Цикл занятий по здоровому образу жизни для дошкольников.
план-конспект занятия

                   Тема: СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА - МОИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ.

Вступительное слово педагога.

    Наши занятия необычны, их можно назвать школой здоровья. На этих занятиях вы узнаете о себе, об особенностях своего организма и о том, как нужно заботиться о своем здоровье, чтобы не болеть, расти крепкими и закалёнными. Как сберечь зрение и слух, как сохранить здоровыми зубы, что и как нужно есть и многое другое, то есть узнаете, как попасть в страну Здоровячков. В этой стране есть много докторов, которые дают здоровье ежедневно, бескорыстно и всем без выбора. Кто они? Сейчас мы это узнаем.

    - Почему вы идете гулять на улицу, а не сидите дома? (Нужен свежий воздух. Вот он первый доктор - доктор Свежий Воздух.)

    - Без какого доктора засохли бы деревья и мы не смогли бы жить? (Доктор Вода.)

    Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья.

    Природа подарила людям еще и других докторов: доктора Упражнение, доктора Красивая Осанка. Тот, кто не дружит с такими докторами, ходит сутулым, сгорбившись, с кривым позвоночником.

    Три раза в день, а иногда и больше, мы едим. Пища должна быть здоровой. Поэтому есть доктор Здоровая Пища.

    -  Может человек бодрствовать день и ночь, работать беспрерывно? (Нет, нужен сон, отдых.) И доктор Отдых подсказывает, как правильно это делать.

    И еще есть один доктор, без которого свет бы был не мил, все были бы злые, вредные. Это -доктор Любовь.

    - Будем дружить с ними?

    Они помогут нам попасть в страну Здоровячков. Сегодня мы поближе познакомимся с доктором Вода. Итак: В путь-дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся! (Заучивание слов.)

    II. Беседа по теме.

    - Как умывается кошка? (Она вылизывает себя языком.)

    - Зачем она это делает?

    - А как другие животные ухаживают за собой? (Картинки: слон из хобота обливает себя водой, обезьяны чистят друг друга и др.)

    Не выносят грязи и беспорядка барсуки. Весной и осенью они убирают и ремонтируют свои подземные дома. Бурые медведи часто купают своих медвежат, держа их за шиворот. Подросшие медвежата сами охотно идут в воду и долго там барахтаются. Вспомним сказку «Мойдодыр».

    Чтение отрывка стихотворения: «Рано утром на рассвете умываются утята...»

    - Зачем, для чего животные купаются и чистят свое тело?

    - А зачем моется человек?

    -  Почему плохо быть грязнулей? (Никто не захочет дружить с грязнулей. Грязные уши - человек плохо слышит. Грязная кожа - организм плохо дышит. Грязные руки - появляются гельминты и т. д.)

    - В каких местах на теле человека больше всего скапливается грязь?

    - Как вы заботитесь о чистоте тела?

1. Оздоровительная минутка.

     IV. Советы доктора Воды.

    • Раз в неделю мойся основательно.

    • Утром, после сна мой руки, лицо, шею, уши.

    • Каждый день мой ноги и руки перед сном.

    •  Обязательно мой руки после уборки комнаты, туалета, игр, прогулки, общения с животными, работы на огороде, поездки в транспорте и, конечно же, перед едой.

    V. Анализ ситуации.

    Я под краном руки мыла,

    А лицо помыть забыла.

    Увидал меня Трезор,

     Зарычал: «Какой... (позор)».

      - Как же не быть грязнулей?

    Вывод. Нужно самому научиться умываться, купаться, чтобы получать от этого удовольствие.

                                                Тема: ГИГИЕНА ТЕЛА.

                                          ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ.

    I. Повторение правил доктора Воды.

    П. Беседа по теме.

    Послушайте «Сказку о микробах».

    Жили-были микробы - разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любили грязь. Чем грязнее, тем им было приятнее и тем больше их становилось. Вот на столе кто-то оставил немытые тарелки, крошки, кусочки хлеба. Тут как тут муха.

А на ее лапках сотни микробов, особенно, если она прилетела с помойки. Муха улетела, а микробы остались лежать на столе, на тарелке, на ложках, на хлебе и думают: «Как хорошо, что на свете есть грязнули и мухи, вот микробам раздолье: и на руки можно попасть, и в рот к человеку. А там уж и до болезни рукой подать!»

    - Подумайте, что в этой сказке правда, а что вымысел?

    -- Что помогает нам победить микробов? (Вода.)

    С водой надо дружить. Вода - доктор. Без воды не может жить человек.

    - Как вы думаете, повар (или мама) перед тем, как готовить пищу, моет руки? А врач перед операцией? А портной?

    -  Что нужно, чтобы как следует вымыть руки? (Мыло, вода и чистое полотенце.)

    - Да, вода и мыло - настоящие друзья. Они помогают уничтожить микробы.

    - Когда следует мыть руки?

    -  Как надо правильно мыть руки? (При обсуждении этого вопроса прикрепите большой лист бумаги и отметьте фломастером каждый шаг.)

    • Сильно намочите руки.

    •  Пользуйтесь мылом.

    •  Намыливайте руки с обеих сторон.

    • Намыливайте руки между пальцев.

    • Полощите руки чистой водой.

    •  Вытирайте руки насухо полотенцем.

    (Попросите некоторых детей, а потом и всех продемонстрировать все стадии мытья и вытирания рук.) Полотенце расправить и положить на одну руку; тщательно вытирать полотенцем каждый палец второй руки. То же повторить с другой рукой.

    III. Заучивание слов:

    От простой воды и мыла

    У микробов тают силы.

    IV. Оздоровительная минутка.

    V. Задание:

    Бывают на свете такие дети, которые делают все наоборот. Когда им говорят: «Умойся!» - они не умываются. Когда им говорят: «Не лезь на дерево!» - они лезут. Для таких детей писатель Григорий Остер придумал «Вредные советы»:

Никогда не мойте руки,              Так зачем же тратить силы,

Шею, уши и лицо.                      Время попусту терять?

Это глупое занятье                     Стричься тоже бесполезно,

Не приводит ни к чему.              Никакого смысла нет.

Вновь испачкаются руки,           К старости сама собою

Шея, уши и лицо,                       Облысеет голова.

    -  Нарисуйте портрет человека, который выполнил эти вредные советы. Это красивый человек?

    Выскажите свое мнение об этих советах. Составьте небольшой рассказ о Неряхе, который стал Чистюлей.

    VI. Итог. Как правильно мыть руки и лицо?

                                        Тема: КАК ЖИВЕТ МОЕ ТЕЛО.

                            ГЛАЗА - ГЛАВНЫЕ ПОМОЩНИКИ ЧЕЛОВЕКА

    I.  Повторение.

    - Как правильно мыть руки и лицо?

    II. Беседа по теме.

    - Как человек общается с окружающей средой? (С помощью зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания - 5 органов чувств.)

   - Какие органы помогают нам воспринимать окружающий мир? Для того чтобы быть здоровыми, вы должны знать свое тело и любить его, потому что никто не позаботится о вас лучше, чем вы сами.

    Заучивание  слов:

                            Я здоровье сберегу,

                            Сам себе я помогу!

    А о чем мы сегодня будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку:

    Два братца через дорогу живут, друг друга не видят. (Глаза.)

    - Как вы думаете, кто из животных самый зоркий?

    Хорошо известно, что самое острое зрение у орла. Он парит на большой высоте и из-за облаков высматривает добычу. Ночью лучше всех видит сова. Она легко отыщет мышь в темноте. Человек не такой зоркий, как орел. И в темноте он не видит, как сова. Но глаза являются главными помощниками человека.

    - Почему? (Они помогают видеть все, что есть вокруг, различать и узнавать предметы, их цвет, форму, величину.)

    -  Повернитесь и посмотрите в глаза друг другу. Какие красивые у нас глаза! Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту? (Прекрасные, ясные, чистые, огромные, веселые и т. д.)

    - Каким бывает цвет глаз?

    - Какие по размеру бывают глаза?

    - Как глаза расположены?

    Можно показать схему строения глаза.

    - Что можно обнаружить в глазу, рассматривая его?

    Видите цветное колечко. Это радужная оболочка, или радужка. От нее зависит цвет наших глаз. Радужную оболочку покрывает прозрачная тонкая оболочка - роговица. В центре глаза мы видим черную точку. Она то расширяется, то сжимается. Это зрачок. Он регулирует количество света. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик и собираются на сетчатке глаза. Дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек видит то, на что смотрит.

    III. Опыт (дети наблюдают).

    Яркий свет - зрачок сужается, слабый - расширяется. Ткани глаз очень нежные, поэтому глаза хорошо защищены.

    -Чем защищены глаза? (Веки, ресницы защищают их.)

    - Что еще оберегает глаза? Отгадайте загадку:

         Под мостом-мостищем,

         Под соболем-соболищем

         Два соболька разыгрались. (Брови и глаза.)

     Брови, ресницы и веки у нас не только для красоты. Они оберегают глаза от пыли, ветра и пота. Но чтобы сохранить глаза и зрение, этой защиты недостаточно.

    - А зачем человеку слезы? (Тоже защищают глаза от пыли.)

    IV. Оздоровительная минутка «Гимнастика для глаз».

    Если глаза устали, выполните такие упражнения:

• Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторите 5 раз.

• Делайте круговые движения глазами: налево - вверх -направо-вниз - направо - вверх - налево - вниз. Повторите 10 раз.

•  Вытяните вперед руку. Следите взглядом за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвигая обратно. Повторите 5 раз.

• Посмотрите в окно вдаль 1 минуту.

    V. Игра «Полезно — вредно».

Рассмотрите картинки и скажите, что для глаз полезно, что вредно.

Педагог показывает рисунки.

• Читать лежа;

• смотреть па яркий свет;

• смотреть близко телевизор;

• оберегать глаза от ударов;

• промывать по утрам глаза;

• тереть глаза грязными руками;

• читать при хорошем освещении.

    VI. Правила бережного отношения к зрению:

• Умываться по утрам.

• Смотреть телевизор не более 1—1,5 часов в день.

• Сидеть не ближе 3 м от телевизора.

•  Не читать лежа.

•  Не читать в транспорте.

• Оберегать глаза от попаданий в них инородных предметов.

• При чтении и письме свет должен освещать страницу слева.

• Расстояние от глаз до текста рекомендуется 30-35 см.

• Употреблять в пищу достаточное количество растительных продуктов (морковь, лук, петрушку, помидоры, сладкий красный перец).

• Делать гимнастику для глаз.

• Укреплять глаза, глядя на восходящее (заходящее) солнце.

    VII. Если вы носите очки:

•  Не горюйте! Со временем с помощью очков зрение может улучшиться.

• Берегите свои «вторые» глаза:

• храните их в футляре;

• не кладите стеклами вниз;

• регулярно мойте теплой водой с мылом;

• снимайте во время занятий спортом.

8. Итог. Что для глаз полезно, а что вредно? (Можно дать задание нарисовать, что вредно для глаз.)

                                       Тема: КАК ЖИВЕТ МОЕ ТЕЛО.

                                           ЧТОБЫ УШИ СЛЫШАЛИ

    I. Беседа по теме.

    Прослушайте диалог (можно подготовить двух детей):

- Здравствуй, тетя Катерина!

- У меня яиц корзина.

- Как поживают домашние?

- Яйца свежие, вчерашние!

- Ничего себе вышла беседа!

- Авось распродам до обеда.

    - Что произошло? Почему два человека не поняли друг друга? Речь, звуки помогают нам слышать органы слуха - уши. На предыдущем уроке мы узнали об органах зрения, сегодня узнаем больше об органах слуха. Органы слуха есть у всех животных. Они помогают животным поймать добычу, спастись от врагов, найти друг друга. У кого из животных слух «самый-самый» - трудно сказать. Но известно, что лучше слышат звери, у которых большие уши. Слух - большая ценность для человека.

2. Проведение опытов.

    Опыт 1.

    - Заткните уши ватой. Что произошло?

Сразу исчезли все звуки. Вы перестали слышать. С помощью органов слуха нам подвластен целый мир звуков: шум дождя, музыка, речь окружающих людей.

    Опыт 2.

    При проведении этого опыта глаза должны быть закрыты. Возьмите часы и медленно приближайте их к уху до момента, когда станет слышно едва заметное тиканье. Измерьте расстояние от часов до уха. Чем больше расстояние звучащего предмета до уха, тем выше слуховая чувствительность.

    Далее можно показать рисунок с изображением строения уха.

    Ухо состоит как бы из трех частей. Ушная раковина вместе с наружным слуховым аппаратом образует наружное ухо. Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой. За ней, в глубине черепа, расположено среднее ухо. Когда ушная раковина улавливает какой-то звук и по наружному слуховому проходу передает его в ухо, барабанная перепонка под действием этого звука начинает вибрировать и передает его дальше во внутреннее ухо. Внутреннее ухо - сложное устройство. Через него звук передается мозгу. Там превращается в слова. От среднего уха проходит тонкий канал в носоглотку. Он называется евстахиевой трубой, по имени итальянского ученого Бартоломео Евстахиа, который открыл этот канал. Через евстахиеву трубу полость среднего уха соединяется с наружным воздухом. При сильном насморке, ангине инфекция проникает по евстахиевой трубе из носоглотки в среднее ухо. Воспаление нужно лечить.

    III. Это интересно!

Самые чувствительные уши у летучей мыши. Если человеческое ухо может воспринимать колебания в пределах от 16 до 20 тыс. колебаний в секунду, то у летучих мышей - около 1 млн в секунду. Но, оказывается, уши - не только орган слуха. На ушной раковине находится много точек, которые невидимыми ниточками связаны со всеми нашими органами (сердцем, печенью, желудком и др.). Поэтому хорошо делать самомассаж ушных раковин.

     IV. Оздоровительная минутка.

Самомассаж ушей - педагог показывает, а все дети растирают уши.

Повторение слов: Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!

    V. Чтобы сберечь органы слуха, необходимо:

• Защищать уши от сильного шума.

• Защищать уши от ветра.

•  Не ковырять в ушах.

•  Не сморкаться сильно.

• Не допускать попадания воды в уши.

•  Если уши заболели, обратиться к врачу.

•  Правильно чистить уши (намыленным пальцем).

• Мыть уши каждый день.

•  Каждое утро разминать ушную раковину.

    VI. Итог. Для чего нужны уши?

                                            Тема: УХОД ЗА ЗУБАМИ

1. Игра «Угадайка». (Повторение правил ухода за ушами.)

    II. Беседа по теме.

    Загадка.

    Полон хлевец белых овец. (Зубы.)

    - Что помогает переваривать пищу?

    Чтобы пища лучше переваривалась в желудке и кишечнике, она смачивается во рту слюной и измельчается зубами. Первые зубы, молочные, появляются у человека на первом году жизни. К 6-7 годам их становится 20. Некоторые из них уже выпали, на их месте прорезались новые, постоянные. К 10--11 годам обычно выпадают все молочные зубы, заменяясь постоянными. Если потеряет человек постоянный зуб, новый на его месте уже не вырастет.

2. Работа со стихотворением С. Михалкова «Как у нашей Любы...».

Как у нашей Любы                     Мама девочку жалеет,

Разболелись зубы:                      Полосканье в чашке греет,

Слабые, непрочные -                 Не спускает с дочки глаз.

Детские, молочные...                  Папа Любочку жалеет,

Целый день бедняжка стонет,     Из бумаги куклу клеит.

Прочь своих подружек гонит:     Чем бы доченьку занять,

- Мне сегодня не до вас!             Чтобы боль зубную снять?..

    -  Как вы думаете, почему болели зубы у Любы? (Зуб поврежден, в нем дырочка.)

    - Почему появилось повреждение? (Ответы детей.)

    IV. Оздоровительная минутка. Упражнение «Держи осанку».

    Упражнение выполняется сидя или стоя, руки опущены. Заведите руки за спину, соедините ладони. Затем, вывернув сложенные руки пальцами вверх, расположите кисти так, чтобы мизинцы по всей длине касались позвоночника. Локти поднимите, спину выпрямите, грудную клетку максимально разверните, плечи отведите назад. Дыхание спокойное (20-30 с). Медленно вернитесь в исходное положение. Встряхните кисти.

     V. Продолжение работы по теме.

     Зубы покрыты эмалью. Она твердая, защищает зубы от повреждения. Но если за зубами неправильно ухаживать или неправильно питаться, появляются дырочки (кариес).

       Можно использовать схему строения зуба.

     Зуб - это живой орган. Каждый зуб состоит из трех основных частей:

коронка — часть зуба, которая видна в полости рта;

корень - часть зуба, которая располагается в челюсти;

шейка - часть зуба, которая располагается между коронкой и корнем. Она прикрыта десной.

Дырка в зубе - всегда больно. А еще больные зубы вредят другим органам -сердцу, почкам...

     VI. Рисование.

    Нарисуйте зуб-Замок, в котором поселилась Зубная Боль.

    - Где будет вход в Замок? (Это дырочка.)

    - Что нужно сделать, чтобы Зубная Боль не попала в Замок? (Закрасить дырочку, как будто заделать вход.)

    Зуб перестанет болеть.

    VII. Итог.

    - Что нужно делать, если возникла боль? (Идти к врачу.)

                                            Тема: УХОД ЗА ЗУБАМИ.

                                    ЧТОБЫ ЗУБЫ БЫЛИ ЗДОРОВЫМИ

    I. Беседа по теме.

- Что вредно для зубов?

• Грызть орехи.
•  Есть очень холодную и очень горячую пищу.
•  Есть вредную для зубов пищу (особенно много сладкого).

3. Упражнение «Спрятанный сахар».

    Дети приносят этикетки от продуктов, которые часто едят дома.

   -  Рассмотрим этикетки, найдем слова, которые обозначают сладкое (сахар, сироп, мед, мальтоза, фруктоза, цукроза).

   -  Разделим этикетки на 2 части: с высоким содержанием сахара и низким.

   - Как вы думаете, какие продукты питания позволяют поддерживать здоровье зубов? (Доктор Здоровая Пища советует есть творог, молоко, кашу, особенно овсяную, так как в них содержатся кальций и фосфор, укрепляющие эмаль зубов.)

    III. Оздоровительная минутка «Сотвори солнце в себе».

    В природе есть солнце. Оно всем светит, всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем-всем. (Руки в стороны перед собой.)

    IV. Зачем человеку зубная щетка.

    -  Как надо ухаживать за зубами? (После каждой еды, а также утром и вечером полоскать рот или чистить зубы.)

   - Кто знает, что необходимо иметь каждому человеку для ухода за зубами? (Зубная щетка, паста.) Щетку надо выбирать с ровной,  мягкой  щетиной.  Регулярно  ее  мыть.  Менять раз в 3 месяца.

   - Как правильно чистить зубы?

    V. Практикум «Чистка зубов».

Все дети выполняют порядок чистки зубов.

1. Зубная щетка располагается вдоль линий десен. Движения зубной щетки - сверху вниз. Тщательно чистить каждый зуб.

2.  Очистить внутреннюю поверхность каждого зуба. Движения зубной щетки - снизу вверх.

3.  Почистить жевательную поверхность каждого зуба. Движения щетки - вперед назад.

4.  Кончиком щетки почистить внутреннюю сторону передних зубов круговыми движениями.

5. Не забудьте почистить язык.

    VI. Разучивание стихотворения.

Как поел, почисти зубки,             Помни правило такое:

Делай так два раза в сутки.          К стоматологу идем

Предпочти конфетам фрукты,     В год два раза на прием.

Очень важные продукты.             И тогда улыбки свет

Чтобы зуб не беспокоил,             Сохранишь на много лет!

    VII. Найди правильный ответ.

*

1. Я чищу зубы два раза в день,

2. Я перекусываю фруктами и овощами.

3. Я часто ем сладкое.

4. Я не грызу ручки и карандаши.

VIII. Итог. Как беречь зубы? Когда чистить зубы?

                              Тема: ВНУТРЕННЯЯ «КУХНЯ» ЧЕЛОВЕКА

    I. Повторение правил здоровья, уже известных детям.

    К нам в гости пришел Заболейкин, он хочет научить вас, как заболеть и не ходить в школу:

•  говорить плохие слова;

• мало двигаться и целый день смотреть телевизор;

• не мыть руки перед едой;

-  каждый день ходить по врачам и придумывать себе болезни и т. д.

    - Как вы думаете, попадет Заболейкин в страну Здоровячков?

    -  Почему? О каких докторах-помощниках он забыл? (Доктор Вода, доктор Упражнение.)

3. Заучивание слов:

            Рано утром просыпайся,

           Себе, людям улыбайся,

           Ты зарядкой занимайся,

           Обливайся, вытирайся,

           Всегда правильно питайся,

           Аккуратно одевайся

           И делами занимайся.

     III. Беседа по теме.

    Мы продолжим наше путешествие в страну Здоровячков и сегодня поближе познакомимся с еще одним доктором - доктором Здоровая Пища.

    -  Как вы думаете, зачем человек употребляет пищевые продукты?

    - Чем питаются животные?

    Одни из них едят только растительную пищу, и называются они травоядными. Даже огромный слон питается травой и ветками деревьев. Другие животные питаются мясом. Это хищники. И только некоторые животные едят и мясо, и растительную пищу. Как видите, животные едят только то, что им полезно.

4. Оздоровительная минутка (начинается словами): Люди с самого рождения жить не могут без движения.

     Упражнение «Гора» (для осанки).

    Руки опустите вниз, выровняйте спину, голову не наклоняйте. Медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте, что ваше тело как гора. Одна половинка горы говорит: «Сила во мне!» - и тянется вверх. Другая говорит: «Нет, сила во мне!» - и тоже тянется вверх. «Нет! -решили они. - Мы две половинки одной горы, и сила в нас обеих». Потянулись обе вместе, сильно-сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь. Молодцы!

    V. Продолжение беседы.

    - Чем питается человек? Какие органы помогают человеку, чтобы он мог питаться? (Органы пищеварения. Рисунок.)

    Пища попадает в рот, во рту смачивается слюной, мы жуем ее зубами. Дальше по пищеводу она попадает в .желудок. Здесь начинается ее переработка. Из желудка попадает в тонкий кишечник, там окончательно переваривается с помощью желчи и пищеварительных соков. Переваренная пища через стенки кишечника попадает в кровь и поступает ко всем органам.

    Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание - условие здоровья, неправильное приводит к болезням.

   -  Какие, по вашему мнению, продукты полезны, а какие вредны? Почему?

    VI.  Продолжи сказку.

    «Жил-был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое. И с нею случилась беда...»

    - Какая случилась беда с принцессой?

     -  Можете ли вы посоветовать королю, как вылечить принцессу? Какие советы вы дадите?

Подробнее о правильном питании мы узнаем на следующем занятии. Поможет нам разобраться в этом доктор Здоровая Пища.

