Проект по сюжетно-ролевой игре: «Больница»во второй группе раннего возраста «Кузнечики».
проект (младшая группа)

Слайд 1

Проект по сюжетно-ролевой игре «Больница» во второй группе раннего возраста «Кузнечики». Выполнила: Воспитатель Шестакова О.И.

Слайд 2

Проект: Среднесрочный. Вид проекта: творческий, игровой. Продолжительность: 5 месяцев. Участники: дети второй группы раннего возраста, воспитатели.

Слайд 3

ЦЕЛЬ: - сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Больница»; - формировать у детей заинтересованность и умение играть в сюжетно-ролевые игры. Задачи: - развивать и обогащать сюжет игры в «Больницу» и подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов; - учить выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом; - учить подбирать предметы и атрибуты для игры.

Слайд 4

Этапы работы над проектом Подготовительный : определение цели и задач проекта; подбор художественной литературы (стихи, загадки, пальчиковые игры); настольные игры, дидактические игры. Основной : проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, творческая деятельность). Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Слайд 5

Решение поставленных задач с детьми: - помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определенные роли; - формировать дружеское взаимоотношение в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия; - формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре; - закреплять ранее полученные знания о труде врача. Ожидаемый результат: 1. Знание детьми информации о профессии врача. 2. Понимание детьми значимости данной профессии. 3. Умение организовать сюжетно- ролевые игры на основе имеющихся знаний. 4. Проявление признательности и уважение к труду взрослых.

Слайд 6

Совместная деятельность воспитателя с детьми: - Экскурсия в медицинский кабинет. .- Беседа о работе медсестры. - Рассматривание картин и иллюстраций. - Настольные и дидактические игры: «Профессии», «У кого что?», «Кто что делает?», «Чудесный мешочек», «Поможем доктору Айболиту», «На приеме у врача», «Кому нужна помощь?», «Валеология или здоровый малыш», «Я берегу здоровье» и т.д. - Сюжетно-ролевые игры: «Вызываем врача», «Лечим зубы», «На приеме у врача», «Отвезем мишку в больницу», «Вылечим Катю», «Кукла Таня заболела», «Помогите доктор» и т.д. - Пальчиковые игры. - Разучивание стихотворений о враче, медсестре. - Отгадывание загадок о враче, медсестре. Самостоятельная деятельность детей: - Рассматривание картин, иллюстраций. - Театрализованная деятельность: инсценировка «Звери болеют», «Сценка про врача».

Слайд 7

Непосредственно- образовательная деятельность - Чтение художественной литературы : А.Крылов «Заболел петух ангиной», К.Чуковский «Доктор Айболит», «Бармалей», «Айболит и воробей», В.Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок», Б.Заходер «Все работы хороши», Я.Райнис «Кукла заболела», В.Маяковский «Кем быть?», В.Берестов «Больная кукла», А.Барто «Мы с Тамарой», П.Образцова «Лечу куклу», А.Карандашова «Наш доктор», Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?». - Музыка: Прослушивание песни «Кукла заболела» муз. А.Филлипенко, сл. Т.Волгиной. - Коммуникация (Развитие речи): Беседа с детими на темы: «Нас лечат врач и медсестра», «Как нужно вести себя в кабинете у врача?», «Врач в гостях у детей». Знакомство с профессией врача, медсестры.

Слайд 8

Аппликация: «Колпак доктора Айболита» Цель: Цель: учить навыку наклеивания двух красных полосок бумаги крест – накрест, развивать творчество, фантазию. Художественное творчество (рисование): «Зонтик для зайчика» Цель: Способствовать овладению приемами рисования красками полукруглых форм , безостановочным движением кисти рук. Следить за правильным положением рук. Лепка: «Витамины для зайчика» Цель: Учить детей лепить шарики разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Закрепить умение лепить аккуратно. Конструирование: Строительство здания «Больница для зверюшек» из крупного строительного материала. Приложение Сюжетно-ролевая игра.

Слайд 9

Приложение «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире». В.А. Сухомлинский

Слайд 10

Стихи Мы болезнь победим, позвонив по 03, Ведь тогда врач на помощь придет. Ой, как быстро, в окошечко ты посмотри, Он уже прям у наших ворот. - Добрый день! Что болит? Что-то съели не то? - Здравствуй, доктор! Болит голова. А еще мне вдруг холодно, то вновь тепло. -Все понятно по этим словам. Вас простуда видать навестила опять, Но не страшно, ее устраним. Вот лекарство- его надо пить в день раз пять, И тогда мы болезнь победим.

