проект
проект

Самообразование. Тема: "Познаем окружающий мир через игру и эксперименты"

Екатерина Миронова

Самообразование. Тема: "Познаем окружающий мир через игру и эксперименты"

План работы по самообразованию

Тема: "Познаем окружающий мир через игру и эксперименты"

ФИО: Миронова Екатерина Васильевна

Должность: воспитатель

Образование: среднее профессиональное

Стаж работы: 33 года

Дата начала работы над темой: 01.09.2018год

Предполагаемая дата окончания работы: 31.05.2019год

Цель: программы по самообразованию помогает раскрыть перед детьми удивительный мир экспериментирования, развивать познавательные способности.

Задачи:

-создавать условия для исследовательской активности детей;

-поощрять и направлять исследовательскую инициативу детей, развивая их независимость, изобретательность, творческую активность; 

-изучить методическую литературу по данной теме;

-помочь ребенку в освоении соответствующего словаря;

-формировать представления о свойствах и качествах предметного мира;

-обобщение знаний по данной теме.

Почему я выбрала эту тему?

Природа — важное средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сколько открытий делает ребенок, общаясь с ней! Основная задача ознакомления дошкольников с природой в детском саду — воспитание любви, интереса и бережного отношения к ней. В наш скоротечный век общение с природой очень ограниченно, поэтому развитие эмоционально-положительного отношений к ней отстает от усвоения детьми соответствующих знаний. Установлено, что те знания, которые не окрашены чувствами, переживаниями, любопытством, всегда чисто формальны. Без настоящего интереса у детей не может формироваться бережное отношение к природе.

Так как в нашем детском саду ведется кружковая работа «Юные исследователи», связанная с этой актуальной темой и проблема малых знаний о природе, неумение применять свои знания в общении с ней, все это побудило меня взять тему по самообразованию «Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе». Поле для работы по этим темам очень разнообразно и интересно, как для детей, так и для воспитателя.

Литература:

1. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников-М:.Издательский центр «Академи», 2001.

2. Управление ДОУ 2005 № 2

3. Воспитатель ДОУ № 3/2009

4. Воспитатель ДОУ № 1/2009

5. Юный эколог. Система работы с детьми в старшей группе детского сада. -М:. МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2010.

Перспективный план на 2018-2019г

Сроки проведения Название МАДОУ Цель Оборудование

Вывод

Сентябрь

«Водичка, водичка»

Дать представление о том, что вода может литься, а может брызгать, вода не имеет цвета, но ее можно покрасить.

Лейка, пульверизатор.

Вода может литься, а может разбрызгиваться.

«Разноцветная водичка» Четыре стакана, гуашь четырех цветов, кисть. Прозрачная вода легко окрашивается в любой цвет.

«Песочек»

Дать представления о том, что на мокром песке остаются следы и отпечатки.

Емкость с песком, кувшин с водой

Формочки для песка

Песок бывает сухой и мокрый, если его полить водой.

«Сыпем, лепим» Формировать знания о свойствах сухого и влажного песка.

Октябрь

«Плавает, тонет»

Учить детей определять легкие и тяжелые предметы (одни остаются на поверхности воды, другие тонут).

Центр вода-песок, камни, перышко.

Тяжелые предметы в воде тонут, легкие – нет.

«Лодочка, плыви» Дать представление о том, что предметы могут передвигаться при помощи воздуха. Таз с водой. Бумажные лодочки.

Лодочки могут передвигаться по воде при помощи ветра.

«Мой веселый звонкий мяч»

Дать представление о том, что мячик прыгает высоко, потому что в нем много воздуха.

Дать представления о том, что мокрый песок принимает любую нужную форму Два мячика: новый и старый проткнутый

Емкости с сухим и мокрым песком, формочки для песка Мячик прыгает высоко, потому что в нем много воздуха

Из мокрого песка можно лепить, из сухого – нет.

«Испечем оладушки»

Ноябрь

«Как вода гулять собралась»

Дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой.

Поролоновая губка, пластмассовый шприц без иглы, резиновая груша, ванночка с водой.

Вода может впитываться.

«Буря в стакане»

Дать представление о том, что воздух легче воды. Стакан с водой. Соломинка.  Если запустить в воду воздух, то он вырвется на поверхность, потому что он легче воды.

«Утопим игрушки»

Дать представление о том, что воздух легче воды.

Емкость с водой.

Резиновые игрушки.

Игрушки, заполненные воздухом, не тонут, потому что воздух легче воды.

«Следы»

Дать представления о том, что на мокром песке остаются следы и отпечатки

Емкость с песком, кувшин с водой

На мокром песке остаются следы и отпечатки, а на сухом нет.

Декабрь

«Свойства льда»

Дать представление о том, что вода может превращаться в лед

Небольшая формочка с водой

Вода может быть твердой, когда превращается в лед. Это происходит, когда очень холодно.

«Лодочка, плыви»

Дать представление о том, что предметы могут передвигаться при помощи воздуха Таз с водой, бумажные лодочки. Лодочки могут передвигаться по воде при помощи ветра.

«Легкий – тяжелый»

«Тает льдинка»

Дать представления о том, что камни бывают легкие и тяжелые.

Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде и тает в тепле Три камня, резко контрастные по величине.

Свеча, ложка, лед. Прозрачные стаканчики с горячей и холодной водой Камни бывают тяжелые и легкие. Это зависит от их величины

Вода замерзает на холоде и тает в тепле.        

Январь

«Времена года»

Выявить свойства воды: может нагреваться, остывать, замерзать, таять

Ванночки, вода разных температур. Кусочки льда

Вода нагревается, остывает, замерзает, тает.

