Ежедневное планирование прогулки в январе.
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

А мне иногда все ж бывает неловко - Торчит у меня вместо носа морковка, Ведро набекрень на макушку надето, И сразу растаю я в жаркое лето.

(Снеговик.)

Рассматривают снеговика

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Из снега можно сооружать различные постройки, например снеговика. Это снеговик, в руках у него большая... метла (корзина), на голове... (ведро), а вместо носа... (морковка). (Рассмотреть снеговика, сделанного старшими детьми, попытаться сделать такого же.)

Игры «Кто бросит дальше?», «Кто попадет в цель?».

Забрасывают снежки в корзину снеговика

Делают вывод: из снега можно делать разные постройки

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - эксперимент

Воспитатель вместе с детьми строит снеговика по образцу

Игра «Скатаем снеговика».

Лепят из снега других снеговиков

Делают вывод: все части снеговика разные по размеру

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети бегут к педагогу. «Спать легли снежинки» - дети приседают. «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются

Игра «Перепрыгиваем сугробы».

Прыгают через сугробы (по очереди через каждый)

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Когда лепят снежную бабу, катают большой снежный ком. А если снежный ком маленький, как его называют? (Снежок.) Можно играть в снежки летом? А плавать зимой в речке можно? Зимой катаются на велосипеде? На чем катаются зимой?

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем становятся в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Бывает, не бывает».

- Я буду начинать предложение, а вы продолжайте, подбирая нужное слово.

• Не бывает зимы без... (снега, льда, горок, мороза...).
• Зимой можно... (лепить снеговика, кататься на санках...).
• Нельзя зимой... (есть снег, ходить без шапки...)

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить 3-4 раза

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Физкультминутка «Снеговик».

Раз - рука, два - рука, Лепим мы снеговика.

(Изобразить лепку снеговика.) Мы слепили снежный ком. Вот такой.

(Показать руками большой ком.) А потом поменьше ком. Вот такой.

(Показать руками ком поменьше.) А на верх поставили маленький комок.

(Показать руками маленький комок.) Вот и вышел снеговик, наш снеговичок. Уголь, снег, ведро, морковка

(Загибать пальцы на руке.) Плюс уменье и сноровка. И готов снеговичок, очень милый толстячок

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Так бывает или нет?».

Педагог задает вопросы, а дети отвечают «да» или «нет».

- Зимой плавают в речке? Зимой катаются на санках? Зимой катаются на велосипеде? Зимой катаются на лыжах? Зимой строят горку из снега? Зимой делают замки и крепости из песка?

Играют в хоккей на снегу

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Как соскучились мы, солнце, Редко светишь ты в оконце. Все деревья и дома Заморозила зима

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем становятся в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Какое сейчас время года? Что происходит в природе зимой? (Зимой становится холодно, морозно, солнце раньше ложится спать, слабо греет, идет снег, дует холодный ветер.) Каким бывает снег? (Белый, пушистый, липкий, искристый, хрустящий, серебристый, рассыпчатый, холодный.)

Игра «Кто быстрее добежит до флажка».

Дети соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

Делают вывод: зимой холодно, солнце слабо греет, рано темнеет, идет снег, дуют холодные ветры

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в неживой природе

- Зимой солнце появляется редко, греет плохо. Поэтому на улице холодно, все предметы (скамейки, деревья) и игрушки холодные на ощупь. (Дети трогают предметы.)

Игра «Перепрыгни через препятствие».

Дети перепрыгивают через препятствия, приземляясь на обе ноги

Делают вывод: зимой солнце выглядывает редко и совсем не греет

4. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «Снежинки».

- Попробуем поймать снежинку на ладошку. Кто поймал, тот превращается в снежинку (раздает бумажные снежинки). Играющие двигаются гурьбой, кружатся вокруг себя. Затем хоровод кружится в другую сторону. Снежиночки-пушиночки устали на лету - Кружится перестали, присели отдохнуть. Играющие останавливаются, приседают и снова возобновляют игру

Игра «Два Мороза».

С разных сторон площадки два города. В центре стоят два Мороза - Красный нос и Синий нос. Дети перебегают из одного города в другой, а Морозы их ловят. Пойманный ребенок считается замороженным и выходит из игры.

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

Вспоминают правила игры в снежки. - Почему снежки нельзя кидать в лицо? (Снег грязный, холодный. Он может попасть в глаза, в рот. Это неприятно и опасно.)

Играют со снежками: «Кто бросит дальше?», «Кто попадет в цель?»

Эмоционально вовлечены в беседу, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети бегут к педагогу. «Спать легли снежинки» - дети приседают. «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются

Играют в хоккей на снегу

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность:

• динамическая пауза;
• пальчиковая игра

Упражнение «Снегопад».

Дети повторяют стих и подкидывают снежок вверх (на каждую строчку 4 раза).

Снего-снего-снегопад, Каждый очень-очень рад: Будут лыжи и коньки, Будут санки и снежки. Игра «Новый год». Новый год, Новый год!

(Развести руки в стороны.)

Он стучится у ворот.

(Постучать по столу костяшками пальцев.) С санками,

(Положить на стол ладони вплотную

друг к другу.)

Коньками, (Ладони поставить на ребро.) Со снеговиками. (Изобразить снеговика.)

Игра «Перепрыгиваем сугробы».

Прыгают через сугробы, расположенные в ряд (по очереди через каждый)

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Что пропало?».

Ребенок запоминает игрушки, расставленные педагогом, а затем закрывает глаза. Одну убирают. Ребенок называет, что пропало

Игра «Такси».

Двигаются парами и тройками, меняя направление движения, соизмеряя свои движения с движениями партнеров

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Все бело-бело-бело, много снега намело. Вот веселые деньки, все на лыжи и коньки!