Слайд 11

А еще соблюдайте постельный режим, Пейте морсы, чаек и компот. Всем микробам отпор мы с вами дадим, И избавим себя от хлопот. - Ой, спасибо за помощь Вам, доктор, скажу! - Это долг мой – лечить всех всегда. Я же клятву давал, медицине служу, Подвести не смогу никогда! * * * Кто делает уколы, Кто с ночи до утра Спокойный и веселый Конечно, медсестра! Кто вечным позитивом Порадует больных? Будь счастлива, красива, Будь солнышком для них!

Слайд 12

Загадки Педиатра ты не бойся Не волнуйся, успокойся, И, конечно же, не плачь Это просто детский ( Врач ) * * * После болезни встретит И ласково приветит. Измерит всем и рост и вес, И знает, кто, как спит и ест. А если у ребенка заболит вдруг голова, Сразу поспешит на помощь. Кто же это? ( Медсестра ) * * * Здесь особенное царство: В нем живут одни лекарства, Мимо ваты, йода, шприца Мама ходит как цараца. ( Аптекарь, фармацевт )

Слайд 13

Не решит больной задач, Всех больных полечит… ( Врач ) * * * Зовут его, когда больны Заботы так его нужны! Уверенно он в дом войдет, К больному близко подойдет, Пощупает: горяч ли лоб? Достанет свой фонендоскоп, Прослушает, заглянет в рот, Рецепт оставит и уйдет. Больному легче станет вдруг. Скажите, кто же этот друг? ( Доктор )

Слайд 14

Сценка про врача (Заходит женщина- врач, ребенок лежит на диване). Наташа заболела. У Наташи кашель, и головка горяча. Мама вызвала Наташе утром детского врача. - Расскажите, что стряслось? Задал врач простой вопрос. Шепчет девочка несмело: - Я мороженое съела, Оттого и заболела. - Горло красное на вид, вынес доктор свой вердикт: - Чай с малиновым вареньем – Вот прекрасное леченье. И побольше витаминов, свежих ягод, мандаринов.

Слайд 15

Беседа о враче Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на врача: - Что на нем одето? - Что за прибор на шее? - Что находится в чемоданчике? - Для чего нужны эти предметы? (градусник, шпатель) - Как врач должен относиться к людям? - Чем же занимается врач на работе? Воспитатель: - Молодцы! Давайте посмотрим, какие части тела может лечить врач. Физминутка: Есть на пальцах наших ногти На руках – запястья, локти. Темя, шея, плечи, грудь И животик не забудь. Бедра, пятки, двое стоп. Есть колени и спина, Но она всего одна.

Слайд 16

Есть у нас на голове Уха два и мочки две. Брови, скулы и виски. И глаза, что так близки. Щеки, нос и две ноздри, Губы, зубы – посмотри! Подбородок под губой. Вот что знаем мы с тобой! Итак, мы сегодня говорили о профессиях. С какой профессией мы познакомились подробнее? (Врач). - Как называется детский врач? - Для чего нужен фонендоскоп? - Для чего необходим градусник, шпатель? - Какой по характеру должен быть врач?

Слайд 17

НОД «Врач в гостях у детей» Цель : Развивать познавательный интерес у детей младшего возраста. Задачи : Формировать представление о профессии врача, с некоторыми профессиональными действиями: ставит уколы, смотрит горло, меряет температуру, слушает больного. Закреплять в речи предметы- помощники в труде врача, активизировать словарь детей ( градусник, фонендоскоп, шприц, вата, бинт). Развивать наблюдательность, логическое мышление, зрительно- слуховое восприятие. Воспитывать в детях уважение к людям разных профессий. Предварительная работа: Беседа с детьми о профессиях .Рассматривание картин, иллюстраций на тему «Профессии». Чтение худ. литературы: К.И.Чуковский «Айболит», С.Михалков «А что у вас?» Оборудование : фишки, картинки с мед. Инструментами, белый халат, чемоданчик, музыкальные инструменты, ширма, сундучок. Ход: Дидактическая игра «Кто больше назовет профессий». Воспитатель просит детей назвать профессии, которые они знают. За каждый правильный ответ фишка. В конце игры дети считают фишки.