«Мыльные пузыри»

Вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, что при попадании воздуха в мыльную воду образуется пузырь Мыльная вода. коктейльные трубочки. Бутылочки с отрезанным дном, корпус с гелевой ручки. При попадании воздуха в мыльную воду образуются пузыри.

«Рыбалка»

Закрепить знания о свойствах воды – льется. Можно процедить через сачок

Таз с водой, сачок, ситечко, игрушечный дуршлаг, мелкие игрушки

Вода льется, ее можно процедить.

«Бумажные листочки»

Дать представление о том, что бумага легкая Лист бумаги. Емкость с водой Бумага легкая, ее можно сдуть, и она не тонет в воде.

Февраль 

«Твердый – мягкий»

Дать представление о том, что камни твердые

Камень и кусочек поролона примерно одинаковой формы

Камни твердые.

Бусы для лисички»

Дать понятия о свойствах и качествах льда

Игрушки, цветные бусы из льдинок, крупные пластмассовые бусинки, шнур для нанизывания бус

Вода может быть твердой, когда превращается в лед, это происходит, когда очень холодно.

«Водопад»

Дать представление о том, что вода может изменять направление движения. Пустой таз, ковш с водой, воронки, желобки из половины пластиковой бутылки. Из картона, изогнутого в виде лесенки Вода движется, она может изменять направление движения.

Март

«Ветка в вазе»

Показать значение воды в жизни растений

Веточка дерева, ваза с водой, наклейка «живая вода»

Вода имеет важное значение в жизни растений.

«Сделаем ветерок»

Дать представление о том, что ветер – это движение воздуха Вырезанные из бумаги бабочки, жучки с прикрепленными к ним нитками Ветер – это движение воздуха. Ветер можно изобразить – сделать глубокий вдох и вдохнуть.

«Горки для котят»

Учить детей выкладывать форму из влажного песка Песок, ведерки большие и маленькие, игрушечный котик.

Из мокрого песка можно лепить, а из сухого – нет.

Апрель

«Тонкая -толстая»

Дать представление о том, что бумага может быть тонкой и толстой Тетрадный лист и лист толстого картона Бумага бывает толстая и тонкая. Тонкая бумага легко мнется, а толстая нет.

«Постираем кукле платье»

 Формировать умение называть температуру воды: теплая -холодная Кукла, тазик, ведра с теплой и холодной водой. мыло Вода бывает теплая и холодная.

Май

«Выпустим воздух из стакана»

 Дать представление о том. Что вода может выместить воздух. Емкость с водой, стакан. Если воздух выпустить из стакана, то его место займет вода.

«Мы ходили в огород»

 Закрепить умение детей выкладывать формы из влажного песка Песок, овощи – муляжи, шапочки персонажей сказки «Репка», формочки, лейка с водой. Из мокрого песка можно лепить.

Работа с родителями

Сентябрь

1. Привлечение родителей к созданию развивающей среды с целью развития детского экспериментирования.

Беседы с родителями

Октябрь

1. Организация познавательно- исследовательской деятельности.

2. Опыты, которые можно провести с детьми дома.

Памятка для родителей

Беседы с родителями

Декабрь

1. Опытно-экспериментальная деятельность детей.

Родительское собрание

Апрель

1. Нам интересно все, что неизвестно!

Фотовыставка

Работа с детьми

С детьми проводились беседы на тему «Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе», об экспериментировании в домашних условиях, с целью поддержки и развития интереса у ребёнка к исследованиям, открытиям.

В течении учебного года мною проводилась и будет проводиться НОД и опыты-эксперименты по темам: «Водичка, водичка»; «Разноцветная водичка»; «Песочек»; «Сыпем, лепим»; «Плавает, тонет»; «Лодочка, плыви»; «Мой веселый звонкий мяч»; «Испечем оладушки»; «Как вода гулять собралась»; «Буря в стакане»; «Утопим игрушки»; «Следы»; «Свойства льда»; «Лодочка, плыви»; «Легкий – тяжелый»; «Тает льдинка»; «Времена года»; «Мыльные пузыри»; «Рыбалка»; «Бумажные листочки»; «Твердый – мягкий»; «Бусы для лисички»; «Водопад»; «Ветка в вазе»; «Сделаем ветерок»; «Горки для котят»; «Тонкая- -толстая»; «Постираем кукле платье»; «Выпустим воздух из стакана»; «Мы ходили в огород»

В результате НОД и опытов — экспериментов дети овладеют элементарными сведениями о живой и неживой природы Земли и её значения в жизни живых существ. Познакомятся с явлениями природы разобрав каждое отдельно (явления погоды, круговорот воды в природе, движения солнца, снегопад, со свойствами почвы, песка и глины. Закрепят и уточняли знания детей о воде, о ее состояниях; Изучат агрегатное состояние воды (вода основа жизни; как образуется вода через пар, как образуется град, снег, лёд, иней, туман, роса, радуга). Познакомятся со свойствами воздуха и его ролью в жизни человека, животных и растений, выяснят способы обнаружения воздуха. Дети получили представления о свойстве бумаги, её возникновении видах (копировальная, гофрированная, картон, и т. д); видах и свойствах ткани: плащевая, костюмная, ситец, мешковина и т. д. Имеют представление о магните и его свойстве. Познакомились со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления. Дети с удовольствием высказывают свои предположения и самостоятельно делают выводы. С нетерпением ждут новых и необычных экспериментов. Любят самостоятельно работать в лаборатории, придумывая свои опыты.

Работа с родителями.

Довела до сведения родителей на собрании о начале работы по данной теме. Были предложены консультация на темы „Организация детского экспериментирования в домашних условиях“, „Научите ребенка любить живую природу“. Индивидуальные консультации на интересующие темы экспериментирования. На летний период родителям и детям дам задание, пополнить мини — лабораторию новыми материалами и инструментами.