     VII. Итог.

    - Какие органы пищеварения вы знаете?

                                Тема: ВНУТРЕННЯЯ «КУХНЯ» ЧЕЛОВЕКА (2)

1. Беседа по теме.

    Доктор Здоровая Пища советует: чтобы правильно питаться, нужно выполнять два условия: умеренность и разнообразие.

    - Что означает умеренность?

    Древним людям принадлежат мудрые слова: «Мы едим для того, чтобы жить, а не живем для того, чтобы есть». Переедать очень вредно, желудок и кишечник не успевают все переварить.

    - Что значит «разнообразие»?

    Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм, масло). Другие помогают строить организм и сделать его более сильным (творог, рыба, мясо, яйца, орехи). А третьи - фрукты и овощи - содержат много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться (ягоды, зелень, капуста, морковь, бананы).

    - Объясните, как вы понимаете пословицу «Овощи - кладовая здоровья». Придумайте загадки об овощах и фруктах.

    - Подумайте, можно ли приготовить обед из трех блюд, если у вас есть только свёкла, картофель, фасоль, лук и плоды шиповника.

    - Какие из продуктов вы больше всего любите?

    Чтение стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала». Беседа по содержанию.

   Юля плохо кушает,

   Никого не слушает.

    - Съешь яичко, Юлечка!

    - Не хочу, мамулечка!

    -Съешь с колбаской бутерброд.

    Прикрывает Юля рот.

    - Супчик?

    -Нет.

    - Котлетку?

    -Нет.

    Стынет Юлечкин обед.

    - Что с тобою, Юлечка?

    - Ничего, мамулечка!

    - Сделай, внученька, глоточек,

    Проглоти еще кусочек!

    Пожалей нас, Юлечка!

     - Не могу, бабулечка!

     Мама с бабушкой в слезах

     -Тает Юля на глазах!

     Появился детский врач

     -Глеб Сергеевич Пугач.

    Смотрит строго и сердито

     - Нет у Юли аппетита?

     Только вижу, что она,

      Безусловно, не больна.

      А тебе скажу, девица,

      Все едят: и зверь, и птица.

      От зайчат и до котят

      -Все на свете есть хотят.

      С хрустом Конь жует овес,

      Кость грызет дворовый Пес.

      Воробьи зерно клюют

      Там, где только достают.

      Утром завтракает Слон

      -Обожает фрукты он.

      Бурый Мишка лижет мед.

      В норке завтракает Крот.

      Обезьяна ест банан.

      Ищет желуди Кабан.

      Ловит мошку ловкий Стриж.

      Сыр и сало любит Мышь.

      Попрощался с Юлей врач

      -Глеб Сергеевич Пугач,

      И сказала громко Юля:

      -Накорми меня, мамуля!

    II. Игра «Угадайка».

    -  Молоко - такой знакомый продукт. А знаете ли вы, какие продукты можно сделать из молока?

    Давайте поиграем: назовите молочный продукт, ваш друг -другой молочный продукт и т. д. Название одного и того же продукта нельзя дважды повторять. Выиграет тот, кто вспомнит больше названий молочных продуктов.

    А вспомнить некоторые продукты, приготовленные из молока, вам поможет текст на доске:

1.  Если молоко оставить на сутки в теплом месте, оно прокиснет и образуется...

2.  Если прокисшее молоко слегка подогреть, из него выделится плотный сгусток белого цвета - ...

3.  Если молоко поставить в горячую духовку и подержать там часа два, то получится...

4.   Если в горячую духовку поставить прокисшее молоко, то получится...

2. Это интересно!

    Слово «витамин» придумал американский ученый-биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество («амин»), содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо. Соединив латинское слово Уйа («жизнь») с «амин», получилось слово «витамин». Детям 6-7 лет надо съедать в день 500-600 г овощей и фруктов.

5. Доктор Здоровая Пища дает нам советы.

•  Воздерживайтесь от жирной пищи.

•  Остерегайтесь очень острого и соленого.

• Сладостей тысячи, а здоровье одно.

•   Совет мамам, бабушкам:  когда готовите пищу, бросьте в нее немножко любви, чуть-чуть добра, капельку радости, кусочек нежности. Эти витамины придадут необыкновенный вкус любой пище и принесут здоровье.

•  Овощи и фрукты - полезные продукты.

     V.  Проведение опыта. (Дать задание на дом, если нет возможности выполнить в группе.)

   - Как определить, жирная ли пища?

   Взять небольшие порции разных продуктов: кусочек хлеба, яблока, колбасы и т. д. Срезанной частью положить на лист бумаги. Через 10-15 минут посмотреть. Если продукт жирный, на бумаге останется жирное пятно.

6. Оздоровительная минутка. Упражнение «Деревце» (для осанки).

    Стоя или сидя за столом, поставьте ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая. Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. (Выполняется 15-20 с.) Опустите руки и расслабьтесь.

7. Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?».

    Выберите те продукты, которые едят в стране Здоровячков.

Полезные продукты             Неполезные продукты

Рыба                                      Пепси

Кефир                                    Фанта

Геркулес                                Чипсы

Подсолнечное масло              Жирное мясо

Морковь                                Торты

Лук                                        «Сникерс»

Капуста                                 Шоколадные конфеты

Яблоки, груши и т. п.             Сало и т. п.

    VIII.   «Прежде чем за стол  мне сесть, я  подумаю, что съесть».

Нарисуйте   продукты,   полезные  для   здоровья.   (Или раскрасьте, вылепите.)

8. Золотые правила питания:

• Главное - не переедайте.

•  Ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.

• Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.

•  Перед приемом пищи сделайте 5-6 дыхательных упражнений животом, мысленно поблагодарив всех, кто принял участие в создании продуктов, из которых приготовлена пища.

9. Итог. Какую пищу любят есть в стране Здоровячков?

                                          Тема: ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ.

                                             СОН - ЛУЧШЕЕ ЛЕКАРСТВО

1. Игра «Можно — нельзя».

      Вспомним советы доктора Здоровая Пища, какие продукты он рекомендует есть, чтобы попасть в страну Здоровячков, а какие нет. Повторим слова, которые нужно помнить: «Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть».

Можно составить меню на день.

     Игра «Юный кулинар».

    Приготовить карточки с рисунками или аппликациями продуктов. Дети должны «приготовить кашу» или «сварить борщ» и т. д. Можно выбрать «повара», который нашел бы среди карточек те, которые нужны для приготовления того или иного блюда.

     II. Беседа по теме.

    - Советы, каких докторов, помогающих попасть в страну Здоровячков, мы уже знаем, а с чьими советами еще придется познакомиться? (Знакомы с советами доктора Воды, доктора Стройная Осанка, доктора Здоровая Пища.)

    - Без чего, по вашему мнению, не может жить человек? (Без воды, пищи, сна.)

    - Сон нужен и животным, и человеку. Как спят животные?

    - Медведи, барсуки, ежи спят всю зиму. Летучие мыши спят днем, причем так, как никто не спит: вниз головой.

    - А как спят кошки, лошади, рыбки? Почему?

    - Сон необходим человеку. Во сне отдыхает мозг, а мозг для человека - самое главное. Он всем организмом управляет.

    -  Как спит человек? (Приучайтесь спать на жесткой постели лежа на спине.)

    - Кому сколько надо спать?

     III. Анализ стихотворения С. Михалкова «Не спать».

     Я ненавижу слово «спать»!

    Я ежусь каждый раз,

    Когда я слышу: «Марш в кровать!

    Уже десятый час!»

    Нет, я не спорю, я не злюсь

    -Я чай на кухне пью.

     Я никуда не тороплюсь.

     Когда напьюсь - тогда напьюсь!

     Напившись, я встаю

     И, засыпая на ходу,

     Лицо и руки мыть иду...

     Я раздеваюсь полчаса,

     И где-то в полусне

     Я слышу чьи-то голоса,

     Что спорят обо мне.

     Сквозь спор знакомых голосов

     Мне ясно слышен бой часов.

     И папа маме говорит:

     «Смотри, смотри, он сидя спит!»

      Как хорошо иметь права

     Ложиться спать хоть в час! Хоть в два!

     В четыре! Или в пять!

       А иногда, а иногда

       (И в этом, право, нет вреда!)

       Всю ночь совсем не спать!

    - Кто из вас ложится спать, как герой этого стихотворения?

    - Почему он заснул сидя?

    -  Действительно ли иногда можно совсем не спать и это не повредит здоровью?

    -  Что чувствует человек, когда плохо спал? (Он вялый, рассеянный, раздражительный.)

    Потребность в сне у людей различная в разном возрасте. Детям 6-8 лет рекомендуется спать 11-11,5 часов, ложиться спать в 20-21 час. Но главное - самочувствие: если человек встает после сна бодрым, не испытывает сонливости, значит, продолжительность сна достаточная. Человек спит треть жизни, около 25 лет.

     IV. Оздоровительная минутка «Хождение по камушкам».

(У каждого ребенка мешочек с камушками.)

4. Игра «Плохо - хорошо» (по гигиене сна).

   Хорошо:                                                          Плохо:

• мыть ноги, руки, принимать        • перед сном много пить,

душ;                                                 есть;

1  чистить зубы;                              • смотреть страшные фильмы;

•  проветривать комнату;                • слушать громкую музыку;

• гулять на свежем воздухе;           • физически напрягаться;

• спать на жесткой постели,           • играть в шумные игры,

 на спине.

    - Снятся ли вам неприятные сны?

    - Как вы думаете, почему?

    VI. Итог. Почему сон - лучшее лекарство для человека?

                                 Тема: ГЛАВНАЯ ОПОРА МОЕГО ТЕЛА

     I. Беседа по теме.

     -  Как вы думаете, может ли быть такое, чтобы брюки или платье могли сами стоять вертикально? (Нет.)

    Чтобы они не лежали на полу, как тряпка, их надо на что-нибудь или на кого-нибудь надеть.

    Так и человек был бы бесформенным и некрасивым, если бы у него не было скелета. Скелет - это наша опора. На вид он хрупкий, но на самом деле очень прочный. Скелет служит организму не только опорой, но и защищает внутренние органы. (Демонстрация рисунка скелета.)

    -  Посмотрите на рисунок. Череп похож на шлем. Что он защищает? (Мозг.)

    - Что защищает грудная клетка! (Сердце, легкие.)

    - Назовите части скелета, покажите, где они находятся. (Череп, скелет верхних конечностей, грудная клетка, скелет нижних конечностей, позвоночник).

    -  О худых людях иногда говорят:  «У него только кожа да кости». Может ли такое быть на самом деле?

     Если бы это было так, то человек не смог бы двигаться. Чтобы бегать, ходить, поднимать грузы и даже моргать, человеку нужны мышцы. Мышцы - главные силачи. Они прикрепляются к скелету и заставляют его двигаться. Мышцы могут сокращаться или расслабляться. Когда мышца сокращается, она действует на кость, как на рычаг, и заставляет кость двигаться.

     Упражнение 1.

    Попробуйте согнуть руку: при этом мышца, которая сгибает руку (сгибатель), сокращается, и кость движется. В это время мышца-разгибатель расслабляется. Мышц очень много, они разные.

   - Какое значение имеют мышцы?

   - Как они помогают человеку? (Мышцы позволяют прыгать, поворачиваться, размахивать руками, жмуриться, говорить, улыбаться, петь и т. д.)

     Скелет и мышцы растут и развиваются, поэтому движения человека становятся совершеннее и разнообразнее. Чтобы стать красивым, сильным, здоровым и выносливым, нужно тренировать мышцы.

    - Что поможет это сделать? (Физкультура и спорт.)

     Упражнение 2.

    Попробуйте определить силу ваших мускулов. Обхватите одной рукой, например левой, предплечье правой руки и начните разжимать и сжимать правый кулак. Прислушайтесь к себе.

    - Что вы чувствуете?

    Мы напрягаемся, производим работу. На руке появилось твердое образование, оно твердеет. Расслабились, мышца снова становится мягкой. Что напоминает двигающийся мускул?

2. Оздоровительная минутка. Самомассаж ушей.

3. Это интересно!

     Мышцы напоминают маленьких мышат, бегающих под кожей. Вот почему слово «мышца» очень похоже на слово «мышь». Оно происходит от слова «мышь», а мускул - от латинского слова «мускулус», то есть мышонок.

    - Что кроме упражнений может укрепить кости и мышцы?

    -  Какой доктор нам приходит на помощь? (Доктор Здоровая Пища.)

    - Какие продукты нужно употреблять? (Те, в которых в большом количестве соли кальция, - творог, молоко; также полезны овощи, фрукты.)

     IV. Если случилось несчастье.

     -  Что нужно делать, если повреждена мышца или кость? (Важен покой, не двигаться, ждать, пока на помощь кто-то придет. Если сломана кость, на нее накладывают гипс. Необходим полный покой, иначе кость может неправильно срастись, ее будут ломать уже специально.)

     V. Итог.

     - Что помогает укреплять мышцы и кости?  

                                   Тема: ГЛАВНАЯ ОПОРА МОЕГО ТЕЛА (2)

     I. Беседа по теме.

     - Как вы думаете, приятно смотреть на стройного человека?

     Конечно, приятно. Стройные люди радуют глаз. Но дело не только в красоте - у стройного человека правильно формируется скелет. При правильной осанке легче работать сердцу и другим важным органам.

      Правильная осанка не дается человеку от рождения, а приобретается им. Она вырабатывается в детстве и юности, а после восемнадцати лет исправить ее недостатки очень трудно, потому что в детском возрасте хрящевая ткань в позвонках еще не заменилась костной. Поэтому вам взрослые все время говорят: «Не горби спину. Сиди прямо!»             Неправильная осанка делает спину кривой, некрасивой. Если в детстве приучиться держаться прямо, тогда и в более старшем возрасте не будут мучить боли в пояснице, спине.

     П. Это интересно!

    Ученые провели наблюдения. Оказалось, что, если человек низкого роста, но держится прямо, он кажется выше. А вот высокий, но сутулый - ниже.

    Ходите по комнате, положив на голову тетрадь или небольшую книгу. В тот момент, когда ваша осанка окажется неправильной, тетрадь упадет.

     III.  Оздоровительная минутка. Хождение по камушкам.

(У каждого свой мешочек.)

     IV. Нарушения осанки.

    У некоторых детей возникает нарушение осанки. Это называется сколиозом. (Рисунок.) Это значит, что деформирован позвоночник. Начинается он, как правило, в 8-10 лет. Лечится долго, иногда даже в больнице.

    Позволяет держать осанку позвоночник - основной стержень тела. Он проходит по середине спины. Это гибкий ствол, составленный из 33 костей-позвонков (можно показать рисунок). К позвоночнику присоединены ребра. Их можно пересчитать. Попробуйте сделать это.

     - Сколько вы насчитали у себя ребер? (12 пар.)

    -  Какую работу выполняют ребра? (Защищают внутренние органы от повреждения.)

4. Осанка - стройная спина.

     -  Как вы думаете, может ребенок сам сформировать правильную осанку или, наоборот, деформировать ее?

     - Почему искривляется позвоночник у детей?

      Каждому нужно научиться следить за своей осанкой и предупреждать все отклонения.

Чтобы ощущать себя здоровыми, веселыми и быть жителями страны Здоровячков, вспомним наши заветные слова:

Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!

5. Правила для поддержания правильной осанки.

      - Что нужно делать, чтобы осанка была хорошей?

•  Выполнять упражнения по укреплению мышц туловища.

• Правильно сидеть за столом, партой, на стуле, не горбиться.

•  При переносе тяжестей нужно равномерно нагружать руки. Если вы будете носить ранец или портфель в одной руке, одно плечо станет ниже другого.

• Спать на жесткой постели с невысокой подушкой.

•  Сидеть с максимально выпрямленной спиной. Важно избегать неудобных поз. Через каждые 15 минут сидения за столом надо менять позу, двигать руками и ногами, потягиваться, а через каждые 30 минут обязательно встать, походить или полежать.

•  Стоять и выполнять различную работу следует также с максимально выпрямленной спиной.        При этом важно найти для головы, туловища, рук и ног достаточную опору. После длительного стояния надо обязательно полежать (разгрузить позвоночник).

• Каждый день смотреть на себя в зеркало, которое подскажет, какая у вас осанка.

6. Итог.

     Какие советы  вы  сможете теперь дать  своим друзьям и знакомым, как оставаться стройными, крепкими?

-  Возможно, кто-то из вас покажет несколько упражнений по поддержанию правильной осанки?

                                              Тема: ЗАКАЛИВАНИЕ

      I. Беседа по теме.

     -   Вспомните «Сказку о микробах». Где поселяются микробы?

    Микробы есть в воздухе, воде, на земле, на нашем теле. Слово «микроб» произошло от двух греческих слов: «микрос», что значит «малый», «биос» - «жизнь». Не все микробы вредные. Многие полезны. Например, с помощью молочно-кислых бактерий можно приготовить ряженку, кефир. А вредные, болезнетворные, микробы, попадая в организм, размножаются, выделяют яды. От них возникают разные болезни.

    - Как попадают микробы в организм? (Ответы детей.)

     Если человек:

-  при чихании, кашле не прикрывает рот и нос (микробы разлетаются на 10 метров);

-  не моет руки перед едой (не дружит с доктором Водой);

- пользуется чужими вещами;

- не моет овощи и фрукты;

- не закаляется и т. д.

    - Почему одни люди болеют часто и тяжело, а другие редко?

    -  Почему одни все время жалуются то на головную боль, то на усталость, а другим - все нипочём? (Они закаляются.)

    - Как они это делают? Какой доктор помогает? (Доктор Вода.)

     II. Если хочешь быть здоров - закаляйся!

     -  Утром, после того как помоете руки, лицо, шею, уши теплой водой с мылом, ополаскивайте их водой комнатной температуры.

     -  Утром обтирайте тело влажным полотенцем или принимайте душ.

     -  Мойте ноги каждый день прохладной водой, постепенно делая ее холоднее.

      III. Оздоровительная минутка.

     - Как вы думаете, хорошее у вас здоровье? (Ответы детей.)

     - Почему вы так думаете?

     -  Можете ли вы себя назвать закаленными? Приведите примеры закаленных людей.

     -  Что нужно делать, чтобы попасть в страну Здоровячков? Вспомним волшебные слова:

Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!

      IV.  Сделайте рисунок для выставки «Мы дружим с физкультурой и спортом».

      V. Шесть признаков здорового и закаленного человека.

1.  Очень редко болеет.

2.  Имеет чистую кожу, блестящие глаза и волосы.

3. Хорошо спит.

4. Живет не менее 80 лет.

5. Может без одышки пробежать пять километров.

6. Если заболел, то быстро поправляется.

     - Какие признаки вы считаете главными и почему?

     - Какими способами можно достигнуть этих качеств? Нарисуйте.

     VI. Это интересно!

      - Как вы думаете, сколько лет должен прожить человек, чтобы получить почетное звание -долгожитель?

     В нашей стране много людей, чей возраст перевалил за сто лет.

     Долгожители считают, что есть секреты долголетия. Первый секрет - закаленное тело. Второй секрет - хороший характер. Третий секрет - правильное питание и режим дня. Четвертый секрет - ежедневный физический труд.

     - Как вы думаете, трудно ли выполнять все это и стать долгожителем?

     Задание. Выберите слова для характеристики здорового человека:

красивый

сутулый

сильный

ловкий

бледный

румяный

статный

стройный

толстый

крепкий

неуклюжий

подтянутый

      Вывод. Каждый человек должен заботиться о своем здоровье. Ведь никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам.

                                      Тема: КАК ЖИВЕТ МОЕ ТЕЛО

      На занятии потребуются: секундомер; два горшочка с землей; проращенные зерна фасоли или гороха; тетради, цветные карандаши.

     Информация для педагога.

     Чтобы сформировать у ребенка отрицательное отношение к одурманиванию, необходимо рассказать ему о том, как наркогенные вещества влияют на физическое здоровье человека. Это, в свою очередь, предполагает наличие у ребенка общего представления о строении и работе человеческого организма. Используя такие сведения, педагог сможет объяснить, чем конкретно опасно раннее знакомство с одурманиванием, к каким последствиям оно может привести.

      Для многих детей формирование восприятия своего тела как части собственного «Я» оказывается замедленным. Именно таким детям, как считают психологи, в большей степени присуще стремление к поведению, связанному с риском саморазрушения, в том числе к наркотизации. Поэтому формирование у ребенка представления о собственном теле, понятия о его красоте, совершенстве и необходимости заботливого отношения к своему организму оказывается одним из важных компонентов содержания педагогической профилактики наркотизма.

     Ребенок очень активно растет и развивается. В тот период его организм особенно чувствителен к любым неблагоприятным воздействиям. Особое место среди них занимает ранняя наркотизация. Высокая опасность ранней наркотизации обусловлена следующим:

•   у детей,  в силу возрастных особенностей развития,  не сформированы физиологические механизмы «обезвреживания» наркогенных веществ. Поэтому даже незначительные, с точки зрения взрослых, дозы способны вызвать сильнейшее наркотическое отравление;

•   наибольшей  уязвимостью  к действию  наркогенных  веществ обладают клетки нервной системы, а также клетки печени и почек. Ранняя алкоголизация и курение обусловливают развитие нарушений в нервно-психической сфере ребенка, снижение темпов его умственного развития и интеллектуальных функций;

•  ранняя наркотизация в значительной степени замедляет темпы физического созревания организма. К примеру, установлено, что курящие школьники отстают в росте от своих сверстников в 1,5-2 раза;

•  и самое главное: у детей гораздо быстрее, чем у взрослых, развивается привыкание к одурманиванию.

     Информация для детей.

     Кому из вас не хотелось узнать о загадках морских глубин, дальних стран, побывать на других планетах? Но, оказывается, для того чтобы раскрывать занимательные тайны, вовсе не обязательно отправляться в космическое путешествие. Каждый из нас тоже удивительная «планета», таящая в себе много интересного.

     У всех людей тело устроено одинаково. У каждого есть две руки, две ноги, голова, спина, живот. Они называются частями тела. Несмотря на то, что тела всех людей имеют одинаковое строение, выглядеть они могут по-разному. У одного человека тело крепкое, мускулистое, стройное. У другого - дряблое, слабое. Мы можем сделать свое тело красивым и сильным, если будем соблюдать законы здоровой жизни, заниматься спортом, закаляться. Внутри нашего тела трудится дружная семейка: сердце, легкие, желудок, почки, печень. Они называются органами. У каждого из органов - своя задача. При помощи легких мы дышим, желудок извлекает из пищи питательные вещества, а кровь, которую перекачивает сердце, разносит их по всему телу. Печень и почки очищают тело от всего вредного и ненужного. Каждый орган занимает свое место в теле человека.

