Проект "Здоровьесберегающее поле ДОО"
проект (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Муниципальное учреждение Отдел образования администрации Серышевского района
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №7 пгт Серышево

Проект

 «Здоровьесберегающее поле ДОУ»

Выполнила:
старший воспитатель
Васильченко Т.Ю.

пгт Серышево
2016г.

 «Здоровье - не все, но все без здоровья – ничто»

Сократ

Проблема

       Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший
показатель благополучия общества и государства. В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей.

Актуальность проблемы

Понятие «здоровье» имеет много определений. Всемирная организация здравоохранения дает наиболее полное определение этого понятия. «Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов».

В настоящее время состояние здоровья детей в нашей стране вызывает серьезную озабоченность общества. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЭД РАМН, в России 60% детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья и только 10% детей приходят в школу абсолютно здоровыми. Неблагоприятные экологические условия приводят к ослаблению иммунитета, и, как следствие,  к увеличению простудных и инфекционных заболеваний. В образовательном учреждении, в семье  дети большую часть времени проводят в статическом положении (за столом, у телевизора, компьютера). Это увеличивает статичную нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие. Не менее серьезное влияние на здоровье и развитие дошкольника оказывают отклонения в опорно-двигательном аппарате, являющиеся первопричиной многих болезней, которые не поддаются медикаментозному лечению. Здоровье детей дошкольного возраста социально обусловлено и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими

здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое

воспитание, охрану психического здоровья, становление социальных ценностей.

Актуальность и значимость сохранения здоровья нации особо подчеркнута в государственной программе Российской  Федерации «Развитие здравоохранения» (Постановление Правительства РФ от 15.04.2014г. № 294).

   Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и все попробовать, возрастная двигательная активность и оптимизм. Проведенный среди детей и родителей воспитанников ДОУ мониторинг показывает:

• к 6-7 годам у 55% дошкольников отсутствует познавательный интерес к
  формированию здорового образа жизни;
• у 65 % детей отмечается низкий уровень знаний безопасного поведения в быту и природе;
• 70 % родителей не имеют возможности заниматься с детьми физической культурой из-за высокой занятости;
• 65 % родителей затрудняются в знании методов профилактики стресса у дошкольников;
• 40% родителей  не знают оздоровительные технологии по профилактике заболеваний органов зрения;
• 55 % родителей  не знают оздоровительные технологии по профилактике заболеваний опорно-двигательного аппарата у дошкольников;
• 65% родителей затрудняются в формах и методах формировании социального здоровья детей;

   Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования также ориентирует педагогов на формирование у дошкольников ценностей здорового образа жизни, физическое и нравственное развитие, безопасность поведения в быту и природе:

 « - формирование основ собственной безопасности и безопасности окружающего мира (в быту, социуме, природе);

- овладение элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме на основе первичных ценностно-моральных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо»;

- овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

   Постоянный  поиск путей укрепления здоровья детей, формирование у них основ здорового образа жизни, полноценного физического,  психического и социального развития  убеждает в том, что до настоящего времени в ДОУ не полностью реализуется оздоровительное влияние физического

воспитания, естественных факторов природы на организм ребенка. Поэтому

актуален поиск новых средств сохранения и укрепления здоровья детей.

  Укрепление  здоровья  детей  должно  стать  ценностным  приоритетом

всей  воспитательно-образовательной  работы  ДОУ:  не  только  в  плане

физического  воспитания,  но  и  обучения  в  целом,  организации  режима,

лечебно-профилактической      работы,      индивидуальной      работы      по

коррекции,  личностно-ориентированного  подхода  при  работе  с  детьми,  

вооружение   родителей   основами   психолого-педагогических   знаний,   их

просвещение.     Особенностью     организации     и     содержания  

воспитательно-образовательного   процесса   должен   стать   интегрированный      подход, направленный  на  воспитание  у  дошкольника  потребности  в  здоровом

образе жизни.

Решение проблемы: создание здоровьесберегающего поля ДОО для реализации комплексной системы по сохранению, укреплению физического, психического и социального здоровья дошкольников.

