развивающая среда по экологии
материал на тему

   Слайд №2               Формирование экологической культуры населения, начало её становления падает на первые семь лет жизни ребёнка.  Работа по экологическому воспитанию детей этого возраста обладает большими возможностями и перспективой.
Человеку нужен чистый воздух, кристально чистая вода, экологически чистые фрукты и овощи. На смену нам идет новое поколение, и наша главная задача – прививать любовь к природе, навыки бережного отношения к ней.  Поэтому нужно знакомить его с природой постепенно, создавать условия, чтобы у ребенка формировалось правильное представление о ней. В решении задач ознакомления детей с природой, воспитание любви к ней  поможет уголок природы детского сада.

  Слайд №3            Уголок природы служит не только объектом для изучения растений, животных, но и служит украшением развивающей среды. Его следует размещать на уровне детей, в хорошо освещенном месте, так, чтобы все объекты хорошо просматривались, были доступны для ухода.  Уголок природы должен содержаться в чистоте - растения регулярно поливаются, почва рыхлится, один раз в неделю листья протирают. Подкормка растений проводится биологическими веществами. Инструмент для обработки должен находиться в специально отведенном месте, в чистоте. Вещества для подкормки растений, хранить в недоступном для детей месте. Уголок природы не должен загромождать игровую комнату, недопустим сквозняк, а также попадание прямых солнечных лучей.

Слайд №4             Уголок  природы в ДОУ имеет несколько значений:

Познавательное:  расширяются знания детей о природе, возникает интерес к ее познанию, стремление узнать новое, развивается любознательность, логическое мышление, внимание, наблюдательность.                                                                                                  

 Эколого – эстетическое: формируется видение красоты природы, развивается творческое воображение.                      

Воспитательное: формируются нравственные качества и эмоционально-позитивное отношение к природе (бережное отношение, забота о живых существах, уважение к труду, чувства патриотизма, любовь к природе).

Практическое:  приобретение трудовых навыков по уходу за обитателями уголка природы и таких качеств, как трудолюбие, ответственность за порученное дело, инициативность.                                                                                    

 Оздоровительное: растения оздоравливают микроклимат помещения, увлажняют воздух, очищают и обогащают его кислородом, лечебные растения используются в лечебных   целях.
Слайд №5             Передача   экологических     знаний   –   это     начальный этап    выработки правильного       отношения    к     окружающему    миру.  Он    осуществляется    согласно      программе,   с   использованием    различных     методов – наблюдения,   труд детей   в   уголке    природы,    игры   с     использованием    объектов     уголка   природы, специальные занятия.
Наблюдения   необходимы   для   познания природных объектов  через различные формы восприятия – зрительное, слуховое, тактильное, обонятельное и др.    

            Формирование навыков  бережного отношения к  растениям и живым существам осуществляется   в   основном   вне   занятий,   но   для   уточнения   и   систематизации    знаний     организуются    специальные    занятия.    Занятия    имеют    определенную дидактическую    цель   и четкую структуру,   представленную в конспекте.
     Все занятия должны быть интегрированными.
 Слайд №6             Воспитатель     является     главной     фигурой     в     экологическом   воспитании    детей,   носителем и   проводником   экологической культуры.  Он создает   обогащенную зеленую  зону в   группе,    осуществляет    постоянное   сотрудничество  с детьми   во     всех видах деятельности,  взаимодействуя    со   всеми  живыми объектами, которые находятся рядом с детьми. Чтобы научить детей   любить   и   беречь   растения    и животных,   воспитатель   должен   обладать   сам   этими   качествами.  При   уходе  за обитателями   уголка    педагог   должен   помнить,   что   его  отношение к ним является образцом, которому подражают дети.
Слайд №7          Важным      аспектом     в     системе    экологического    воспитания     является    работа с родителями.  Необходимо   разъяснять    родителям,   какую    роль в развитии    личности,    нравственном   воспитании   ребенка   играют навыки заботливого, бережного   отношения   ко   всему живому. Привлекать родителей  к  активному участию в акциях,   организуемых    на   базе      детского    сада –  «Опыты   на   кухне»,    «Посади дерево»,   «Урожай на окне»,  организовывать   совместную  деятельность (уборка мусора,  окапывание и подкормка деревьев, озеленение участка и т.д),  приглашать   родителей    на  специальные занятия,  поощрять   участие в выставках, экологических  праздниках, играх – викторинах с целью обогащения экологических знаний.

Слайд №8        При    подборе  обитателей      уголка   природы   в   младших   группах    учитываются   особенности    восприятия       детьми    предметов    (малыши     выделяют  яркие   признаки  и свойства),   а   также   образовательные     задачи.   Малыши   должны  научиться узнавать и называть 2—3 растения, их основные части (лист, стебель, цветок).
      Дети   второй младшей группы привлекаются к уходу за растениями: поливают водой, обтирают   влажной    тряпочкой      крупные   кожистые   листья     растений.   В    уголок   природы   младших   групп    помещают растения, имеющие четко выраженные основные части (стебель,    листья) и   ярко, обильно и долго   цветущие.   Это    обыкновенная (или зональная)   герань,   фуксия,    вечноцветущая    бегония,   бальзамин.  