     Дружная семейка органов, все наше тело в целом, называется «организм». Организм человека обладает удивительными способностями. Действительно, подумайте, как много умеет каждый из вас: бегать и прыгать, танцевать, смеяться и плакать, запоминать стихи и решать сложные задачки, придумывать смешные небылицы и рисовать картинки. Ни одна самая сложная машина не способна делать то, что может наш организм. Помешать его работе могут злые чародеи из страны Нездоровье - Алкоголь и Никотин. Они заставляют сердце стучать то быстрее, то медленнее, затрудняя его работу, загрязняют легкие, печень и почки, разрушают стенки желудка. Алкоголь и Никотин отнимают у человека силу, красоту и здоровье, делают его тело некрасивым и слабым. Тот, кто хочет сохранить свое здоровье, не должен знакомиться с чародеями.

                                                                План з а н я т и я

1. Обсуждение. «Наш организм».

    Задание детям.

    Рассмотрите изображение тела человека (педагог заранее готовит картинки с изображением тела человека) и покажите на картинке руки, ноги, голову, живот, уши, спину, грудь.

     Вопросы детям.

    - Какое тело может считаться красивым? Назовите признаки красивого тела. (Педагог обращает внимание на то, что большинство признаков красивого тела зависит от самого человека.)

    - Жители страны Здоровье утверждают, что красивое тело -здоровое тело. Правы ли они? Докажите.

     - Расскажите, что нужно делать, чтобы тело стало красивым.

     Задание детям.

    Рассмотрите картинку, изображающую строение организма человека. Запомните, как выглядят и где находятся сердце, легкие, печень, почки, желудок.

     Вопросы детям.

    - В какой части тела находятся печень почки, сердце, легкие, желудок?

    - Какие органы можно назвать соседями?

2. Игра. «Как работает организм».

                                                              Ход  игры

       Детям предлагается послушать, как работает их сердце. Для этого педагог помогает им найти пульсовую точку на теле и подсчитать число сердечных сокращений.       Определяется число сердечных сокращений за 30 с, в состоянии покоя сидя и стоя и при физической нагрузке (бег, приседания).

      Затем детям предлагается понаблюдать за тем, как они дышат. Для этого каждому нужно положить руку на грудь и проследить за частотой дыхания. Подсчитывается число дыхательных движений за 30 с, в состоянии покоя сидя, в состоянии покоя стоя, при физической нагрузке (бег, приседания).

3. Обсуждение «Осторожно, это враги нашего организма!».

    Вопросы для обсуждения:

    -  Почему «плачет» сердечко гномика Почемучки, который подружился с чародеями Алкоголем и Никотином?

     -  Почему легкие гномика Почемучки стали серыми и больными, а желудок - «грустным»?

     - Как чародеи Алкоголь и Никотин могут пробраться в организм человека?

     Подготовка к следующему занятию. Педагог вместе с детьми сажает в два горшочка проращенные семена фасоли или гороха. Детям сообщается, что в каждом из семян «прячется» большое красивое растение. В течение недели один из горшочков будет поливаться обычной водой, другой - водой, в которую добавляется алкоголь.

                                              Тема: РАСТИ ЗДОРОВЫМ

     Что приготовить педагогу: музыкальный фрагмент для выполнения упражнений утренней гимнастики; два горшочка с проращенной фасолью, подготовленные на предыдущем занятии; тетради, цветные карандаши.

    Информация для педагога.

    Одним из важнейших факторов, обусловливающих резкое снижение уровня здоровья современных детей и подростков, является недостаточность их физической активности, называемая гиподинамией.

     Гиподинамия приводит к резкому ухудшению физического развития и состояния здоровья ребенка, снижает сопротивляемость к вредным воздействиям и уменьшает адаптивные возможности организма. Ребенок, который мало двигается, болеет в 2-3 раза чаще, чем его более подвижные сверстники. Обычно нарушается и его физическое развитие, он медленнее растет, имеет избыточную массу тела. Недостаток двигательной активности способствует возникновению нарушений нервно-психической сферы ребенка. Он становится вялым, раздражительным, быстро утомляется.

      Дефицит физической нагрузки может быть восполнен многими способами, наиболее простым и доступным из которых является утренняя зарядка.

     Недостаточная подвижность ребенка может способствовать возникновению у него состояния физиологического дискомфорта. Такое состояние само по себе является фактором риска развития ранней наркотизации. Стремясь снять неприятные ощущения, ребенок может прибегать к одурманиванию. Достаточная же физическая нагрузка оказывает общеукрепляющее действие и является основой физического благополучия, эмоциональной устойчивости организма, служит одним из эффективных средств ранней профилактики наркотизма.

     Регулярные занятия спортом обеспечивают рациональную организацию свободного времени ребенка, делают его менее уязвимым к негативным воздействиям улицы, в том числе и к наркогенному соблазну.

      Информация для детей.

      Чтобы быть сильным, красивым и здоровым, нужно иметь прочный скелет и крепкие мышцы.

      Наш скелет состоит из множества костей (у человека их более 200). Скелет служит надежной опорой телу. А еще скелет защищает внутренние органы. Внутри черепа спрятан мозг, ребра защищают легкие и сердце.

     К костям скелета прикрепляются мышцы, которые могут растягиваться и сокращаться. Благодаря им мы можем поднимать и опускать руки, сгибать и разгибать ноги, наклонять голову, бегать и прыгать, кувыркаться. Именно они меняют выражение нашего лица, когда мы смеемся или плачем.

     Скелет и мышцы определяют внешний вид нашего тела - его форму, осанку. У людей с хорошей осанкой голова гордо приподнята, плечи расправлены, спина прямая. Говорят, что у них королевская стать. Красивая осанка - это не только привлекательная внешность, но и здоровье человека. При неправильной осанке, когда плечи опущены, а спина «кривая», легкие и сердце испытывают давление, им становится сложно выполнять свею работу.

       Тот, кто хочет быть сильным, здоровым и красивым, должен обязательно подружиться с физкультурой. Физические упражнения делают наш организм выносливым и устойчивым к болезням, а тело - стройным, крепким и красивым.

       Самым простым способом добиться успеха является ежедневная утренняя гимнастика. Нужно всего 15-20 минут для того, чтобы потом весь день чувствовать себя бодрым и здоровым. Делать утреннюю гимнастику следует всегда в одно и то же время. Перед началом нужно проветрить комнату, приготовить коврик для выполнения упражнений, после гимнастики - обязательно принять душ или обтереться влажным полотенцем.

     Кроме утренней гимнастики для здоровья полезны подвижные игры (футбол, догонялки, бег наперегонки и др.). Вы можете заниматься и в спортивной секции, только при ее выборе обязательно посоветуйтесь с родителями. Многие спортсмены, чьи имена сегодня известны всему миру, начинали свою спортивную карьеру в вашем возрасте.

      Физические упражнения помогают человеку справиться с плохим настроением. Если вам кажется, что все вокруг серое и унылое, отправляйтесь, на стадион, пригласите друзей поиграть в футбол или просто включите музыку и несколько минут попрыгайте так, как вам хочется.

     Алкоголь и Никотин очень не любят тех, кто занимается физическими упражнениями. Человек, который поддался чародеям, быстро теряет красоту и силу своего тела, его мышцы становятся дряблыми и слабыми, а кости хрупкими. Сутулая спина, тяжелый шаг, неповоротливость - вот расплата за дружбу с черными братьями.

                                                          План занятия

       I. Обсуждение «На кого можно опереться».

      Вопросы  к обсуждению.

     - Почему скелет называют опорой нашего организма?

     - Перечислите, из каких частей состоит наш скелет.

     - Какую работу выполняют мышцы?

3.  Игра «Несколько секретов о самом себе».

                                                              Ход  игры

      Педагог предлагает детям определить, насколько каждый из них ловок и гибок.

•  На полу при помощи мела проводится черта. Затем каждому предлагается пройти по ней шагом «носок к пятке». Побеждает тот, кому удается дойти до конца линии, не сходя с нее.

• Дети встают в круг. Педагог называет имя любого и бросает ему мяч.  Ребенок должен поймать мяч и,  назвав кого-то из ребят, быстро перебросить мяч ему. Тот, кто не сумел поймать мяч, выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока в круге не останется 4—5 человек.

•  Педагог предлагает детям встать в ряд и, не сгибая коленей, дотянуться руками до пола. Побеждает тот, кто сумел коснуться пола ладонью.

Подводя итоги, педагог сообщает, что каждый человек сможет сделать свое тело гибким, ловким и выносливым, если будет регулярно заниматься физическими упражнениями.

4. Игра «Здоровье в порядке - спасибо зарядке».

                                                                 Ход  игры

     Детям предлагается разучить и запомнить упражнения ежедневной утренней гимнастики. Вместе с педагогом эти упражнения выполняются под музыку.

     Упражнение 1. «Потягушечки». Поставить ноги на ширину плеч. На счет «раз» поднять руки, на счет «два, три», встав на цыпочки, потянуться вверх, на счет «четыре» опуститься. Повторить 3-4 раза.

     Упражнение 2. «Жираф». Наклонить голову влево, коснувшись левого плеча, опустить ее вперед, достав подбородком грудь, затем перевести к правому плечу и медленно откинуть назад. Повторить 5 раз.

     Упражнение 3. «Ветряная мельница». Ноги на ширине плеч, руки на уровне груди, выпрямлены и направлены в стороны. На счет «один, два, три, четыре», делать руками круговые движения вперед. На счет «пять, шесть, семь, восемь» - назад.

     Упражнение 4. «Что стоишь, качаясь, тонкая рябина...».

Ноги на ширине плеч, руки на поясе. На счет «раз» склониться влево, на счет «два» - вперед, на счет «три» -- вправо, на счет «четыре»- назад..

     Упражнение 5. «Складной ножик». Ноги поставлены вместе, колени выпрямлены. На счет «раз» поднять руки вверх, на счет «два, три» дотянуться кончиками пальцев до носочков, на счет «четыре» выпрямиться. Повторить 5-6 раз.

     Упражнение 6. «Ванька-встанька». Ноги поставить вместе, руки на поясе. На счет «раз» выпрямить руки вперед, на счет «два» - согнуть ноги, присесть, на счет «три» - выпрямиться, на счет «четыре» вернуться в исходное положение. Повторить 8-9 раз.

     Упражнение 7. «Прыжок, хлопок». Прыжок на правой ноге и хлопок, прыжок на обеих ногах - хлопок, прыжок на левой ноге - хлопок. Повторять в течение нескольких минут.

5. Демонстрация-обсуждение «Чем опасны "черные братья"».

    Педагог показывает детям горшочки с ростками фасоли, посаженной на предыдущем занятии, и предлагает сравнить внешний вид и длину проростков.

Вопросы к обсуждению:

    - В чем причина наблюдаемых различий?

    -  Как вы думаете, повлияет ли дружба с Алкоголем и Никотином на рост человека?

Какими станут мальчик или девочка, подружившиеся с «черными братьями»? Из перечня характеристик выберите те, которые вы считаете верными: «высокий», «стройный», «неук-

люжий», «низенький», «ловкий», «сутулый», «сильный», «слабый», «статный».

    - А какими хотите стать вы?

     Объясните смысл пословиц и поговорок о здоровье.

• В крепком теле и ум крепок.

• Здоровье даром не дается, за него надо бороться.

• Вино с силой не дружит.

•  Закурил — себя погубил.

     Домашнее задание: начать заполнять «Дневник роста моей воли». В тетради в специальной таблице нужно в течение двух недель отмечать выполнение утренней зарядки (если зарядка выполнена - в графе ставится красный кружок).

     Совет педагогу. Не забывайте регулярно проверять заполнение детьми таблицы. Через две недели подведите итоги: определите, у кого из ребят воля оказалась самой большой.

                                  Тема: ВНУТРЕННЯЯ «КУХНЯ» ЧЕЛОВЕКА.

                                                 ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

     Что приготовить педагогу: кубики, на гранях которых помещены изображения различных продуктов питания: фрукты, овощи, молоко, творог, рыба, йогурт (у этих кубиков с внутренней стороны прикреплен кусочек пластилина), шоколад, чипсы, мороженое, торт (у кубиков с изображением этих продуктов пластилина нет); несколько кубиков, грани которых имеют одинаковый цвет и не содержат изображения продуктов питания; текст стихотворения С. Я. Маршака «Робин-Бобин».

     Информация для педагога.

    Большое значение для нормального развития организма ребенка имеет рациональное питание. Его основными принципами являются:

•  соответствие количества потребляемой пищи энергетическим затратам человека. Организм ребенка активно растет и развивается, поэтому недостаточное питание замедляет его физическое и психическое созревание, провоцирует возникновение различных заболеваний;

•  наличие в рационе питания всех необходимых для развития организма компонентов: достаточного количества жиров, белков, углеводов, минеральных солей, витаминов;

•  определенный режим питания. Младший школьник должен есть не менее 4 раз в сутки, желательно в одно и то же время.

    Уже в младшем возрасте у ребенка должно быть сформировано представление о различной ценности продуктов питания. Важно, чтобы дети знали, что мед более полезен, чем конфеты, а фрукты полезнее торта или пирожных.

    Особого внимания требует формирование представлений у детей об алкоголе. Дети часто видят его на праздничном столе и поэтому могут относиться к алкоголю как одному из напитков, такому как сок, лимонад и т. п. Это, в свою очередь, может пробудить желание познакомиться со вкусом напитка. Важно сформировать у детей негативное отношение к алкоголю. Для этого необходимо обратить их внимание на то, что алкоголь не является обыкновенный напитком и, в отличие от многих других продуктов питания, не укрепляет, а разрушает организм.

     Информация для детей.

     Для того чтобы расти, быть сильным и здоровым, человек должен питаться. Разные продукты по-разному влияют на наш организм. Благодаря одним продуктам тело становится крепким и красивым. Именно их чаще всего едят жители страны Здоровье. Это молочные продукты, рыба, мясо, фрукты и овощи. Каждый человек может укрепить, свой организм, выбирая здоровую пищу.

     В некоторых продуктах содержится очень много сахара или жира. Это шоколад, чипсы, пирожные, колбаса, торты и конфеты. Их тоже можно и нужно использовать в пищу, но только понемногу, а если есть их в больших количествах, это может сказаться на здоровье.

     Каждый день нам требуется разнообразная пища. Нельзя питаться только каким-то одним продуктом, даже если он полезный и вкусный.

    Плохо, если человек недоедает. Но если он переедает, то ему тоже грозит много бед. Лишняя пища начинает «складываться про запас», и на теле образуются жировые складки, оно становится рыхлым и некрасивым. Избыточный вес мешает человеку двигаться, делает его неуклюжим и неповоротливым.

     Есть нужно понемногу, но не менее 4—5 раз в день. Тот, кто питается один раз в сутки, наносит вред своему здоровью, так как организму очень сложно переработать всю пищу сразу.

      Иногда на столе рядом с едой можно увидеть рюмки с вином. Какой бы красивой ни казалась эта рюмка, как бы заманчиво ни выглядел напиток, помните, там притаился один из самых коварных жителей страны Нездоровье - Алкоголь. Он ловко маскируется, притворяясь вкусным, безвредным напитком, приносящим веселье. Однако поддаваться на этот обман ни в коем случае нельзя.

     Взрослые, ставя напитки с алкоголем на стол, часто не задумываются над тем, как это опасно, или считают, что их организм сумеет справиться с разрушениями, которые наносит чародей. Никогда не используйте его сами. Ваш организм еще растет и крепнет, даже самый маленький глоточек вина способен причинить ему много бед.

                                                       План занятия

     I. Игра-демонстрация «Питание - дело серьезное».

     Педагог демонстрирует детям кубики с изображением различных продуктов питания и предлагает выбрать среди них продукты жителей страны Здоровье (те, которые можно и нужно есть каждый день).

      Из выбранных кубиков строится пирамида (кубики прикрепляются друг к другу при помощи кусочков пластилина, которые должны быть незаметны для ребят).

     Затем педагог предлагает выбрать те продукты, которые нужно есть понемногу. Из этих кубиков также строится пирамида.

      Педагог объясняет детям, что так же, как из кубиков - пирамидка, из продуктов питания строится наше тело.

      Построенные пирамидки проверяются «на прочность». Вторая пирамидка при легком толчке сразу разрушается.

      Вместе с детьми делается вывод о полезности различных продуктов.

      Затем педагог строит рядом с первой пирамидкой пирамидку из кубиков, имеющих грани одинакового цвета.

      Вопросы детям:

• Какая из пирамидок вам больше нравится - разноцветная с картинками или построенная из одинаковых кубиков?

• Можно ли использовать в пищу только какой-то один продукт, пусть даже очень вкусный и полезный для здоровья?

Делается вывод о необходимости разнообразного питания.

      II. Игра «Отгадай-ка».

                                                      Ход  игры

    Педагог предлагает детям отгадать загадки о различных продуктах:

•  Комковато, ноздревато и губато, и горбато, и кисло, и пресно, и легко, и мягко, и твердо, и ломко, и черно, и бело, и всем людям мило. (Хлеб.)

• Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковь.)

•  Кто в рюмке прячется - сперва веселит, а потом ум отнимает. (Вино.)

Задание детям.

Нарисуйте в тетради продукты жителей страны Здоровье.

4. Обсуждение «Законов питания».

Задание детям.

Прослушайте стихотворение С. Я. Маршака «Робин-Бобин» и ответьте на вопросы.

• Почему заболел живот у Робина-Бобина?

• Чем опасно переедание? Почему даже самые полезные продукты могут стать вредными, если их есть в больших количествах?

•  В день каждый из нас ест 4—5 раз. На это тратится очень много времени, да и посуду мыть приходится. Можно ли всю пищу съедать сразу?

5. Игра «Сделай правильный выбор».

                                                            Ход  игры

     Педагог обращается к детям за советом. Он сообщает, что взрослые ребята на улице предлагают гномику Почемучке попробовать пиво, уверяя, что небольшой глоток ему не повредит. Ребята утверждают, что пиво - это такой же напиток, как «Фанта», и изредка его пить можно.

      Задания детям.

•  Докажите, что утверждения ребят о безопасности пива неправильны.

• Объясните гномику, как нужно вести себя в такой ситуации.

     Совет педагогу. Вы можете предложить детям проиграть ситуацию с помощью кукол. При этом роль персонажа, предлагающего попробовать пиво, должны исполнять только вы.

     Домашнее задание: нарисовать завтрак, обед, полдник и ужин, выбрав для них полезные и вкусные блюда.

     Я МНОГОМУ НАУЧИЛСЯ

• Я хорошо к себе отношусь. Мне нравится быть собой.

• Я здоров, чувствую себя хорошо.

• Я многое узнал о себе. Я знаю, как называются части моего

тела.

• Мое тело - это часть меня. Мне нравится, что оно у меня есть!

•  Я знаю, что нужно быть здоровым и вести здоровый образ жизни.

•  Я научился чистить зубы и выполнять гигиенические процедуры.

• Я умею правильно питаться и не ем много сладких продуктов.

                                          Тема: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

     • Игра-занятие «Кукла Таня у нас в гостях».

    В этой игре дети знакомятся с правилами поведения при встрече гостей, закрепляют правила и навыки культуры поведения во время еды.

      Подготовка к игре: стол, стулья, кукольный чайный сервиз, салфетки, угощение к чаю.

     Программное содержание: формирование навыков общения с гостями, поведения за столом; воспитание заботы, приветливости, доброжелательности.

                                                                      Ход  игры

     Дети садятся на стулья, поставленные полукругом. Педагог сообщает о том, что кукла Таня обещала сегодня прийти к ним в гости.

Педагог. Ребята, как мы будем встречать Таню? Дети . Мы скажем: «Здравствуй!»

Воспитатель. Хорошо, скажем: «Здравствуй, Таня», -и сделаем поклон головой, вот так (показывает). А как мы предложим Тане сесть на стул? Посмотрите дети: педагог ставит стул и говорит: «Садись, Таня, пожалуйста».

    Раздается стук в дверь. Воспитатель вводит большую куклу Таню. Таня (за нее говорит и выполняет все действия воспитатель) здоровается. Дети отвечают так, как показывал педагог.

Педагог (обращаясь к одному из мальчиков). Сашенька, предложи, пожалуйста, Тане стул.

Саша песет стул и говорит: «Садись, Таня. Пожалуйста!»

Педагог. Мы рады, Таня, что ты пришла к нам в гости. Ребята, давайте угостим Таню чаем!

Саша. Таня, пить чай.

Педагог. Нужно сказать: «Приглашаем тебя пить чай».

Саша повторяет приглашение. Таня благодарит.

Педагог (обращаясь к 2 девочкам). Алла и Наташа, расставьте, пожалуйста, чашки для всех.

    Девочки расставляют кукольный сервиз. Педагог приглашает всех сесть к столу.      Отдельно с уважением приглашает к столу Таню.

   Педагог просит Сашу налить всем чай. Саша сидит рядом с Таней и ей первой наливает чай.

Педагог. Правильно, Саша, гостье всегда первой наливают чай.

Саша (протягивает Тане конфету). Ешь, Таня, конфету.

Педагог. Надо взять в руки вазочку и сказать: «Угощайся, Таня!» Вот так (показывает).

    Саша подает вазочку. Предлагает Тане угощение. Таня благодарит. Дети наблюдают за происходящим, пьют чай.

    Педагог, действуя за Таню, показывает детям, как правильно и красиво держать чашку, не поднимать ее слишком высоко, допивая чай, как пользоваться салфеткой и т. д.

    Педагог обращает внимание детей на то, как следует держать чашку; показывает, как   Таня вытирает рот салфеткой.

Педагог. А что у нас вчера было интересного? Расскажите Тане.

    Дети рассказывают о новых игрушках, об интересной прогулке и других событиях. Во время разговора педагог следит за тем, чтобы дети не перебивали друг друга и громко не кричали.

    Затем Таня благодарит детей за угощение и прощается. Дети также прощаются с ней и приглашают снова в гости.

      • Игра-занятие «В гостях у матрешки».

      В этой игре дети осваивают правила поведения в гостях, учатся общению, знакомятся с правилами приветствий.

     Подготовка к игре: матрешка с двумя вкладышами, расписная коляска с лошадкой, кукла Ванюша, маленькие матрешки по числу детей - участников игры, домик-ширма, демонстрационный стол, магнитофон или проигрыватель.

                                                                    Ход игры

     Дети садятся перед демонстрационным столом на стулья, расставленные полукругом. На столе - домик-ширма.

Педагог. Интересно, кто в домике живет? Дети, может, вы знаете? (Включается музыкальная запись.)

     Раздается звон бубенчиков, под музыку в расписной коляске появляется кукла Ванюша. Он выходит из коляски, стучит в окно. Оно не отворяется.

Ванюша. Дети, помогите постучать. Тук-тук-тук!

 Окошко отворяется. Выглядывает Матрешка.

Ванюша. Здравствуй, Матрешка!