Рассматривают лыжи и коньки

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Что нужно, чтобы заниматься зимними видами спорта? (Снег.) На чем катаются по снегу? (На лыжах, на санках.) Для занятий зимними видами спорта нужен не только снег, но и лед. Для занятий на льду нужны коньки. Назовите виды спорта, в которых используются коньки. (Игра в хоккей с шайбой, фигурное катание.) Есть конькобежный спорт, спортсмены бегут по большому стадиону наперегонки

Играют в хоккей на снегу

Делают вывод: есть разные виды спорта на коньках - хоккей, фигурное катание, конькобежный спорт

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в неживой природе

• Свежевыпавший снег белый и пушистый, на нем хорошо видны любые следы. По ним можно узнать, кто ходил, ездил, прилетал. Определите, чьи следы видно на снегу.
• Оставьте свои следы

Сравнивают след взрослого со следом ребенка

Делают вывод: на снегу остаются следы и по некоторым из них можно определить хозяина

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Затем дети разбегаются, а «пес» ловит их

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Ребята, среди зимних видов спорта есть один, для которого нужны санки и специальные ледяные трассы. Это бобслей. А называется он так потому, что сани, используемые в этом виде спорта, имеют форму боба (фасоли)

Игра «Береги предмет».

Делятся на две команды и переносят в ложке снежок или любой другой круглый предмет с одной стороны площадки на другую

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Продолжи предложение».

Зимой метель... (метет).

В лесу зимой голодный волк... (воет).

Деревья зимой... (спят).

Ночью ветер в трубах... (воет, завывает).

Зимой снег все вокруг... (накрывает).

Из снеговой тучи снежинки... (падают, летят).

Зимой вода в реке... (замерзает).

Зимой насекомые... (прячутся).

На зиму медведь в берлоге... (засыпает).

Мороз щеки и нос... (щиплет).

Иней на ветках деревьев... (блестит).

Под снегом травка зимой... (спит, греется)

Игра «Ходьба и бег по глубокому снегу».

Ходят по глубокому снегу, затем бегают по нему, высоко поднимая колени, после чего ходят по своим следам

Эмоционально вовлечены в игру, подбирают подходящее слово

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Упражнение «Снегопад».

Дети подкидывают снежок вверх (по 4 раза). Снего-снего-снегопад, Каждый очень-очень рад: Будут лыжи и коньки, Будут санки и снежки. Тихо, тихо, еле, еле заметают лес метели.

(Взявшись за руки, идти по кругу.) А потом, потом, потом завертелось все кругом.

(Взявшись за руки, бежать по кругу.) Ты, метель, нас не кружи, карусель останови

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Справа - слева».

Педагог просит осмотреться вокруг и с закрытыми глазами назвать предметы, которые находятся справа и слева от ребенка

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить 3-4 раза

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и ориентируются в пространстве

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Меня хлопали лопатой, Меня сделали горбатой, Меня били, колотили. Ледяной водой облили. (Горка.)

Игра «Такси».

Двигаются парами и тройками, меняя направление движения, соизмеряя свои движения с движениями партнеров

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Зимой строят горки и ледяные фигуры из снега. Для чего нужна горка? (С горки весело кататься.) Какая горка? (Она скользкая, потому что ледяная.) Чтобы сделать горку, нужно насыпать большую гору снега, для твердости похлопать ее лопатой со всех сторон, а место для скатывания полить водой

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем становятся в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Делают вывод: если снег полить водой, он покроется ледяной коркой и станет скользким

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - эксперимент

Дети вместе с педагогом строят горку и поливают ее водой, чтобы вечером покататься с нее

Игра «Перепрыгиваем сугробы».

Прыгают через сугробы, расположенные в ряд (по очереди через каждый)

Делают вывод: построить горку нелегко, а вместе получается быстрее и веселее

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети бегут к педагогу. «Спать легли снежинки» - дети приседают. «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются

Игра «Два Мороза».

С разных сторон площадки два города. В центре стоят два Мороза - Красный нос и Синий нос. Дети перебегают из одного города в другой, а Морозы их ловят. Пойманный ребенок считается замороженным и выходит из игры

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня.

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Какое сейчас время года? Какие части суток вы знаете? Какими стали дни зимой? (Короткими.) А ночи? (Длинными.) Как это можно заметить? (Вечером рано темнеет.)

Играют со снежками: «Кто бросит дальше?», «Кто попадет в цель?»

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами

2. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Затем дети разбегаются, а «пес» ловит их

Катаются с горки на санках и ледянках

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность:

• динамическая пауза;
• пальчиковая игра

Упражнение «Снегопад».

Дети повторяют стих и подкидывают снежок вверх (на каждую строчку 4 раза).

Снего-снего-снегопад, Каждый очень-очень рад: Будут лыжи и коньки, Будут санки и снежки. Игра «Новый год». Новый год, Новый год!

(Развести руки в стороны.) Он стучится у ворот.

(Постучать по столу костяшками пальцев.) С санками, (Положить на стол ладони

вплотную друг к другу.) Коньками, (Ладони поставить на ребро.) Со снеговиками. (Изобразить снеговика.)

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Так бывает или нет?».

Педагог задает вопросы, а дети отвечают «да» или «нет».

- Зимой плавают в речке? Зимой катаются на санках? Зимой катаются на велосипеде? Зимой катаются на лыжах? Зимой строят горку из снега? Зимой делают замки и крепости из песка? А из чего делают крепости зимой?

Катают игрушки на санках с горки, предварительно привязывая их, чтобы не упали

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

- Что растет у нас на участке? (Деревья, кусты, трава.)

Рассматривают изображения деревьев на картинках, находят их на участке

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Какие деревья вы знаете? Деревья живые или неживые? Кто (или что) им помогает расти? (Солнце, вода, человек.) Чем их надо поливать: водой или молоком? (Показывает рисунки с изображением деревьев в разное время года). Как изменяется дерево в разные времена года?

Играют со снежками: «Кто бросит дальше?», «Кто попадет в цель?»

Делают вывод: ель отличается от всех деревьев. У нее вместо листьев иголки, и она круглый год зеленая

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - наблюдение в неживой природе

- Потрогайте еловые иголочки. Только осторожно. Какие они? (Колючие, короткие.) Можно ломать ветки у елочки? (Нет, елочка живая, ей будет больно.)

Игра «Ходьба и бег по глубокому снегу».

Ходят по глубокому снегу, затем бегают по нему, высоко поднимая колени, после чего ходят по своим следам

Делают вывод: еловые иголки колючие

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Снежинки».

- Попробуем поймать снежинку на ладошку. Кто поймал, тот превращается в снежинку (раздает бумажные снежинки). Играющие двигаются гурьбой, кружатся вокруг себя. Затем хоровод кружится в другую сторону.

