Программа Здоровье
рабочая программа

User

СОДЕРЖАНИЕ:

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность выбранного подхода в организации

 оздоровительной деятельности ДОУ

Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании», Конституция Российской Федерации, Конвенция ООН о правах ребёнка.

Содержание физкультурно-оздоровительной работы, несмотря на значительный период реформирования дошкольного образования, по-прежнему оставляет желать лучшего. Основанием тому служит высокая заболеваемость детей, возрастание количества детей, страдающих ожирением. По данным медицинских прогнозов, 85% этих детей потенциально больные сердечнососудистыми заболеваниями. Достаточно много детей нуждаются в психокоррекции, характеризуются серьезным психологическим неблагополучием. Количество простудных заболеваний приобретает характер стихийного бедствия. В подавляющем большинстве дети дошкольного возраста уже страдают дефицитом движений и не закалённостью.

Поскольку физическое здоровье образует неразрывное единство с психическим здоровьем и эмоциональным благополучием, то пути его достижения не могут быть сведены к узко медицинским и узко педагогическим мероприятиям. Оздоровительную направленность должна иметь вся организация жизнедеятельности ребенка в дошкольном образовательном учреждении.                 

Ребенок при поступлении в дошкольное образовательное учреждение большую часть дня проводит в детском саду и все жизненно важные процессы, такие как кормление. Организация прогулок, обеспечение двигательной активности, проведение закаливающих процедур осуществляются в ДОУ. Таким образом, основная ответственность по сохранению и укреплению здоровья дошкольников ложится на плечи специалистов детских садов, что требует более тщательного контроля за состоянием здоровья детей с целью ранней диагностики, своевременной коррекции и профилактики начальных признаков патологических отклонений в организме ребенка.

Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, как одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения, должно базироваться на осознанном отношении ребенка к своему здоровью, которое должно стать системообразующим фактором модернизированной физкультурно-оздоровительной деятельности.

Программа «Здоровье» - это комплексная система воспитания ребенка-дошкольника, здорового физически и морально, всесторонне развитого, инициативного и раскрепощенного, с развитым чувством собственного достоинства, педагогов и родителей.  Программа «Здоровье» предполагает возможность самостоятельного отбора воспитателям, специалистам ДОУ содержания обучения и воспитания. Использование различных методик, позволяет использовать в работе как традиционные программы и методы, так и инновационные для укрепления и сохранения здоровья детей, педагогов, родителей.

Цель и задачи программы:

Цель: Cоздать условия для формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья воспитанников ДОУ.

Задачи:

1. Организация рациональной двигательной активности детей:
    использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
2. Формирование представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью;
3. Психическое развитие детей и профилактика их эмоционального благополучия.

Основные принципы реализации программы:

1. Принцип научности - подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками.

2. Принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению детей.

3. Принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных и профилактических задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.

4. Принцип личностной ориентации и преемственности - организация и поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровнего и разновозрастного развития и состояния здоровья.

5. Принцип демократизации, гуманизации и индивидуализации - отказ от насилия, подавления личности, подчинения её педагогу, создающему условия, умело и осторожно направляющему развитие ребёнка.

6. Принцип гарантированной результативности - реализация прав и потребностей детей на получение необходимой психолого- педагогической помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возрастной категории детей и уровня их физического развития.

7. Принцип природосообразности определение форм и методов воспитания на основе целостного психолого-педагогического знания о ребенке, его физиологических и психологических особенностей. Формирование у дошкольников стремления к здоровому образу жизни.  

 Основные участники реализации программы:

- Воспитанники дошкольного образовательного учреждения

- Педагогический коллектив образовательного учреждения.

- Родители (законные представители) детей, посещающих ДОУ.

Основные направления оздоровительной программы: 

1. Образование детей, персонала, родителей.

2. Комплексная диагностика.

3. Организация рационального питания.

4. Комплексная физкультурно-оздоровительная работа

5. Комплекс психогигиенических мероприятий

6. Создать условия и обеспечить психолого-педагогическое сопровождение детям с ограниченными возможностями здоровья.

7. Консультативно-информационная работа.

2. АНАЛИЗ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2020-2022 г.г.

2. 1 АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

       В ДОУ созданы условия для обеспечения медицинского обслуживания и организации физкультурно-оздоровительной работы:

• имеются медицинский кабинет, процедурный кабинет, изолятор.

• имеется необходимый инструментарий кварцевые лампы на группах, бактерицидный обеззараживатель, измерительные приборы (весы, ростомер, термометр, прибор для измерения артериального давления). Имеется аптечка для оказания первой медицинской помощи.