Слайд №9                     Во второй группе младшего возраста в уголке природы помещают аквариум   с   рыбкой.   Лучше   всего это обыкновенная  золотая рыбка или золотистый и серебристый караси. Они имеют типичную форму пресноводных рыб, привлекательны по окраске, достаточно подвижны.
        В младших группах детского сада можно содержать птиц. Желательно, чтобы птица имела яркое оперение, веселый нрав, была неприхотлива к пище, пела в неволе. Для этого более всего подойдет канарейка.
Слайд №10          В    средней группе    у   детей   формируют  умение     видеть      разные свойства    и качества   предметов   и   их   частей  (формы,   цвета,    величины,   характера поверхности    и    т.д.).   Дети    овладевают    более    сложными    приемами     сравнения,     учатся     устанавливать     различия     и    сходство  предметов, обобщать предметы по тем или иным признакам.  

                 Комнатные    растения    должны     иметь    разную   форму и  величину листьев, дети  обливают из мелкосетчатой лейки или опрыскивают из пульверизаторов растения с мелкими    листьями,    обтирают    влажной   кисточкой   или щеткой листья,     имеющие    зазубрины,    сухой  кисточкой — опушенные листья.

             В   дополнение   к   растениям,   названным   для уголка природы младших групп, в средней группе помещают алоэ или агаву (с сочными листьями,  имеющими зазубрины по краям),    бегонию - рекс,   аспарагус,    душистую    герань   (с узорчатыми,   опушенными листьями) и др.  Одновременно в уголке природы может быть до 6—8 видов растений.
Слайд №11          В       аквариуме     содержатся      два   вида    рыб,   отличающихся   по   внешнему  виду    и    повадкам:     медлительный      карась        и    юркие     подвижные      верхоплавки.   В    уголке природы    средней группы можно содержать тех же канареек.
             Как постоянных обитателей в уголке природы средней группы можно содержать и млекопитающих. Дети этого возраста вполне могут овладеть несложными навыками ухода за    ними – это  морска   свинку или хомячок.  Уход   за  ними   прост,   они   дружелюбны,   у них легко вырабатываются рефлексы на разнообразные сигналы — время, обстановку.

          В процессе     ухода (вместе с воспитателем) за обитателями уголка дети овладевают несложными  умениями: поддерживать  растение в чистоте, правильно поливать его, мыть поилки  и кормушки для  животных,   давать корм. Наблюдая за растениями и животными, подмечают  яркие  проявления  в росте, развитии  растений и животных. Свои наблюдения учатся отражать в связной, точной речи.
Слайд №12              В    старшей       группе       продолжается      формирование   умений     наблюдать,   сравнивать предметы,   обобщать   и   классифицировать   их   по   различным   признакам.    Основным   содержанием наблюдений становятся рост и развитие растений и животных,   изменения их по  сезонам. Дети   должны знать, что растения для своего роста нуждаются   в свете,   влаге,   тепле,   почвенном    питании;   разные   растения нуждаются в разном количестве света, влаги.

        Здесь помещаются растения с разнообразными стеблями (вьющимися,   стелющимися   или   видоизменениями  прямостоячих стеблей), имеющими луковицы,  клубнелуковицы и т. д…  Это могут быть 2—3 вида традесканции,  комнатный виноград,   вьющийся   плющ,   фикус,   алоэ,    зигокактус  и   другие.    Эти   растения   имеют  разнообразные по форме и характеру листья, стебли, цветы.  У  них разные потребности в свете и влаге.
Слайд №13            При     подборе   животных     для    уголка     природы   старших  детей необходимо   учитывать   основную   программную    задачу — обеспечить  формирование первоначальных    знаний   об особенностях  приспособления животных к условиям среды обитания.
           В аквариумах хорошо содержать теплолюбивых живородящих и икромечущих рыб — гуппи, меченосцев, скалярий, вьюн и т.д.  

            Из птиц следует отдать предпочтение тем, которые выводят в неволе потомство, — канарейка,  волнистые   попугайчики.   Рост и развитие   птенцов, забота   взрослых птиц о потомстве — ценнейший материал для наблюдения.  

          В   уголок природы     старшей   группы    хорошо   поместить  черепаху (любой вид)            Разнообразнее   и   подбор   млекопитающих.   Кроме     морской   свинки   и    хомячка,   в     уголок     можно    поместить   ежа,   белку.    

Слайд №14         Основная  задача     ознакомления     с    природой   в  подготовительной     группе — формирование   элементарных    знаний о существенных    зависимостях в мире природы:  зависимости     растений     от   комплекса    условий (влаги, тепла, света и т. д.), зависимости   внешнего   строения   и   образа     жизни    животного   от   условий   среды  обитания.  Чтобы     дети    усвоили,    как    поливать   различные    растения,   в     уголок   природы следует   поместить    растения, резко отличающиеся   по своим потребностям во влаге:

• циперус, который в течение 10 месяцев в году  растет   в очень   влажной   почве   (вазон помещают в воду);
• кактусы   (1—2 вида), требующие     очень    небольшой     и     редкой    поливки,
• традесканции  —  с   большой потребностью во влаге;
• узамбарские фиалки, поливать которые следует весьма умеренно      

Слайд №15      Также    дети     подготовительной    группы     могут   наблюдать    за различными способами размножения растений.

Слайд №16            Рыбы  в аквариумах  (их должно быть 2—3 вида) также разнообразные: из местных водоемов  (любая), а также теплолюбивые (живородящие и икромечущие).  

    Как    и  у    старших   ребят,   в   уголок     природы   подготовительной      к     школе

группы из птиц   лучше   отобрать   тех,   которые   выводят   потомство  в неволе.  

     Из млекопитающих   в   уголке   могут    жить    любые  животные.