Проект "Распахни окно в мир детства"
проект (подготовительная группа)

Проект: «Распахни окно в мир детства»

 в группе компенсирующей  направленности для детей

старшего дошкольного возраста (6 - 7 лет) с тяжелыми нарушениями речи

Длительность: краткосрочный

Тип: практико-ориентированный

Вид: групповой, педагогико-детско-родительский

Актуальность. Не секрет, что в последние годы в Сургуте неуклонно растет количество детей страдающих самыми различными  заболеваниями, начиная  от банальных  простуд и заканчивая серьезными отклонениями в развитии опорно-двигательного аппарата, эндокринной, пищеварительной систем. Вместе с тем, тяжелые речевые нарушения у  дошкольников также являются следствием определенных неврологических заболеваний.

По мнению таких ученых, как Баранов А.А., Щеплягина Л.А., это связано с врожденными патологиями различного генеза, неправильным питанием, наличием большого количества вредных привычек у их родителей. Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного воздействия формируется здоровье, привычка к здоровому образу жизни, общая выносливость, работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития личности.

Поэтому  популяризация здорового образа жизни, профилактика заболеваний с самого раннего возраста, просветительская работа – все это является  первоочедной задачей для оздоровления подрастающего поколения.

Дети с речевой патологией испытывают сложности с концентрацией слухоречевого и зрительного внимания, имеют низкий уровень вербальной памяти и продуктивности запоминания, серьезные затруднения в развитии наглядно-образного мышления, что побуждает  педагогов разрабатывать новые подходы при организации оздоровительной работы с воспитанниками и их родителями.    

АМО является современной педагогической технологией,  позволяющей по-новому взглянуть на уже знакомую проблему и успешно  решать поставленные задачи в этом направлении через практическую деятельность с детьми, имеющими тяжелые речевые нарушения.

Цель проекта: популяризация здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ (тяжелыми нарушениями речи) через театрализацию и применение активных методов обучения.

Задачи:

- расширять представления о здоровом образе жизни: правильном питании, физической подготовке, отказе от вредных привычек, правилах личной гигиены;

- создать условия для закрепления основных правил сохранения и укрепления собственного здоровья;

- способствовать развитию представлений о своем организме, его функциональных особенностях;

- совершенствовать навыки правильной речи, танцевально-игрового творчества;

- развивать просодическую сторону речи: силу голоса, дикцию, речевое и певческое дыхание, чистоту интонации, артикуляционную моторику;

- способствовать развитию слухоречевой памяти, внимания, общих координированных движений в согласовании с  речью, музыкой, ритмом;

- создать условия для формирования привычки к здоровому образу жизни;

- содействовать повышению компетентности родителей по вопросам здоровьесбережения у детей с  ОВЗ (тяжелыми нарушениями речи).

Этапы:

1. Подготовительный:

- постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;

– подбор методической литературы для реализации проекта;

- обогащение предметно-развивающей среды;

- привлечение родителей  к совместной деятельности, направленной на достижение цели проекта.

2. Основной

Реализация проекта через следующие формы организации детей:

• дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры;
• беседы;
• обсуждение проблемных ситуаций;
• презентации;
• конкурс;
• чтение художественной литературы;
• самостоятельная творческая деятельность;
• театрализация.

Реализация проекта через следующие формы организации родителей:

• консультирование;
• беседы;
• памятка;
• конкурс;
• банк оригинальных идей;
• практические задания.

              Активные  методы обучения - это использование в образовательном процессе определенной последовательности  выполнения заданий:

• анализ и оценка конкретных ситуаций;
• дидактическая игра.

          Методы и приемы:

• словесные;
• наглядные;
• практические;
• проблемное изложение;
• умственное экспериментирование;
• репродуктивный;
• приемы изодеятельности;
• способы поддержки детской инициативы.

План-график реализации проекта

Взаимодействие со специалистами

Решение задач данного проекта осуществлялось в тесной взаимосвязи со всеми участниками образовательного процесса: воспитателями, учителем-логопедом, музыкальным руководителем, инструктором по физическому воспитанию, координированная деятельность которых, способствовала осуществлению комплексного подхода к детям, имеющим ограниченные возможности здоровья, с учетом их индивидуально-типологических особенностей.

Ожидаемый результат

Реализация проекта даст возможность довести до сознания родителей необходимость ведения здорового образа жизни в рамках собственной семьи, что позволит ориентировать воспитанников на занятия физкультурой и спортом, правильное питание, соблюдение режима дня, и, несомненно, благотворно скажется на их здоровье.

Одновременно с этим, дети с ОВЗ приобретут устойчивый интерес к театрализации и музыкальному творчеству, будут чаще инициировать самостоятельную организацию различных форм художественно-эстетической деятельности: концертов, музыкально-дидактических игр, инсценировок, драматизаций, режиссерских игр и т.д.

Списки источников

 Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду: Учебно-методическое пособие. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2006;

Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 6 - 7 лет/. Под ред. О. Ф. Горбуновой. — М.: Мозаика-Синтез, 2007;

 Сивачева  Л.Н. Физкультура – это  радость /СПБ.: Детство-пресс, 2001;

 Маханева М.Д. С физкультурой дружить – здоровым быть  /. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.