Технология решения проблемы: проектная деятельность «Здоровьесберегающее поле ДОО».

Паспорт проекта

1.        Организация-заявитель: МАДОУ Детский сад №7 пгт Серышево.

2.        Адрес организации: Амурская область, Серышево, Комсомольская д.3

3.        Наименование проекта: «Здоровьесберегающее поле ДОУ».

4.        Автор проекта:  старший воспитатель Васильченко Т.Ю..

5.        Исполнители проекта: воспитатели группы.

6.        Участники проекта: дети 3-7 лет, родители (законные представители), педагоги.

7.        Тип проекта: познавательно-информационный.

8.        Срок реализации: 4 года.

Тема: «Здоровьесберегающее поле ДОУ».

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей; создание у дошкольников устойчивой мотивации и  потребности в сохранении своего собственного здоровья и здоровья   окружающих.

Задачи:

• формировать здоровый образ жизни детей дошкольного возраста;

использовать методы и приемы для развития ценностного отношения к своему здоровью (овладеть элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья);

• организовать взаимодействие ДОУ и семьи в вопросах формирования здорового образа жизни дошкольников.
• укрепить здоровье, обеспечить нормальное функционирование всех органов и систем организма детей;
• формировать у детей интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями;
• формировать представления об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них;
• приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
• формировать стрессоустойчивость детского организма.

Гипотеза проекта:  если будет создано здоровьесберегающее поле, то дети будут меньше болеть. Реализация здоровьесберегающего поля  станет эффективным средством сохранения и укрепления здоровья детей (физического здоровья, психического здоровья, социального здоровья).

Новизна проекта:

• создание здоровьесберегающего поля ДОУ с учетом интеграции образовательных областей по  сохранению и укреплению здоровья детей;
• применение инновационных технологий в оздоровлении детей (упражнения для снятие психического напряжения, антистрессовая гимнастика, ароматерапия, смехотерапия, витаминные дни, фиточай, релаксационные упражнения, бинарные паузы;
•  повышение профессиональной компетенции педагога на основе индивидуального образовательного маршрута педагога;

Принципы реализации проекта:

• признание самоценности каждого возрастного этапа, реализация

возможностей ребенка и опора на его достижения на предыдущем этапе;

• гуманное отношение к личности ребёнка, исключающее принуждение и

насилие.

• построение образовательной деятельности на основе индивидуальных

особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится

    активным в выборе содержания своей деятельности;

• целостности,    комплексности    педагогических    процессов   в  непрерывности процесса  оздоровления и   тесном взаимодействии педагогов и медицинских работников ДОУ;
• связь  теории с практикой  (формирование    у   детей   умения применять    свои      знания    по    сохранению    и    укреплению    здоровья    в повседневной жизни; принцип повторения умений и навыков – один из самых важнейших, так как  в  результате  многократных  повторений  вырабатываются  динамические стереотипы;
• принцип  доступности  позволяет  исключить  вредные  последствия  для

организма   детей   в   результате   завышенных   требований      и   физических нагрузок;

• принцип коммуникативности  помогает  воспитать у детей потребность в   общении,   в   процессе   которой   формируется   социальная   мотивация

здоровья;

• принцип взаимодействия ДОУ и семьи, преемственности при переходе в

школу  направлен  на  создание  условий  для  более  успешной  реализации

способностей ребенка и обеспечения возможности сохранения здоровья при

дальнейшем обучении в школе;

• принцип  результативности  предполагает  получение  положительного

результата   оздоровительной   работы   независимо   от   возраста   и   уровня

физического развития детей.

Условия реализации проекта.

• Интерес детей и родителей.
• Наличие методической и наглядно-демонстрационной базы.
• Профессиональная компетентность педагогов.
• Интеграция образовательных областей, основных направлений проектной

деятельности.

• Оценка этапов реализации проекта детьми, родителями (законными

представителями) и педагогами.

Основные направления по реализации проекта

Профилактическое

1.  Обеспечение благоприятного течения адаптации.

