Конспект открытого занятия «Купание куклы Кати» для детей раннего возраста
план-конспект занятия (младшая группа)

Конспект открытого занятия «Купание куклы Кати» для детей раннего возраста

Ключева Е.Н,

Конспект открытого занятия «Купание куклы Кати» для детей раннего возраста

Конспект открытого занятия

«Купание куклы Маши»

Цель: Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой.

Ход занятия

Воспитатель ставит на стол ванночку с водой, рядом - два ведерка и кружку.

Воспитатель показывает куклу, предварительно, запачканную и говорит: «Ребятки, смотрите, кто, к нам в гости пришел! Ой, а что с ней такое? » Дети отвечают, что это кукла «Маша» и она запачкана. Воспитатель читает отрывок из стихотворения:

-Ах, ты, девочка

Чумазая,

Где ты руки

Так измазала

Черные ладошки;

На локтях-

Дорожки!

Воспитатель: «Давайте малыши поможем кукле «Маше» стать чистой, помоем её. Будем купать «Машу» в ванночке. А в какой водичке? » (В тёплой). Педагог приглашает детей определить, какая вода в ванночке. Берет куклу. Снимает платье и сажает в ванночку. Кому-нибудь из детей он предлагает принестЛмыло (все необходимые вещи на соседнем столе разложены) .Сообщает малышам, что мыльница - это домик для мыла. Дети повторяют: «Мыльница - домик для|мыла».

Воспитатель просит ребенка найти губку, дать потрогать её детям (мягкая, с дырочками). Спрашивает, зачем нужна губка. Моет «Машу» Намыливая кукле голову, педагог взбивает пену и приговаривает:

Будет мыло пениться,

И грязь куда-то денется. (Повторяет 2-3 раза)

Затем воспитатель говорит : «У меня в красном ведерке горячая вода. (Спрашивает у двоих-троих детей, какая вода в ведерке.) А в синем - холодная. Я смешаю горячую воду с холодной. И будет вода (теплая). Этой теплой водичкой я смою с «Машеньки» остатки мыла». Моет куклу, проговаривая слова из стихотворения Е. Елагиной «Аленушка»:

Теплую водичку

Льём на нашу птичку.

Эти строчки повторяют дети. Дать детям по очереди поддержать куклу, пока воспитатель смывает мыло. (Приобщить детей к процессу) Воспитатель просит одного из детей принести полотенце. Ребенок приносит полотенце, объясняет его назначение. Держит куклу, которую вытирает воспитатель. Одевает куклу воспитатель и сажает на стол, возле детей. Воспитатель спрашивает у детей: «А вы сегодня умывались? Давайте вместе умоемся! »

Носик, носик!

Где ты носик?

Ротик, ротик

Где ты ротик?

Глазик, глазик

Где ты глазик?

Щечка, щечка,

Где ты щечка?

Дети показывают на себе, называемую часть тела, умывая её. Педагог показывает на кукле. Воспитатель говорит, что все детки чистые и кукла «Маша» чистая, давайте теперь поиграем.

Игра «Где же наши ручки? » Т. Ломовой.

Где же, где же наши ручки,

Где же, где же наши ручки?

Нету наших ручек.

(Дети прячут руки за спину, воспитатель, ищет ручки)

Вот они, вот они

Ручки-шалунишки.

Пляшут, пляшут наши ручки,

Пляшут наши ручки.

(Вытягивают руки и показывают «фонарики»)

Где же, где же наши ножки,

Где же наши ножки?

Где же, где же наши ножки?

Нету наших ножек.

(Дети прячут ножки под стул, воспитатель ищет ножки)

Вот они, вот они

Ножки-ша л у н и шки.

Пляшут, пляшут наши ножки,

Топайте малышки.

Где же, где же наши детки,

Где же наши детки?

Где же, где же наши детки?

Нету наших деток.

(Дети прячут в ладонях лицо. Воспитатель ищет деток)

Вот они, вот они

Малыши- малышки.

Пляшут, пляшут наши детки.

Ай да ребятишки!

(Опускают ладошки и произвольно пляшут.)

Завершая занятие, педагог предлагает попрощаться с куклой «Машей». Дети прощаются.