Матрешка. Здравствуй, Ванюша!

Вместе. Здравствуйте, дети! (Приветствуютребят гости.)

Дети дружно здороваются с ними.

Ванюша. Матрешка, а где твои сестрички - Маша и Таня?

Матрешка. Дети, давайте их позовем!

    Дети зовут Машу и Таню. Педагог открывает матрешку, из нее появляются Маша и Таня, здороваются с ребятами.

   Педагог раздает детям маленьких матрешек. Дети здороваются - каждый со своей матрешкой.

    Педагог предлагает Ване и матрешкам поиграть в прятки. По его указаниям дети прячут в кулачок маленьких матрешек. Сам же педагог прячет большую матрешку, Машу и Таню. Ваня быстро находит большую матрешку, затем несколько маленьких (у детей и у педагога).

Игра проводится повторно, водящая - Матрешка.

Матрешка. Хорошо мы сегодня поиграли, спасибо. А теперь, сестрички, пора домой. Маша, спрячь Таню.

Таня и Маша спрятались.

Ваня. Ай-ай-ай! Дети, а что Таня и Маша забыли сказать?

Дети. До свидания!

Ваня. Да, попрощаться и сказать «до свидания».

    Матрешки и Ваня прощаются с детьми. Дети прощаются . с ними и маленькими матрешками.

                       Тема: ПОНЯТИЕ ОСТОРОЖНОСТИ И ОПАСНОСТИ

     На занятии потребуются: иллюстрации к сказке о «черных братьях» (см. текст ниже); тетради; цветные карандаши.

     Информация для педагога.

     Как показывают исследования, представления детей 6-7 лет об алкоголе и никотине весьма противоречивы. С одной стороны, дети знают, что они опасны, вредны, их нельзя употреблять. С другой стороны, они постоянно наблюдают за тем, как эти вещества используют окружающие их люди - родители, знакомые взрослые, подростки и т. д. Для многих детей алкоголь и никотин становятся символом взрослости, самостоятельности. Это, в свою очередь, пробуждает интерес и желание самому познакомиться с одурманивающим веществом. Не случайно первый опыт применения алкогольных напитков и курения приходится именно на дошкольный и младший школьный возраст.

     Раннее приобщение к алкоголю и курению чрезвычайно опасно по многим причинам. Во-первых, даже единичные пробы этих веществ наносят существенный вред здоровью ребенка. Во-вторых, установлено, что чем раньше ребенок познакомился с ними, тем с большей вероятностью он и дальше будет продолжать употреблять их. В-третьих, в дальнейшем такой опыт может в значительной степени облегчить приобщение ребенка к наркотическим и токсикоманическим веществам. Так, 80 % несовершеннолетних наркоманов и токсикоманов начинали свою наркогенную «карьеру» в младшем школьном возрасте с использования алкоголя и курения.

     В связи с этим чрезвычайно важно сформировать у детей представление об абсолютной опасности алкоголя и курения. Дети должны четко знать, что применение таких веществ для них недопустимо, и уметь отказываться от возможного предложения попробовать одурманивающее вещество.

      Информация для детей.

     С давних пор злые чародеи - Алкоголь и Никотин - пытаются завоевать людей, чтобы сделать их своими рабами. А началось это давным-давно. Как-то раз в стране Нездоровье, в главном её городе, собрались все злые волшебники и феи. Уселись они в огромном тронном зале, который пажи украсили паутиной, сплетенной специально для этого случая самыми жирными пауками королевства, и гирляндами из когтей летучих мышей. Играл оркестр из трех слепых сов и пяти раздувающихся от натуги жаб.

     На трон уселась фея Болезнь. Она взмахнула рукой и заговорила. Звуки ее пронзительного голоса гулко отдавались в коридорах дворца:

    - Мы собрались здесь, дорогие коллеги, чтобы решить один очень важный вопрос. Мне кажется, давно настала пора завоевать нам не только отвратительное царство Здоровье, но и весь мир!

   - Как верно, как правильно! Давно надо было это сделать! -зашушукались колдуны и колдуньи.

    -  Но сделать это нелегко. Ведь у Здоровья сильная армия, да и людишки просто так, без боя, не сдадутся. Нужно что-то придумать, - продолжала Болезнь. И тогда вперед выступили два колдуна, закутанные с головы до пят в черные плащи.

    - Уважаемые дамы и господа, - начал один из них вкрадчивым голосом. - Позвольте нам, двум братьям (Алкоголю и Никотину), предложить свой план. Он очень прост. Мы первыми отправляемся на завоевание человечества, чтобы сделать самое сложное - поработить людей. Затем мы пригласим и всех остальных, в первую очередь, конечно, наших прекрасных дам. Он сделал поклон в сторону Болезни, Старости и Дряхлости.

    -  А почему вы первыми отправитесь? - загалдели со всех сторон. - Вас, страшил в черных плащах, люди сразу же разоблачат.

    •- Не разоблачат, - также вкрадчиво продолжал колдун. -Посмотрите!

     И два брата одновременно распахнули свои плащи. По залу пронесся возглас изумления. Было чему удивляться: внутренняя сторона одежды колдунов была вышита изумительными шелками. Они сверкали на солнце волшебными красками, и казалось, что рисунок постоянно меняется.

    - Такими одеяниями мы обманем любого. Ведь являемся мы в образе прекрасного друга, утешающего в печали, веселящего в радости. Пройдет слишком много времени, прежде чем человек догадается, что радужная сторона плаща скрывает черную подкладку. А за ней будете стоять вы, наши верные спутники - Болезнь, Нищета, Горе, - и колдун злобно захихикал.

В тронном зале царило молчание.

     План мне нравится, - в раздумье произнесла Болезнь. -Возможно, у него есть свои недочеты, но они могут быть исправлены в процессе работы. Итак, господа, не будем терять время. В путь! Желаю вам удачи!

    В тот же час «черным братьям» оседлали коней, и они выехали из царства. Так началась их борьба со здоровьем и счастьем людей. Однако каждый, кто хочет быть счастливым и здоровым, не должен поддаваться им.

                                                     План занятия

1. Игра «С кем не стоит встречаться».

                                                         Ход  игры

    Педагог предлагает детям вспомнить, где и когда они встречались с «черными братьями» (видели алкогольные напитки на праздничном столе, общались с человеком, который курит, кто-то из окружающих предлагал попробовать одурманивающее вещество и т. д.).

     Затем дети должны рассмотреть картинку, заранее подготовленную педагогом, и помочь гномику Почемучке выбрать правильную дорогу, позволяющую ему избежать встречи с «черными братьями».

     Вместе с педагогом дети обсуждают, что ждет гномика Почемучку на каждой из дорог. (По пути, па каждой из дорог, гномика поджидают «черные братья».)

     II. Обсуждение «Почему так говорят?».

    Педагог предлагает детям объяснить смысл пословиц и поговорок:

•  Много вина пить - беде быть.

•  Курить да пить - здоровью вредить.

•  Вино ремеслу не товарищ.

•  Вино сперва веселит, а потом беду творит.

2. Конкурс «Осторожно, опасность!».

      Детям предлагается нарисовать плакат-предупреждение об опасности знакомства с одурманивающими веществами.

                                   Тема: ВЕЖЛИВОСТЬ И УВАЖЕНИЕ:

                                              КАК ОНИ ПРОЯВЛЯЮТСЯ

1. Игровое представление «Наша группа».

     Подготовка к представлению: оформить игровые уголки; приготовить фотоальбом; отпечатать «Правила поведения дошкольника» по количеству детей; приготовить «чудесный сундучок» с иголками, нитками, пуговицами. Для аттракционов будут нужны три тазика с теплой водой, кукольное белье, веревка с прищепками, мыло.

     Необходимо заранее разучить с ребенком роль Буратино, которую тот будет исполнять во время представления.

     Программное содержание: формирование чувства товарищества; доброжелательности; причастности к общим делам группы, детского сада; овладение понятиями вежливость и уважение.

     Возможный ход представления: в группу входит педагог и вместе с ним Буратино (у Буратино в руках портфель). Они здороваются и говорят, что хотели бы посмотреть, как ребята устроились в новой группе. Дети показывают свои комнаты, игровые уголки, игрушки.

    Буратино. Как игрушек много, и все новые! А умеют ли дети дружно и правильно с ними играть?

    Педагог. Буратино, подумай и предложи, как это можно проверить.

     Буратино. Я уже придумал. Давайте играть вместе. Буратино загадывает загадки, дети отгадывают.

     Педагог. Загадки отгадывать вы можете, а вот насколько вы умелые? Давайте устроим аттракцион: кто быстрее и правильнее оденет куклу, кто лучше постирает кукольное белье и быстрее его развесит сушить.

    Затем проводятся другие игры-соревнования, предполагающие коллективное выполнение заданий (например, «Кто быстрее перейдет болото, не замочив ног»). При этом Буратино поясняет: «От того, как дружно вы будете играть, зависит, чья команда победит».

    Проводятся игры. Буратино комментирует ход событий, указывает на недостатки, отмечает успехи.

    Заведующая. Мне очень понравилось у вас. Я подарю вам  альбом,  в  который  вы  будете  вклеивать фотографии - по ним будет видно, как вы вместе живете, веселитесь, какие добрые дела вы делаете. И тебя, Буратино, мне хочется похвалить. Ты стал такой умный, воспитанный!

     Буратино. Меня многому научила Мальвина: как надо вести себя с товарищами, как надо дружить. Правила, которые она мне подарила, я всегда ношу с собой. Давайте попросим педагога прочитать их нам.

    Педагог читает некоторые из правил.

•  Пользуйся словами вежливого обращения: «Здравствуйте», «До свидания»,  «Пожалуйста», «Будьте добры»,  «Извините», «Спасибо», «Благодарю», «Разрешите войти» и др.

• Будь приветлив и вежлив со всеми взрослыми.

• Не перебивай взрослых, не вмешивайся в их разговор.

• На улице, дома, в детском саду, в транспорте и других местах говори спокойно, негромко: веди себя сдержанно. Не требуй к себе особого внимания.

•  Слушай старших внимательно, стой при этом спокойно, смотри в лицо собеседнику.

 Умей выслушать товарища не перебивая.

 С уважением относись к труду и отдыху старших.

 Не мешай взрослым, не шуми. Не капризничай.

 Уступай в транспорте место взрослым и малышам.

 Подай стул или уступи место вошедшему взрослому.

•   Подними и вежливо подай оброненный кем-то предмет (карандаш, варежку, носовой платок и т. д.).

•  Помоги малышу или сверстнику надеть пальто, повязать шарф и т, д.

• Делись с товарищами игрушками, книгами, играй дружно.

• Умей признать, что был неправ.

• Старайся уступить товарищу в споре, игре.

• Радуйся успеху товарища.

• Говори всегда только правду.

•  Не хвастайся даже самым хорошим поступком - хорошее дело само за себя говорит.

• Дал слово - держи его, дал обещание - выполни.

•  Настоящий друг познается не только в радости, но и в беде - он всегда поможет, утешит, удержит от дурного поступка.

     Информация для педагога.

    Включая в жизнь детей данные правила, педагогу и воспитателям необходимо постоянно следить за неуклонным их выполнением, выявлять и устранять причины отрицательных проявлений и поступков детей, корректируя и направляя их поведение.

     II. Этическая беседа «Будь всегда вежливым».

     Этическая беседа способствует пониманию правил поведения, их обобщению, является действенным средством нравственного воспитания.

    Программное обеспечение.

    Воспитание уважения к окружающим взрослым и сверстникам, освоение сущности понятия вежливость: вежлив тот, кто всегда внимателен, добр к людям; систематизация правил вежливого поведения; овладение навыками анализа и понимания своих поступков.

                                                           Ход беседы

   Педагог, обращаясь к детям, говорит:

   - Случалось ли у вас такое, что вы не знали, как нужно поступить? Например, встретились у входа в детский сад с чьей-то мамой и не знаете, войти ли в дверь первым или подождать, пока она пройдет?

     Педагог дает возможность детям вспомнить правило.

Дети отвечают.

    Педагог. Дети, а когда вас кто-нибудь толкнул, не помог, был несправедлив с вами, что вы тогда чувствовали? А может быть, кто-нибудь из вас сам случайно был неловок и невнимателен? Как узнать, правильно ли ты себя ведешь?

    Дети вспоминают случаи из жизни. Создается обстановка непринужденности. Ребята слушают. Вместе рассуждают, правильно ли они поступили в той или иной ситуации.

Педагог побуждает детей к самостоятельным суждениям, предлагает вспомнить известные им правила и подводит детей к верным ответам.

                                   Тема: МОИ ПОЛЕЗНЫЕ ПРИВЫЧКИ

        I. Беседа по теме.

     Вы знаете о том, что тело станет красивым, если его тренировать. Но достаточно ли этого для того, чтобы люди говорили: «Это красивый человек»? Как вы думаете?

     - Что еще нужно делать, чтобы быть здоровым и красивым?

Ответы воспитатель может записывать на доске.

      II. Игра «Да - нет».

     Давайте поиграем в игру «Да - нет».

     На доске прикреплены рисунки: мальчик занимается спортом; девочка ест; мальчик курит; дети в позднее время сидят у телеэкрана; мальчик чистит зубы; девочка причесывается и др.

     Задание:

     Возле рисунка, который, по вашему мнению, показывает правильные действия, чтобы стать красивым и здоровым, напишите «да» и нарисуйте цветочек. Возле рисунка, который пока

зывает, чего делать не нужно, напишите «нет» и нарисуйте колючку. Поясните каждый рисунок.

    - Скажите, в какое время дня нужно выполнять правильные действия, сколько раз в день?

     Оздоровительная минутка «Деревце».

3. Анализ ситуации (чтение педагогом).

     Послушайте рассказ и помогите герою разобраться в его проблеме.

     Задача.

     У меня есть два друга: Коля и Толя. Коля очень самостоятельный. Он в последнее время стал курить и теперь выглядит как взрослый. Девчонки обращают на него внимание. Но я слышал, что это очень вредно: в сигаретах есть яд, он отравляет организм. Курящие люди чаще болеют и чаще умирают.

     А Толя не выглядит так модно, как Коля с сигаретой. Но Толя, зато всегда бодрый, веселый и сильный. Он занимается спортом.

     А я все думаю, что мне делать: закурить, как Коля, или спортом заняться, как Толя?

     -  Где место ребят, которые хотят попасть в страну Здоровячков: рядом с Толей или с Колей? Какое место выберете вы?

      V. Слово педагога.

      Некоторые дети хотят показаться взрослыми и пробуют курить, пить вино. Это очень вредные затеи. Ведь привыкнуть к плохому легко. Гораздо труднее потом избавиться от опасной привычки.

        Курильщик сначала и не замечает, как он отравляет свой организм. А ведь в табаке есть сильнейший яд - никотин. Он легко проникает в кровь, накапливается во внутренних органах и постепенно разрушает их. Только человек не сразу замечает это. Да, бывает, подташнивает после первой сигареты, голова кружится. Это организм подает сигнал тревоги. Многие дети курят не потому, что им нравится курить, а потому, что хотят показаться взрослее. Не у каждого хватает сил проявить характер и отказаться от сигареты в курящей компании. А ведь вредно даже находиться рядом с курящими, так как приходится вдыхать ядовитый дым. И через несколько лет тот, кто курит, начинает кашлять, задыхаться при беге или даже ходьбе, быстро уставать. И ждут курильщика болезни органов дыхания: астма, туберкулез, рак.

Не менее вреден и алкоголь. От него тоже страдают все внутренние органы, а особенно мозг. Отравление мозга приводит к тому, что человек просто-напросто глупеет, у него ухудшается память, он труднее усваивает новое.

    VI. Закрепление темы.

    -  Что происходит, если кто-то курит, а вы находитесь рядом? (Вдыхаем часть дыма.)

    -  Что можно сделать в таком случае? (Отойти в другое место.)

    Заучивание слов:

     Дым вокруг от сигарет, мне здесь, ребята, места нет.

   . - Везде ли можно курить?

     - Какой знак запрещает курение? (Зарисовать его.)

     -  Если есть знак, а кто-то продолжает курить, как вы поступите? (Можно сказать так: «Извините, но здесь курить запрещено. Можно попросить вас погасить сигарету?»)

     -  Как вы думаете, какие органы страдают от сигаретного дыма? (Зубы, язык, легкие, сердце, мозг.)

    Это нужно запомнить:

- Курение загрязняет легкие.

-  Курение затрудняет проникновение воздуха в, организм.

- Курение затрудняет нормальную работу сердца.

- От курения желтеют зубы и появляется дурной запах изо рта.

      VII.   Оздоровительная  минутка.  Гимнастика  для  глаз.

      VIII.  Работа в парах (разыграть ситуацию).

      -  Как вы поступите в такой ситуации? Вы едете в поезде. Там есть знак «Не курить», но мужчина курит, дым попадает вам в лицо.

1.  Вежливо попросите прекратить курить.

2.  Человек незнаком вам, возможно, вам не захочется просить погасить сигарету. В вагоне достаточно места, можно отойти в сторону.

       -Какие слова нам помогут? (Повторение слов, которые заучивали наизусть.)

     IX.  Итог.

     -  Что помогает не следовать вредным для здоровья привычкам? (Воля, смелость.)

                                               Тема:НАСТРОЕНИЕ

     I. Беседа по теме.

    - Почему у человека бывает разное настроение?

    - Какие причины влияют на настроение?

    -  Можно ли сделать так, чтобы настроение всегда было хорошим?

    - Как начинать день? (С улыбки и самонастроя.)

    -  С каким настроением вы приходите в детский сад? А уходите?

    - С каким настроением вы приходите домой? Изменяется ли оно у вас дома? Почему?

2. Анализ ситуации (можно разыграть). Чтение рассказа педагогом:

    «Федя пришел домой хмурый. Он долго возился в передней, потом вошел в комнату. Бабушка лежала на диване.

  - Ба, я есть хочу.

  -  Федя, мне сегодня нездоровится. Я не выходила из дому. Дома нет хлеба.

  - Но я не могу есть без хлеба!

  - Придется тебе сходить в магазин и купить хлеб.

  - Бабушка, я никогда не покупал хлеб.

  - Ничего страшного».

  -  Как вы думаете, почему Федя пришел домой хмурый? Закончите рассказ.

  - Что пришлось сделать Феде?

  - Какие у вас обязанности по дому?

  - Нравится ли вам их выполнять?

  - За что вы любите своих близких? Слушаетесь ли их?

    III. Задание «Любишь - не любишь».

(Знак «—» , если не любишь занятие, от него портится настроение, «+» - если любишь.)

- Игры на улице.

-  Просмотр передач по телевизору.

- Игры дома.

- Помощь по дому.

- Обед.

-  Чтение книг.

- Ничего не делаю.

- Занятия математикой и чтением.

- Увлечения.

- Занятия спортом.

     IV. Анализ ситуации (чтение рассказа).

   - Федя, поговори со мной немного, - просит больная бабушка.

    -  Бабушка, мне совсем неинтересно с тобой разговаривать! Я хочу погулять, поиграть в футбол. Погода сегодня - о-го-го!

     -  Федя, давай все же попробуем немного поговорить. Расскажи мне, что было в детском саду. О чем вам сегодня рассказывала Елена Николаевна? А как твой новый друг Витя? Почему бы тебе не пригласить его в гости?..

    Федя подошел к бабушке, сел на стул и стал с ней разговаривать. Он так весело рассказывал о детском саде, что бабушка забыла о своем нездоровье. Она смеялась вместе с внуком, а потом сказала:

    - Это был очень веселый разговор. Ты меня развлек. Спасибо, внучек. А теперь можешь погулять.

    - Как вел себя Федя? Какое у него было настроение?

    -  Изменилось ли у него настроение после разговора с бабушкой?

Быть хмурым -- нехорошо.   Человек должен быть всегда в хорошем настроении, а его лицо - милым и приятным.

4. Оздоровительная минутка.

    VI. Продолжение анализа ситуации.

Нарисуйте Федю неприветливого и Федю приветливого. Каким будет его лицо?

    VII. Работа с пословицами.

- Что делает людей хорошими и красивыми?

- Только ли внешность? Обратимся к народной мудрости.

- Лицом хорош, да душою не пригож.

-  Кудри завивай, да про дело не забывай.

-  Родилась пригожа, да по нраву негожа.

- Как вы понимаете эти пословицы?

*

Приведите  примеры  из сказок, фильмов, жизни,  которые подтверждают эти пословицы.

    VIII. Игра «Закончи рассказ».

1.  Вы вышли на улицу. Навстречу бежал мальчик из соседнего дома. «Доброе утро», - крикнул он и улыбнулся. Вам захотелось...

2.  Подошел автобус. Вы хотите войти, но всех отталкивает подросток и грубо говорит: «Куда лезешь?» Настроение ваше...

3.   Вы больны.  Болит голова, кашель, насморк. За окном дождь и ветер. Настроение...

4. Друг поделился с вами радостью. Вы...

    IX. Итог.

- Какой доктор помогает нам сохранять хорошее настроение?

- Что он нам советует?

                                          Тема: НАСТРОЕНИЕ (2)

    I. Оздоровительная минутка.

Дети сидят.

   Педагог. Положите руки в удобное положение. Закройте глаза, направляйте мысленно во все стороны от себя Любовь, Добро, Мир, проникаясь этим состоянием. Так ребенок творит вокруг себя поле любви, мира, добра. Эти минуты вернутся сторицей.

   - Какое у вас сейчас настроение? На что оно похоже: на солнышко или на темную тучу?

    II. Игра «Какой ты ученик». (Знаешь ли ты правила?) Выберите правильные советы, которые соответствуют правилам поведения на занятиях:

1.  Если хочешь ответить на вопрос, подними руку.

2. Входящего взрослого приветствуй стоя.

3.  Если хочешь ответить на вопрос, крикни с места.

4. Входящему взрослому можно крикнуть: «Привет!»

5.  Между занятиями нужно отдохнуть, поэтому можно бегать по коридору сломя голову.

6.  Если очень нужно что-то спросить, можно перебить разговор взрослых.

7.  Бегать и шумно играть можно только на спортивной или игровой площадке.

8. Помогать друг другу нужно всегда и всюду. «Один за всех, и все за одного». Не надо ябедничать.

9.  На занятиях каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не нужно.

    Давайте попробуем изложить правила поведения в стихах, которые сочиним сами. Я буду называть первую строчку, а вы - вторую. (Другой вариант: педагог произносит вторую строчку без последнего слова.)

На занятиях будь старательным,    На математике считают,

Будь спокойным                            На перемене отдыхают.

И внимательным.                           Будь прилежен на занятиях.

Все пиши, не отставая,                  Не болтай, слушай внима-

Слушай, не перебивая.                  тельно.

Говорите четко, внятно,                 Если друг стал отвечать,

Чтобы было все понятно.               Не спеши перебивать.

