«Адаптация ребёнка к детскому саду»: круглый стол для родителей
консультация (младшая группа)

«Адаптация ребёнка к детскому саду»: круглый стол для родителей

Ранний возраст, как известно, — это период наиболее интенсивного развития всех органов и систем организма ребёнка, активного формирования у него разнообразных умений и навыков поведения. Одно из условий своевременного и полноценного развития детей — их хорошее, уравновешенное настроение. Оно поддерживается правильной организацией жизни, интересными впечатлениями, деятельностью ребёнка.

Нельзя утверждать, что существует единый стандарт адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. Каждому малышу необходим индивидуальный подход. Тем не менее постараемся помочь родителям и педагогам выработать стратегию поведения в этот нелёгкий период для успешной адаптации ребёнка и предлагаем вашему вниманию «круглый стол» для родителей в начале учебного года.

Цель: повышение психолого-педагогической культуры родителей в вопросах адаптации ребёнка к дошкольному учреждению.

Материал:

1. Памятка «Рекомендации родителям ребёнка, поступившего в детский сад»

2. Анкета для родителей «Особенности развития ребёнка до поступления в ясли-сад»

3. Корзинка, 10 незаконченных предложений о ребёнке и  его особенностях («Закончи предложение»).

4. Фишки красного и синего цвета, две тарелки.

5.Мягкая игрушка.

6. Карандаши красного и синего цвета.

Ход заседания

Родители сидят в кругу, звучит спокойная музыка.

I. «Знакомство». Родители передают мягкую игрушку и представляются (имя, отчество, чей мама, чей папа т.д.)

II. «Закончи предложение». Под музыку передается корзинка с «незаконченными предложениями» под музыку. Музыка замолкает, на ком останавливается «корзинка», тот тянет карточку и «заканчивает предложение».

Выступление педагога.

 «Уважаемые родители! Ваши дети начинают ходить в наше дошкольное учреждение. Это очень сложный период в их жизни. К нему надо адаптироваться. Адаптация – это приспособление организма к новым для него условиям, создание новых привычек и стереотипов.

При поступлении в детский сад привычные условия жизни меняются» В современной психолого-педагогической литературе выделяют три степени адаптации:

Лёгкая — отрицательное эмоциональное состояние длится недолго. В это время малыш плохо ест, спит, неохотно играет с детьми. Всё это нормализуется в течение 10 —15 дней.

Средняя — эмоциональное состояние нормализуется более медленно, на протяжении одного месяца. Бывает, ребёнок болеет (ОРЗ, ОРВИ 1—10 дней без осложнений).

Тяжёлая адаптация — эмоциональное состояние нормализуется очень медленно (несколько месяцев). В этот период ребёнок либо переносит повторное заболевание с осложнениями, либо проявляются стойкие нарушения поведения (старается спрятаться, уйти или плачет, зовёт маму).

Малыш, оказавшись в новой обстановке с незнакомыми детьми и взрослыми, испытывает волнение, тревогу. Страх, гнев. Ребенок переживает: «Как я без мамы?» Не бросили ли меня?» Детям кажется, если мама ушла, то это навсегда, так как особенность детской психики в том, что дети живут текущим моментом. Привыкание к детскому саду – процесс непростой. Адаптивные возможности ребенка ограниченны, и, если привыкание протекает тяжело, малыш может заболеть. Чтобы снизить эмоциональное напряжение, необходимо переключить его внимание на деятельность, которая приносит ему удовольствие – на игру, а также создать условия для возникновения доверия между воспитателем и ребенком. Основная задача игр в этот период – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.

Чтобы облегчить адаптационный период своему ребенку, дома необходимо выполнять следующие рекомендации:

1.Соблюдать режим дня – ребенок должен вставать и ложиться спать в одно и то же время. Спать днем, гулять. Разнообразить меню. Без необходимости не ходить в гости – это лишняя нагрузка на нервную систему малыша.

2.Не допускать длительного просмотра телевизора. Внимание! До 2-3 лет — это вообще противопоказано!

3.При общении с ребенком использовать элементы телесной терапии (объятия, поглаживания, игры с прикосновениями), а также игры с водой с успокаивающим эффектом.