Снежиночки-пушиночки устали на лету - Кружится перестали, присели отдохнуть. Играющие останавливаются, приседают и снова повторяют игру

Игра «Карлики и великаны».

«Карлики» - кусты, «великаны» - деревья. Услышав название дерева, дети поднимают руки вверх, услышав слово «куст» - присаживаются

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

Рассматривание картины «Зимний лес».

- Что это? Покажите на картинке не ель. У ели есть иголки? Сколько деревьев здесь нарисовано? Когда много деревьев - это лес. Деревья растут и в городе, но это не лес. Лес находится за городом. Зимой лес стоит без листьев. В лесу растут разные деревья. В лесу живут дикие звери и птицы. Зайцу трудно найти пищу в лесу, поэтому он грызет кору деревьев

Игра «Да и нет» (с мячом). Педагог произносит фразы, а дети определяют, бывает это зимой или нет. Затем дети сами подбирают фразы:

• Зимой идет снег.
• Зимой люди купаются в реке.
• Зимой катаются на велосипеде.
• Зимой люди надевают шубы. И т. п.

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети бегут к педагогу. «Спать легли снежинки» - дети приседают. «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить 3-4 раза

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Динамическая пауза «Станем мы деревьями».

Станем мы деревьями, сильными, большими.

(Встать: ноги на ширине плеч, руки на пояс.) Ноги - это корни, их расставим шире. Чтоб держали дерево, падать не давали, Из глубин далеких воду добывали.

(Наклоны вперед.)

Тело наше - ствол могучий. Он чуть-чуть качается

(Слегка раскачиваться из стороны

в сторону.) И своей верхушкой острой в небо упирается.

(Потянуться наверх, к небу.) Наши руки - это ветви. Крону образуют.

(Раскачивать руками над головой из стороны в сторону.) Пальцы широко расставим - листиками будут (Растопырить пальцы.)

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подражают педагогу, владеют основными движениями

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Выросла елочка в лесу на горочке. У нее иголки зимой в серебре. У нее на шишках ледышки стучат, Снежное пальтишко лежит на плечах

Собирают под елкой шишки, заранее принесенные педагогом

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Особенно красиво ель выглядит зимой, когда остальные деревья без листвы, а она зеленая и на ее ветвях иней. Елью можно постоянно любоваться, она украшает участок. Ель - полезное дерево, она очищает воздух, помогает нам быть здоровыми. На ели растут шишки. Кто в лесу собирает шишки? (Белки, птицы.)

«Превращаются» в белок и ищут в шишках семена. Отколупывают чешуйки шишек

Делают вывод: ель - полезное дерево, которое очищает воздух

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в живой природе

Подвести детей к ели. Вспомнить песенку, стихи о ели.

- Где у ели ствол (корень, ветки)? У ели есть листья? Какого цвета иголки? Какие иголки на ощупь?

Игра с мячом «Назови ласково».

Образуют ласковые названия деревьев.

Береза - березонька, дуб, рябина, клен, ель, лист, ветка...

Делают вывод: у ели необычные листья - острые зеленые иголки

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Кидаем шишки, мячики».

На полу лежат шишки (мячи), дети стоят рядом. Педагог показывает, как надо бросать вдаль шишки (мячи) одной рукой (то правой, то левой).

Далее дети бросают шишки (мячи) в корзину

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Дети разбегаются, «пес» ловит их

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и взрослыми

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

• Посмотрите, вот зайчик (показ игрушки). Он живет в лесу. Зайчик сидит около дерева. Поставьте вокруг зайчика много деревьев. (Дети поочередно ставят модели деревьев.)
• Как много деревьев получилось! Целый лес! Покажите, как зайчик скачет по лесу между деревьями

Упражнение «Выше - ниже».

Ель. (Подняться на носки, руки вверх.) Елка. (Встать на всю ступню, руки в стороны.)

Елочка. (Присесть, руки вытянуть вперед.)

Колкая иголочка. (Погрозить пальцем.)

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети бегут к педагогу. «Спать легли снежинки» - дети приседают. «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются

Игра с мячом «Подбери действия (признаки)».

Дети ловят мяч и подбирают слова- действия, слова-признаки. Снег - идет, падает, кружится, летит...

Мороз - щиплет, трещит, кусает, рисует...

Зима -холодная, морозная, снежная... Снег - белый, пушистый, мягкий, чистый...

Мороз -сильный, злой, крепкий...

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Вот под елочкой зеленой Скачут весело вороны:

(Прыжки на двух ногах.) Кар-кар-кар! (Громко.) Целый день они кричали, Спать ребятам не давали:

(Повороты туловища влево-вправо.) Кар-кар-кар! (Громко.) Только к ночи умолкают И все вместе засыпают:

(Сесть на корточки, руки под щеку, «заснуть».) Кар-кар-кар! (Тихо.)

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Найди самую высокую елку». Дети сравнивают елочки по высоте методом приложения.

- Какая елочка самая высокая? Какая самая низкая? С какой стороны самая высокая елочка? С какой стороны самая низкая?

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить 3-4 раза

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Улицей гуляет Дедушка Мороз, Иней рассыпает По ветвям берез

Игра «Перепрыгни через препятствия».

Перепрыгивают через препятствия, приземляясь на обе ноги

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Сегодня мы познакомимся с красивым деревом. Вот оно. (Показ). Знакомо ли вам его название? Это рябина. Можете объяснить, почему, рябину считают красавицей? Что красивого в этом дереве? Со всеми рябина дружит, всех накормить старается, а если заболеет кто, так и подлечит. И хотя плоды рябины на вкус горчат, а все равно хороши

Игра «Да и нет» (с мячом). Педагог произносит фразы, а дети определяют, бывает это зимой или нет. Затем дети сами подбирают фразы:

• Зимой идет снег.
• Зимой люди купаются в реке.
• Зимой катаются на велосипеде.
• Зимой люди надевают шубы. И т. п.

Делают вывод: рябина - это красивое и лечебное дерево

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в живой природе

Полюбоваться вместе с детьми березой. Рассмотреть ее ствол. (Белый, с черными полосками - похож на сарафан.) Рассказать, что в зимнее время береза находится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно. Объяснить детям, что зимой ветки у березы хрупкие и легко ломаются

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем встают в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Делают вывод: в морозные дни ветки березы легко ломаются

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Карлики и великаны».

