Проект "К здоровой семье через детский сад"
проект (старшая группа)

Проектно-исследовательская работа в ДОУ

Секция «Здоровьесберегающие технологии и здоровье дошкольника»

Сторожева Ирина,
воспитатель,
МДОУ «Журавушка» г. Ртищево

1 слайд.    Я представляю вашему вниманию проект «К здоровой семье через детский сад».

2 слайд.   Проблема. Недостаточная осведомлённость родителей о важности физического воспитания. Негативная статистика по образу жизни в семье (снижение активности, несбалансированное питание, несоблюдение режима дня, растущие факторы риска).

3 слайд. Актуальность проекта. В настоящее время особую актуальность имеет проблема состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается сейчас в первоочередную социальную проблему. За последние десятилетия состояние здоровья дошкольников резко ухудшилось.  Проблемы детского здоровья нуждаются в новых подходах, доверительных партнёрских отношениях сотрудников ДОУ с родителями.
В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования особое внимание уделяется сотрудничеству детского сада с семьёй. Одна из задач стандарта направлена на обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

4 слайд.  Тип проекта: практико-ориентированный
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.
Сроки реализации проекта: среднесрочный.

5 слайд. Цель проекта. Сформировать у дошкольников представление о здоровом образе жизни, привить навыки осознанного выполнения правил здоровьесбережения и ответственного отношения, как к собственному здоровью, так и здоровью окружающих.
Задачи проекта.   Пропаганда здорового образа жизни, создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья дошкольников. Поиск эмоционально привлекательных для детей форм получения информации о здоровом образе жизни; воспитание у детей эмоционально положительного отношения к физической культуре, творческое и всестороннее развитие личности ребенка; гармонизация детско-родительских отношений; повышение интереса родителей к участию в физкультурных и оздоровительных мероприятиях вместе с детьми.
6 слайд. Ожидаемый результат.
Снижение количества заболеваний наиболее часто встречающихся в дошкольном детстве. Совершенствование системы физического воспитания на основе реализации проекта. Повышение заинтересованности родителей в укреплении здоровья дошкольника. Установление партнерских отношений с семьями воспитанников. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместную работу по обобщению опыта.
7 слайд. Этапы реализации:  1) подготовительный; 2) практический; 3)контрольно – оценочный; 4) презентация проекта;

8-слайд. На подготовительном этапе изучила нормативную базу по данной проблеме, ознакомилась с опытом работы педагогов других дошкольных учреждений.

9 слайд. Подобрала методическую, художественную литературу; иллюстрационные материалы (фотографии, сюжетные картинки, музыкальные произведения).
10 слайд. Подготовила родителей и детей к проектной деятельности. Помимо детей и родителей, были привлечены специалисты детского сада (логопед, педагог-психолог, педагоги дополнительного образования, медицинская сестра).  

11 слайд. Провела диагностику родителей и детей по данной теме.
Результаты входной диагностики показали  низкий уровень знаний детей об организме. Только 9 детей из 20 показали высокий уровень знаний, в процентном соотношении 45%.
Диагностика осведомлённости родителей о здоровом образе   жизни проводилась на основе метода заочного опроса. Полученные данные свидетельствуют о том, что большинство родителей в своей субъективной оценке считают свое здоровье нормальным и не проявляют заботу о нем. Здоровье детей родителей беспокоит больше, но прилагать усилия для его укрепления они не торопятся. Поэтому появилась необходимость применять разнообразные формы работы с родителями и детьми по формированию здорового образа жизни. Одной из форм этой работы является этот проект.

12 слайд. Затем начала работу над созданием и пополнением развивающей среды.   Пополнила в группе центр двигательной активности, оформила  центр здоровья. Где разместила дидактические игры, такие как: «Назови и покажи по порядку», «Кто больше знает слов», «Кто больше назовёт действий объекта» и другие. Уголок детской книги, ведь художественная литература помогает детям овладеть полученными умениями и навыками в самостоятельной деятельности. Уголок семьи.

13 слайд. Второй этап Практический 
Цель этапа: Развивать познавательный интерес, как у детей, так и у родителей по данной теме. Содержание второго этапа:

•  Рациональная организация двигательной деятельности детей .
• Система закаливания.
• Познавательная деятельность.
• Комплекс мероприятий для родителей по пропаганде здорового образа жизни.

14-16 слайд. На основном этапе в перспективном плане отразила формы и методы работы с детьми и родителями.

Использовались следующие формы работы с родителями : 
- консультации «Физическое оборудование своими руками»,  «Ключи к здоровью детей», «Питание ребёнка в семье»;  акция «Здоровый образ жизни»;
- индивидуальные беседы;
- Изготовление и  оформление спортивного уголка нетрадиционным оборудованием;  
- Папки – передвижки «Здоровый образ жизни детей»;  «Соблюдение режима дня» и т.д.
- выставка рисунков и поделок;
- фото-коллаж «Я учусь быть здоровым!»;
- сундук «Бабушкины рецепты».
17 слайд.  Двигательный режим является обязательной составляющей общего распорядка дня и включает в себя:
- Физкультурные занятия. Физические упражнения.
18 слайд. Физкультминутки,  динамические паузы
19 слайд. Гимнастику и психогимнастику.

