Программа "Здоровые дети - здоровая нация"
рабочая программа

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города    Нижневартовска  детский сад №61 «Соловушка

Программа

по здоровьесбережению обучающихся

«Здоровые дети - здоровая нация!»

г. Нижневартовск

I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Здоровье-одна из важнейших ценностей человеческого общества. Сегодня здоровье нации – это показатель цивилизованности государства, а состояние здоровья населения, в свою очередь, как индикатор общественного развития, отражение социально-экономического развития страны.

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») дошкольное образование является уровнем общего образования наряду с начальным общим, основным общим и средним общим образованием.

Миссия дошкольного образования на современном этапе – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства, как отправной точки включения и дальнейшего овладения основами крепкого здоровья, правильного физического развития, высокой работоспособности, содействие развитию двигательной деятельности, а также начальное развитие физических качеств и воспитание привычки к здоровому образу жизни, передача общественных норм и ценностей, способствующих позитивной социализации в поликультурном многонациональном обществе.

Разрабатывая программу «Здоровые дети – здоровая нация!», мы стремились к тому, чтобы система здоровьесбережения, включала инновационные технологии, органически входила в жизнь ДОУ и имела связь с другими видами деятельности.  При проектировании Развивающей предметно-пространственной среды (далее – РППС), учтены особенности образовательной деятельности, по здоровьесбережению, требования используемых вариативных образовательных программ, возможности и потребности участников образовательной процесса.

Задача приобщения детей к жизни в современном социальном пространстве требует обновления не только содержания дошкольного образования, но и способов взаимодействия между детьми и взрослыми, формирования базового доверия ребенка к миру, комфортного и безопасного образа жизни.

Согласно Распоряжению Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «О Стратегии развития образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры до 2020 года», в области образования одним из приоритетных направлений было определено:

-воспитание здорового образа жизни;

Через:

-работу с родителями и социальными партнерами;

-интеграцию дополнительного и общего образования;

-внедрение новых педагогических технологий в воспитательный процесс;

-участие в конкурсах, в целях обеспечения функционирования образовательного учреждения в режиме развития.

Программа «Здоровые дети – здоровая нация!» МАДОУ г. Нижневартовска ДС №61 «Соловушка», разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, согласуется со стратегическими ориентирами развития образования в ХМАО-Югре, с учетом основной образовательной программы ДОУ №61, парциальных Программ и является нормативно- управленческим документом, который разработан дошкольной образовательной организацией самостоятельно.

Программа является документом, с учетом которого МАДОУ города Нижневартовска ДС 61 "Соловушка» осуществляет здоровьесберегающую деятельность воспитанников в сфере физического развития и здоровья, на уровне дошкольного образования.

1.2 Цели и задачи реализации программы

Цель: создание условий здоровьесбережения при организации образовательной деятельности с воспитанниками МАДОУ.

Задачи:

1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
2. Использование в работе оптимальных технологий здоровьесбережения воспитанников.
3. Отбор критериев оценивания результатов работы педагогического коллектива.
4. Способствовать повышению педагогической компетенции родителей в вопросах здоровьесбережения дошкольников.
5. Организация взаимодействия с субъектами     в решении задач здоровьесбережения общества.

1.3 Ожидаемые результаты

1. Наличие  оптимальных условий для организации и ведения воспитательного процесса в интересах личностного роста и формировании осознанного отношения к своему здоровью у каждого ребенка, позитивной социализации воспитанников МАДОУ.
2. Сформированное ценностное отношение к своему здоровью у воспитанников МАДОУ на момент освоения основной  образовательной       программы ДОУ.
3. Систематизировать   представления о  безопасной жизнедеятельности у  воспитанников и уметь действовать в  особых случаях       самостоятельно.
4. Использовать   умения взаимодействовать с субъектами в решении задач культурной жизни общества.
5. Повышение  педагогической компетенции родителей в вопросах здоровьесбережения дошкольников. 
6. Обеспечит  преемственность дошкольного и начального школьного образования через создание условий для оптимально          быстрой адаптации первоклассников к  условиям   школы.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙРАЗДЕЛ

2.1 Описание образовательной деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий

В содержательном разделе представлено:

• Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы «Здоровые дети – здоровая нация!» с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей, мотивов и интересов;
• Основные мероприятия Программы.