• создана предметно-пространственная среда: спортивный зал: шведская стенка, стена скалолазания, оборудование для игр, зарядок, оздоровительной гимнастики: скакалки, кегли, мячи, скамеечки для ходьбы. Музыкальный зал (для зарядки под музыку и музыкально-ритмической деятельности), спортивные уголки в группах (корригирующие дорожки, мячи, обручи, флажки.).

План мероприятий по снижению острой заболеваемости в ДОУ

2.2. ДИНАМИКА ЗДОРОВЬЯ И ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

Анализ сведений о здоровье воспитанников за период с 2020 по 2022 год показал снижение процента заболеваемости детей и снижение дней, пропущенных по болезни одним ребенком. Данные показатели свидетельствуют о систематической работе физкультурно-оздоровительной направленности, начиная с момента поступления ребенка в детский сад и до выпуска ребенка в школу.

Мы пришли к выводу, что здоровье детей зависит не только от физических особенностей, но и от условий жизни в семье, санитарной грамотности и гигиенической культуры населения, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране.

С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению должна находиться семья и детский сад как две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. В «Концепции дошкольного воспитания» подчеркивается: «Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов». В детском саду проводится большая работа по созданию благоприятных условий для адаптации детей к условиям ДОУ. Дети поступают в детский сад равномерно, сентябрь, октябрь, ноябрь по 1-2 человека. Педагогами осуществлялся весь комплекс адаптационных мероприятий, направленных на создание психологически комфортных условий пребывания ребенка в группе.

 (Анализ заболеваемости, распределение детей по группам здоровья в приложении 1 к программе)

Степень включенности родителей в процесс

физкультурно-оздоровительной деятельности

Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов.

В совместной работе детского сада и семьи мы широко используем следующие формы работы с родителями: 

1. Проведение родительских собраний, семинаров-практикумов, консультаций.

2. Педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые) по проблемам.

3. Экскурсии по детскому саду для вновь прибывших.

4. Показ занятий для родителей (как уже посещавших дошкольное учреждение, так и для вновь прибывших).

5. Совместные занятия для детей и родителей.

6. Круглые столы с привлечением специалистов детского сада (медицинской сестры)

7. Организация совместных прогулок, экскурсий.

Методы, используемые педагогами в работе:

1) Анкета для родителей.

2) Беседы с родителями.

3) Беседы с ребенком.

4) Наблюдение за ребенком.

5) Изучение рисунков на тему «Наша семья» и их обсуждение с детьми.

6) Консультации.

7) Круглые столы.

8) Общие родительские собрания.

9) Организация конкурсов, выставок.

10) Досуги, праздники.

11) Родительские уголки (стенды, папки-передвижки)

Таким образом, проводимая физкультурно-оздоровительная работа позволяет привлечь родителей к совместным усилиям по оздоровлению детского организма в течение всего пребывания в дошкольном учреждении.

Выводы и предложения по контролю за физическим

воспитанием и оздоровлением детей

Анализ работы по физическому воспитанию показал, что в целом в группах созданы условия для физического развития и оздоровления детей: спортивные уголки оснащены необходимыми атрибутами для коррекции осанки, плоскостопия, для физических упражнений (флажки, ленточки, мешочки, мячики, дорожки с пуговками, следами, ребристые палочки - карандаши, массажные коврики, скакалки, кольцебросы, дуги, массажеры и другое).

В ходе обследования двигательных навыков детей было выявлено, что дошкольники правильно выполняют большинство физических упражнений. Воспитанники заинтересованы и активны во время непосредственной образовательной деятельности по физической культуре, знают различные подвижные игры, организуют их в самостоятельной деятельности.   Старшие дошкольники умеют оценить движения сверстников, хорошо справляются с ролью водящего.   Воспитатели групп проводят разные виды утренних гимнастик (гимнастика пробуждения, корригирующая гимнастика, бодрящая), во время занятий проводятся физкультминутки, на прогулках оздоровительный бег, оздоровительные и динамические паузы. Проводятся пальчиковые и дыхательные гимнастики.

Анализ планирования работы по организации двигательного режима детей показал, что воспитатели планируют в течение дня различные виды оздоровительной работы: утренние гимнастики, физкультурные занятия, динамические, оздоровительные паузы, оздоровительную гимнастику после сна.

Воспитатели стремятся привлекать родителей к организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми. Родители участвуют в физкультурных досугах, праздниках, изготавливают пособия, оборудование для спортивных уголков на группах, на участках. Во всех группах имеется информация для родителей о методах и способах закаливания, о питании детей, о профилактике различных заболеваний, рекомендации по организации здорового образа жизни детей, привлечению родителей к обмену опытом по семейному физическому развитию.

