Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми
методическая разработка на тему

Использование здоровьесберегающих технологий

в работе с детьми с ОНР

Дети с ОНР отличаются от своих сверстников по показателям физического и нервно-психического развития. Им свойственны эмоциональная возбудимость, двигательное беспокойство, неустойчивость и истощаемость нервных процессов, легкая возбудимость, отсутствие длительных волевых усилий и т.д. Поэтому чтобы нормализовать психическое и физическое состояние ребёнка в своей работе активно использую здоровьесберегающие технологии как традиционные, так и коррекционного воздействия.

Технологии сохранения и стимулирования здоровья

Динамические паузы – провожу во время занятий, в качестве профилактики утомления, они включают в себя физкультминутки, элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.

Подвижные и спортивные игры разной степени подвижности ежедневно включаю на прогулке, в групповой комнате. Игры подбираю в соответствии с возрастом, местом, временем проведения и с учетом сезонных биоритмов.

Гимнастика пальчиковая. Поскольку существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, особое внимание уделяю тренировке тонкой моторики кисти и пальцев рук у детей с ОНР.

Манипулирование ложками позволяет синхронизировать работу обеих рук.

Гимнастика для глаз - провожу в любое свободное время, в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки, для снятия напряжения с зрительного аппарата, ежедневно по 3-5 мин.

Гимнастика дыхательная – провожу ежедневно для развития фонационного дыхания и для сохранения, укрепления здоровья детей. При проведении гимнастики использую самодельные атрибуты.

Артикуляционная гимнастика для детей с ОВЗ – необходимость. Она подготавливает артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков, поэтому провожу ее систематично: ежедневно 2 раза в день по 5-10 минут.

Гимнастика, бодрящая помогает детскому организму проснуться, улучшает настроение, поднимает мышечный тонус, сопровождается спокойной приятной музыкой и любимыми детскими песнями. Выполняется ежедневно после дневного сна, 10-15 мин. Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях. Оказывает закаливающий эффект.

Массаж, самомассаж, точечный самомассаж в сочетании с пальчиковыми упражнениями (совокупность движений тела, мелкой моторики рук), в сопровождении с текстом обогащают не только внутренний мир ребенка, но и оказывают положительное воздействие на развитие памяти, способствует снятию напряжения.

Коррекционные технологии

Арттерапевтические техники - использование мной арттерапевтических техник таких как: красочная живопись с помощью пальцев, красочная живопись с помощью ног, живопись на песке, крупе (манка, овсянка, горох и т.д.), отпечатки рук на прохладном, теплом песке, помогает снять нервное напряжение и подключить внутренние резервы организма детей.

Су-джок терапия - использую с целью общего укрепления организма, в коррекционно - логопедической работе в качестве массажа при дизартрических расстройствах, для улучшения психоэмоционального состояния детей, для формирования чувства ритма, при тактильной стимуляция в определённом ритме и развитию мелкой моторики пальцев рук.

Массаж лица ложками позволяет расслаблять и тонизировать мышцы лица в зависимости от температуры ложки, позволяет бороться с асимметрией лица.

Технологии музыкального воздействия, релаксационные паузы, минутки тишины - провожу в качестве вспомогательного средства для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя, при этом использую классическую музыку, музыку барокко с ритмическим размером 60 – 64 такта в минуту.

Созданные мной условия для оптимального физического и нервно-психического развития ребёнка в детском саду, используемые здоровье сберегающие технологии в течение всего дня обеспечили положительную динамику индекса здоровья моих воспитанников 2015-2016 уч. г. - 17%, 2016-2017 уч. г. - 58%.