4. Дать выход эмоциональному напряжению (бросать шарики в корзину, рвать газету)

5.Как можно больше гулять с малышом на свежем воздухе.

6.Пораньше забирать из детского сада

7.Рассказывать о детском саде, воспитателях,  Детях – обязательно в радостных и положительных тонах.

8.Если ребенок возбудимый, то подвешивать над его кроваткой мешочки с успокаивающими сборами трав. Но прежде проконсультироваться с врачом.

9.Способствовать формированию у ребенка навыков общения с взрослыми, детьми, игровых навыков – ребёнку легче будет занять себя, отвлечься.

10.Следует помнить: не бывает одинаковых детей, у всех адаптация проходит по-разному. У каждого свой темп привыкания, не надо его форсировать и ускорять и уж тем более не следует сравнивать с другими детьми.

Далее  воспитатель обращается к родителям. Уважаемые родители, подумайте, и поделитесь своими наблюдениями, какие изменения в поведении, в эмоциональном состоянии своего ребёнка вы заметили, когда начали посещать детский сад? (Родители, по желанию, делятся своими наблюдениями).

Как необходимо себя вести родителям:

   Настраиваю на мажорный лад. Внушаю ребёнку, что он дорос до детского сада и стал таким большим.

 Не оставляю его в дошкольном учреждении на целый день, как можно раньше забираю домой.

  Создаю спокойный, бесконфликтный климат в семье.

   Уменьшаю нагрузку на нервную систему ребёнка.

   Намного сократили просмотр телевизионных передач.

   Прекратили походы в цирк, театр, в гости.

    Поддерживаю распорядок дня дошкольного учреждения дома.

   Выполняю все предписания врача-педиатра.

Как нельзя себя вести:

  В присутствии ребёнка плохо говорить о детском саде.

   «Наказываю» детским садом.

    Вожу ребёнка в многолюдные места и шумные места.

    Конфликтую с ребёнком дома.

    Наказываю за детские капризы.

    Обсуждаю в присутствии ребёнка проблемы, связанные с детским садом.

10.Следует помнить: не бывает одинаковых детей, у всех адаптация проходит по-разному. У каждого свой темп привыкания, не надо его форсировать и ускорять и уж тем более не следует сравнивать с другими детьми.

11.Необходимо набраться терпения, настроить себя на спокойный лад – ведь ребенок чувствует и ваше настроение, и ваши переживания.

 Воспитатель: В завершении нашей встречи хотела бы рассказать вам об успехах детей, чему мы научились за такой короткий период времени.   Мы с ребятами играем в различные игры.  Дети особенно любят танцевать, они повторяют за мной все движения, игры с мячиками, обручами и погремушками им также очень нравятся.

Мы научились играть в игру «Лопни пузырь», перед которой мы учились брать друг друга за руки и образовывать широкий круг. Да, не все дети еще участвуют в наших играх, но зато они со вниманием наблюдают за происходящим. Некоторые дети стали готовы протягивать руку только мне, прежде чем встать в круг, но со временем доверие к детям вырастет, и ребенок будет готов взять за руки других детей.

Дети повторяют за мной движения  рук   в пальчиковых играх «Замок», «Вышла курочка гулять», «Лягушата».

Дети научились по просьбе взрослого прибирать игрушки перед подвижными играми и перед прогулкой. Ребята любят и спокойные игры на ковре и за столом, которые формируют внимание и усидчивость, такие как: игры с прищепками, с цветными камешками, которые нужно разложить по тарелкам такого же цвета, шнуровка, на цветные верёвочки дети одевают деревянные фигурки. А также я показываю картинки, на которых изображены фигуры, птицы, фрукты, овощи, одежда, обувь, рыбы и прошу назвать, кого они знают, если не знают, то рассказываю.

Сейчас мы учимся становиться паровозиком и двигаться в такт с музыкой.

Научились разгадывать самые простые загадки.

Все ребята – молодцы, я очень ими горжусь и радуюсь успехам каждого, а они ,поверьте есть.

 Воспитатель:  В заключение нашего собрания я попрошу вас заполнить анкету понравилось ли вам собрание, пожалуйста, отвечайте искренне и честно.

1.Из сегодняшней встречи я поняла...?