Если хочешь отвечать,                   А помочь захочешь другу -

Надо руку поднимать.                   Подними спокойно руку.

    - Почему громко кричать вредно для здоровья?

    III. Оздоровительная минутка. «Упражнения животных».

1.  «Жираф» - голова вверх-вниз, круговые движения вправо-влево.

2.  «Осьминог» - круговые движения плечами назад-вперед, плечи поднять, опустить (оба вместе, затем по очереди).

3.  «Птица» - руки поднять, опустить (как крылья), круговые движения назад-вперед.

4.  «Обезьяна» - наклон вперед, круговые движения туловищем вправо-влево.

5.  «Лошадь» - поднятие ног по очереди, сгибая в коленях.

6.  «Аист» - подняться на носки, опуститься, круговые движения правой ногой, затем левой (по полу).

7.  «Кошка» - потягивание всем телом, поднять вытянутую правую руку, а затем - левую.

5. Анализ ситуации (чтение педагогом). Подумайте, правильно ли себя вели ребята в школе? /. Б. Заходер «Перемена».

           «Перемена, перемена!»

           -Заливается звонок.

           Первым Вова непременно

           Вылетает за порог.

          Вылетает за порог

           -Семерых сбивает с ног.

           Неужели это Вова,

            Продремавший весь урок?

            Неужели это Вова

            Пять минут назад ни слова

            У доски сказать не мог?

            Если он, то, несомненно,

            С ним - бо-о-ольшая перемена!

            Он за пять минут успел

            Переделать кучу дел:

           Он подставил три подножки

           (Ваське, Кольке и Сережке),

            Прокатился кувырком,

            На перила сел верхом.

            Лихо шлепнулся с перил,

            Подзатыльник получил.

            С ходу дал кому-то сдачи,

            Попросил списать задачи

            -Словом, сделал все, что мог!

            Не угонишься за Вовой!

            Ну а тут - опять звонок.

            Вова в класс плетется снова.

            Бедный! Нет лица на нем.

            Он, гляди, какой бедовый!

            -Ничего, - вздыхает Вова,

             -На уроке отдохнем.

      - Какие ошибки в поведении допустил Вова?

    2. Федя на перемене.

    Федя позвал Игоря: «Иди сюда! Смотри, что у меня есть», -он показал Игорю пистоны. Мальчики отошли к окну. Бах-бах! -прогремели взрывы. Дети, бегавшие вокруг испугались. Подошел учитель физкультуры, осмотрел подоконник. Он забрал у Феди пистоны и сказал: «Пойдемте в учительскую, там поговорим».

    - Как вы думаете, о чем шел разговор в учительской?

    - Почему нельзя делать то, что сделали Федя и Игорь?

    - Подумайте, все ли можно приносить с собой в школу?

    - Как нужно вести себя на перемене? Пусть каждый подумает и скажет, о чем можно поговорить с друзьями на перемене?

    3. М. Кунина. «В гардеробе».

    Сегодня холодно. Ребята надели теплые курточки. Прежде чем идти в класс, нужно раздеться в гардеробе.

    Федя спешит. Он вбегает в гардероб и, наталкиваясь на своего одноклассника Игоря, наступает ему на ногу. Игорь даже вскрикнул от боли. Но Федя не обратил на него никакого внимания. Он повесил курточку и тут увидел свою учительницу.

    — Здравствуйте, Елена Николаевна! - громко и весело сказал он.

    - Какие ошибки в своем поведении допустил Федя? (Не поздоровался с товарищем, не извинился.)

    - С помощью, каких слов он мог это сделать?

    4. В столовой.

   Ребята завтракают в столовой. Витя взял кусочек хлеба, скатал в шарик. Оглянувшись, чтобы никто не заметил, он стрельнул и попал Пете прямо в глаз. Петя схватился за глаз и вскрикнул.

  - Что вы скажете о поведении Вити в столовой?

  - Объясните, как нужно обращаться с хлебом?

  - Можно ли сказать, что Витя пошутил?

  -  Какие правила «докторов природы» забыли мальчики, герои этих рассказов?

    V. Итог.

    - Какие правила поведения в школе вы запомнили?

                                        Тема: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

                                        С НЕЗНАКОМЫМИ ЛЮДЬМИ

     Что приготовить педагогу: текст сказки А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», тетрадь, цветные карандаши.

     Информация для педагога.

    Сегодня около 15 % детей дошкольного и младшего школьного возраста подвергаются насилию со стороны взрослых. Часто причиной трагедии становится доверчивое отношение ребенка к незнакомому или малознакомому человеку. Учитель и родители должны научить ребенка определять ситуации, в которых может возникнуть угроза его жизни и здоровью, выявлять признаки опасного поведения со стороны окружающих и избегать ситуаций угрозы.       Если такая ситуация все же возникает, ребенок должен уметь правильно себя вести, чтобы избежать насилия.

      Детям следует знать, что к ситуациям, опасным для здоровья, относятся и предложения попробовать одурманивающее вещество, даже если они исходят от знакомых ему людей.

     Информация для детей.

    Любой из нас может оказаться в ситуации, когда нам будут предлагать попробовать неизвестное вещество. Иногда человек, угощающий нас чем-либо, искренне желает сделать приятное и считает, что его вещество не опасно для здоровья. Однако бывает и так, что на месте предлагающего оказывается злой и коварный человек, который хочет причинить нам неприятность.

    Для того чтобы не произошло беды, нужно помнить о следующем:

•  Если рядом есть родители или кто-то из старших, можно не тревожиться - спросите у них разрешения попробовать то, что вам предлагают.

•  Когда рядом нет никого из старших, каждый сам несет ответственность за свое здоровье. Если вы не знакомы с человеком, нужно твердо отказаться от «угощения».

    -  Во всех случаях, когда вы видите, слышите или чувствуете что-то подозрительное в поведении человека, обращающегося к вам, нужно сразу отказаться от того, что он предлагает, и перестать с ним общаться. В этом случае можно не соблюдать правила вежливости.

                                                         План занятия

     I. Обсуждение «Будь осторожен».

     Педагог читает детям отрывок из сказки А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне...» (встреча царевны и черницы).

     Вопросы детям:

- Что послужило причиной смерти царевны?

- Кто дал царевне яблоко?

- Кто пытался помешать царевне попробовать яблоко?

- Почему пес не хотел, чтобы царевна попробовала яблоко?

-  Что могло насторожить пса в поведении и внешнем виде старухи?

-  Почему царевна взяла яблоко у старухи, что ей помешало различить беду?

    Советы педагогу.

    Не все дети могут быть знакомы с сюжетом сказки. Поэтому перед чтением отрывка стоит напомнить ее краткое содержание. Детям может быть трудно найти настораживающие признаки и причины, заставившие царевну попробовать яблоко. Можно подсказать им ответы на эти вопросы (настораживающие признаки: внешний вид, настойчивость старухи; причины, заставившие попробовать: привлекательность яблока, жалость к старухе и т. п.).

    II. Обсуждение «Тревожные признаки».

    Педагог предлагает детям перечислить признаки во внешнем виде и поведении другого человека, свидетельствующие об опасности общения: запущенный, неопрятный вид, запах спиртного, «странное» поведение пьяного, настойчивые уговоры по пробовать неизвестное или опасное для здоровья вещество, предложение попробовать, что-либо в машине, в подъезде и т д. Дети могут рассказать о ситуациях, когда им приходилось сталкиваться с человеком, чье поведение вызывало опасение. Делается вывод о том, что правильным поведением во всех перечисленных ситуациях будет решительный отказ и прекращение общения (нужно быстро уйти).

   Совет педагогу. Можно предложить детям обыграть несколько вариантов ситуации с помощью кукол. При этом роль «опасного» персонажа исполняет педагог.

    Домашнее задание: нарисовать рисунок к «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях».

                                 Тема: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА УЛИЦЕ

       • Игра «Наша улица».

      Подготовка к игре: провести предварительные прогулки по улице, прилегающей к детскому саду, обращая внимание детей на различные учреждения. Приготовить обобщенный план улицы, почтовый ящик, светофор, прилавок с хлебом, халат для продавца, сшить сумку. Написать письмо отсутствующему из-за болезни воспитаннику группы.

      Программное содержание: закрепление знаний основных правил уличного движения, освоение правил поведения на улице. Выработка ориентации в ближайшем окружении.

                                                   Ход игры-упражнения

     Педагог сообщает детям о том, что сегодня они будут гулять по улице, на которой находится детский сад.

     Педагог. Давайте вспомним, что находится на нашей улице? Дети. Школа.

     Педагог. Где она расположена? А магазин? Что еще находится на нашей улице?

     Дети (продолжают перечислять). Почта, аптека...

     Педагог. Сегодня мы, гуляя, должны купить хлеб, опустить письмо, которое вы написали Пете. Но прежде чем пойти гулять, давайте достанем план-чертеж нашей улицы (план ставится на доску). Красный прямоугольник - это детский сад. Витя, нарисуй школу коричневым карандашом. Коля, нарисуй дорогу и пометь, где надо перейти. Оля, там, где почта, нарисуй конверт, а Катя - деревья. Вот и получилась улица - наша улица.

   Педагог предлагает детям различные ситуации для повторения правил поведения.

1. Лена будет продавцом, Маша - покупателем. Лена, надень халат, а ты, Маша, возьми сумку для хлеба.

2.  Стасик, покажи на нашем игрушечном светофоре, по какому сигналу надо останавливаться, а по какому можно переходить дорогу.

3. Сережа, возьми, пожалуйста, письмо Пете, ты бросишь его в ящик около почты.

4.  Аня, еще раз посмотри на план-чертеж и расскажи, мимо каких домов мы пойдем, и что там находится.

После такой подготовки можно провести реальную экскурсию по улице. Во время самой прогулки пояснения дает педагог, а дети идут парами и молча, не отвлекаясь, слушают.

                               Тема: АНАЛИЗ ОПАСНЫХ СИТУАЦИЙ

   Что приготовить педагогу: куклы для инсценировки, тетрадь, цветные карандаши.

    Информация для педагога.

   В связи со значительным распространением различных форм наркотизма в детской и подростковой среде необходимо формировать у дошкольников и младших школьников основные навыки поведения, которые позволят избежать знакомства с одурманивающим веществом.

   Дети данного возраста редко выступают в роли инициаторов пробы одурманивающего вещества. Как правило, они подчиняются внешнему наркогенному давлению более старших подростков (преимущественно) однако предложить дурман могут и взрослые - родители, знакомые. Приблизительно 20 % младших школьников попробовали алкогольный напиток с разрешения взрослых.

     Предложение попробовать одурманивающее вещество, поступающее от сверстников, может носить характер шантажа. При отказе ребенка высмеивают, даже отлучают от общей компании.

     Учитывая, что опасность наркогенного заражения (знакомство с одурманивающими веществами) для младших школьников оказывается вполне реальной, следует заранее готовить их к такой встрече. Для этого можно использовать ролевые игры, основанные на ситуациях наркогенного заражения. При их организации следует учитывать несколько важных условий:

•  в качестве сюжета для ролевой игры должна быть исполь-ззована актуальная для данного возраста ситуация (для детей 77-8 лет это приобщение к алкоголю, курению);

•   в ролевой игре ребенок должен играть не самого себя, аа роль какого-то персонажа, поэтому лучше всего построить ро-ллевую игру как кукольный спектакль;

• дошкольники и младшие школьники не должны исполнять рроль персонажа, предлагающего попробовать одурманивающее ввещество. Эту роль может исполнить педагог или приглашен-нный старшеклассник.

    Информация для детей.

    Вы можете столкнуться с человеком, который будет предлагать вам попробовать вещества, очень опасные для здоровья, - алкоголь и никотин. В такой ситуации нужно быть очень внимательным и осторожным и уметь решительно и твердо отказываться от знакомства с «черными братьями».

     Человек, предлагающий познакомиться с дурманом, может уверять, что эти вещества совсем не опасны, а от одной пробы ничего страшного не произойдет. Он может быть очень настойчив и, услышав отказ, начнет вас высмеивать, дразня «слабаком», «малышом», «маменькиным» сынком или дочкой.

     Но разве может быть безопасной даже одна встреча с Алкоголем и Никотином? И разве можно назвать «малышом» и «слабаком» человека, который, зная о вреде этих веществ, не хочет пробовать их?

     Познакомиться с Алкоголем и Никотином вам может предложить и человек, которого вы знаете и к которому хорошо относитесь. Однако принимать его предложение все равно нельзя. Объясните вашему знакомому, что эти вещества очень опасны для здоровья и вы не хотите причинять себе вред.

                                                      План  занятия

     I. Обсуждение «Чем опасны "черные братья"».

    Задания детям.

1) Вспомните и расскажите о вреде, который наносят здоровью человека Алкоголь и Никотин.

2) Объясните смысл пословиц и поговорок об одурманивающих веществах:

3) Вино пить да курить - здоровью вредить.

4) Попивал да покуривал - все добро прогуливал.

5) Вино да курево в дом - счастье из дома вон.

3. Ролевая игра «Умей сказать нет!».

                                                        Ход  игры

    Педагог предлагает детям рассмотреть изображения различных ситуаций, в которых гномик Почемучка встречается с одурманивающими веществами.

    Вместе с детьми обсуждается содержание ситуаций:

1)  попробовать покурить гномику предлагают его знакомые ребята;

2)  гномик Почемучка находится в комнате, где очень много взрослых курят;

3) попробовать алкогольный напиток гномику за праздничным столом предлагают знакомые ему взрослые.

      Определяется схема поведения в каждой из ситуаций:

1)  решительно отказаться и разъяснить опасность курения, при продолжающихся уговорах прекратите общение;

2)  вежливо попросить взрослых не курить, при их отказе уйти из комнаты;

3)  вежливо отказаться, а при настойчивых уговорах выйти из-за стола.

    Совет педагогу. Необходимо объяснить детям, почему в разных ситуациях следует по-разному себя вести. Взрослому не стоит объяснять, почему использование одурманивающих веществ опасно, он уже знает об этом. Сверстникам же об этом можно рассказать, обосновывая причину своего отказа. При помощи кукол ситуации инсценируются. При этом роль предлагающего попробовать одурманивающий препарат исполняет, используя куклу, взрослый.

    Домашнее задание: рассказать своим сверстникам о том, как правильно вести себя в ситуации, когда предлагается одурманивающее вещество.

                              Тема: ЖИТЬ ДЛЯ СЕБЯ И ЖИТЬ ДЛЯ ДРУГИХ

    Что приготовить педагогу: музыкальные фрагменты, соответствующие различным эмоциональным состояниям человека (веселье, тревога, спокойствие, печаль); иллюстрации (репродукции, фотографии) с изображениями различных эмоциональных состояний человека; тетрадь, цветные карандаши.

     Информация для педагога.

    Риск ранней наркотизации и уровень развития коммуникативных умений у ребенка тесно связаны. Многие дети испытывают трудности в общении со сверстниками, установлении контактов в коллективе. В поисках группы, которая бы их приняла, они могут входить в компании, где распространено использование одурманивающих веществ.

     Одурманивающие вещества нередко служат не только «пропуском» в определенную компанию, но и используются школьниками как способ снятия напряжения, скованности при общении. Наконец, младшим школьникам в значительной степени присуще подчинение внешнему давлению, подражание человеку, который им интересен, для них привлекателен, авторитетен.

     В связи с этим особую важность для ранней профилактики наркотизма приобретает развитие у детей навыков социальной адаптации, в том числе и коммуникативных. Ребенок 6—7 лет должен освоить эффективные схемы поведения, позволяющие ему устанавливать контакт (проще говоря, знакомиться) с малознакомым человеком, снимать напряжение в ситуации возможного конфликта с окружающими, а также схемы «позитивного отказа» (уметь отказаться от предложения знакомого, не обижая его).

     Информация для детей.

   Встречаясь со многими людьми, мы, как в зеркале, отражаемся в них. Улыбка вызывает ответную улыбку, а злое, недовольное выражение лица встречается с раздраженной гримасой. От нашего настроения зависит не только наше здоровье, но и здоровье, и настроение других людей. Делясь со своими близкими радостью, вы тем самым помогаете их сердцам стучать ровно и весело. Отдавая окружающим часть своего плохого настроения, заставляете их сердца грустить. Приветливая улыбка часто помогает совершать самые настоящие чудеса: высушивать слезы у обиженного малыша, снимать сердечную боль у пожилого человека, гасить ссору между друзьями.

   Хотите узнать несколько секретов, которые помогут вам справляться с плохим настроением?

• Если на душе у вас печально и тоскливо, обратитесь за помощью к самым близким для вас людям - родителям, бабушке или дедушке, лучшим друзьям. Расскажите им о том, что вас волнует и тревожит.

•  Грусть и печаль очень не любят веселой музыки и движений. У вас плохое настроение - включайте проигрыватель, радио, магнитофон и начинайте танцевать или просто попрыгайте под музыку.

•  Ничегонеделанье - спутник плохого настроения. Вы любите читать, мастерить, рисовать, сочинять смешные истории? Как только вам стало грустно, займитесь чем-нибудь интересным. Вы и не заметите, как на вашем лице появится веселая улыбка.

    Помните, что Алкоголь и Никотин - близкие друзья плохого настроения. Разрушая здоровье человека, они причиняют ему боль и печаль. Тот, кто познакомился с «черными братьями», может совершать множество глупых и нелепых поступков, которые портят настроение не только ему, но и всем окружающим.

                                                    План  занятия

1. Игра «Мелодии, которые звучат внутри нас».

                                                         Ход  игры

    Детям предлагается прослушать музыкальные фрагменты и назвать те настроения, которым они соответствуют.

    Затем ребята рассматривают изображения людей, находящихся в различном настроении. По изображениям они должны определить настроение человека.

     Вместе с учителем дети перечисляют признаки, которые помогают им определить настроение другого человека (выражение лица, интонация голоса и др.).

2. Обсуждение «Истории Маленького Енота».

    Педагог предлагает детям вспомнить и рассказать историю Маленького Енота.

    Вопросы  детям:

    - Как произошла первая встреча Маленького Енота и «того, кто живет в реке»?

    - Почему Маленький Енот испугался «того, кто живёт в реке»?

    -  Как Маленький Енот пытался победить «того, кто живет в реке», почему ему это не удалось?

     - Благодаря чему Маленький Енот и «тот, кто живет в реке», подружились?

     Совет педагогу. Во время обсуждения можно использовать запись песенки «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот».

3. Игра «Поделись улыбкою своей».

                                                            Ход  игры

     Приглашаются дети, желающие принять участие в игре. Каждой группе дается определенная ситуация. Дети должны предложить схему поведения, позволяющую избежать конфликта, снимающую раздражение, обиду у одного из участников ситуации.

    Варианты  ситуаций:

   А) Винни-Пух, Пятачок, Ослик и Сова собираются на праздник к Кролику. У всех, кроме Пятачка, есть воздушные шарики. Пятачку тоже хочется держать в руках цветное облачко, и на глазах у него появляются слезы.

    Б) Буратино услышал тихие всхлипывания и увидел, как на скамейке, свернувшись комочком, плачет Арлекин. «Что с тобой случилось?» - испугался Буратино. «Ничего, отстань», -резко ответил Арлекин. Буратино хотел было обидеться, но понял, что тут нужна его помощь.

    Вопросы детям:

   - Объясните, почему так важно уметь угадывать настроение другого человека?

   -  Вспомните и расскажите о том, как ваша улыбка смогла победить плохое настроение близкого вам человека.

    -  Что означает выражение «дарить сердечное тепло»? Как вы можете сделать такой подарок?

     -  Посмотрите внимательно вокруг. Кто из ваших близких особенно нуждается в вашей улыбке? Почему говорят, что пожилым людям внимание окружающих жизнь продлевает?

     Домашнее задание: придумать и нарисовать историю «Как улыбка дружбу спасла».

                                Тема: ДОБРО И ЗЛО В НАШЕЙ ЖИЗНИ

     Этическая беседа «Доставляй людям радость добрыми делами».

     Подготовка к беседе: проанализировать поступки детей, поведение. Подготовить рассказ в образной форме о реальном добром поступке дошкольника, но не перегружая его сюжет деталями. Подобрать иллюстрации с соответствующим содержанием.

     Программное содержание: воспитание желания и потребности проявлять доброту и другие гуманные чувства к окружающим без напоминаний, по собственному побуждению. Систематизация и обобщение правил доброго, вежливого поведения. Развитие способности понимать действия, изображенные на картинке, и соотносить их с действительностью.

                                                              Ход беседы

    После рассказа о хорошем поступке педагог спрашивает:

     - Дети, о каких своих добрых делах вы можете вспомнить? Дети вспоминают, рассказывают.

     Педагог, обобщая, подчеркивает, что добрые дела могут быть большими и малыми, повседневными.

     Даже самая маленькая «доброта» приятна и нужна людям. Например, тихо затворить дверь (не хлопать дверью); не шуметь в спальне, когда все уже легли; если проснешься раньше, не будить товарищей.

     Педагог показывает детям рисунки, в которых отображены добрые поступки, и дети пересказывают их содержание.

     Затем продолжает:

     -  Дети, а кого, по вашему мнению, можно назвать добрым человеком и почему?

Дети отвечают:

     - Таня добрая, она всегда дает детям поиграть своими игрушками.

     - Юра очень добрый. Он никого не обижает и защищает малышей.

     -  Вова добрый и заботливый, он встал и задернул занавеску, чтобы в лицо спящему Игорю не светило солнце.

     Моя сестра очень добрая.  Она взяла с улицы  котенка и ухаживает за ним.

И так далее...

     Так дети сами приходят к обобщенному смыслу понятий «доброта» и «уважение к людям». Здесь педагог может напомнить детям о понятии «вежливость» и подчеркнуть, что вежливость часто является проявлением доброты и заботы о людях.

       Беседа «Наши добрые поступки».

      Подготовка к беседе: педагог дает предварительное задание детям: наблюдать внимательное, заботливое отношение взрослых друг к другу (дома, в общественных местах, во дворе); отношение детей к взрослым, те поступки (особенно сверстников и ребят постарше), которые их взволновали. Все это отразить в своих рисунках.

     Педагогу целесообразно на обратной стороне рисунка сделать надпись о содержании изображенного и указать дату.

      Программное содержание: воспитание уважения к старшим. Показ возможных вариантов культурного поведения, побуждение к совершению добрых поступков. Дифференциация добрых и злых поступков. Выработка негативного отношения к злым людям и плохим поступкам.

                                                               Ход  беседы

     Педагог сообщает, что разговор сегодня пойдет о вежливости; о добром, внимательном, заботливом отношении к людям. Спрашивает детей, что означают слова «вести себя вежливо, культурно, по-доброму». Выслушав ответы, педагог уточняет и дополняет их. Затем предлагает кому-либо из детей (двоим-троим) рассказать о знакомом, вежливом и добром человеке. После этого спрашивает, кого можно назвать злым человеком, по каким поступкам можно определить злого человека. Ответы детей также комментируются и анализируются педагогом.