Педагог называет слова: ель, елочка, береза, березка, рябина, рябинка, сосна, сосенка. Услышав слово, обозначающее взрослое высокое дерево, дети тянутся к небу, как великаны. А услышав фразу «маленькое деревце», приседают, словно они карлики

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Какими становятся листья от дождя? (Мокрыми и тяжелыми.) Легко ли тонким веточкам удержать такие тяжелые листья? (Нет, они могут поломаться.) А зимой еще и снег выпадает. Тогда и ветки потолще поломаются. Чтобы этого не случилось, деревья сбрасывают листья

Игра «Береги предмет».

Делятся на две команды и переносят в ложке снежок или любой другой круглый предмет с одной стороны площадки на другую

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке (2 раза)

(Идти друг за другом.) Шагают наши ножки - раз, два, раз, два. По камешкам, по камешкам, (2 раза)

(Прыгать с продвижением вперед.) Мы прыгаем по камешкам - раз, два, раз, два

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Дети разбегаются, «пес» ловит их

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Динамическая пауза «Станем мы деревьями».

Станем мы деревьями, сильными, большими.

(Встать: ноги на ширине плеч, руки на пояс.) Ноги - это корни, их расставим шире. Чтоб держали дерево, падать не давали, Из глубин далеких воду добывали.

(Наклоны вперед.) Тело наше - ствол могучий. Он чуть-чуть качается.

(Слегка раскачиваться из стороны

в сторону.) И своей верхушкой острой в небо упирается.

(Потянуться наверх, к небу.) Наши руки - это ветви. Крону образуют.

(Раскачивать руками над головой из стороны в сторону.) Пальцы широко расставим - листиками будут

Игра «Перепрыгиваем сугробы».

Прыгают через сугробы, расположенные в ряд (по очереди через каждый)

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Справа - слева».

Педагог просит осмотреться вокруг и с закрытыми глазами назвать предметы, которые находятся справа и слева от ребенка

Игра «Кто быстрее добежит до флажка».

Соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

Проявляют зрительное внимание, зрительную память, ориентируются в пространстве

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Ее всегда в лесу найдешь, Пойдешь гулять и встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем. (Сосна.)

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Вместо листьев у сосны иголки. Она всегда зеленая, ветви внизу длинные, вверху короткие. А какие иголки у сосны? (Длинные, все одинаковые.) Зимой сосна, как и ель, стоит зеленая. (Предложить пройти по всей территории детского сада и найти сосну.)

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем встают в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Делают вывод: сосна, как и ель, и зимой и летом не скидывает своих зеленых иголок

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в неживой природе

Понаблюдать за верхушками деревьев. Если деревья качаются, значит, есть ветер. Спросить, мерзнет ли у детей лицо, чувствуют ли они ветер. Когда ветер сильный, он кажется колючим, сильно мерзнут щеки. Обычно тогда на улице мороз. Понаблюдать, как ветер поднимает снег

Игра «Ходьба и бег по глубокому снегу».

Ходят по глубокому снегу, затем бегают по нему, высоко поднимая колени, после чего ходят по своим следам

Делают вывод: в морозный день ветер холодит и «колет» щеки

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети бегут к педагогу. «Спать легли снежинки» - дети приседают. «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются

Игра «Два Мороза».

С разных сторон площадки два города. В центре стоят два Мороза - Красный нос и Синий нос. Дети перебегают из одного города в другой, а Морозы их ловят. Пойманный ребенок считается замороженным и выходит из игры

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание, элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

• Кто чистит дорожки от снега? Что еще делает дворник?
• Отгадайте загадку.

Радом с дворником шагаю, Разгребаю снег кругом И ребятам помогаю Делать гору, строить дом. (Лопата.)

• Для чего дворнику нужна лопата? (Расчищать снег.) Что еще использует дворник и для чего? (Метлу, тележку.)

Игра «Такси».

Двигаются парами и тройками, меняя направление движения, соразмеряя свои движения с движениями партнеров

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Береги хвостик».

Ловишка бегает за детьми, забирая хвостики- ленточки. У кого забрал, тот становится ловиш- кой и продолжает игру со словами: «Раз, два, три, хвостик - береги!»

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Динамическая пауза «Станем мы деревьями».

Станем мы деревьями, сильными, большими.

(Встать: ноги на ширине плеч, руки на пояс.) Ноги - это корни, их расставим шире. Чтоб держали дерево, падать не давали, Из глубин далеких воду добывали.

(Наклоны вперед.)

Тело наше - ствол могучий. Он чуть-чуть качается.

(Слегка раскачиваться из стороны в сторону.) И своей верхушкой острой в небо упирается.

(Потянуться наверх, к небу.) Наши руки - это ветви. Крону образуют.

(Раскачивать руками над головой из стороны в сторону.) Пальцы широко расставим - листиками будут

(Растопырить пальцы.)

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Затем дети разбегаются, а «пес» ловит их

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Что пропало?».

Ребенок запоминает игрушки, расставленные педагогом, а затем закрывает глаза. Одну убирают. Ребенок называет, что пропало

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить 3-4 раза

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Находят березу и подходят к ней

Рассматривают дерево, веточки в снегу

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Как называется это дерево? (Береза.) Какой ствол у березы? (Белый, тонкий.) Какого цвета ствол березы? (Белый с черными полосками.) Почему на березе нет листьев? (Осенью листья опали.) Что весной появится на березке? (Сережки, листочки.) Что помогает корням березки не замерзнуть, согревает зимой? (Снег.)

Подгребают к березе снег лопатами

Делают вывод: береза в разное время года разная (зимой на ней нет листьев, а весной - зеленые листья и сережки)

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в живой природе

Дети идут к кормушке для птиц. - Какие птицы прилетели к кормушке? Чем питаются птицы? (Клюют зернышки, крошки, семечки, пшено, кусочки сала.) Как кричат разные птицы? Зачем подкармливать птиц зимой? (Зимой птицам голодно, нет мошек, червячков, и они очень благодарны людям за заботу.)

Игра «Да и нет» (с мячом). Педагог произносит фразы, дети определяют, бывает это зимой или нет. Затем дети сами подбирают фразы:

• Зимой идет снег.
• Зимой люди купаются в реке (катаются на велосипеде, надевают шубы). И т. п.