Реализация Программы «Здоровые дети – здоровая нация!» позволяет сформировать ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни воспитанников, безопасной жизнедеятельности и нравственных норм, основ экологической культуры, культуры общения. Исходя из принципов программы, комплекс мероприятий дифференцирован с учетом личностного подхода.

1. В рамках реализации Программы используются следующие формы работы с детьми:

 Наиболее оптимальных результатов возможно добиться при слаженной и планомерной работе педагогического коллектива. При организации любой деятельности с воспитанниками особое внимание уделяется созданию условий в соответствии с требованиями Сан Пин, соблюдению требований безопасного пребывания детей, использовании исправного игрового оборудования. Педагоги соблюдают требования по времени проведения организованной образовательной деятельности и с учетом возраста, особенностей здоровья воспитанников.

Таблица 2.2

2.2 Основные мероприятия по реализации Программы

Перспективное планирование мероприятий ДОУ позволяет организовать предварительную работу по подготовке мероприятия, привлекать родителей воспитанников и социальных партнеров, что обогащает содержание праздников и помогает решать вопросы формирования осознанного отношения к здоровью у детей. Запланированные мероприятия соответствуют календарным праздникам и создают атмосферу причастности ребенка к событиям страны, мира, семьи.

Примерный перечень основных коллективных мероприятий

Таблица 2.3

2.2.1 Образовательная область «Физическое развитие»

Основной целью является гармоничное физическое развитие и формирование основ здорового образа жизни

Образовательная область «Физическое развитие» позволяет решать задачи:

- приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие координации и гибкости.

- приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.

- приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами.

- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами

Образовательная область «Физическое развитие» имеет два направления: «Физическая культура» и «Здоровье»

НАПРАВЛЕНИЕ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Задачи:

Оздоровительные

• охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем   организма;
• всестороннее физическое совершенствование функций организма;
• повышение работоспособности и закаливание.

Образовательные

• формирование двигательных умений и навыков;
• развитие физических качеств;
• овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья.

Воспитательные

• формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;
• разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое)

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации направления «Физическая культура»

с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Принципы физического развития

Направления для физического развития:

1. Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

-        связанной с выполнением упражнений;

-        направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость;

-        способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;

-        связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

2. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

3. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Средства физического развития

• Двигательная активность, занятия физкультурой;
• Эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода);
• Психогигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий)

Методы физического развития

Формы работы с детьми

НАПРАВЛЕНИЕ «ЗДОРОВЬЕ»

Задачи:

• воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей;
• обогащать и углублять представления детей о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье;
• воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре;
• обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Здоровьесберегающие технологии

Формы организации работы с детьми

2.3. Работа с педагогами

Работа с сотрудниками – одно из важнейших направлений по укреплению и сохранению соматического, психологического и физического здоровья детей, построенная на следующих принципах:

•        актуализация внимания воспитателей на том, что в педагогической деятельности у них главная социальная роль;

•        просветительная работа по направлениям программы «Здоровые дети – здоровая нация!» и т.д.;

•        консультации для педагогов по сохранению собственного здоровья, проигрывание с ними возможных проблемных ситуаций;

•        обучение педагогов приёмам личной самодиагностики здоровья в физическом, социальном, психическом аспекте, а также методике обучения дошкольников приёмам личной самодиагностики.

1.        Знакомство и внедрение в практику работы ДОУ новых программ, технологий в области физического воспитания детей дошкольного возраста.

2.        Разработка систем физического воспитания, основанных на индивидуальном подходе.

3.        Внедрение современных методов мониторинга здоровья. Разработка критериев комплексной оценки состояния здоровья.

4.        Диагностика состояния здоровья детей всех возрастных групп.

5.        Диагностика среды жизнедеятельности ребёнка, включая образовательную, психологическую, семейную среду и экологию места обитания.

6.        Создание информационной базы по педагогическим, экономическим, санитарно – гигиеническим и методическим составляющим здоровья детей.

7.        Внедрение сбалансированного разнообразного питания.

8.        Пропаганда здорового образа жизни.

9.        Обучение дошкольников здоровому образу жизни, проведение бесед, организованной образовательной деятельности, психологических тренингов, привитие дошкольникам чувства ответственности за своё здоровье.