2.  Выполнение санитарно-гигиенического режима.

3.  Проведение  обследований  по  скрининг-программе  и  выявление

патологий.

4.  Решение   оздоровительных   задач   всеми   средствами   физической

культуры.

5.  Предупреждение  острых  заболеваний  и  невротических  состояний

методами неспецифической профилактики.

6.  Проведение   социальных,   санитарных   и   специальных   мер   по

профилактике и распространению инфекционных заболеваний.

Организационное

1.  Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

2.  Определение   показателей   физического   развития,   двигательной

подготовленности,    объективных    и    субъективных    критериев    здоровья дошкольников методами диагностики.

3.  Составление индивидуальных планов оздоровления.

4.  Изучение      передового      педагогического,      медицинского      и

социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных

технологий и методик.

5.  Систематическое   повышение   квалификации   педагогических   и

медицинских кадров.

6.  Пропаганда  ЗОЖ  и  методов  оздоровления  в  коллективе  детей,

родителей, сотрудников.

Ожидаемые результаты

1. Формирование  у  дошкольников  основ  валеологического  сознания,

потребности заботиться о своём здоровье.  

2.   Обеспечение     программного     уровня     развития     движений     и

двигательных способностей детей.  

3.   Повышения уровня адаптации к современным условиям жизни.  

4.   Улучшение   соматических   показателей   здоровья   дошкольников,

снижения уровня заболевания.  

5.   Позитивное  влияние образа жизни на состояние здоровья.

6.   Овладение   элементарными   навыками   оздоровления:   самомассаж,

закаливающие процедуры, уход за полостью рта.

7. Формирование навыков безопасного поведения в быту и природе.

Обеспечение проектной деятельности

Методическое сопровождение

1. Разработка комплексно-тематического плана по реализации проекта.

2. Методическое обеспечение проектной деятельности (конспекты НОД, бесед,

экскурсий, презентации, виртуальные экскурсии, литературный и

демонстрационный материал, атрибуты для игровой и физкультурно-оздоровительной  деятельности по теме проекта).

Материально-технические ресурсы, необходимые для реализации проекта

1. Пространственная предметно-развивающая среда в соответствии с ФГОС ДО.
2. Мультимедийное оборудование.

Этапы реализации проекта

1. этап: подготовительный

• Осознание проблемной ситуации, выбор темы проекта.
• Постановка цели, формулировка задач проекта.
• Построение ориентировочной основы действий по реализации проекта.

2. этап: аналитический

• Анализ состоянию здоровья детей;
• Анализ развития двигательных навыков детей;
• Оценка организационных и материально – технических условий ДОУ;
• Формирование информационного банка данных по здоровому образу жизни (анализ психолого–педагогической и методической литературы по вопросам здоровьесбережения).
• Мониторинг уровня сформированности знаний детей и родителей по теме проекта.
• Анализ полученных результатов.
• Анализ пространственной предметно-развивающей среды в группе по теме проекта.
• Работа по управлению деятельностью участников проекта.

III этап: планово-прогностический

Комплекс мероприятий, обеспечивающие реализацию проекта:

• Разработка системы единого здоровьесберегающего пространства в детском саду и семье для эффективной организации оздоровительной работы с дошкольниками;
• Разработка модели   здоровьесберегающего поля группы.
• Систематизация взаимодействия с социальными партнерами с целью повышения интереса к спорту и здоровому образу жизни.
• Разработка системы мониторинга промежуточных и итоговых результатов реализации проекта.

3. этап: организационный

• Создание здоровьесберегающей пространственной предметно - развивающей среды.
• Наглядно-методическое обеспечение проекта.
• Повышение уровня профессионального мастерства педагогов по теме проекта:

- разработка «Дорожной карты» по проектированию индивидуального образовательного маршрута педагога;

- проектирование и реализация «Индивидуального образовательного маршрута педагога».