Делают вывод: необходимо подкармливать птиц, чтобы они выжили холодной зимой

4. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Найди среди деревьев березку».

На столах лежат картинки с изображением березы, ели, рябины. Педагог дает задание: выбрать среди них картинки с изображением березы. Дети выполняют задание под руководством педагога

Игра «Снежинки».

- Попробуем поймать снежинку на ладошку. Кто поймал, тот превращается в снежинку. (Раздает бумажные снежинки. Играющие двигаются гурьбой, кружатся вокруг себя. Затем хоровод кружится в другую сторону.)

Снежиночки-пушиночки устали на лету - Кружится перестали, присели отдохнуть. Играющие останавливаются, приседают и снова возобновляют игру

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Кто живет на березке? (Птицы, насекомые.) Дятел долбит дупло в дереве и вытаскивает (съедает) личинок, которые ему вредят. Ворона может построить себе гнездо и жить на березе круглый год. Другие птицы весной могут свить гнездо на березе и растить птенцов. А в самом дереве, внутри, ползает много жучков и личинок насекомых

Игра «У кого дальше?».

Кладут фитбольный мяч на пол перед собой и отталкивают его от себя. У кого дальше прокатится, тот победитель

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети бегут к педагогу. «Спать легли снежинки» - дети приседают. «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются

Игра «Береги хвостик».

Ловишка бегает за детьми, забирая хвостики-ленточки. У кого забрал, тот становится ловишкой и продолжает игру со словами: «Раз, два, три, хвостик - береги!»

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Динамическая пауза «Станем мы деревьями».

Станем мы деревьями, сильными, большими.

(Встать: ноги на ширине плеч, руки на пояс.) Ноги - это корни, их расставим шире. Чтоб держали дерево, падать не давали, Из глубин далеких воду добывали.

(Наклоны вперед.) Тело наше - ствол могучий. Он чуть-чуть качается.

(Слегка раскачиваться из стороны в сторону.) И своей верхушкой острой в небо упирается.

(Потянуться наверх, к небу.) Наши руки - это ветви. Крону образуют.

(Раскачивать руками над головой из стороны в сторону.) Пальцы широко расставим - листиками будут

(Растопырить пальцы.)

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Подражают педагогу, владеет основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Третий лишний».

- Послушайте слова, выберите лишнее. Объясните свое решение.

1. Снежок, снеговик, снегирь.
2. Снежки, лыжи, коньки.
3. Метель, коньки, снегопад

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить раза

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно-двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Снег на полях, лед на реках,

Вьюга гуляет, когда это бывает? (Зимой.)

Играют в снежки

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Какое сейчас время года? Что происходит в природе зимой? (Зимой становится холодно, морозно, солнце раньше ложится спать, слабо греет, идет снег, дует холодный ветер.) А какой снег бывает? (Белый, пушистый, липкий, искристый, хрустящий, серебристый, рассыпчатый, холодный.) Что происходит с деревьями зимой?

Игра «Такси».

Двигаются парами и тройками, меняя направление движения, соизмеряя свои движения с движениями партнеров

Знают и называют признаки зимы

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - наблюдение в живой природе

Дети отправляются к кормушке для птиц. - Какие птицы прилетели к кормушке? Чем питаются птицы? (Клюют зернышки, крошки, семечки, пшено, кусочки сала.) Как кричат разные птицы? Зачем подкармливать птиц зимой? (Зимой птицам голодно, нет мошек, червячков, и они очень благодарны людям за заботу.)

Игра «Перепрыгни через препятствия».

Перепрыгивают через препятствия, приземляясь на обе ноги

Делают вывод: птиц зимой нужно подкармливать

4. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Добавь "снежное" слово».

• Ребята, а сейчас мы поиграем с игру. Я буду вам читать стихотворение, а вы - добавлять «снежное» слово. Тихо, тихо, как во сне, падает на землю... (снег).

С неба все скользят пушинки - серебристые... (снежинки). На поселки, на лужок все снижается... (снежок). Вот веселье для ребят - все сильнее... (снегопад). Все бегут вперегонки, все хотят играть в... (снежки). Словно в белый пуховик нарядился... (снеговик). Рядом снежная фигурка - это девочка... (Снегурка). На снегу-то, посмотри, с красной грудкой... (снегири).

• Какие слова вы добавляли? На какое слово они все похожи? (На слово «снег».)

Игра «Перепрыгиваем сугробы».

Прыгают через сугробы, расположенные в ряд (по очереди через каждый)

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки, дидактические элементы и виды детской деятельности.

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

• Каких зверей и птиц можно встретить зимой в лесу? (Зайца, лису, белку, снегиря, лося.)
• Ребята, а почему животные не замерзают? А чем звери питаются зимой в лесу? Вспомним и покормим наших зверей. Что они едят? Заяц - кору, белка - шишки, орехи, грибы, снегирь - ягоды, лось - мох, ветки

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Затем дети разбегаются, а «пес» ловит их

Игра «Ходьба и бег по глубокому снегу».

Ходят по глубокому снегу, затем бегают по нему, высоко поднимая колени, после чего ходят по своим следам

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность:

- динамическая пауза

Закружились, завертелись белые снежинки.

(Вращение вокруг своей оси.) Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки,

(Поднять руки вверх, покружиться на носочках.) Чуть затихла злая вьюга, улеглись повсюду.

(Встать прямо и опустить ручки вниз. Присесть, руки опустить к полу.) Заблистали, словно жемчуг. (Руки вперед.) Все дивятся чуду. (Развести руки в стороны.) Заискрились, засверкали белые подружки.

(Руками выполнить движение «ножницы».) Заспешили на прогулку детки и старушки.

(Ходьба на месте.)

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Справа - слева».

Педагог просит осмотреться вокруг и с закрытыми глазами назвать предметы, которые находятся справа и слева от ребенка

Игра «Береги предмет».

Делятся на две команды и переносят в ложке снежок или любой другой круглый предмет с одной стороны площадки на другую

Проявляют зрительное внимание, зрительную память, ориентируются в пространстве

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Наш дворовый воробей Холода не испугался, Он скучает без людей, С нами на зиму остался

Игра «Тепло - холодно».