2.4 Взаимодействие педагогического коллектива ДОУ с семьями   воспитанников

Одним из важных условий реализации программы «Здоровые дети – здоровая нация!», является сотрудничество педагогов с семьей: дети, педагоги и родители – ведущие участники педагогического процесса.

Сотрудники ДОУ признают семью, как жизненно необходимую среду дошкольника, определяющую путь развития его личности.

            Повышение педагогической культуры родителей включает следующие направления: изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания, просвещение родителей в создании экологической и психологической среды в семье, пропаганда общественного дошкольного воспитания, вооружение родителей основами психолого – педагогических  знаний через тренинги, консультации, семинары, включение родителей в  образовательный процесс.

Виды взаимоотношений ДОУ с семьями воспитанников

• Сотрудничество – это общение на равных, где ни одной из сторон взаимодействия не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать
• Взаимодействие – способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения

Содержание работы по реализации программы при взаимодействии родителей (законных представителей)

воспитанников ДОУ по физическому воспитанию.

• Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами детской поликлиники, медицинским персоналом ДОУ и родителями.
• Ознакомление родителей с результатами.
• Изучение условий семейного воспитания через анкетирование, посещение детей на дому и определение путей улучшения здоровья каждого ребёнка.
• Формирование банка данных об особенностях развития и медико-педагогических условиях жизни ребёнка в семье с целью разработки индивидуальных программ физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на укрепление их здоровья
• Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в ДОУ и семье:  

- Зоны физической активности,

-  Закаливающие процедуры,

-  Оздоровительные мероприятия и т.п.

• Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа жизни среди родителей.
• Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
• Тренинг для родителей по использованию приёмов и методов оздоровления (дыхательная и артикуляционная гимнастика, физические упражнения и т.д.) с целью профилактики заболевания детей.
• Согласование с родителями индивидуальных программ оздоровления, профилактических мероприятий, организованных в ДОУ.
• Ознакомление родителей с нетрадиционными методами оздоровления детского организма.
• Использование интерактивных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т.п.
• Пропаганда и освещение опыта семейного воспитания по физическому развитию детей и расширения представлений родителей о формах семейного досуга.
• Консультативная, санитарно-просветительская и медико-педагогическая помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей на основе связи ДОУ с медицинскими учреждениями.
• Организация консультативного пункта для родителей в ДОУ для профилактики и коррекции ранних осложнений в состоянии здоровья ребёнка.
• Подбор и разработка индивидуальных программ (комплексов упражнений) для укрепления свода стопы, профилактики плоскостопия, осанки, зрения и т.д. с целью регулярного выполнения дома и в ДОУ.
• Организации дискуссий с элементами практикума по вопросам физического развития и воспитания детей.
• Проведение дней открытых дверей, вечеров вопросов и ответов, совместных развлечений с целью знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
• Педагогическая диагностическая работа с детьми, направленная на определение уровня физического развития детей. Ознакомление родителей с результатами диагностических исследований. Отслеживание динамики развития детей.
• Взаимодействие с СОШ по вопросам физического развития детей.
• Определение и использование здоровьесберегающих технологий.
• Правовое просвещение родителей на основе изучения социокультурного состояния родителей с целью повышения эффективности взаимодействия семьи и ДОУ, способствующего укреплению семьи, становлению гражданственности воспитанников, повышению имиджа ДОУ и уважению педагогов.

2.5 Социальное партнерство

Инфраструктура микрорайона развита достаточно хорошо, недалеко от Организации расположены образовательные учреждения: МБУ «СОШ №22», Лицей №2, центральная детская библиотека, спортивный комплекс «Арена», МБУ «Детская городская поликлиника» №2.

В Организации формируется тесное сотрудничество с образовательными, культурными, спортивными и оздоровительными

организациями города: МУДОД ЦДТ (участие в городских мероприятиях), ГИБДД (организация работы по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма); центральная детская библиотека (развитие познавательной активности дошкольников); МБУ «СОШ № 22», Лицей №2, (обеспечение преемственности образования); дошкольный отдел детской поликлиники №2 (медицинское обслуживание), ЦРО (повышение квалификации педагогов); УСО ХМАО - Югры «Центр социальной помощи семье и детям «Кардея» (проведение совместных мероприятий).