2.Мне не понравилось…

3.Хотелось бы продолжить разговор на тему…

«Адаптация ребёнка к детскому саду»: круглый стол для родителей

Ранний возраст, как известно, — это период наиболее интенсивного развития всех органов и систем организма ребёнка, активного формирования у него разнообразных умений и навыков поведения. Одно из условий своевременного и полноценного развития детей — их хорошее, уравновешенное настроение. Оно поддерживается правильной организацией жизни, интересными впечатлениями, деятельностью ребёнка.

Нельзя утверждать, что существует единый стандарт адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. Каждому малышу необходим индивидуальный подход. Тем не менее постараемся помочь родителям и педагогам выработать стратегию поведения в этот нелёгкий период для успешной адаптации ребёнка и предлагаем вашему вниманию «круглый стол» для родителей в начале учебного года.

Цель: повышение психолого-педагогической культуры родителей в вопросах адаптации ребёнка к дошкольному учреждению.

Материал:

1. Памятка «Рекомендации родителям ребёнка, поступившего в детский сад»

2. Анкета для родителей «Особенности развития ребёнка до поступления в ясли-сад»

3. Корзинка, 10 незаконченных предложений о ребёнке и  его особенностях («Закончи предложение»).

4. Фишки красного и синего цвета, две тарелки.

5.Мягкая игрушка.

6. Карандаши красного и синего цвета.

Ход заседания

Родители сидят в кругу, звучит спокойная музыка.

I. «Знакомство». Родители передают мягкую игрушку и представляются (имя, отчество, чей мама, чей папа т.д.)

II. «Закончи предложение». Под музыку передается корзинка с «незаконченными предложениями» под музыку. Музыка замолкает, на ком останавливается «корзинка», тот тянет карточку и «заканчивает предложение».

Выступление педагога.

 «Уважаемые родители! Ваши дети начинают ходить в наше дошкольное учреждение. Это очень сложный период в их жизни. К нему надо адаптироваться. Адаптация – это приспособление организма к новым для него условиям, создание новых привычек и стереотипов.

При поступлении в детский сад привычные условия жизни меняются» В современной психолого-педагогической литературе выделяют три степени адаптации:

Лёгкая — отрицательное эмоциональное состояние длится недолго. В это время малыш плохо ест, спит, неохотно играет с детьми. Всё это нормализуется в течение 10 —15 дней.

Средняя — эмоциональное состояние нормализуется более медленно, на протяжении одного месяца. Бывает, ребёнок болеет (ОРЗ, ОРВИ 1—10 дней без осложнений).

Тяжёлая адаптация — эмоциональное состояние нормализуется очень медленно (несколько месяцев). В этот период ребёнок либо переносит повторное заболевание с осложнениями, либо проявляются стойкие нарушения поведения (старается спрятаться, уйти или плачет, зовёт маму).

Малыш, оказавшись в новой обстановке с незнакомыми детьми и взрослыми, испытывает волнение, тревогу. Страх, гнев. Ребенок переживает: «Как я без мамы?» Не бросили ли меня?» Детям кажется, если мама ушла, то это навсегда, так как особенность детской психики в том, что дети живут текущим моментом. Привыкание к детскому саду – процесс непростой. Адаптивные возможности ребенка ограниченны, и, если привыкание протекает тяжело, малыш может заболеть. Чтобы снизить эмоциональное напряжение, необходимо переключить его внимание на деятельность, которая приносит ему удовольствие – на игру, а также создать условия для возникновения доверия между воспитателем и ребенком. Основная задача игр в этот период – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.

Чтобы облегчить адаптационный период своему ребенку, дома необходимо выполнять следующие рекомендации:

1.Соблюдать режим дня – ребенок должен вставать и ложиться спать в одно и то же время. Спать днем, гулять. Разнообразить меню. Без необходимости не ходить в гости – это лишняя нагрузка на нервную систему малыша.

2.Не допускать длительного просмотра телевизора. Внимание! До 2-3 лет — это вообще противопоказано!

3.При общении с ребенком использовать элементы телесной терапии (объятия, поглаживания, игры с прикосновениями), а также игры с водой с успокаивающим эффектом.

4. Дать выход эмоциональному напряжению (бросать шарики в корзину, рвать газету)

5.Как можно больше гулять с малышом на свежем воздухе.