По команде «тепло» дети-воробышки «летают» и «чирикают», по команде «холодно» - садятся на корточки

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Воробей - птичка маленькая, бойкая. Спинка у нее коричневая с широкими черными полосами. Хвост и крылья т" лшо-бурые, а голова серая. Питается мошками, комарами, гусеницами. Летом и осенью клюет зернышки и семена растений. Живет под крышами подъездов или балконов. Как передвигается воробей? (Летает и прыгает.) Что помогает ему летать? (Крылья и хвостик.) Почему воробей не мерзнет зимой? (Тело покрыто перьями и пухом.)

Имитируют движение воробья - прыжки на двух ногах. Затем отправляются к кормушке

Делают вывод: туловище воробья покрыто перьями и пухом, а еще у этой птицы есть лапки, крылья, хвостик и клювик. Воробей прыгает, ходить он не может

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - наблюдение в живой природе

Педагог обращает их внимание на зимующих птиц и рассказывает, что зимой им голодно, нет мошек, червячков, только люди могут помочь - покормить их.

- Как называют этих птиц? Какого цвета перышки и лапки, клюв у воробья. Птицы пугливые. Чуть что - вспорхнут и улетят. Скажем птицам: «Нас не бойтесь, мы вас не обидим. Мы - добрые ребята»

Игра «Воробей, чирикни».

Один ребенок сидит на стульчике, спиной к детям. Ведущая выбирает «воробья», который подходит сзади к сидящему, кладет руки на плечи. Тот говорит: «Воробей, чирикни!» «Воробей» чирикает: «Чик-чирик!» Сидящий угадывает, кто это

Делают вывод: зимой птиц нужно подкармливать. Делать это нужно осторожно, чтобы не напугать птиц

4. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Летает, плавает, бегает».

Педагог называет детям объект живой природы. Дети изображают способ передвижения этого объекта

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Воробьи летают стайками - так проще прокормиться. Увидев кошку, воробей подает сигнал, на крик слетаются другие птицы. Сейчас вы разойдетесь по участку, а по моему сигналу - звону колокольчика все зачирикаете и соберетесь на веранде

Игра «Береги хвостик».

Ловишка бегает за детьми, забирая хвостики-ленточки. У кого забрал, тот становится ловишкой: «Раз, два, три, хвостик - береги!»

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Кот и воробьи».

«Кот» - спит, «воробушки» - разлетаются по всей площадке в разные стороны и ищут зернышки. Просыпается «кот», он потягивается, произносит «мяу- мяу» и бежит ловить «воробушков», которые прячутся на крыше. Пойманных «воробушков» «кот» отводит к себе в дом

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Дети разбегаются, «пес» ловит их

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Воробей живет под крышей,

(Взмахи руками-«крылъями». Соединить руки над

головой - «домик».)

В теплой норке домик мыши.

(Сложить ладони «гнездышком». Изобразить «домик» и «ушки» мыши.)

У лягушки дом в пруду, (Присесть, колени раздвинуть, ладони врозь. Изобразить «домик» и круг руками перед собой - «пруд».) Домик пеночки в саду,

(Изобразить «домик» и помахать руками- «крыльями». Руки вверх - «деревья».)

• Эй, цыпленок, где твой дом?

(Правую руку вперед - «эй», пальцами изобразить яйцо - «цыпленок». Руки развести, плечи поднять, изобразить «домик».)

• Он у мамы под крылом.

(Помахать руками-« крыльями».)

Игра «Перепрыгиваем сугробы».

Прыгают через сугробы, расположенные в ряд (по очереди через каждый)

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Что пропало?».

Ребенок запоминает игрушки, расставленные педагогом, а затем закрывает глаза. Одну игрушку убирают. Ребенок называет, что пропало

Кормят воробьев крошками и семечками

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно-двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Находят живых ворон в округе

Рассматривают картинки с изображением ворон, сравнивают с живыми птицами

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Ворона - сильная и крепкая птица. Даже кошке опасно ловить ворону. Эта птица хитрая, ловкая, находчивая. У вороны голова, клюв, крылья, хвост и лапы... (черные), а все остальное... (серое): Эта птица всеядная. Она питается паучками, жучками, зернышками и даже погибшими насекомыми. Часто разоряет гнезда других птиц. Как она каркает?

Игра с мячом «Вот это птица, а зовут ее...».

Дети стоят в кругу, воспитатель произносит: «Мяч, в руках повернись, в птицу превратись». Передает мяч ребенку и говорит: «Это птица, ее зовут...» Ребенок дает название птице, берет в руки мяч и со словами «Это птица, ее зовут...» передает мяч следующему ребенку. (В игре можно называть только зимующих птиц.)

Делают вывод: ворона - сильная крупная птица с черно-серым оперением, которая питается всем, что найдет

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - наблюдение в неживой природе

- Какая сегодня погода? (Снежная, ветреная, морозная, солнечная или пасмурная, холодная.) Какой сегодня день? Какое сегодня утро? (Согласование прилагательных с существительными: морозный день, ветреное утро.)

Игра «Ходьба и бег по глубокому снегу».

Ходят по глубокому снегу, затем бегают, высоко поднимая колени, после чего ходят по своим следам

Делают вывод о погоде

4. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «Ворона и собачка».

Возле елочки зеленой Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар, Кар!» (Дети прыгают, воспроизводят звуки, издаваемые вороной, - карканье.) Тут собачка прибежала И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!» (Дети разбегаются в разные стороны.)

Игра с мячом «Да и нет».

Педагог произносит фразы, дети определяют, бывает это зимой или нет, затем сами подбирают фразы: - Зимой идет снег. Зимой люди купаются в реке (катаются на велосипеде, надевают шубы). И т. п.

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Подгребают снег к корням деревьев

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Каких птиц мы называем зимующими? Почему эти птицы не улетают в теплые края? Какие птицы, наоборот, прилетают к нам зимовать? (Снегирь, синица.) Назовите зимующих птиц. Как они выживают зимой? В лесу птиц мало. В основном, они все держатся поближе к местам проживания человека. Почему? Как человек может помочь птицам зимой? (Построить кормушки, подкармливать птиц.)

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Сравни птиц».

- Сравним ворону и воробья. У вороны и у воробья есть клюв. У вороны клюв... (большой), а у воробья... (маленький). У вороны хвост... (большой), а у воробья... (маленький). Ворона ходит по земле, а воробей скачет, прыгает

Игра «У кого дальше?».