Организацией на договорной основе также достигнуто соглашение о сотрудничестве с ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет». Работа осуществляется в различных формах: научное консультирование, участие в семинарах, прохождение курсов повышения квалификации. Дошкольное учреждение является базой для проведения методической и педагогической практики для студентов Нижневартовского государственного университета,

Организация планирует и впредь плодотворно сотрудничать в рамках решения задач образовательной деятельности.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Особенности организации, развивающей предметно – пространственной среды

Развивающая предметно - пространственная среда (далее РППС) становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка.

При проектировании РППС учтены особенности образовательной деятельности, социокультурные, экономические и другие условия, требования используемых вариативных образовательных программ, возможности и потребности участников образовательной деятельности.

РППС – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием, электронными образовательными ресурсами (в том числе развивающими компьютерными играми) и средствами обучения и воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, предоставляющими возможность учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

3.2 Материально - техническое обеспечение Программы

МАДОУ города Нижневартовска ДС №61 "Соловушка" имеет все необходимые условия, отвечающие современным санитарно - гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям. Здание имеет центральное отопление, холодное и горячее водоснабжение, канализацию, оборудованные групповые комнаты с игровыми и спальными комнатами.

В здании имеется:

физкультурный зал для проведения физкультурных занятий, досугов, развлечений, кружков и секций,

музыкальный зал, который используется для проведения музыкальных и физкультурных занятий.

На территории ДОО находятся:

участки для организации прогулок с детьми,

имеются уголки леса, цветники, лужайки.

На участках имеется:

спортивное и игровое оборудование.

На отдельно оборудованной физкультурной площадке имеется спортивное оборудование.

Общее санитарно – гигиеническое состояние детского сада соответствует требованиям СанПин: питьевой, световой, воздушный режим поддерживаются в норме.

В ДОО функционируют:

Залы – Музыкальный, Физкультурный

Оборудованные помещения:

Центр экспериментирования, Зеленая зона, Центр ПДДТТ, Центр ПБ, интерактивная песочница, цифровая лаборатория для дошкольников «НАУРАША»

Предметная образовательная среда групп в достаточном количестве оснащена и постоянно пополняется разнообразным оборудованием и дидактическими материалами. Организация пространственно – предметной структуры образовательной среды создает возможность для осуществления постоянного пространственного и предметного выбора всеми субъектами образовательного процесса. Детям предоставляется обширный комплекс развивающих возможностей, организованная образовательная развивающая среда провоцирует их на проявление самостоятельности и свободной активности как при взаимодействии воспитанников друг с другом, так и в уединении.

Работа персонала МАДОУ направлена на создание комфорта, уюта, положительного эмоционального климата воспитанников.

Материальная баз периодически трансформируется, обновляется для стимулирования физической, творческой интеллектуальной активности детей.

Перечень нормативных документов:

1. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией44/25Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. ─ ООН 1990.
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Официальный интернет-портал правовой информации: ─ Режим доступа: pravo.gov.ru..
3. Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р о Концепции дополнительного образования детей.
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р о Стратегии развития воспитания до 2025 г. [Электронный ресурс]. ─ Режим доступа: http://government.ru/docs/18312/.
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013г., регистрационный № 30384).
7. Приказ        Министерства        образования        и        науки        Российской        Федерации        от6        октября        2009г.
8. № 373 (ред. от 29.12.2014) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., регистрационный № 15785).
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (ред. от 29.12.2014) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644).
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (ред. от 29.12.2014) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 7 июня 2012 г., регистрационный № 24480).
11. Письмо Минобрнауки России от 31 июля 2014 г. № 08-1002 «О направлении методических рекомендаций» (Методические рекомендации по реализации полномочий субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению реализации прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования).

Информационное обеспечение Программы

В процессе реализации Программы осуществляется взаимодействие администрации, воспитателей и специалистов ДОУ

Организационное обеспечение Управление Программой

В процессе реализации Программы осуществляется взаимодействие администрации, воспитателей и специалистов ДОУ.

В реализации Программы осуществляется взаимодействие администрации, педагогов ДОУ, воспитателей, родителей, учреждений дополнительного образования, органов профилактики, общественности.