Слайд 18

Воспитатель обращает внимание детей на ребенка, который сидит на стульчике в сторонке. Что с тобой Артем? Почему ты плачешь? Ребенок: У меня сильно болит ушко. Воспитатель: Как же помочь Артему? К кому мы можем обратиться? (показываю картинки с мед. инструментами). Кто догадался, человеку какой профессии необходимы эти инструменты? (Врачу). Правильно, врачу. Я сейчас позвоню в больницу. -Алло, здравствуйте. Вам звонит воспитатель из детского дома ребенка из группы «Кузнечики». У меня в группе заболел мальчик, нужен врач, который лечит ушки. Помогите пожалуйста нам. Я не могу прийти с ним к вам. Пригласите пожалуйста к нам врача в детский дом ребенка. Спасибо будем ждать. (Стук в дверь, входит врач) Врач: Здравствуйте, дети! Вы меня вызывали? Дети: Да, вызывали. Врач: Меня зовут Алла . Я работаю врачом, лечу детям больные ушки, горлышко и носик. Кто у вас заболел? Артем? Сейчас я тебя осмотрю. Я принесла с собой чемоданчик (показывает детям чемоданчик, обращает их внимание на медицинский крест) А как вы думаете, Что у меня в чемоданчике? Правильно, там у меня мои помощники- инструменты.

Слайд 19

(показывает каждый инструмент, называет его и объясняет как с ним работать). Теперь давайте вы расскажите, как называется каждый инструмент и для чего он нужен. (Полные ответы детей). После осмотра- рекомендуется Артему с мамой прийти в больницу для лечения. Дидактическая игра «Определи на слух» Врач: А больше ни у кого не болят ушки? Вот сейчас проверим ваши ушки и слух. Взрослый производит различные звуки за ширмой, а дети отгадывают инструмент( Бубен, погремушка, свисток, металлофон, гармошка). Врач: Вы угадали все звуки и инструменты правильно, молодцы. Чтобы ваши ушки никогда не болели нужно соблюдать несколько правил: - не ковырять в ушах, - не допускать попадания воды в уши, - не слушать громко музыку, - защищать уши от холода и ветра. Дидактическая игра «Чудесный сундучок» Воспитатель показывает детям сундучок и говорит, что он чудесный, потому, что в нем лежит много интересного. Каждый сможет узнать, что там лежит, только надо сказать такие слова: «Сундучок, сундучок, приоткрой свой бочок!» Дети по очереди вынимают предметы, показывают, называют их и говорят человеку, какой профессии нужны те или иные предметы).

Слайд 20

Врач: Берегите, ребята, свои ушки, свой организм, укрепляйте свое здоровье: закаляйтесь, ешьте, пейте витамины и будете здоровыми, не болейте! Воспитатель: Что вам понравилось сегодня? Что мы интересного делали? Все были молодцы! Врач благодарит всех детей и угощает витаминами. Беседа о медицинской сестре Медицинская сестра- это помощник врача, который ухаживает за больными людьми, помогает их лечить. Медсестра должна обладать необходимыми знаниями и умениями в различных областях медицины: уметь правильно обработать рану, наложить повязку, сделать укол, провести другие лечебные процедуры. Медсестра должна четко выполнять указания врача. В дом ребенке медсестра следит за здоровьем детей: осматривает их, взвешивает и измеряет рост, ставит прививки. Она составляет меню на каждый день, чтобы повар приготовил вкусную и полезную пищу. В кабинете медсестры имеется необходимое оборудование: ростометр, ве

Слайд 21

сы, шприцы, различные лекарства, витамины. Медсестра ходит в белом халате и белом колпаке. Она должна быть терпеливой, доброй, дисциплинированной и наблюдательной. Словарная работа: медсестра, ростометр, весы, меню, шприцы, прививки, процедуры, медицина, витамины. Названия действий: лечит, ставит, взвешивает, измеряет, проверяет, осматривает… Названия качеств личности: добрая, внимательная, терпеливая, заботливая, наблюдательная, ласковая, дисциплинированная. Экскурсия в медицинский кабинет. Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в медицинский кабинет. Здесь работают врачи, а также люди, которые им помогают. Людей, которые работают в медицинском кабинете называют медицинскими работниками. Врачи – очень умные и добрые люди, они много знают про каждую болезнь. Про каждое лекарство. Они помогают людям, которые заболели.