Кладут фитбольный мяч на пол перед собой и отталкивают его от себя. У кого дальше прокатится, тот победитель

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - пальчиковая гимнастика

Игра «Зимующие птицы».

Прилетайте, птички!

(«Зовущие» движения руками.) Сала дам синичке.

(«Режущие» движения одной ладони по другой.) Приготовлю крошки хлебушка немножко.

(Пальцы щепоткой - «крошим хлеб».) Эти крошки - голубям.

(Вытянуть вперед правую руку с раскрытой

ладонью.)

Эти крошки - воробьям. (То же левой рукой.) Галки да вороны, ешьте макароны!

(Тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба

макароны».)

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Подбери действия (признаки)».

Снег - идет, падает, кружится, летит... Мороз - щиплет, трещит, кусает, рисует... Зима - холодная, морозная, снежная... Снег - белый, пушистый, мягкий, чистый... Мороз - сильный, злой, крепкий, слабый...

Игра «Да и нет» (с мячом). Педагог произносит фразы, дети определяют, бывает это зимой или нет. Затем дети сами подбирают фразы:

- Зимой идет снег. Зимой люди купаются в реке (катаются на велосипеде, надевают шубы). И т. п.

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки, дидактические элементы и виды детской деятельности

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Папу я зову во двор: Погляди, какой узор! Смотрит папа сверху вниз: - Тут письмо тебе, Денис! Пишут птицы и зверюшки: «Сделай нам, Денис, кормушки»

Рассматривают изображение снегиря

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - рассказ

- Рассмотрите птичку. Это снегирь. Очень красивый наряд у этой птицы. У него ярко-красная грудка и брюшко. На голове черная шапочка. Крылья и хвостик блестящие, черные. А спинка серо-голубая. Прилетают они к нам в начале зимы вместе с первым снегом. Эти птички любят лакомиться семенами рябины, а также сосновыми и еловыми шишками

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Дети разбегаются, «пес» ловит их

Делают вывод: снегирь отличается от других птиц яр- ко-красной грудкой

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - наблюдение

Педагог обращает их внимание на зимующих птиц и рассказывает, что зимой им голодно: нет мошек, червячков, только люди могут помочь - покормить их. - Как называют этих птиц? Какого цвета перышки и лапки, клюв у сороки. Птицы пугливые. Чуть что - вспорхнут и улетят. Скажем птицам: «Нас не бойтесь, мы вас не обидим. Мы добрые ребята»

Игра «Береги хвостик».

Ловишка бегает за детьми, забирая хвостики-ленточки. У кого забрал, тот становится ловишкой и продолжает игру со словами: «Раз, два, три, хвостик - береги!»

Делают вывод: зимой птицам голодно и их нужно подкармливать

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Птичка в гнездышке».

По сигналу «Птички полетели» дети вылетают из домиков. По сигналу «Птички в домики» - возвращаются на свои места

Игра «Летает, плавает, бегает».

Один ребенок называет объект живой природы. Дети изображают способ передвижения этого объекта

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Опишите снегиря (с опорой на картинку). (Верхняя часть головы, крылья и хвост у него черные, а брюшко - красное. Клюв у снегиря короткий, черный.)

Игра «Клюв».

Большим «клювом» (оригами) собирают крупный корм, а маленьким «клювом» (оригами) мелкий корм

Эмоционально вовлечены в беседу, овладеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «Летает - не летает».

Дети стоят в кругу. Педагог объясняет правила игры: - Я буду называть предметы и спрашивать: «Летает?» Если предмет летает, вы поднимаете руки вверх, если назову нелетающий предмет, руки поднимать не следует

Рисуют птиц палочками на снегу

Эмоционально вовлечены в игру, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Физкультминутка «Снегири».

Под окно к нам - посмотри - Прилетели снегири. Шустрые какие птицы! Им на месте не сидится, Завертелись как волчок, Прыг-скок, прыг-скок. Прилетели на обед, Но кругом лишь снег да снег. Хорошо, что им кормушку Сделал добрый человек! Игра «Птички».

Птички, раз! (Выдвинуть вперед одну ногу.) Птички, два! (Выдвинуть другую ногу.) Скок-скок-скок! (Прыжки на месте.) Птички, раз! (Поднять руку-«крыльпико».) Птички, два! (Поднять второе.) Хлоп! Хлоп! Хлоп! (Хлопкируками-«крылышками».) Птички, раз! (Закрыть один глаз.) Птички, два! (Закрыть второй.) Птички полетели. (Бег, взмахи руками-«крыльями».)

Игра «Два Мороза».

С разных сторон площадки два города. В центре стоят два Мороза - Красный нос и Синий нос. Дети перебегают из одного города в другой, а Морозы их ловят. Пойманный ребенок считается замороженным и выходит из игры

Подражают воспитателю, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра с мячом «Подбери действия (признаки)».

Снег - идет, падает, кружится, летит... Мороз - щиплет, трещит, кусает, рисует... Зима - холодная, морозная, снежная... Снег - белый, пушистый, мягкий, чистый... Мороз - сильный, злой, крепкий, слабый..

.

Игра «Перепрыгиваем сугробы».

Прыгают через сугробы, расположенные в ряд (по очереди через каждый)

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно-двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Вновь разгулялась вьюга, Срывает снежные шапки. Совсем замерзла пичуга, Сидит, поджимая лапки

Рассматривают дятла на картинках

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - рассказ

- Дятел. Спинка у этой птицы черная. Крылья тоже черные, но с белыми крапинками. Брюшко светло-коричневое. Большой светлый клюв. Им он лечит дерево. Весной любит березовый сок. Зимой питается семенами из шишек. Летом и осенью ест мошек, личинок, жуков, бабочек, муравьиные яйца. Живет в дупле, которое делает сам каждую весну

Игра «Клюв».

Большим «клювом» (оригами) собирают крупный корм, а маленьким «клювом» (оригами) - мелкий корм

Делают вывод: дятел - лесной доктор

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - наблюдение в живой природе

Педагог предлагает детям определить состояние погоды (пасмурная, ветреная, солнечная). Если есть ветер, то какой (холодный, пронзительный).