20 слайд.  Подвижные и спортивные игры. Спортивные досуги. Самостоятельную двигательную активность ребенка.

21 слайд. Физические упражнения  позволяют развивать тело, определять его способность, закалять и укреплять.

 22 слайд.   Использовала в своей работе метод  закаливания , включающий в себя:
- оздоровительные прогулки, ежедневно;

Для обеспечения оздоровительного эффекта на прогулке старалась:
- не допускать сокращение времени пребывания на открытом воздухе;
- обеспечить достаточно высокую двигательную активность во время прогулки при условии рациональной одежды детей.

23 слайд. Плавание; - душ;
24 слайд. Мытьё рук,  умывание прохладной водой, полоскание рта после каждого принятия пищи и после сна водой комнатной температуры (прохладной); обливание ног;
25 слайд. Ходьба босиком в обычных условиях и по ребристым дорожкам после сна, на занятиях физкультурой (время увеличивается постепенно). А так же чистота среды; кварцевание помещения.
26 слайд. Сон – это здоровье! После сна выполнялась  корегирующая гимнастика.

Такая организация закаливания не требует специальных условий, времени. А, главное, систематическое, ежедневное исполнение закаливающих процедур становятся для ребёнка нормой поведения, потребностью.

27 слайд. В содержании работы по формированию представлений о здоровом образе жизни значительное место занимают проведение образовательной деятельности с детьми различного характера: познавательные, интегрированные, театрализованные, развивающие, сюжетные, музыкальные.

28 слайд. В нашей группе имеется уголок художественного творчества. Где ребятки самостоятельно рисовали, лепили на тему ЗОЖ.

29 слайд. Немаловажную роль в сохранении здоровья - играет рациональное питание. Организовывали «Общество чистых тарелок». Дети с удовольствие трудились,  помогая младшему воспитателю накрывать на стол.

30 слайд. Важным условием педагогической поддержки считаю диалог: сотрудничество с ребёнком в форме бесед, совместного решения проблем и ситуаций, активизации самостоятельного выбора объектов среды, с которым ребёнок хочет взаимодействовать.

Беседы.  «Чтоб здоровым быть всегда, нужно спортом заниматься!», «Беседа о здоровье и чистоте». Решение провокационных вопросов, проблемных ситуаций. «Встреча с Витамином», который рассказывает о значении питания в жизни человека.

Читали художественную литературу К.И. Чуковского «Айболит», «Мойдодыр», «Федорино горе и т.д.

31 слайд. Для закрепления полученных знаний применяла сюжетно – ролевые игры: «Аптека», «Больница», «Продуктовый магазин» и т.д.

32 слайд. На практическом этапе играли в  настольно – печатные и дидактические игры: такие как «Времена года», «Чей хвост», «Дары лета», «Целое и часть» т.д.

33слайд.  Опытно-экспериментальная деятельность: «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу».

34слайд. Выставка поделок «Витаминная страна».

35-36 слайд  3 этап «Контрольно – оценочный

1. Тестирование выявление уровня знаний детей об организме человека, о здоровом образе жизни.    
2. Сравнение результатов.
3. Подведение итога.

Закрепляли  знания детей  об элементарных научных  знаниях,  о внешнем строении человека, внутренних органах, основой первой помощи при травмах, безопасности поведения в быту и на природе. Каждая образовательная деятельность закреплялась в повседневной жизни детей, в режимных моментах.

37-38 слайд.  Продукты проектной деятельности.

День открытых дверей «Путешествие в страну здоровья».

Утренняя гимнастика  с Буратино «Путешествие на поиски здоровья»

Образовательная деятельность  ФЭМП «Добрый доктор Айболит…»

Театрализованная деятельность « Федорино горе»

Спортивный досуг «Путешествие в стране здоровья»

39 слайд. Оформили выставку рисунков « Спорт и мы», фотоколлаж «В здоровой семье – здоровые дети!», собрали  сундук рецептов приготовления блюд.

40 слайд. Результаты проделанной работы показали положительный результат. У детей повысился уровень знаний об организме, о здоровом образе жизни.

41слайд. Эффективность работы по комплексному подходу в организации здорового образа жизни детей дошкольного возраста, определена следующими показателями:
1)Снижение заболеваемости
2)Рост психического и физического здоровья
3)Повышение двигательной активности
4)Сознательное отношение детей к собственному здоровью и использование доступных способов его  укрепления.
5)Сотрудничество детского сада с родителями в вопросе организации здорового образа жизни .

42 слайд. Наша задача сделать детство детей ярким, гармоничным; воспитать физически, психически здорового и социально адаптированного, интеллектуального развитого ребёнка.