• Разработка комплексно-тематического плана по реализации проекта план

4. этап: практический

• Реализация проекта «Здоровьесберегающее поле в ДОУ».
• Обогащение пространственной предметно - развивающей среды по теме проекта в соответствии с ФГОС ДО;
• Работа с родителями (информационные стенды, педагогические мастерские, практикумы, тренинги и др.).
  

5. этап: рефлексивно-прогностический

• Анализ заболеваемости детей.
• Диагностика уровня знаний детей, развития личностных качеств по теме проекта с целью построения здоровьесберегающего  индивидуального маршрута развития каждого ребенка.
• Обобщение опыта работы.
• Анализ применения знаний детей на практике.
• Анкетирование родителей по теме проекта.
• Обобщение опыта работы.
• Разработка «Дорожной карты» по созданию программы «Здоровый ребенок».

Сравнительный анализ показал положительную динамику  снижения количества случаев заболеваний

2014г. – 16.3 дней на одного ребенка

2015г. – 12.4 дней на одного ребенка

2016г. – 9.1 дней на одного ребенка

Методы реализации проекта

• Игровая деятельность.
• Совместная деятельность детей и взрослого.
• Образовательная деятельность.
• Самостоятельная познавательно-исследовательская, физкультурно-оздоровительная и игровая деятельность детей (по желанию).
• Художественно-творческая деятельность.
• Экскурсии, наблюдения.
• Совместная деятельность детей, родителей (законных представителей),
  педагогов.

Формы работы с детьми

• Образовательная деятельность (физкультурные, оздоровительные занятия),
• Беседы.
• Игровые тренинги "Вызываем службу спасения", "Оказание первой медицинской помощи".
• Чтение художественной литературы.
• Просмотр и беседа на основе презентаций.
• Встречи с сотрудниками ГИБДД.
• Обыгрывание ситуаций (правильного и неправильного поведения, отношения к своему здоровью).
• Целевые  прогулки.
• Наблюдения.
• Решение проблемных ситуаций.
• Игровая деятельность (игры - драматизации, театрализованные , подвижные, дидактические, оздоровительные, лечебно-профилактические игры и др.).
• Моделирование ситуаций.
• Минутки здоровья.
• Совместная деятельность с родителями.
• Отгадывание загадок.
• Игровые тренинги "Приготовим витаминный салат", "Оказание первой помощи".
• Развивающие игры.
• Тренинги (социальное здоровье).
• Этюды и импровизации.
• Упражнения на релаксацию.
• Игры – путешествия.
• Художественно-творческая деятельность.
• Утренняя гимнастика.
• Физминутки.
• Подвижные игры в течение дня, игры-эстафеты.
• Индивидуальная работа по обучению основным движениям.
• Профилактика статического напряжения.
• Бодрящая гимнастика после дневного сна.
• Игры хороводные и игровые упражнения.
• Пальчиковые игры.
• Динамические паузы.
• Самостоятельная двигательная деятельность детей.
• Физкультурно-оздоровительные  развлечения.
• Ароматерапия.
• Босохождение.
• "Рижский метод" закаливания.
• Чистка зубов (нетрадиционный способ)
• Массаж десен.
• Полоскание ротовой полости после приема пищи.
• "Витаминные дни"
• Смехотерапия.

Формы работы, имеющие наибольшую результативность

Активный отдых (физкультурный досуг, физкультурный праздник, музыкальный досуг, «День здоровья»). При проведении досугов, праздников все дети приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях, с увлечением выполняют двигательные задания, при этом дети ведут себя более непосредственно, чем на физкультурном занятии, и эта раскованность позволяет им двигаться без особого напряжения. При этом используются те двигательные навыки и умения, которыми они уже прочно овладели, поэтому у детей проявляется своеобразный артистизм, эстетичность в движениях. Физкультурные праздники и досуги обязательно сопровождаются музыкой: это благотворно влияет на развитие у детей чувства прекрасного, закрепляет умения двигаться под музыку, понимать характер музыкального произведения, развивает музыкальный слух, память