- Сильный ветер раскачивает ветки деревьев. Много листьев на деревьях? (Нет листьев.) Что лежит на ветках? (Снег.) Если бы мокрый снег лежал на листьях, ветки деревьев поломались бы. Они на морозе становятся ломкими и хрупкими. Все деревья сбросили листья на зиму? (Нет, ель и сосна не сбрасывают иголки.)

Игра «Да и нет» (с мячом). Педагог произносит фразы, а дети определяют, бывает это зимой или нет. Затем дети сами подбирают фразы:

• Зимой идет снег.
• Зимой люди купаются в реке.
• Зимой катаются на велосипеде.
• Зимой люди надевают шубы. И т. п.

Делают вывод: деревья сбрасывают листья, чтобы сохранить в целости свои ветки

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Береги хвостик».

Ловишка бегает за детьми, забирая хвостики- ленточки. У кого забрал, тот становится ло- вишкой и продолжает игру со словами: «Раз, два, три, хвостик - береги!»

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Каких птиц называют зимующими? (Птиц, которые остаются у нас зимовать.) Чем они питаются? (Семечками, крошками, крупой, салом, замерзшими ягодами, семенами шишек.) Каких вы знаете зимующих птиц? (Ворона, воробей, дятел, голубь, синица, снегирь.) Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края? (Они привыкли к холоду, могут найти пропитание.)

Показывают птиц, изображенных на картинках, сравнивают их между собой

Эмоционально вовлечены в беседу, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке (2 раза)

(Идти друг за другом.) Шагают наши ножки - раз, два, раз, два. По камешкам, по камешкам, (2 раза)

(Прыгать с продвижением вперед.) Мы прыгаем по камешкам - раз, два, раз, два

Игра «Летает - не летает».

Стоят в кругу. Один ребенок называет предметы и спрашивает: «Летает?» Если предмет летает, дети поднимают руки вверх, если называет нелетающий предмет, руки поднимать не следует

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - пальчиковая гимнастика

Игра «Дятел».

Дятел-дятел сел на сук. (Помахивать кистями рук, как крыльями.) Тук-тук-тук. (Одновременно стучать большими пальцами обеих рук по столу.) Тук-тук-тук. (Одновременно стучать указательными пальцами обеих рук по столу.) Дятел-дятел долбит сук. Тук-тук-тук. (Одновременно стучать средними пальцами обеих рук по столу.) Тук-тук-тук. (Одновременно стучать безымянными пальцами обеих рук по столу.) Тук-тук-тук. (Одновременно стучать мизинцами обеих рук по столу.)

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Кто улетел?».

Ребенок запоминает фигурки птиц, расставленные воспитателем, а затем закрывает глаза. Одну убирают. Ребенок называет, что пропало

Игра «У кого дальше?».

Кладут фитбольный мяч на пол перед собой и отталкивают его от себя. У кого дальше прокатится, тот победитель

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Маленькая птичка - Желтогрудая синичка, По двору гуляет, Крохи собирает

Рассматривают картинки с изображением синички

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - рассказ

- Синица. Эта птичка очень красивая. У нее желтая блузка с черным галстуком. Спинка зеленая, крылышки зеленовато-серые. На голове темная шапочка. Она очень шустрая, ни минуты не сидит на месте. Живет в гнезде или дупле дятла. Питается мошками, комарами, гусеницами. Зимой семечками, зернами и салом

Игра «Летает - не летает».

Дети стоят в кругу. Один ребенок называет предметы и спрашивает: «Летает?» Если предмет летает, дети поднимают руки вверх, если назван нелетающий предмет, руки поднимать не следует

Делают вывод: синичка - птичка с желтой грудкой, которая прилетает зимовать

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - наблюдение в живой природе

Обратить внимание детей на птицу с черной шапочкой на голове, белыми щечками, желтой грудкой - это синичка. Понаблюдать, как она будет клевать сало, крошки хлеба. Напомнить детям, что птицам зимой трудно добыть корм. Синички любят сало, семечки. Вспомнить о других прилетевших к кормушке птицах. Как их называют и чем они питаются?

Игра «Ходьба и бег по глубокому снегу».

Ходят по глубокому снегу, затем бегают по нему, высоко поднимая колени, после чего ходят по своим следам

Делают вывод: синичек зимой надо подкармливать салом и семечками

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Клюв».

Большим «клювом» (оригами) собирают крупный корм, а маленьким «клювом» (оригами) - мелкий корм

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют инициативу, самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Как выглядит синичка и какого она цвета? Какие изменения происходят в жизни синиц зимой? (Синичка любит холод и поэтому зимой летит туда, где холодно и есть ее любимая пища.) Чем питаются синицы? (В лесу она клюет замерзшие ягоды, а в кормушках предпочитает кусочки сала и семечки.) Как люди заботятся о них?

Играют со снежками: «Кто бросит дальше?», «Кто попадет в цель?»

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Да и нет» (с мячом).

Педагог произносит фразы, а дети определяют, бывает это зимой или нет. Затем дети сами подбирают фразы:

• Зимой идет снег.
• Зимой люди купаются в реке.
• Зимой катаются на велосипеде.
• Зимой люди надевают шубы. И т. п.

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим, И посмотрим, что же будет? Дети разбегаются, «пес» ловит их

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывает интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Игра «Птички».

Птички, раз! (Выдвинуть вперед одну ногу.)

Птички, два! (Выдвинуть другую ногу.)

Скок-скок-скок! (Прыжки на месте.)

Птички, раз! (Поднять руку-«крылышко».)

Птички, два! (Поднять второе.)

Хлоп! Хлоп! Хлоп! (Хлопкируками-«крылышками».)

Птички, раз! (Закрыть один глаз.)

Птички, два! (Закрыть второй.)

Птички полетели. (Бег, взмахируками-«крылышками».)

Игра «Два Мороза».

С разных сторон площадки два города. В центре стоят два Мороза - Красный нос и Синий нос. Дети перебегают из одного города в другой, а Морозы их ловят. Пойманный ребенок считается замороженным и выходит из игры

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра с мячом «Подбери действия (признаки)».

Снег - идет, падает, кружится, летит... Мороз - щиплет, трещит, кусает, рисует... Зима - холодная, морозная, снежная... Снег - белый, пушистый, мягкий, чистый... Мороз - сильный, злой, крепкий, слабый...

Рисуют на снегу, создают постройки из снега

Проявляют словесную память и расширяет словарный запас