      Выслушав детей, педагог предлагает им подумать, в каких случаях и как они могут помочь своим друзьям, близким, знакомым своим заботливым, добрым отношением.

      Вариантом беседы может быть использование серии рисунков, показывающих добрые дела и вежливые поступки детей. Для придания беседе игрового характера картинки могут быть вклеены в папку-альбом. Дети, рассматривая иллюстрации, рассказывают об их содержании и дают оценку данным поступкам. Тематика таких рисунков может быть разнообразной: мальчик помогает маме мыть посуду; поднимает оброненную вещь; помогает маме нести тяжелую сумку с продуктами. Дети поливают комнатные растения; стирают тряпкой пыль с мебели; аккуратно складывают книги на полочку; чистят щеткой себе и младшему брату пальто. Девочка и мальчик насыпают корм в самодельную кормушку для птиц в зимнем лесу.

Картинки с добрыми делами в альбоме можно чередовать с изображениями, иллюстрирующими злые и невежливые поступки: мальчик стреляет из рогатки в птиц; девочка сидит на переднем сиденье в автобусе, а рядом с ней стоит старенькая бабушка; старшеклассник обижает малышей и т. д.

     Рассказ-миниатюра.

    ДОБРЫЙ ПОСТУПОК ВАНИ

   Сшила мама Кате красивое платье. Пришла девочка в детский сад и все смотрит на свое платье. Зовут девочки Катю играть с ними. «Не хочу», - отвечает Катя. А сама думает: «Зачем я с вами играть буду, еще платье запачкаю!»

   На занятии все дети сажали в маленькие горшочки с землей черенки растений. А Катя своим платьем любуется.

-  Катя, - говорит воспитатель, - поторопись посадить цветок, скоро занятие окончится.

- А я не буду сажатьЖ, - ответила девочка.

- Почему? - удивился воспитатель.

- Я платье испачкаю, и оно будет некрасивым.

- А ты фартучек надень, как все дети.

- Тогда платья не будет видно.

   И тогда Катин цветок посадил Ваня. А потом поливал его. Накануне 8 Марта все дети решили подарить своим мамам и бабушкам красивые цветы, которые они сами вырастили. Расплакалась Катя, красивое платье ее не радует. Очень ей обидно и стыдно было, что она бабушке не сможет подарить цветок. Ваня принес Кате цветок в горшочке, и говорит: «На, Катя, подари бабушке».

    Катя была очень благодарна Ване, который поступил как настоящий друг.

                                               Тема: РАСТИ ЗДОРОВЫМ

     Что приготовить педагогу: значки с надписью «Младший волшебник» для каждого ребенка; мячик; большой лист ватмана, в углу которого изображены Алкоголь и Никотин, прячущиеся за стенами страны Нездоровье; тетрадь, цветные карандаши, краски, чистый лист бумаги, клей, нитки, ножницы.

                                                       План  занятия

     I ТУР. «Отгадай-ка».

    Все учащиеся становятся в круг. Педагог - в центре круга. Взрослый загадывает загадку и кидает мячик тому ребенку, который должен ее отгадать.

    Примеры загадок:

• Что ни за какие деньги не купишь? (Здоровье.)

•  Два соседа-непоседы, день на работе, ночь - на отдыхе. (Глаза.)

•  Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут. (Ноги.)

• У двух матерей по пяти сыновей, одно имя всем. (Пальцы.)

•  Не часы, а тикает. (Сердце.)

•  Белые силачи рубят калачи, красный говорун подкладыва-ет. (Зубы, язык.)

• Два брата друг друга не видят, но все слышат. (Уши.)

•  Два Фомы с одной и другой стороны, и шьют и вяжут, косят и красят. (Руки.)

    II ТУР. «Физкульт-ура!».

   Детям предлагается под музыку продемонстрировать упражнения утренней гимнастики.

    III ТУР. «Мы сильнее "черных братьев"».

   Организуется несколько групп детей (по 4-5 человек). Каждая группа получает задание нарисовать на альбомном листе то, что может укрепить здоровье человека и защитить его от «черных братьев» (полезная и вкусная еда, занятия спортом, хорошее настроение и т. п.). Из этих рисунков монтируется большой плакат на листе ватмана, в углу которого изображены Алкоголь и Никотин, прячущиеся за стенами страны Нездоровье, размещаются рисунки детей.

    Подведение итогов.

    По окончании занятия всем детям вручаются значки «Младший волшебник». Каждый делает свою волшебную палочку здоровья. (Можно сделать волшебный свиток желаний здоровья.)

    Домашнее задание: с помощью родителей измерить свой рост и вес и записать эти данные в тетради. Рядом обвести карандашом свою ладонь.

                                      Тема: СКАЗКА «ТРИ ПОРОСЕНКА»

                        (конспект занятия по познавательному развитию детей

                            в подготовительной группе; театрализация сказки)

    Цели:

1.  Привить детям культуру поведения в разных моментах, в разных условиях.

2.  Дать детям понятие об осторожности и опасности при пользовании столовыми приборами.

3. Дать понятие, что человек - часть всего живого на земле.

4. Научить детей поведению в лесу (ОБЖ).

5.  Активизировать словарь детей: хворост; спасибо и пожалуйста - волшебные слова; слова - столовые приборы, классификация приборов одного назначения.

     Дидактический материал:

    Плоскостные фигурки из картона, закрепленные на подставках.

   Поросята: Наф-Наф, Ниф-Ниф, Нуф-Нуф; медведь, волк, лиса, заяц, Доктор Айболит, плоскостной макет дома Наф-Нафа, плоскостные макеты деревьев.

   Хворост - длинные и короткие полоски картона по 5-8 штук на играющего.

   Квадраты для игры «Бездомный заяц».

   Портрет С. Михалкова.

   Для сюрпризного момента - сладости.

                                                       Организация:

    Дети сидят на скамейке, вокруг стоят плоскостные деревья, стоп с фигурками героев.

   Воспитатель с детьми показывает драматизацию сказки. По ходу сказки дети выполняют все предложенное и отвечают на вопросы. Музыкальное сопровождение по ходу занятия.

    Воспитатель. Дети, посмотрите на этих героев. Из какой они сказки? (Демонстрация плоскостных фигурок - поросят.)

   Дети. «Три поросенка».

   Воспитатель. Эту сказку пересказал нам с английского языка С. Михалков. (Демонстрация портрета С. Михалкова.)

   А сейчас вы услышите продолжение истории про трех поросят.

   Хорошо жилось поросятам у братца Наф-Нафа, они были в безопасности. Умный Наф-Наф решил заняться их воспитанием, он будил их утром рано и говорил им ...

   Что он им говорил?

   Дети. Доброе утро!

   Воспитатель. ... и выводил на улицу. После сна что он им предлагал?

   Дети. Сделать гимнастику.

   Наф-Наф предлагает всем детям выполнить гимнастику вместе с поросятами.

  Наф-Наф проводит гимнастику под музыку.

   1. Ходьба в колонне. Легкий бег. Построение в звенья.

Наф-Наф.       Мы шагаем, мы шагаем,

                         Выше ноги поднимаем,

                         Раз, два, три, четыре, пять,

                         Мы пойдем шагать опять.

   2. «Мы сильные».

   И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки в стороны.

   1 - руки к плечам, 2 - руки в стороны. Повторить 4 раза. Чуть наклониться вперед, встряхнуть руками.

    Н а ф - Н а ф. Чтобы сильными мы стали,

                          Руки все к плечам прижали,

                          Развели их в стороны, сила - это здорово!

     3. Наклоны вперед, руками достать носки ног.

     И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе.

     1 - наклон вперед, руками коснуться ног — выдох, 2 - выпрямиться, вдох, вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

    Н а ф - Н а ф .      Сделали наклон вперед,

                                   Носочки ног достали,

                                   Руки встали на бочок,

                                   И мы прямые стали.

    4. Приседание, хлопок вытянутыми вперед руками.

     И. п.: о. с., руки на поясе.

     1 - присесть, руки вытянуть вперед, хлопнуть, 2 - вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

    Н а ф - Н а ф .      Дружно приседать начнем

                                   И руками хлопнем.

                                   Приседать не устаем,

                                   Очень весело живем.

     5. Прыжки (как мячики).

      И. п.: о. с., руки на поясе.

Выполнить  8  прыжков  на месте,  перейти  на спокойную ходьбу на месте. Повторить 2 раза.

     Наф-Наф.      Мой веселый звонкий мяч,

                              Ты куда помчался вскачь?

                              Синий, красный, голубой,

                              Не угнаться за тобой.

     6. «Потягушки».

     И. п.: о. с.

     1 -• развести руки в стороны, поднять вверх, встать на носки - вдохнуть, 2 - вернуться в и. п. - выдохнуть.

      Наф-Наф.       Поросенок, потянись,

                               Поскорей, скорей проснись!

                               День настал давным-давно,

                              Он стучит в твое окно.

      7. Спокойная ходьба.

      Наф-Наф.      Ой, пошли мы все гулять,

                               Ноги выше поднимать,

                               По дорожке мы идем

                               И ничуть не устаем.

     Дети  и поросята.

                               Если день начнешь с зарядки,

                               Значит, будет все в порядке!

     Воспитатель. Молодцы все! А что было дальше, знаете?

     Дети.            Что мы видели, не скажем,

                            А что делали — покажем.

      Дети имитируют движения.

     1. Чистим зубы.

     2. Умываемся, моем руки, уши, шею.

   3. Причесываемся.

   Наф-Наф. Для чего нужно мыть руки?

   Дети.               Есть такие вирусы,

                             Вирусы-вредимусы.

                             Попадут ребенку в рот,

                             Заболит от них живот.

                             Вот такие вирусы,

                             Вирусы-вредимусы!

   Воспитатель. После утреннего туалета поросята сели завтракать. Наф-Наф сказал им: «Чтобы расти крепкими и здоровыми нужно кушать все, что подают: кашу...».

    - Что еще?

  Дети. Суп, щи, запеканку, котлеты, компот, плюшки и т. д. Воспитатель. Вывод. Все это полезно для здоровья.

   За столом Ниф-Ниф разговаривал и подавился, а Нуф-Нуф крутился, упал и ушиб ножку. Пришлось Наф-Нафу вызывать доктора.

   - По какому номеру вызываем скорую помощь?

    Дети. 03.

    Воспитатель. Вскоре приехал Доктор Айболит, он оказал поросятам медицинскую помощь. Они поблагодарили его.

    Наф-Наф. А со всеми ребятами и поросятами вспомним...

    Правила  поведения  за столом   во  время еды:

•   Аккуратно обращайтесь со столовыми  приборами,  особенно с вилкой и ножом.

• Не разговаривайте за столом с полным ртом.

                             Не набивайте полный рот,

                            А то подавитесь вот-вот.

                            И ешьте не спеша всегда,

                            Вкусней покажется еда.

    - После еды надо что делать?

    Дети. Сказать «спасибо» и пополоскать рот.

    Воспитатель. После завтрака Наф-Наф предложил братцам отправиться в лес за хворостом, нужно топить печь.

   Хворост - сухие ветки деревьев, упавшие на землю.

   И вот они в лесу. Ленивый Ниф-Ниф сказал братцу Нуф-Нуфу: «Давай наломаем веток с одного дерева, у нас так будет быстрее, а в оставшееся время поиграем». Нуф-Нуф согласился, они полезли на дерево и стали ломать ветки.

    Услышал треск хозяин леса - медведь, прибежал, очень возмутился и к поросятам.

    Медведь. Кто тут безобразничает? Кто дерево ломает? Лес губит? Деревья растут медленно, их надо беречь! Лес - это легкие нашей планеты!

    Воспитатель. Поросята кубарем свалились с дерева и оказались перед медведем. На глазах у них были слезы.

    Тут они вспомнили, чему учил их брат:

                                    За честное признание

                                    Не бывает наказания.

      Они стали просить прощения у медведя, им было очень стыдно и жаль обломанное дерево.

       Медведь вызвал волка - санитара леса.

       Волк рассказал всем, как он выполняет свои обязанности по охране природы.

      Волк.      Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни.

      Дети.      Мы природу любим,

                      Никогда ее не губим!

      Волк заметил, что поросята боятся его, и сказал, что он уже перевоспитался после встречи с Наф-Нафом.

        Волк. Я один такой волк в лесу - перевоспитанный, а остальные мои братья - хищники, поэтому вам повезло, что медведь вызвал меня.

        Волк предложил полечить деревья мертвой и живой водой и помочь поросятам собрать хворост (незаметно для детей сломанное дерево заменяется на хорошее).

        Игра «Кто скорее соберет».

   Цели: тренироваться правильно приседать, делать наклоны; развивать мелкую моторику рук, внимание.

    Воспитывающий момент- очищаем лес от мусора.

    Методика. Первая команда собирает короткие полоски картона, вторая - длинные.

     Количество длинных и коротких полосок одинаково. Игра проводится под музыкальное сопровождение.

     Воспитатель. Понесли все хворост к дому Наф-Нафа. Носами все почувствовали, что у него готовится вкусный обед.

     Когда проходили мимо полянки, то неожиданно встретили лису, она, хитрая, давно их поджидала, ей очень хотелось попасть на обед к Наф-Нафу.

     Лиса предложила сделать на полянке привал, положить хворост и отдохнуть.

      Лиса начала петь частушки, а ребята продолжили.

     Лиса.               У меня на сарафане

                              Косолапы петухи,

                             Я сама не косолапа,

                             Косолапы женихи.

      Дети.             Под горой стоит береза,

                            А на горке - елочка,

                            Мой миленок-дошколенок,

                            А я - дошколеночка.

                           Я у тополя потопаю,

                           У липы попляшу,

                           Милый в 1-й класс пойдет,

                           Я платочком помашу.

                           Ходит Митя, как Кащей,

                           Ни супов не ест, ни щей.

                           Падает от слабости,

                           А любит только сладости.

                            Говорят, я боевая,

                            Боевая, ну и что ж?

                            Моя мамка боевая,

                            Ну а я тогда в кого ж?

     Услышал шум зайка, прибежал на поляну, это был тот самый заяц, который никогда не боялся. Он предложил свою любимую игру «Бездомный заяц».

   Цели: Развивать координацию бега, внимание; следить за осанкой.

   Воспитатель. Повеселились все на полянке и пошли дальше, лиса и зайка тоже помогали всем нести хворост.

    Вскоре их всех уже встречал у своего дома Наф-Наф. Он был рад, что хвороста оказалось много, надолго хватит. Рассказали ему братья обо всем. Похвалил всех Наф-Наф и предложил вспомнить пословицы о дружбе.

    • Друзья познаются в беде.

    •  Помогай другу везде, не оставляй его в беде.

    • Старый друг лучше новых двух.

    •  Новых друзей наживай, а старых не теряй.

     Обед у Наф-Нафа был уже готов, и он пригласил всех в дом.

    Лиса сразу отметила, что ступеньки крыльца сияли чистотой, и она решила всем напомнить:

    Лиса.              Много пыли на дороге,

                            Много пыли на пути.

                            Вытирайте чище ноги,

                            Перед тем как в дом войти.

    Воспитатель. Все вошли в дом к Наф-Нафу. Тут и сказочке конец, а кто слушал - молодец!

                             Теперь мы знаем все, друзья,

                             Что делать можно, что нельзя!

      Дети сели в кружок.

     Воспитатель. Понравилась вам сказка? Как вы считаете, правильно вели себя в лесу Ниф-Ниф и Нуф-Нуф.

     Дети . Сначала неправильно, но потом исправились.

     Воспитатель. С кем можно ходить в лес?

     Д е т и . С родителями, бабушками, дедушками.

     Воспитатель. В лесу много чудес, но много и опасности. Что вы можете сказать о волке, медведе? (Ответы детей.)

      Да это хищные звери, дикие животные могут напасть на человека, съесть, разорвать тело человека.

       В лес ходить детям без взрослых нельзя.

       Это в сказке звери дружат с нами, бывают добрыми, а в природе они - хищники.

       Сюрпризный момент.

       Наф-Наф приглашает детей к накрытому столу.

                                          Тема: АЗБУКА ПИТАНИЯ

    Программное содержание: воспитывать у детей сознательное отношение к своему здоровью, потребность быть здоровыми; объяснить, что организму требуется пища, богатая витаминами, которых много во фруктах, овощах, зеленом луке и т. д.; познакомить с витаминами, их значением; ознакомить с правилами питания. Практическая часть занятия (посадка лука).

    Методика  проведения занятия

    I. Беседа по теме.

   Воспитатель. Дорогие ребята! Что нужно для того, чтобы расти крепкими и здоровым, чтобы хорошо учиться?

    Одно из основных условий - правильное питание.

    Пища дает вам силу для работы и движения, с ней вы получаете все необходимые вещества для роста.

     Пища человека разнообразна, она бывает или растительного, или животного происхождения. К растительной пище относятся овощи, фрукты, картофель, хлеб, овсяная и,гречневая крупы, подсолнечное масло и др. К животной - мясо, масло, яйца, рыба и другие продукты. Чтобы быть здоровым, надо употреблять и растительную, и животную пищу одновременно. Например: мясную котлету вместе с гречневой кашей.

      Много лет назад ученые установили, что в продуктах питания есть вещества, которые помогают организму бороться с болезнями. Без этих веществ невозможен рост организма. Это витамины. Особенно много их в овощах, фруктах, ягодах. Каждый день вы видите капусту, морковь. В капусте витамина С, который очень полезен нашему организму, даже больше чем в апельсине и лимоне. Содержится он и в шиповнике, черной смородине, луке, помидорах. Если в пище мало витамина С, то человек быстро устает, чаще болеет.

    Витамин А - витамин роста. Много его в моркови и помидорах, есть он в щавеле и салате.

Ржаной и пшеничный хлеб, овсяная и гречневая крупа, мясо, молоко, сливочное масло, яичный желток являются источником таких витаминов, как В1, В2, В6, В12.

    Каждый из этих витаминов очень важен для нас. Например, витамин В1 даже называют «витамином бодрости». Если его недостаточно в пище, то появляется слабость, головная боль, человек быстро устает.

      И несколько слов о молоке. В этом замечательном продукте содержатся все необходимые для роста вещества! Врачи рекомендуют употреблять молоко и молочные продукты каждый день.

     Ребята, а вы знаете, какие продукты можно сделать из молока? (Творог, кефир, простоквашу, ряженку.)

      У многих из вас есть свои любимые блюда, но не забывайте одного: чтобы быть сильным и здоровым, надо питаться разнообразной пищей.

     II. Игра «Угадай витамин».

У детей карточки с определенными пищевыми продуктами. Нужно угадать, какого витамина больше в данном продукте.

     III. Это надо запомнить!

    Еще одно необходимое условие для правильного питания: нужен строгий распорядок дня. Надо завтракать, обедать и ужинать каждый день в одни и те же часы. Тогда желудок привыкнет приниматься за работу в определенное время. Это значит, что пища будет перевариваться быстрее, приносить больше пользы. Утром завтрак необходим. Ведь впереди рабочий день. Обязательно завтракайте! Это поможет вам оставаться бодрыми и работоспособными.

    И еще несколько правил. Во время игр и работы вы постоянно прикасаетесь руками к различным предметам. От этого руки становятся грязными, на них могут быть микробы - возбудители заразных болезней. Перед едой обязательно мойте руки с мылом. Сырые овощи и фрукты очень полезны для здоровья. Но не забывайте, ребята, что они загрязняются землей и на них могут быть микробы. Сырые овощи и фрукты мойте кипяченой водой!

     Только хорошо пережеванная пища быстро усваивается в желудке и приносит больше пользы, кроме того, если человек плохо пережевывает пищу, то со временем у него может развиться заболевание желудка. Ешьте не спеша, хорошо пережевывая пищу! Во время еды не отвлекайтесь: не разговаривайте и не читайте! Помните правила культурного поведения за столом!

     IV. Игра «Назови полезный продукт».

    Дети стоят в кругу, у водящего мяч в руках. Водящий называет витамин (А, В, С) и бросает мяч ребенку. Ребенок, поймав мяч, должен назвать пищевой продукт с данным витамином.

     V. Витаминное угощение.

    На подносе разрезаны фрукты. Каждый ребенок закрывает глаза и открывает рот. Кладут в рот по кусочку яблока, потом по кусочку лимона, затем по ломтику апельсина. Дети каждый раз объясняют, как они отгадали, что это за фрукт.

     VI. Посадка лука.

    Сообщить, что в зеленом луке много витаминов, его надо выращивать и есть за обедом. Предложите посадить луковицы в ящике с землей.

     VII. Итог.

     Еще раз повторить важные правила питания, что детям больше всего запомнилось. В свободное время предложите детям нарисовать продукты, богатые витаминами.

                                           СЕМЬЕВЕДЧЕСКИЙ  БЛОК

                           Тема: ПАПА, МАМА, Я - ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ

    Цели: Дать комплексные знания о создании, развитии функционировании семьи; формировать ценность и потребность в семье; развивать навыки эффективного семейного взаимодействия; грамотно и ответственно воспитывать детей; учить здоровому образу жизни в семье; воспитывать чувство любви к близким людям.

                                                                 Ход занятия

1-я часть.

    Воспитатель.   Сегодня тема нашего занятия - «Папа, мама, я - дружная семья». Это очень интересная и большая тема для беседы. Давайте начнем занятие с пальчикового упражнения. Объяснение воспитателя, как делается это упражнение. Упражнение можно выполнить 2 раза для тренировки памяти детей.

    Рука ставится ладонью вверх. Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого, и со слов: «А вот и вся моя семья», второй рукой охватить весь кулачок.

                                Моя семья:

                                Вот дедушка,

                                Вот бабушка,

                               Вот папочка,

                                Вот мамочка,

                                Вот деточка моя,

                               А вот и вся моя семья!

     Воспитатель. Для чего мы делаем пальчиковые упражнения? Из скольких человек состоит семья? Как вы считаете, большая семья или маленькая? Почему? Что можно сказать про эту семью?

     2-я часть.

     Воспитатель. Дети, для того чтобы вам больше захотелось узнать о своей семье, я расскажу вам о семье Вани Шаркова. Чтобы подробнее получился рассказ, мы будем смотреть на рисунки.

      Дети рассматривают наглядный материал. Воспитатель дает пояснение.

     Воспитатель. Вот Ваня нарисовал нам свою семью. Из кого состоит его семья? Как вы считаете, это большая семья? Почему? Что можно сказать об этой семье? Почему? Вот про такую дружную семью давайте мы споем песню «Взрослые и дети» (слова М. Танича, музыка В. Шаинского).

     Дети исполняют песню.