3.5.        Критерии оценки эффективности реализации программы

Для выявления эффективности реализованной программы «Здравствуй мир!» определены следующие критерии

•        количественные и качественные показатели вовлеченности детей в разнообразные виды деятельности,

•        количественные и качественные показатели проведенных мероприятий;

•        динамика развития способностей и личностных качеств воспитанников;

•        наличие   результатов   продуктивной   деятельности   воспитанников         (поделки, рисунки, листовки, плакаты,         творческие, исследовательские проекты и др.);

•        личностные достижения детей, умение конструктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;

•        наличие   банка   фото, видеоматериалов, оформленных методических и готовых пособий для использования в работе с воспитанниками разного возраста.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Программа «Здоровые дети – здоровая нация!» МАДОУ ДС № 61 «Соловушка» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, СанПиН 2.4.1.3049-13, на основе анализа деятельности ДОУ. Программа определяет содержание и организацию воспитания и социализации воспитанников, обеспечивая преемственность и единство воспитательных и обучающих целей и задач, формирование культуры воспитанников их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие.

В программе отражено направление работы по воспитанию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни» дошкольников; взаимодействию с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей независимо от языковой и культурной среды, этнической принадлежности. Программа предусматривает преемственность методов и форм в сохранении и укреплении физического и психического здоровья детей, обеспечивая их полноценное воспитание.

Программа отражает стратегическую цель дошкольной организации - создание образовательной интерактивной среды для интеллектуального, физического, художественно-эстетического, нравственного развития воспитанников дошкольного учреждения, обеспечивающей одинаковые стартовые возможности детей при поступлении в школу.

В целях организации системы работы по оптимизации условий в ДОУ по сохранению и укреплению здоровья детей, совершенствования их двигательной активности, формирования у дошкольников и родителей здорового образа жизни:

• будет продолжена работа по реализации комплекса игр и игровых упражнений, направленных на облегчение адаптации детей в ДОУ;
• будет расширено содержание физкультурно-оздоровительной работы за счет использования здоровьесберегающих технологий в режиме дня (дыхательная гимнастика, психогимнастика и др.);

Все практические материалы, необходимые для реализации программы, а также фотоматериалы см в Приложении.

Литература:

1. Программно-методическое обеспечение оздоровительной деятельности.
2. На основе концептуальных положений Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и оздоровительной программы под редакцией В.Г. Алямовской «Здоровье», педагоги занимаются поиском, изучением и внедрением следующих программ и технологий:
3. Е.А. Алябьева. Психогимнастика в детском саду.- М.: ТЦ Сфера, 2003
4. В. Алексеенко, Я. Лощинина. Играем в сказку. Воспитание и развитие личности ребёнка 2-7 лет.- М.: Учимся играючи, 2008.
5. К.Ю. Белая. Фомирование основ безопасности у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
6. Е.Н. Борисова. Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками. – Волгоград: Панорама, 2007.
7. В.К. Величенко. Физкультура для ослабленных детей.- М.: Терра-Спорт, 2000.
8. Н.В. Елжова. Здоровый образ жизни в дошкольном образовательном учреждении.- Ростов н/Д, Феникс, 20011
9. Л.И. Пензулаева. Физкультурные занятия в детском саду.- М.: Мозаика-Синтез, 2010.
10. Э.Я. Степаненкова. Физическое воспитание в детском саду.- М.: Мозаика-Синтез, 2008.
11. Л.В. Игнатова, О.И. Волик, Г.А. Холюкова. Программа укрепления здоровья детей в коррекционных группах.-М.: ТЦ Сфера, 2008.
12. О.В. Козырева. Лечебная физкультура для дошкольников.- М.: Просвещение, 2005.
13. М.В. Краснов, Е.В. Березенцева. Закаливание детей дошкольного возраста.-Чебоксары, 1998.
14. Т.С. Овчинникова, А.А. Потапчук. Двигательный игротренинг для дошкольников.- СПб.:Речь, 2002.
15. П.А. Павлова, И.В. Горбунова. Расти здоровыи, малыш! Программа оздоровления детей раннего возраста.- М.: ТЦ Сфера, 2006
16. Луконина, Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - Москва: Айрис- пресс, 2002. - 240с.: ил.
17. - (Внимание, дети).
18. Строкова, О.Н. Технология проектной деятельности как эффективная форма работы по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2014.- № 10. – С. 25-28.
19. Бодраченко, И.В. Дидактические игры по экологии // Ребенок в детском саду. – 2011. - № 1. – С. 73-74; №2. – С. 52-53.
20. Казаручик, Г.Н. Дидактические игры в экологическом воспитании старших дошкольников // Ребенок в детском саду. - 2005. - № 2. - С. 38-
21. Константинова, Т.В. Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. - 2006. - № 1. - С.46-48.
22. Мингазова, Т. Конкурсные задания к «Экологическому ассорти» // Дошкольное воспитание. – 2012. - №2. – С. 43-44.
23. Павлова, Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. - С.40-49.
24. Каюрова А. Н. Формирование культуры безопасности у дошкольников в условиях ФГОС;
25. А. Н. Каюрова, О. В. Скокова, Т. С. Шеховцова // Молодой ученый. — 2014. — №11;
26. Авдеева, Н. Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, Н. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»;
27. «Образовательные проекты в детском саду» Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова /Дошкольное воспитание и развитие/. Издательство «АЙРИС