Слайд 22

Есть еще один медработник- это медсестра. У каждого врача есть медсестра. Это главный помощник любого врача. Она помогает врачу. Берет анализы, ставит уколы, делает прививки, Выполняет все распоряжения врача. Ну вот и закончилась наша экскурсия в медицинский кабинет. Давайте вспомним с вами с какими медицинскими сестрами и врачом мы сегодня познакомились: - как называется врач, который лечит детей? - как называется медицинский работник, который берет анализы. Делает уколы и прививки? Вы все хорошо отвечали, молодцы!

Слайд 23

Сюжетно-ролевая игра «Больница» Цель : закрепить раннее полученные знания о труде врача; обогащать словарь, развивать речь детей, стимулировать творческую активность детей в игре; обучить новым игровым действиям; формировать дружеские взаимоотношения в игре, активности, ответственности. Поддерживать интерес к участию девочек и мальчиков выполняя определенные роли (девочки – мама, мальчики- водители и таксисты). Ход игры : В группу заходит почтальон: «Здравствуйте. Это пятая группа? (да) Вам посылка. – отдает и уходит. Воспитатель : «Ребята, давайте посмотрим, что в посылке? (достает игрушки: руль, шприц, касса, ложку, витамины. Дети перечисляют предметы). В какие игры можно играть с этими игрушками?». Дети: «Больница», «Аптека», «Семья», «Такси», «Магазин». Воспитатель : Кто хочет стать доктором? ( таксистом, мамой….) Дети начинают играть. Игра «Семья». Мама и папа на кухне .Мама : « Папа, что ты хочешь , чтобы я на обед ?».

Слайд 24

Папа : «Жаренную картошку». Мама : «Хорошо, пока я готовлю, ты посмотри пожалуйста за дочкой». Папа: «Сейчас мы с ней поиграем и почитаем книги» (берет куклу. Мама берет крупную мозайку – картошку приготовила, , чистит ножиком- палочкой ,ставит на плиту). Папа, сейчас все будет готово, ты накрывай на стол. (накрывают, папа кормит дочку и обращает внимание на то, что у нее горячая голова). Мама : «Надо ехать в больницу». Папа берет телефон: «Здравствуйте, а такси можно?» Другой ребенок берет сотовый – лего и говорит: «Здравствуйте, куда приехать ?». Папа : «Микрорайон Д дом 61». Таксист : «Ждите, через 5 минут буду». Такси приехал, гудок: «Куда едем ?» Мама : «В больницу.» (дети встают за таксистом, «едут», приехали). Папа : «Сколько мы должны?» Таксист : «80 рублей ». Папа : «Спасибо» (расплачивается), такси уезжает. Папа с мамой заходят в больницу, подходят в регистратуру. Мама : «Здравствуйте, а доктор принимает?». Регистратор : «Здравствуйте, да доктор принимает. Что случилось?». Папа : «У дочки горячая голова .»

Слайд 25

Регистратор : «Как зовут вашу дочку? Где живете?» .( берет карточку, пишет, дает талон, папа садится на стул и « читает» журналы). Мама стучит : «Доктор, разрешите войти ?». Доктор : «Да, заходите. Здравствуйте. Садитесь. Что болит у вашей дочки?». Мама : «У нее голова горячая». Доктор : «Давайте я ее послушаю. Дыши, не дыши. А теперь померим температуру (ставит градусник). Да, у нее температура. Ей надо будет попить лекарства. Сейчас я вам выпишу рецепт (пишет). Купите в аптеке. До свидания. Мама подает «рецепт» папе :«Сходи пожалуйста в аптеку и купи лекарство для дочки». Мама вызывает такси и едут домой. Дома она укладывает дочку, убирается, моет посуду… Папа приходит в Аптеку . -Здравствуйте. У вас есть вот такие лекарства? (дает «рецепт» аптекарю). - Здравствуйте. Сейчас посмотрим ваш рецепт («читает»). Да, есть. Вот вам от температуры, а это микстура от кашля. Папа: «Сколько я вам должен?» - С вас 30 рублей. - Спасибо. (берет пакетик с лекарствами). - До свидания.

Слайд 26

Предполагаемый результат: реализация проекта позволит детям младшего дошкольного возраста приобрести знания о профессии врача и медсестры. Проект позволит развить умение детей самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру «Больница». Данный проект научит детей действовать согласованно, объединяться в подгруппы для проведения игры, по желанию расширять понравившийся сюжет. .