     Воспитатель. Для того чтобы мы побольше и поподробнее узнали о Ваниной семье, он сделал «семейное дерево», на котором можем увидеть родословную семьи Вани.

Рассказ воспитателя вместе с ребенком.

     Воспитатель. Вот видите, сколько интересного мы узнали сегодня. Мне хотелось бы пожелать такой хорошей, крепкой семье только прибавления, чтобы у Вани обязательно была еще сестренка или брат. Посмотрите на это панно. Мы еще раз убеждаемся в большой любви друг к другу всех членов семьи. Пусть пройдет время, и, может быть, здесь появятся еще чьи-то ручки. Ваня подрастет, но так приятно будет вспомнить ему о своем детстве, померить и сравнить свои руки, отметить, как он подрос.

        3-я часть.

       Воспитатель предлагает детям попробовать тоже создать такое панно. Перед каждым ребенком лежит лист бумаги и простой карандаш. Дети обводят карандашом свои руки, чтобы дома продолжить начатую работу. Продолжительность работы зависит от остатка времени занятия. По ходу рисования воспитатель делает пояснение для выполнения работы дома.

         Итог занятия.

1. Воспитатель открывает в группе «картинную галерею» -выставляет, развешивает репродукции, иллюстрации, фотографии, главная тема которых - «Семья». Предлагает детям стать экскурсоводами и экскурсантами; некоторые дети проводят экскурсию по экспонатам выставки со сверстниками, которые не только слушают, но и активно помогают в составлении рассказов о жизни и укладе разных семей.

         • Игра «Строим дом».

       В игре «Строим дом» руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх - это молоток. В течение всего стиха (или песенки) молоток заколачивет гвозди (движение сверху вниз большим пальцем - сначала прямым, затем согнутым). Воспитатель читает стихи:

                                              Целый день тук да тук,

                                              Раздается звонкий стук.

                                              Молоточки стучат,

                                              Строим домик для зайчат.

                                              Молоточки стучат,

                                              Строим домик для бельчат.

                                              Этот дом для белочек,

                                              Этот дом для зайчиков,

                                               Этот дом для девочек,

                                               Этот дом для мальчиков.

                                               Вот какой хороший дом,

                                               Как мы славно заживем.

                                              Будем песни распевать,

                                           Веселиться и плясать.

      Все показывают готовые домики (руки, сжатые в кулаки) для девочек-белочек и мальчиков-зайчиков.

      Затем воспитатель хвалит «дома», построенные детьми:

                                            Этот дом для Светы,

                                            Он большой и светлый.

                                             Здесь живет Алеша,

                                             Мальчик он хороший.

                                            В доме этом Маша,

                                            Солнышко ты наше.

                                            Этот-для Марата,

                                            Будет дом богатый...

      Интересна реакция детей на эти стихи. Стихи про каждого! Каждая строчка - подарок! И при повторном проведении этой игры они очень стараются, предвкушая добрые, ласковые слова за хорошую работу.

                         Тема: КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, ЗЕЛЕНЫЙ

    Цели: познакомить детей с правилами безопасности; обучить ребенка правилам безопасности в жизни; дать понятия безопасного стиля жизни, осторожности, опасности; показать разумность осторожного поведения как признака взрослости.

     Оборудование: дорожные знаки, светофор, воздушные шары (цвета светофора).

     Игра «Правила поведения на улице».

                                                           Ход  игры

     Под музыку дети входят в зал: команда I, 2, 3 (у каждой команды нагрудные знаки - сигналы светофора: красные, желтые, зеленые).

Воспитатель.

                               На дорогах с давних пор

                               Есть хозяин - светофор.

                                Перед вами все цвета,

                               Вам представить их пора.

  Капитан  команды   1 .

                                Загорелся красный свет-

                                Стой! Вперёд дороги нет.

   Капитан команды 2.

                                На зеленый свет - вперед,

                                Путь свободен. Переход.

    Капитан команды  3.

                                 Желтый глаз твердит без слов:

                                 К переходу будь готов!

     Воспитатель.

                                 Перейти через дорогу

                                 Вам на улице всегда

                                 И подскажут, и помогут

                                 Эти яркие цвета.

     Звучит музыка. Разминка. Дети играют с воздушными шарами, входит старуха Шапокляк» (приветствует детей).

    Воспитатель. Да нет же! Шапокляк, ты на дороге не умеешь себя вести правильно и показываешь детям плохой пример. Ты не знаешь даже дорожные знаки.

     Дети (хором). Мы знаем!

На столе дорожные знаки. Дети берут их, показывают Шапокляк, называя их назначение.

      Воспитатель. Видишь, как наши дети хорошо знают дорожные знаки.

      Шапокляк. И я знаю! Вот, например, эти палочки на дороге, чтоб играть в шахматы. Переставляешь фигуры с одной черточки на другую.

       Воспитатель. Вот и неправильно! Дети, скажите, для чего нужны эти палочки на дороге? (Дети объясняют.)

       • Игра «Чья команда быстрее соберет светофор».

      Правила игры: участвуют трое детей (из каждой команды по одному).

     Чтение ребенком стихотворения «Светофор».

                               Перейти через дорогу

                               Нам на улице всегда

                               И подскажут, и помогут

                                Говорящие цвета.

                                Красный свет нам скажет: «Нет!»

                                Желтый свет дает совет

                                Подождать немного.

                                А зеленый свет горит,

                                - Проходите, - говорит.

   Воспитатель.

                                Выходя на улицу,

                                Приготовь заранее

                                Вежливость и сдержанность,

                                А главное - внимание!

     А ты, Шапокляк, внимательна на дороге?

     Шапокляк. Очень-очень внимательна! Иду, куда хочу, хочу - иду туда, хочу - иду сюда.

      • Игра на внимание.

      Правила игры: ведущий делает взмах зеленым кружком - дети топают ногами, желтым — хлопают руками, красным - шаг назад.

      Воспитатель.

                                Если ты спешишь в пути

                                Через улицу пройти,

                                Там иди, где весь народ,

                                Там, где есть знак «Переход».

      Шапокляк.      Вот еще, буду я искать эти знаки!

                                 Вам, дети, я советую

                                 Всем делать точно так,

                                 Как делает старуха По кличке Шапокляк!

        Разминка.

      Эстафета: первый ребенок в команде (их двое) - водитель (он надевает на себя обруч, бежит до стойки, возвращается, к нему присоединяется второй участник игры).

Шапокляк предлагает детям свою игру: они должны хором отвечать на её вопросы словами: «Это я, это я, это все мои друзья».

     Шапокляк.        Кто из вас в трамвае тесном

                                  Уступает старшим место?

      Дети  (хором).     Это я, это я...

       Шапокляк.        Кто из вас, идя домой,

                                   Держит путь по мостовой?

       Дети молчат.

        Шапокляк.       Кто из вас идет вперед

                                    Только там, где переход?

        Дети      (хором).  Это я, это я...

         Шапокляк.    Кто летит вперед так скоро,

                                  Что не видит светофора?

         Дети молчат.

         Шапокляк. Ну никак ваших детей мне не сбить с толку, пойду- ка я в другой детский сад. (Уходит,)

       Жюри подводит итоги игры-соревнования между командами, победителей награждают подарками.

      Под звуки марша дети уходят.

                                  Т е м а : У НАС В ГОСТЯХ АЙБОЛИТ

     Программное содержание: продолжать формирование у детей представления о ценности здоровья, желания вести здоровый образ жизни, воспитывать сочувствие к болеющим, углублять знания детей о необходимости витаминов, которые содержатся в фруктах, шиповнике, уточнить представления детей о знакомых фруктах (названия, цвет, форма, вкус), закрепить знания детей о молочных продуктах, о ценности этих продуктов.

     Оборудование: большой грузовик, кукла Доктор Айболит, овощи, фрукты, молочные продукты, портрет К. Чуковского, иллюстрации.

                                                          Ход занятия

     I. Работа с портретом К. И. Чуковского.

    Дети вспоминают знакомые им сказки, показывая иллюстрации.

    П. Чтение воспитателем отрывка из сказки «Доктор Айболит» с последующим обсуждением.

                        ... А вот и бегемотики

                        Схватились за животики.

                        У них, у бегемотиков,

                         Животики болят...

                         Ну что же он не едет,

                         Доктор ... (Айболит.)

    Вопросы:

    -  Кого лечил Доктор Айболит?

    -  Как он их лечил? (Ставил градусник, давал микстуру, шоколад.)

     Стук в дверь: грузовик, в нем сидит Доктор Айболит, находятся три мешочка с фруктами, овощами.

      Воспитатель ведет диалог с куклой (Айболитом). Айболит осматривает детей, отмечает, что у детей розовые щечки, блестящие глаза, выясняет, много ли гуляют дети, хорошо ли спят ночью и днем, проветривают ли помещение.

Воспитатель благодарит Айболита за заботу о детях.

     III. Беседа с детьми.

    Вопросы:

    -  Кто заботится о нашем здоровье в детском саду?

    -  Кто ежедневно осматривает вас?

    -  Как зовут нашу медсестру?

    -  Как она заботится о вашем здоровье?

    -   Зачем нам нужно пить витамины? (Демонстрация флакона с витамином С.)

    Очень много витаминов и в продуктах питания: в овощах -моркови, капусте, свекле (демонстрация овощей); фруктах - яблоках, апельсинах, лимоне (показ фруктов).

   Дети определяют цвет, форму, вкусовые качества овощей, фруктов.

  Чтение загадки.

                              Рыжий молокозавод

                              День жует и ночь жует.

                              Ведь траву не так легко

                              Переделать в молоко. (Корова.)

Демонстрация иллюстраций.

     Воспитатель рассказывает детям о ценности такого продукта, как молоко; что можно приготовить из молока. Показывает другие молочные продукты, ценные для здоровья (это масло, творог, сметана, кефир).

                                            Пейте, дети, молоко -

                                            Будете здоровы.

                                            Молоко коровье

                                            Принесет здоровье.

    IV. Итог.

    Осенью, зимой, всем не хватает витаминов, организм слабеет, становится беззащитным перед болезнями. Мы часто болеем. Чтобы этого не случилось, нужно теплее одеваться, заниматься спортом, гулять на свежем воздухе, спать, есть пищу, богатую витаминами (яблоки, морковь, чеснок), пить отвар шиповника.

     Песня «Малыши-крепыши».

    В конце занятия воспитатель угощает детей отваром шиповника.

                                Тема: ЕСЛИ В ДОМЕ СЛУЧИЛСЯ ПОЖАР

                                                   (комплексное занятие)

    Цели: закрепить у детей понятие безопасность, запомнить, что одним из условий предупреждения травматизма является соблюдение правил безопасности; дать детям представление о причинах возникновения пожара в помещении, познакомить с некоторыми правилами пожарной безопасности; закрепить знание у детей домашнего адреса, умение набирать номер 01 на телефонном аппарате, умение разговаривать с дежурным пожарной части; развивать физические качества, быстроту, ловкость при проведении эстафеты «Мы помощники пожарных».

    Предварительная работа: знакомство детей с правилами безопасного поведения в доме, загадывание загадок о предметах домашнего обихода, чтение «Осторожных сказок» (автор Т. А. Шорыгина). Беседа с детьми на тему «Ребенок и другие люди».

    Подготовка к занятию: иллюстрации из серии «Пожарная безопасность», телефоны, физкультурное оборудование для игры, изготовление медали-памятки «Юный пожарник».

                                                               Ход  занятия

     I. Беседа.

    Воспитатель. Ребята, сегодня на занятии мы вновь поговорим с вами о безопасности.

    - Что же такое безопасность? (Это правила безопасного поведения детей на улице, на природе.)

     Знаете, ребята, ведь окружающий нас мир полон неожиданностей и опасностей. И опасности могут подстерегать нас везде, даже дома.

     - Скажите, какие предметы в доме можно считать опасными и почему?

Ответы детей.

    - Где нужно хранить острые, бьющиеся предметы и почему?

   —   Посмотрите на эти иллюстрации (мальчик защемил руку дверью; упал со стула, когда хотел взять банку со шкафа).

    —  Что вы можете сказать о поступках этих детей?

    -   Какие правила безопасности они нарушили?

    -   Как бы вы поступили в данном случае?

    Вы, ребята, уже знаете: для того чтобы с вами не произошел несчастный случай, вы должны быть внимательными, без разрешения взрослых не брать те предметы, которые могут привести к травме.

    П. Слово воспитателя.

    А сейчас, ребята, я хочу рассказать вам про огонь. Огонь -одно из самых больших чудес природы. Огонь дарит человеку тепло, используется для приготовления пищи. Но если огонь выйдет из- под контроля человека, то превращается в страшное бедствие - пожар, который несет разрушение, горе, боль. Пламя пожара не жалеет никого и ничего. В пламени пожара скручиваются даже стальные балки, рушатся стены домов, гибнут люди. А ведь в основном главной причиной пожара являются люди.

   -  Как вы думаете, отчего возникают пожары?

(Дети играют со спичками, зажигалками, забыли выключить утюг, телевизор, неправильно пользовались газом.)

    Поэтому, чтобы в вашем доме не произошло несчастья, вы должны запомнить главное правило: дети не должны брать спички и играть с ними. Именно игра со спичками может быть                         одной из причин пожара.

                                         Ростом спичка - невеличка.

                                         Не смотрите, что мала.

                                         Эта маленькая спичка

                                          Может сделать много зла.

                                          Крепко помните, друзья,

                                          Что с огнем шутить нельзя!

    III. Работа по теме занятия.

    Давайте представим себе, что в вашем доме случилась беда -пожар, а вы дома остались одни.

    - Чем бы вы стали тушить огонь? (Водой, накрыть одеялом.)

    - А куда бы вы обратились, если бы поняли, что сами не справитесь с огнем? (Нужно позвонить в пожарную часть.)

   -  А какой номер пожарной части нужно набрать? (01.)

  Показать иллюстрацию.

                                         Сам не справился с пожаром -

                                          Это труд не для детей.

                                          Не теряя время даром,

                                          01 звони скорей.

                                          Набирай умело,

                                          Чтоб не все сгорело.

    Вот если бы у меня в доме возник пожар и я не могла бы сама его потушить, то я бы набрала по телефону номер 01, затем сказала, что у нас в квартире пожар, назвала свой домашний адрес, фамилию и имя. Посмотрите, у нас в группе тоже есть телефоны. Давайте поучимся вызывать пожарную бригаду. Я буду дежурным в пожарной части, а кто-то из вас пострадавшим, в доме которого беда - пожар.

    Диалог между пострадавшим и дежурным части. Пригласить двоих детей. Обратить внимание детей, как важно знать для этого свой домашний адрес и номер телефона.

    Воспитатель. Ребята, позвонили вы по телефону, сказали, что в квартире пожар, и что вы будете делать дальше? (Ответы детей.)

     Обобщая ответы детей, нужно отметить, что во время пожара следует соблюдать правила поведения:

1.  Немедленно покинуть помещение, где возник огонь, и закрыть за собой дверь.

2. Двигаться к двери ползком или пригнувшись к полу - внизу меньше дыма.

3.  Не прятаться под кровать, диван, стол и т. д.

4.  Звать на помощь соседей и прохожих.

5.  Когда приедут пожарные, во всем слушаться их и не бояться. Они лучше знают, как вас спасти.

     IV. Игра «Доскажи словечко».

Воспитатель. Ребята, выходите в круг, и мы поиграем в игру. Я буду читать стихотворение, и тот, кому брошу мяч, должен его закончить.

                                      Где с огнем беспечны люди,

                                      Там взовьется в небо шар,

                                      Там всегда грозить нам будет

                                       Злой (пожар).

                                       Раз, два, три, четыре.

                                       У кого пожар (в квартире)!

                                       Дым столбом поднялся вдруг.

                                       Кто не выключил (утюг)!

                                       Красный отблеск побежал.

                                         Кто со спичками (играл)!

                                         Стол и шкаф сгорели разом.

                                         Кто сушил белье над (газом)!

                                         Пламя прыгнуло в листву.

                                         Кто у дома жег (траву)!

                                         Кто в огонь бросал при этом

                                         Незнакомые (предметы)!

                                         Помни каждый гражданин

                                         Этот номер... (01)!

    V. Работа с иллюстрациями.

    Дети подходят к доске, где размещены иллюстрации из серии «Пожар».

   А вы знаете, ребята, что в пожарной части работают смелые, сильные и, конечно, добрые люди, которые не жалеют своей жизни ради спасения других.

   Как называется машина, на которой пожарные выезжают на пожар?

   - Для чего на машине специальные мигалки и сирены?

    Обратить внимание на одежду пожарных, на средства тушения пожара. Отметить, что в каждой группе детского сада есть огнетушитель. И мы, взрослые, все умеем им пользоваться.

    Показать детям дымоулавливатель, объяснить, для чего он нужен в каждом помещении.

    Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, какими качествами должен обладать пожарный? (Должен быть ловким, быстрым, выносливым, смелым.)

     Я и вам предлагаю проявить эти качества в игре-эстафете.

     VI. Игра « Мы - помощники пожарных».

Деление на 2 команды.

 Задания для игры:

1) Подлезание под дугу.

2) Ходьба по скамейке с ведрами (в них немного воды).

3) Прыжки из обруча в обруч.

4) Лазанье по гимнастической лесенке.

    Наши соревнования закончены. Вы все молодцы. Отлично посоревновались, много узнали о пожарной безопасности. Давайте поаплодируем команде победителей нашей эстафеты.

     На память я хочу подарить вам всем медали-памятки «Юный пожарник». На этой памятке вы сейчас сами напишете номер пожарной части. Какой это номер? (Ответ детей.)

     Пусть эта памятка напоминает вам о правилах пожарной безопасности.

                               Тема: ПРОЩАЙ, ТЕТУШКА СКУКА!

    Что приготовить педагогу: куклу-гномика Здоровячка; картонную модель циферблата часов; картинки, изображающие гномика Здоровячка, который делает зарядку, завтракает, сидит за партой, гуляет, выполняет домашнее'задание, обедает, лежит в постели (на обратную сторону картинок лучше прикрепить липкую бумагу, чтобы их можно было приклеивать к доске); модель поезда из 8-10 вагонов (каждый из вагонов имеет прорезь, в которую во время занятия вставляется карточка).

   Что приготовить детям: тетрадь, цветные карандаши.

    Информация для педагога.

    Правильно организованный режим дня является непременным условием сохранения и укрепления здоровья ребенка, его гармоничного физического и психического развития. Что такое рациональный режим?

    Во-первых, это точно регламентированное время и продолжительность подготовки домашних заданий и творческой деятельности ребенка. При этом следует помнить, что для младших школьников самые трудные занятия - чтение, письмо и решение задач. Поэтому продолжительность непрерывного чтения к 6 годам не должна превышать 8 мин, а оптимальная продолжительность непрерывного письма - 2 мин 40 с в начале занятия и 1 мин 45 с - в конце. Общее время на подготовку домашнего задания не должно превышать 1- 1,5 часа.

    Во-вторых, это достаточный отдых на свежем воздухе. Ежедневным прогулкам следует уделять не менее 2-2,5 часов.

    В-третьих, это регулярное и полноценное питание.

    И, наконец, в-четвертых, это достаточный по продолжительности ночной отдых со строго установленным временем подъема и отхода ко сну. Дети должны спать 9-10 часов.

     Значение режима дня заключается еще и в том, что он с раннего возраста развивает у ребенка функцию самоконтроля, приучает к рациональной организации своего времени. Правильная организация досуга ребенка исключает возможность «пустого» времяпрепровождения, а следовательно, снижает риск возможного приобщения к одурманиванию. У детей значительно снижается вероятность общения со школьниками, использующими одурманивающие вещества. Одурманивание для них не является

привлекательным, поскольку у них есть альтернативные способы развлечений, да и взрослым, чей ребенок «живет по режиму», гораздо проще выявить факт возможной наркотизации ребенка и вовремя принять меры.

    Информация для детей.

    Каждому из нас в течение дня приходится совершать множество самых разных дел. Одни из них похожи на яркие, красивые звездочки - это наши добрые поступки. Другие, тусклые и серые, не принесли радости и тепла вам или вашим близким. День, как волшебный мешочек, собирает наши поступки. То, каким будет этот «мешочек», зависит от самого человека. У одних людей он похож на сдувшийся шарик. Такие люди вечно ничего не успевают и постоянно жалуются, что им не хватает времени. Другим за день удастся выполнить множество интересных и важных дел. Секрет их прост: они живут по особенным часам — часам своего организма. «Тик-так, - стучат часы. - Пришла пора обедать». — «Тики-тики-так, ах, как хочется спать!» — «Так-так-так, ты без дела не сиди, книжку в руки ты бери». Очень важно научиться слышать и понимать язык этих часов, чтобы правильно строить свой день. А для этого нужно запомнить несколько нехитрых правил:

    •   Каждый ваш день должен всегда начинаться приблизительно в одно и то же время.

    • По утрам не забывайте об утренней гимнастике и завтраке. Гимнастика поможет организму окончательно проснуться, «заведет пружинку его часов», а завтрак принесет всему телу необходимые для работы питательные вещества.

      • Подготовка уроков - дело серьезное и ответственное. Если вы хотите подружиться с пятерками, выполняйте домашнее задание в определенные часы. Не нужно откладывать домашнее задание на вечер, когда у вас будут слипаться глаза. Но не стоит садиться за письменный стол и сразу после школы. Вы должны отдохнуть не менее 2 часов.

      • А чем занять свободное время? Некоторые считают, что лучший отдых - на диване перед телевизором. Однако стоит ли тратить на это время, когда вокруг так много интересных дел: занимательная книга, спортивные соревнования, в которых можно принять участие, занятия в кружках и секциях, встреча с друзьями. Постарайтесь строить свой день так, чтобы в нем не было «пустых», скучных часов. И помните, что в свой день ни в коем случае нельзя пускать Алкоголь и Никотин. Разве смогут доставить радость и удовольствие вещества, которые отнимают у человека его здоровье?

                                                       План  занятия

1. Игра «Как построить день».

                                                            Ход  игры

   На доске вывешивается модель циферблата часов. Педагог просит детей помочь ему составить распорядок дня. Для этого он показывает детям ту или иную картинку (из перечисленных выше) и вместе с ними определяет, в какое время лучше выполнять изображенное на картинке действие. Картинка прикрепляется на соответствующую часть циферблата.

    Совет педагогу. Предлагайте детям объяснять, почему именно в такой последовательности они распределяют дела дня. Вы можете спровоцировать дискуссию, «ошибочно» расположив картинки: например, сразу после изображения занятий в школе поместите картинку, на которой нарисовано выполнение домашнего задания.

    Ход игры может быть усложнен: на циферблате заранее «ошибочно» размещаются картинки, а детям предлагается найти и исправить ошибки.

     П. Игра «Поезд в страну Здоровье».

