Уроки здоровья. Работа по дополнительному образованию детей старшего дошкольного возраста.
методическая разработка (старшая, подготовительная группа) по теме

 «Уроки здоровья».

Работа по дополнительному образованию детей в дошкольном учреждении.

Автор статьи: Домашкина Анастасия Владимировна, воспитатель МАДОУ «Детский сад №74 общеразвивающего вида» города Сыктывкара Республики Коми

Необходимость формирования ценностей здорового образа жизни продиктована современной экологической ситуацией, ухудшением состояния здоровья детей. Поэтому для достижения гармонии с природой, с самим собой, обществом необходимо учить заботиться о своем здоровье с детства.

Важным является формирование у детей мотивов, понятий, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его средствами валеологии и приобщения к здоровому образу жизни. Большинство специалистов здорового образа жизни на современном этапе включают в это понятие следующие составляющие:

1. Познание человеком самого себя и окружающих условий. Осознание себя как части природы и принадлежности к человеческому сообществу. Изучение уровня своего здоровья, физической подготовленности, физического развития, осознание необходимости укрепления своего здоровья, обеспечение долголетия.
2. Соблюдение правил гигиены в отношении себя и при общении с окружающими.
3. Соблюдение правил здорового поведения (нравственного и культурного).
4. Отказ от вредных привычек.

Моя работа по валеологии составлена с учетом документов: примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой и программы «Физическая культура – дошкольникам»/ Под ред. Л.Д. Глазыриной. Также я опиралась на программу для ДОУ «Школа здорового человека» Кулика Г. И., Сергиенко Н.Н.

Цель: сформировать у ребенка мотивы самосохранения, воспитывать привычку думать и заботиться о своем здоровье.

Для достижения поставленной цели необходимо выполнение следующих задач:

• сформировать навыки ухода за телом;
• дать основные представления о строении и функциях тела;
• формировать навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих;
• ознакомить детей с возможными травмирующими ситуациями;
• научить некоторым приемам первой медицинской помощи в случае травмы (ушиб, порез, ссадина, вызов «неотложки»);
• дать представление о правилах ухода за больными (заботиться не шуметь, выполнять просьбы и поручения);
• создать проблемную ситуацию, которая наглядно демонстрирует значимость правильного отношения к здоровью;
• научить ребенка обращаться с опасными для здоровья веществами;
• содействовать сохранению и укреплению здоровья детей;
• воспитывать сознательную установку на ведение здорового образа жизни;
• сформировать здоровьесберегающие навыки и привычки на основе валеологических знаний.

Работа с детьми базируется на следующих педагогических принципах:

1. Принцип здоровьесберегающего подхода в воспитании, обучении, образовании ребенка – формировании, обучении, сохранении и укреплении психофизического здоровья.
2. Принцип единства переживания, познания, действия в процессе обучения детей дошкольного возраста. Эмоциональное переживание ребенком 5-7 лет конкретных ситуаций дает ему возможность ставить себя на место другого объекта, а затем уже на рациональном уровне понять свои поступки, подлинные чувства, мысли и явления.
3. Принцип содружества, сотрудничества, сотворчества воспитателя и ребенка.
4. Принцип развивающего обучения реализуется путем создания проблемных ситуаций, поощряющих ребенка к творческому познанию и преобразованию явлений окружающей действительности и своего «Я».
5. Принцип интегрированного подхода к реализации поставленных задач основан на взаимодействии и взаимопроникновении основ естественных, гуманитарных наук, педагогики, физиологии, гигиены, гармоничном переплетении всех видов детской деятельности – игры, труда, обучения, общения.

Предлагаемый материал включает разнообразные формы работы с детьми:

• познавательные занятия, построенные на валеологическом содержании;
• игры и упражнения для формирования знаний о гигиенических привычках, закаливании, правильном питании в соответствии с разделами работы;
• практические действия детей с цветными таблицами, плоскостными и объемными моделями отдельных и внешних внутренних органов человека, частичную работу с лупами, анатомическим атласом.

Средства реализации  данной работы:

1. Специально организованное обучение. Познавательные занятия проводятся 1 раз в неделю по перспективно-тематическому плану начиная со старшей группы.
2. Совместная деятельность педагога с детьми. Темы занятий интегрированы в различные режимные моменты: игру, прогулку, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность детей.
3. Работа с родителями. Предполагает системное и планомерное взаимодействие триады родитель-ребенок-педагог для развития культуры здоровья и включает разные формы работы.
4. Мониторинг. Результат усвоения программных задач валеологического образования.

Ожидаемые результаты:

• Полученные ребенком знания и представления о себе, своем здоровье и физической культуре позволят найти способы укрепления и сохранения здоровья.
• Приобретенные навыки помогут осознанно выбрать здоровый образ жизни.
• Полученный опыт позволит избежать несчастных случаев.

Работа с детьми по валеологическому воспитанию строится по перспективно-тематическому плану, который дает возможность вести работу системно и комплексно.

Тематическое планирование занятий

Схема построения занятия

1 – сюрпризный момент (сказочный герой).

2 – игра и/или опыт (пояснение к теме занятия).

3 – советы для героя, выводы занятия.