1. ПРЕСС», Москва 2008.

28. «Безопасность» Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. /Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ/, Издательство «АСТ – ЛТД», Москва 1998.
29. «Я, ты, мы: Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет» Учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ. О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. /Допущено Министерством образования и науки РФ/, Москва «Просвещение» 2005.
30. «Основы безопасного поведения дошкольников» (занятия, планирование, рекомендации). О.В.Чермашенцева. издательство «Учитель», Волгоград 2007.
31. исправленное и дополненное. Москва «Просвещение» 1978.
32. «Три сигнала светофора» /Книга для воспитателей д/с, из опыта работы/ Т.Ф.Саулина. Москва «Просвещение» 1989.
33. Аверина И.Е. – Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие / И.Е. Аверина. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 144 с.
34. Акбашев Т.Ф. – Первые шаги в «Педагогику жизни». Издательство ТОО «Вервия», г. Челябинск, 1995 г. –89 с.
35. Антропова М.В., Кузнецова Л.М., Параничева Т.М. – Режим для младшего школьника. – М.: Вентана – Графф, 2003. – 24 с.
36. Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. – Игры, которые лечат. Для детей от 5 до 7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 64 с.
37. Батечко С.А, Бирюков В.С., Арийчук Е.К., Деревянко Н.А. – Двенадцать шагов к здоровью с «Тяньши». Серия «Медицина для вас». Ростов н / Д: Феникс, 2003. – 480 с.
38. Борисова М.М. – Организация занятий фитнесом в системе дошкольного образования: учеб. – метод. пособие / Марина Борисова. – Москва: Обруч, 2014. – 256 с.
39. Вавилова Е.Н. – Развитие основных движений у детей 3-7 лет. Система работы. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 160 с.
40. Вареник Е.Н. – Физкультурное-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.
41. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 Кн. для работников дошк. учреждений / Е.М. Белостоцкая, Т.Ф. Виноградова, Л.Я. Каневская, В.И. Теленч. Сост. В. И. Теленчи. – М.: Просвещение, 1987. – 143 с.
42. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет: Кн. для работников дошк. учреждений / Е.М. Белостоцкая, Т.Ф. Виноградова, Л.Я. Каневская, В.И. Теленчи; Сост. В.И. Теленчи. – М.: Просвещение, 1987. – 143 с.
43. Глазырина Л.Д. – Физическая культура – дошкольникам: Старший возраст: Пособие для педагогов дошк. учреждений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 264 с.
44. Голубева Л.Г. – Гимнастика и массаж для самых маленьких: Пособие для родителей и воспитателей. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012.
45. – 80 с.
46. Дереклеева Н.И – Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2004. – 152 с.
47. Ефименко Н.Н. – Материалы к оригинальной авторской программе «Театр физического воспитания и восстановления детей дошкольного и младшего школьного возраста». – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1999. – 256 с.
48. Занозина А.Е., Гришанина С.Э. – Перспективное планирование физкультурных занятий с детьми 6-7 лет. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2008.
49. – 80 с.
50. Как сохранить сердце ребенка здоровым / В.Н. Безобразова и др. – М.: Вентана – Графф, 2003. – 32 с.
51. Картушина М.Ю. – Сценарии досугов для детей 3-4 лет. М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с.
52. Кенеман А.В. и Хухлаева Д.В. – Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста.учеб. пособие для студентов