Самомассаж. Самомассаж - это массаж, выполняемый самим ребёнком. Он улучшает кровообращение, помогает нормализовать работу внутренних органов, улучшить осанку. Он способствует не только физическому укреплению человека, но и оздоровлению его психики. Для детей самомассаж - это профилактика сколиозов, простудных заболеваний, вегетативных дистоний. Он благоприятствует психоэмоциональной устойчивости к физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм. Самомассаж проводится в игровой форме ежедневно в виде пятиминутного занятия или в виде динамической паузы на занятиях. Весёлые стихи, яркие образы, обыгрывающие массажные движения, их простота, доступность, возможность использования в различной обстановке и в любое время способствуют изменению позиции ребенка из объекта в субъект педагогического воздействия, а это гарантия успеха реабилитационной, коррекционной и развивающей работы.

Подвижные и спортивные игры проводятся ежедневно как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой, со средней степенью подвижности. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребёнка, местом и временем её проведения.

Релаксация. Для психического здоровья детей необходима сбалансированность положительных и отрицательных эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения. Наша задача состоит не в том, чтобы подавлять или искоренять эмоции, а в том, чтобы научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать своё тело. С этой целью в своей работе я использую специально подобранные упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма. Проводятся в любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей определяется интенсивность технологии. Используется для работы спокойная классическая музыка (Чайковский, Рахманинов), звуки природы. Выполнение таких упражнений очень нравится детям, т. к. в них есть элемент игры. Они быстро обучаются этому непростому умению расслабляться.

Пальчиковая гимнастика проводится индивидуально, либо с подгруппой детей ежедневно. Тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции. Полезна всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени.

Гимнастика для глаз проводится ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время зависимости от интенсивности зрительной нагрузки, способствует снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения. Во время её проведения используется наглядный материал, показ педагога.

Дыхательная гимнастика проводится в различных формах физкультурно - оздоровительной работы. У детей активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что способствует нормализации и оптимизации его работы в целом.

Игровая "Гимнастика пробуждения" проводится ежедневно после дневного сна 5-10 мин. В её комплекс входят упражнения на кроватках на пробуждение, упражнения на коррекцию плоскостопия, воспитания правильной осанки, обширное умывание. Для профилактических целей каждым родителем был изготовлен коврик - дорожка с пуговицами. Дети с удовольствием ходят по нему после дневного сна. Дорожка прекрасно массажирует ступни малыша, укрепляет мышцы и связочный аппарат стопы, защищая организм в целом.

Кружковая работа "Крепыш". Занятия проводятся 1 раз в неделю в форме кружковой работы. В детском саду разработана система валеологического воспитания дошкольников и формирования представлений детей о здоровом образе жизни. Внедрение разработанных занятий с применением нетрадиционных методов и приёмов позволило повысить интерес ребёнка к получению валеологических знаний, увлечь игровым сюжетом и необычным содержанием. У детей легко формируется понятие о том, что каждый человек должен сам заботиться о себе и своём здоровье. Расширяется представление о том, как нужно заботиться о сохранении здоровья.

Музыкальное воздействие. Музыка обладает сильным психологическим воздействием на детей. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности), покоя и гармонии до беспокойства, подавленности или агрессии). В связи с этим важно обратить внимание на то, какую музыку слушаем мы и наши дети.

Литература

• «Двигательная активность ребенка в детском саду» авт. М.А.Рунова;
• «Театр физического развития и оздоровления» авт. Н.Н.Ефименко; «Физическая культура дошкольникам» авт. Л.Д.Глазырина;
• «Здоровый дошкольник» авт. Ю.Ф.Змановский;
• «Воспитание здорового ребенка» авт .М.Д.Маханева;
• «Развивающая педагогика оздоровления» авт. В.Т.Кудрявцев, Б.Б.Егоров;
• «Как воспитать здорового ребенка» авт. В.Г.Алямовская;
• «Растем здоровыми» авт. В.А.Доскин, Л.Г.Голубева»;
• «Букварь здоровья» авт. Л.В.Баль, В.В.Ветрова;
• «Лечебная физкультура для дошкольников» авт. О. В. Козырева.