                                                               Ход  игры

     Педагог предлагает детям рассказать о своих любимых занятиях и увлечениях, а затем сообщает, что им предстоит отправить поезд в страну Здоровье, «нагрузив» его вагоны интересными и полезными делами.

    На доске прикрепляется модель поезда. Дети по очереди называют свои варианты занятий, а все остальные этот вариант оценивают (действительно ли он интересный и полезный). На карточках педагог отмечает наиболее удачные из предложенных вариантов и вставляет их в прорезь вагонов.

     Затем дети выполняют рисунок, показывая на вагонах свои любимые и интересные дела.

2. Обсуждение «На это нет времени!»

   Вопросы  к обсуждению:

-  Некоторые люди утверждают, что дружба с Алкоголем и Никотином делает их жизнь веселее и интереснее. Правы ли они?

-  Почему говорят, что Скука, Алкоголь и Никотин - хорошие друзья?

- Какие варианты занятий вы могли бы предложить человеку, который не знает, как справиться со скукой?

    Домашнее задание:

    в тетради нарисуйте, как вы можете победить тетушку Скуку. Рядом с циферблатом часов изобразите дела, которые вы будете выполнять в определенные часы.

                             Интегрированное занятие по пожарной безопасности

                                                   «ЮНЫЕ ПОЖАРНЫЕ»

   Задачи:

    1)   формировать у детей понятие «пожарная безопасность»;

    2)   формировать умение правильно делать вызов пожарных по телефону,

    3)   дать знания о причинах возникновения пожара;

    4)   сформировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара;

    5)   воспитание взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу, гордости за людей данной профессии;

    6)   активизация двигательной активности, развитие физических качеств: ловкости, быстроты, смелости;

    7)   развитие вестибулярного аппарата, координации движений.

    Оборудование и материал:

   • В группе: телефонный аппарат, иллюстрации пожарного и пожарного оборудования; удостоверения пожарного (10 шт.), магнитофон, запись марша;

     • В физкультурном зале: магнитофон, запись ритмической гимнастики, для эстафет: «Шагайка» (5шт.), туннель (2 шт.), телефон (2 шт.), ведро детское (2 шт.), конус (10 шт.), обруч (2 шт.), медали (10 шт.)

                                                                 Ход занятия

   Дети и воспитатель в групповой комнате сидят на стульчиках полукругом.

  Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу побеседовать с вами об очень интересной профессии. Посмотрите на эти картинки. Как вы думаете, о ком беседа?

  Дети: О пожарном.

  Воспитатель: А как вы догадались?

  Дети: Он в каске, в специальном костюме, у него в руках шланг для воды.

  Воспитатель: Пожарный одет в брезентовый костюм, он не промокает и не горит в огне. А скажите, ребята, зачем пожарному каска?

  Дети: Каска защищает голову от ударов, если на пожарного что-нибудь упадет.

  Воспитатель: Правильно, когда случается пожар - это очень опасно. Поэтому необходимо соблюдать все правила пожарной безопасности. Ведь тушить пожар нелегко. Как вы думаете, каким должен быть пожарный?

  Дети: Смелым, отважным, храбрым, умным.

  Воспитатель: А каких людей не возьмут в пожарные?

  Дети: Ленивых, трусливых, слабых.

  Воспитатель: А вы бы хотели стать юными пожарными?

  Дети: Да.

  Воспитатель: Для этого необходимо много знать и уметь. Мы проведем сегодня испытания, и если вы справитесь, вам будут выданы удостоверения юного пожарного. Итак, начнем!

   Воспитатель: Почему возникают пожары?

   Дети: Если не соблюдают правила пожарной безопасности.

   Воспитатель: Где могут возникнуть пожары?

   Дети: На земле, в воздухе, на воде.

   Воспитатель: Правильно. Если возник пожар, то по какому номеру телефона нужно звонить?

   Дети: 01.

   Воспитатель: А что еще нужно сообщить по телефону?

   Дети: Город, адрес, фамилию, что горит.

   Воспитатель: Правильно. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Звонок в пожарную службу». Я возьму на себя роль диспетчера, а вы разделитесь на семьи. Представьте себе, что произошла беда - в вашей семье случился пожар. Вы звоните в пожарную службу.

                        Диалог между диспетчером пожарной службы и «родителем»

   Ребенок: Алло! Это пожарная служба?

   Воспитатель: Да. Что у вас случилось?

   Ребенок: Мы забыли выключить утюг и наша квартира горит!

   Воспитатель: Не волнуйтесь! Мы вам обязательно поможем. Назовите вашу фамилию, имя, отчество.

   Ребенок: Иванов Андрей Владимирович.

   Воспитатель: Назовите свой адрес.

   Ребенок: Наш адрес...

   Воспитатель: Назовите номер вашего телефона.

   Ребенок: Наш номер...

   Воспитатель: Есть ли у вас в подъезде домофон?

    Ребенок: Да, нужно нажать на цифры 69.

    Воспитатель: Успокойтесь, пожалуйста. Пожарная машина уже выехала. Если можете, покиньте помещение и дождитесь пожарных.

    Ребенок: Спасибо, мы вас ждем.

Воспитатель проигрывает с детьми несколько различных ситуаций.

    Воспитатель: Дети, чтобы с вами ничего подобного не случилось, надо слушаться взрослых и вести себя хорошо. Но если кому-нибудь потребуется помощь, вы теперь знаете, куда можно позвонить.

                                            Физкультминутка "Не ошибись "

    Воспитатель: Я буду называть слова, а вы, услышав слово, относящееся к пожару, должны прыгнуть и хлопнуть в ладоши: пожарный, торт, пила, огнетушитель, пакет, кисть, каска, пожарный рукав, ноты, огонь, спички, 01, бинт.

    Воспитатель: Молодцы, с заданием справились. А сейчас дети прочитают стихи.

           1 ребенок:

Ростом спичка-невеличка,               Эта спичка-невеличка

Не смотрите, что мала.                    Может сделать много зла.

          2 ребенок:                                       3 ребенок:

Если ты включил утюг,                   Если близко телефон,

Убегать не надо вдруг.                    И тебе доступен он,

Закрывая в доме дверь,                    Нужно 01 набрать,

Все ли выключил, проверь.              И быстрей пожарных звать.

          4 ребенок:                                              5 ребенок:

 Если же большой огонь,                    Пожарное дело - для крепких парней.

Дымом всё объято,                              Пожарное дело - спасенье людей.

Выбегать из дома вон                         Пожарное дело - отвага и честь.

Надо всем ребята.                                Пожарное дело - так было, так есть.

И на помощь поскорей

Ты зови, зови людей.

    Воспитатель вручает удостоверения «Юный пожарный».

   Стук в дверь.

   Воспитатель: Давайте посмотрим, кто к нам пришёл?

  Заходит инструктор по физической культуре.        

  Инструктор: Здравствуйте, ребята!

                          С огнём бороться мы должны,

                          Мы смелые работники.

                          С водою мы напарники.

                          Мы очень людям всем нужны,

                          Так кто же мы?

   Дети: Пожарные

   Инструктор: Молодцы, ребята, угадали. Сейчас вы узнали много нового и полезного для себя. Получили удостоверения «Юный пожарный». А сейчас я приглашаю вас в пожарную часть на тренировку.

   Звучит музыка. Дети уходят за инструктором в физкультурный зал, в руках у них удостоверения.

   Инструктор: Вы получили удостоверения «Юный пожарный»? Дети: Да.

   Инструктор: Сдайте удостоверения для проверки ваших знаний в пожарном деле.

    Дети сдают инструктору удостоверения.

    Инструктор: Каждый день пожарного начинается с зарядки. Мы сейчас с вами зарядимся положительной энергией, разомнемся.

                                                    Ритмическая гимнастика

    Инструктор: Для практической проверки ваших знаний нам необходимо разделиться на две команды. Итак, на 1-2 рассчитайся! Команды займите свои места и будьте внимательными.

     Эстафета 1. Вызов пожарных

   1. Прыжки через островки.

   2. Пролезть в туннель.

   3. Подбежать к телефону, поднять трубку, вызвать (крикнуть) «01».

   4. Обратно - бег по прямой, передать эстафету (хлопнуть по ладошке следующего участника).

    Инструктор: Молодцы, ловко вы справились с задачей, а сейчас задание сложнее.

   Эстафета 2. «01» спешит на помощь

   1. Взять ведро.

   2. Бег «змейкой» между конусами.

   3. Пролезть в обруч.

   4. «Вылить» воду, «потушить» огонь.

   5. Обратно - бег по прямой, передать ведро следующему участнику.

   Инструктор:   Все мы силы приложили,

                             И пожар мы потушили.

                             Было трудно, тяжело,

                             Но умение и ловкость

                             Нас от бедствия спасло.

   Инструктор: За отвагу и смелость я вручаю вам медали и ваши удостоверения, вы усвоили все на «отлично». До свидания, ребята!

   Дети под музыку выходят из физкультурного зала.

                    КВН «Я ЗДОРОВЬЕ БЕРЕГУ - Я ЗДОРОВЫМ БЫТЬ ХОЧУ!»

     Задачи:

    1.   Научить детей заботиться о своем здоровье, формируя привычки здорового образа жизни. Расширять и уточнять знания детей о предметах гигиены, о соблюдении режима дня, о частях тела.

    2.   Развивать сенсомоторные навыки, внимание, память и логическое мышление. Совершенствовать эмоциональную лексику.

    3.   Вызвать у детей радостное, бодрое настроение, воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, желание заниматься физкультурой.

     Оборудование: эмблемы команд для каждого ребенка; комплект карточек с изображением режимных моментов; 2 плаката с изображением зубов: больного и здорового; поднос, на котором лежат овощи и фрукты, шоколадки, конфеты; набор карточек с изображением спортивной одежды (футболка, шорты, спортивные брюки, куртка, шапочка, кроссовки) и теплой (валенки, шуба, тапочки, шарф, теплая шапка).

                                                      Ход занятия

    Внимание, внимание! Мы начинаем КВН! Все мы хотим быть сильными, здоровыми, красивыми. Сегодня мы с вами поговорим о здоровье и попробуем разобраться, что же поможет нам такими стать.

     Ребята, кто такой здоровый человек? (Это сильный, красивый, умный, энергичный, радостный, счастливый, активный, живой, веселый, жизнерадостный.)

     Правильно, здоровье - это сила, красота, ум, это когда все получается.

     А как можно сказать о больном человеке? (Слабый, грустный, вялый, плаксивый, угрюмый.)

     Давайте покажем, как выглядит больной человек. А теперь покажите здорового. Какими бы вы хотели стать? (Здоровыми.)

      А как можно укрепить свое здоровье? (Заниматься спортом, правильно питаться, соблюдать режим дня, закаляться.)

     Как много вы знаете! Молодцы! Это нужно делать каждый день. Давайте начнем с самого утра.

                                Самомассаж (для профилактики простудных заболеваний).

Чтобы горло не болело,                   Поглаживают ладонями шею

Мы его погладим смело.                 мягкими движениями сверху вниз.

Чтоб не кашлять, не чихать,            Указательными пальцами

Надо носик растирать.                    растирают крылья носа.

Лоб мы тоже разотрем,                   Прикладывают ко лбу ладони

Ладошку держим козырьком.          козырьком и растирают его

                                                             движениями в стороны.

«Вилку» пальчиками сделай,          Раздвигают указательный и средний

массируй ушки ты умело.               пальцы и растирают точки перед и

                                                            за ушами.

Знаем, знаем - да-да-да                   Потирают ладони друг о друга.

Нам простуда не страшна!

    В нашей игре участвуют две команды: команда «Крепыши» и команда «Здоровячки». Команды, поприветствуйте своих соперников!

1. Мы - команда «Крепыши»,                   2. Мы - «Здоровячки», друзья,        

    Мы на встречу к вам пришли.                     Нам проиграть никак нельзя.           

    И смекалку и уменье                                    С вами мы сразимся,

    Мы с собою принесли.                                 Так просто не сдадимся.

    Каждая команда за правильный ответ будет получать красный флажок. В конце нашего КВНа мы сосчитаем ваши награды и определим победителя.

     Итак, первый конкурс. Конкурс «Домашнее задание»

     Все вы знаете выражение «Чистота - залог здоровья». Для того, чтобы бороться с микробами, нам нужны помощники. Что это за помощники? (Предметы гигиены.) Про них наши участники и приготовили загадки.

               Загадки команды «Крепыши».                  Загадки команды «Здоровячки».

              1. Ускользает как живое,                          1. После бани помогаю,

                   Но не выпущу его.                                       Промокаю, вытираю.                            

                    Белой пеной пенится,                                 Пушистое, махровое,

                   Руки мыть не ленится,                                 Чистое, новое.

                                             (Мыло)                                                    (Полотенце)

               2. Волосистою головкой                           2. Лег в карман и караулит

                    В рот она влезает ловко.                             Реву, плаксу и грязнулю.                                            

                  И  считает зубы нам                                 Им  утрет потоки слез,

                  По утрам и вечерам.                                 Не забудет и про нос.

                                  (Зубная щетка)                                                 (Носовой платок)

                3. Чтобы волосы блестели                        3. Целых двадцать пять зубов

                  И красивый вид имели,                           Для кудрей и хохолков.

                    Чтоб сверкали чистотой,                          И под каждым под зубком

                    Мною их скорей помой.                           Лягут полосы рядком.

                                         (Шампунь)                                                        (Расческа)

         -    Молодцы!

                    А теперь я вас проверю,                  Отвечать на них непросто.

                    И игру для вас затею.                      Отгадки мне не говорите,

                    Я задам сейчас вопросы,                 А просто молча покажите.

    1. Вот гора, а у горы две глубокие норы. В этих норах воздух бродит, то заходит, то выходит. (Нос)

    2. Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык)

    3. У двух матерей по пяти сыновей. Одно имя всем. (Руки, пальцы)

 Переходим к следующему конкурсу.

                                                        Конкурс капитанов

    Внимание! Теперь для капитанов задание! Здесь приготовлены картинки с изображением одежды. Капитан команды «Крепыши» должен выбрать себе одежду для занятий спортом на улице, а капитан «Здоровячков» - для физкультурных занятий в помещении. Каждый из капитанов должен обосновать свой выбор.

    Итог конкурса.

                                      Конкурс-эстафета «Поиск продуктов»

    Ребята, если вы внимательно осмотрите зал, то найдете очень интересные рисунки. (Дети ищут и находят 2 плаката с изображениями зубов.)

    Что же здесь нарисовано? (Зубы)

    Ребята, а почему они какие-то странные. Один зубик грустный, плачет, а другой*- наоборот, веселый, смеется? Что же здесь произошло? (Дети рассказывают, что один зубик заболел и почему, какие продукты разрушают зубы, а какие укрепляют их.)

    Ребята очень рады бывают шоколаду, а я считаю вкусной морковку и капусту. Согласны со мной? (Ответы детей)

    Перед нами волшебный поднос. На нем лежат полезные и вредные для зубов продукты. Слушайте внимательно задание. Ребята-крепыши по очереди подбегают и берут только те продукты, которые полезны для наших зубов. Для «Здоровячков» другое задание: вы берете те продукты, которые разрушают зубы. Играем не на скорость, а на внимание.

    Итог конкурса.

                                                 Конкурс «Резким дня»

    А сейчас вопрос обеим командам. Что такое режим дня? Это распорядок дня, то что мы должны обязательно выполнять каждый день. Например, каждый день мы умываемся, чистим зубы, завтракаем, придя с прогулки, мы обязательно моем руки, а перед сном - ноги. На этих карточках изображены различные режимные моменты. Попробуйте разложить карточки по порядку, одну за другой, так, как вы выполняете распорядок каждый день.

    Дети, вы должны посовещаться в командах и решить, кто из вас будет участвовать в этом конкурсе. Выбрать надо по 4 человека.

        Если будешь ты стремиться

        Распорядок выполнять,

       Будешь лучше заниматься,

       Будешь лучше отдыхать.

     Итог конкурса.

      Кто спортом занимается, с болезнями не знается. Приглашаю всех на ритмическую гимнастику.

     Итак, подведем итоги всего КВНа - посчитаем количество флажков в обеих командах.

          Ты с красным солнцем дружишь,

          Волне прохладной рад,

          Тебе не страшен дождик,

          Не страшен снегопад.

          Ты ветра не боишься,

          В игре не устаешь

          И рано спать ложишься,

          И с солнышком встаешь.

          Ты любишь прыгать, бегать,

          Играть тугим мячом.

          Ты вырастешь здоровым!

           Ты будешь силачом!

   Ребята, вы сегодня много узнали о здоровье и я вижу на ваших лицах улыбку. А ведь улыбка - это залог хорошего настроения. Так мы дарим друг другу здоровье и радость. А угрюмый человек может подарить здоровье? (Нет) Так давайте же подарим друг другу свои улыбки и хорошее настроение. Доброго вам здоровья! (Детям вручаются призы - фрукты или витамины.)

                    Беседа с детьми средней группы «ЕСЛИ ДОБРЫЙ ТЫ...»

    Цели: воспитание положительных черт характера, побуждение к добрым делам и поступкам.

   Задачи:

   1)   способствовать осмыслению и пониманию слов «доброта, добрый»;

   2)   знакомить с устным русским народным творчеством (пословицами и поговорками) и скрытой в них смысловой окраской;

   3)   воспитывать на доступных детскому восприятию ситуативных примерах и образах любимых мультипликационных персонажей такие положительные качества личности, как доброта, всепрощение, искренность, милосердие, уважение к окружающим.

                                                             Ход беседы

    Звучит в записи песня «Если добрый ты...» из мультфильма «Приключения кота Леопольда».

   Воспитатель: Всем вам, ребята, наверное, знакома песенка самого терпеливого, добрейшего кота на свете. Давайте вспомним, как его зовут?

    Дети: Кот Леопольд!

    Воспитатель: Совершенно верно. Это известный и любимый всей детворой герой мультипликационного фильма «Приключения кота Леопольда». Веселые истории о добром коте и вредных мышатах придумал художник и кинорежиссер Анатолий Резников. Мультфильм понравился не только детям, но и взрослым. Вскоре автор и его герой стали известными и популярными. Вслед за мультфильмом вышла и книга Анатолия Резникова, красочно и ярко иллюстрированная (показывает книгу А. Резникова «Приключения кота Леопольда»). Давайте мы ее полистаем... (Показывает картинки; можно зачитать одну из историй.)

Скажите, ребята, кто из сказочных персонажей Анатолия Резникова вам больше симпатичен - мышата или кот? Почему?

   Дети отвечают.

   Воспитатель: Правильно! Леопольд нам симпатичен за свою сдержанность и воспитанность, умение отвечать добром на плохие поступки мышей. Мыши не вызывают у нас особой симпатии, потому что они злые и вредные. Как только не вредили Леопольду двое мстительных мышат: и водой обливали, и взрывали!.. Но добродушный кот терпеливо сносил выходки неугомонных приятелей. Он призывал их к миру и согласию. Что говорил кот Леопольд, обращаясь к мышам, после очередного «покушения» на него?

   Дети: Ребята, давайте жить дружно!

   Воспитатель: Совершенно верно. На что мыши неизменно отвечали...

   Дети: Леополъд! Подлый трус, выходи!

   Воспитатель: Мышата никак не могли понять, почему кот старается не обращать внимания на откровенную вражду мышей. Приятели считали даже Леопольда трусом. Так ли это? (Дети высказывают свои предположения.) Какую клятву дали друг другу мышата?

    Дети: Хвост за хвост!

    Воспитатель: Мышата постоянно затевают неприятные истории и сами же в них попадают. Не зря умные люди говорят: не рой другим яму, сам в нее попадешь! Как приятели ни стараются навредить ничего не подозревающему коту, все оборачивается против них. У русского народа есть очень много мудрых пословиц и поговорок о добре, добрых поступках и делах. Давайте их послушаем...

    Русские народные пословицы и поговорки:

•   Плохо жить без забот, худо - без доброго слова.

•   Как аукнется, так и откликнется.

•   Добро творить - себя веселить.

•   Доброе дело - великое счастье.

•   Кто добро творит, того Бог благословит.

•   Чего себе не хочешь, того и другому не делай.

•   Доброму всегда добро.

•   Жизнь дана на добрые дела.

-   Добрый пример лучше ста слов.

-   Свет не без добрых людей.

-   Худо тому, кто добра не делает.

Далее воспитатель рассказывает о значении поговорок и пословиц.

   «Свет не без добрых людей». Свет - это мир, в котором мы живем. Так говорится, когда человеку, попавшему в беду и нуждающемуся в посторонней помощи, помогают не только близкие, но и посторонние люди. Еще так говорят, когда верят, что человек не одинок и ему обязательно помогут в трудную минуту.

   «Как аукнется, так и откликнется». Эта поговорка учит: как сам отнесешься к другому, так и к тебе будут относиться. Обычно так говорят в оправдание поведения того человека, который на недоброжелательное отношение к себе отвечает тем же.

   В качестве иллюстративного примера можно привести и обсудить жизненную ситуацию, описанную в рассказе.

                                          Как аукнется, так и откликнется (рассказ)

   Марине на день рождения подарили красивую куклу. У нее были длинные волосы, уложенные в красивую прическу. Кукла была в нарядном бархатном платье, в прекрасных туфельках и с маленькой сумочкой, в которой лежали крохотное зеркальце, расческа и даже духи.

   Девочка принесла свой подарок в детский сад. Марину сразу же окружили подружки. С восхищением и восторгом они разглядывали ее подарок. Всем хотелось потрогать и подержать в руках чудесную игрушку.

   -   Уберите руки! Не трогайте мою куклу! - сказала Марина и прижала ее к себе.

   Девочки обиженно отошли от Марины и продолжили свою игру. Марина осталась одна со своей игрушкой.     Она показала своей кукле группу, кроватку, на которой спала, и столик, за которым кушала. Та неподвижно сидела на руках и равнодушно хлопала красивыми глазами. Марине стало скучно, и она подошла к девочкам. Те увлеченно играли в кукольном уголке в дочки-матери. Сейчас они решили уложить своих «дочек» спать: раздевали и укладывали их в маленькие кукольные кроватки, а платьица развешивали в кукольном шкафу.

   -   Можно мне с вами поиграть? - спросила девочек Марина.

   -   Нет! - хором воскликнули девочки.

   -   Почему? - Марина очень удивилась отказу.

   -   Для тебя здесь нет места! - сказала одна из девочек.

   -   И твоя кукла может испачкаться или сломаться, а ее платье измяться и порваться...

   -   Подумаешь! И без вас обойдусь! - воскликнула Марина и, закусив губы от обиды, отошла прочь.

    Вопросы :

   1. Почему девочки не захотели играть с Мариной в дочки-матери?

   2. Как вы понимаете поговорку «Как аукнется, так и откликнется»?