6.Пораньше забирать из детского сада

7.Рассказывать о детском саде, воспитателях,  Детях – обязательно в радостных и положительных тонах.

8.Если ребенок возбудимый, то подвешивать над его кроваткой мешочки с успокаивающими сборами трав. Но прежде проконсультироваться с врачом.

9.Способствовать формированию у ребенка навыков общения с взрослыми, детьми, игровых навыков – ребёнку легче будет занять себя, отвлечься.

10.Следует помнить: не бывает одинаковых детей, у всех адаптация проходит по-разному. У каждого свой темп привыкания, не надо его форсировать и ускорять и уж тем более не следует сравнивать с другими детьми.

Далее  воспитатель обращается к родителям. Уважаемые родители, подумайте, и поделитесь своими наблюдениями, какие изменения в поведении, в эмоциональном состоянии своего ребёнка вы заметили, когда начали посещать детский сад? (Родители, по желанию, делятся своими наблюдениями).

Как необходимо себя вести родителям:

   Настраиваю на мажорный лад. Внушаю ребёнку, что он дорос до детского сада и стал таким большим.

 Не оставляю его в дошкольном учреждении на целый день, как можно раньше забираю домой.

  Создаю спокойный, бесконфликтный климат в семье.

   Уменьшаю нагрузку на нервную систему ребёнка.

   Намного сократили просмотр телевизионных передач.

   Прекратили походы в цирк, театр, в гости.

    Поддерживаю распорядок дня дошкольного учреждения дома.

   Выполняю все предписания врача-педиатра.

Как нельзя себя вести:

  В присутствии ребёнка плохо говорить о детском саде.

   «Наказываю» детским садом.

    Вожу ребёнка в многолюдные места и шумные места.

    Конфликтую с ребёнком дома.

    Наказываю за детские капризы.

    Обсуждаю в присутствии ребёнка проблемы, связанные с детским садом.

10.Следует помнить: не бывает одинаковых детей, у всех адаптация проходит по-разному. У каждого свой темп привыкания, не надо его форсировать и ускорять и уж тем более не следует сравнивать с другими детьми.

11.Необходимо набраться терпения, настроить себя на спокойный лад – ведь ребенок чувствует и ваше настроение, и ваши переживания.

 Воспитатель: В завершении нашей встречи хотела бы рассказать вам об успехах детей, чему мы научились за такой короткий период времени.   Мы с ребятами играем в различные игры.  Дети особенно любят танцевать, они повторяют за мной все движения, игры с мячиками, обручами и погремушками им также очень нравятся.

Мы научились играть в игру «Лопни пузырь», перед которой мы учились брать друг друга за руки и образовывать широкий круг. Да, не все дети еще участвуют в наших играх, но зато они со вниманием наблюдают за происходящим. Некоторые дети стали готовы протягивать руку только мне, прежде чем встать в круг, но со временем доверие к детям вырастет, и ребенок будет готов взять за руки других детей.

Дети повторяют за мной движения  рук   в пальчиковых играх «Замок», «Вышла курочка гулять», «Лягушата».

Дети научились по просьбе взрослого прибирать игрушки перед подвижными играми и перед прогулкой. Ребята любят и спокойные игры на ковре и за столом, которые формируют внимание и усидчивость, такие как: игры с прищепками, с цветными камешками, которые нужно разложить по тарелкам такого же цвета, шнуровка, на цветные верёвочки дети одевают деревянные фигурки. А также я показываю картинки, на которых изображены фигуры, птицы, фрукты, овощи, одежда, обувь, рыбы и прошу назвать, кого они знают, если не знают, то рассказываю.

Сейчас мы учимся становиться паровозиком и двигаться в такт с музыкой.

Научились разгадывать самые простые загадки.

Все ребята – молодцы, я очень ими горжусь и радуюсь успехам каждого, а они ,поверьте есть.

 Воспитатель:  В заключение нашего собрания я попрошу вас заполнить анкету понравилось ли вам собрание, пожалуйста, отвечайте искренне и честно.

1.Из сегодняшней встречи я поняла...?

2.Мне не понравилось…

3.Хотелось бы продолжить разговор на тему…