3. СИСТЕМА И СОДЕРЖАНИЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Отслеживание успешности обучения воспитанников в период их пребывания в ДОУ с целью динамического наблюдения за их развитием:

• Мониторинг по усвоению общеобразовательной программы

• Мониторинг физических качеств

• Мониторинг адаптации ребенка к условиям ДОУ

Итогом обследования является проведение медико - педагогического совещания, на котором обсуждаются диагностические данные по выявленным проблемам у детей, берутся под контроль дети «группы риска», намечается план индивидуальной работы с детьми.

Организация полноценного питания

Организация питания в ДОУ направлена на оздоровление и оптимизацию физического развития воспитанников. С целью восполнения энергозатрат, которые ребёнок теряет при интеллектуальных и физических нагрузках во время пребывания в детском саду, проводится следующая работа:

1. Разработаны технологические нормативы рецептур блюд и кулинарных изделий для ДОУ.

2. Определены принципы рационального и здорового питания:

     Оздоровительный, который предусматривает:

• Максимальное разнообразие рациона.

• Соответствие энергетической ценности рационов энергозатратам детей;

• Обогащение меню натуральными соками, фруктами, свежей зеленью и овощами.

• Строгое соблюдение времени и интервалов между приемом пищи.

• Правильное количественное и качественное распределение пищи на отдельные приемы.

Эстетико-nсиxологический:

• Эстетическая сервировка стола в соответствии с возрастом ребенка, что вызывает положительные эмоции при приеме пищи. Питание детей приближено к домашним условиям.

4. КОМПЛЕКСНАЯ СИСТЕМА ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

  Организация проведения разных видов физкультурно-оздоровительных мероприятий:

• Утренняя гимнастика
• Совместные игры в помещении и движения в режиме дня
• Музыкально-ритмические движения, логоритмические упражнения, музыкальные подвижные игры на музыкальном занятии
• Физкультурные занятия
• Двигательная разминка во время перерыва между занятиями
• Физкультурные минутки
• Спортивные игры, эстафеты на прогулке
• Подвижные игры, физ. упражнения и задания на прогулке
• Самостоятельная двигательная активность на прогулке
• Индивидуальная работа по развитию движений
• Игры – хороводы, игровые упражнения, подвижные игры малой активности, разминки в группе
• Гимнастика после сна в сочетании с воздушными ваннами, закаливающими процедурами
• Совместные игры в помещении, индивидуальная работа по развитию движений
• Оздоровительный бег
• Подвижные игры на вечерней прогулке
• Самостоятельная двигательная активность детей на прогулке
• Физкультурный досуг
• Музыкальный досуг
• Спортивные праздники, дни здоровья.

Физическое развитие детей

    Цель физического развития: формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие каждого ребенка.

Система оздоровительной работы

Оздоровительные мероприятия

1.  Чёткая организация теплового и воздушного режима в помещении (проветривание согласно графику).

2.  Следить за рациональной одеждой детей (в групповых комнатах дети находятся в облегчённой одежде, одежда для прогулок должна соответствовать времени года и характеру погоды).

3.  Ежедневно проводить утреннюю гимнастику, организовывать с детьми подвижные игры и упражнения (в летний период на свежем воздухе).

4. Строгое соблюдение режима дня.

5.  Ежедневное пребывание детей на свежем воздухе, учитывая климатические условия.

6.  Уделять особое внимание оздоровительному бегу и ходьбе для тренировки и совершенствования общей выносливости.

7.  Обеспечить условия для преобладания положительных эмоций во всех видах двигательной активности и ежедневном распорядке дня ребёнка.

8.  Обеспечить спокойную обстановку в подготовке детей ко сну.

9.  Строго соблюдать время, отведённое для сна.

10. Специальные меры закаливания: воздушные ванны в сочетании с физическими упражнениями для ног, плеч, туловища, рук.

11. Посещение галокамеры.

12. Кислородные коктейли.

13. В летний период:

- хождение босиком по траве;

- игры детей с водой;

- воздушные ванны;

- солнечные ванны;

- обливание ног.

 14. Использование нестандартного оборудования.

 15. Проведение контрольных обследований детей.

Система эффективности закаливающих процедур

Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение устойчивости к воздействию меняющихся факторов окружающей среды и являются необходимым условием оптимального развития ребенка.

Основные факторы закаливания:

1. Закаливающее воздействие органично вписывается в каждый элемент режима дня;

2.Закаливающие процедуры различаются по виду, интенсивности.

3.Закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей во время непосредственной образовательной деятельности по физической культуре, других режимных моментах.

4.Закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте организма детей.

5.Постепенно расширяются зоны воздействия и увеличивается время проведения закаливающих процедур.

Виды закаливания:

• Воздушное закаливание

• Соблюдение температурного режима в течение дня.

• Водное закаливание (мытье прохладной водой рук по локоть после дневного сна)

• Утренняя гимнастика

• Правильная организация прогулки, ее длительность.

• Дозированный оздоровительный бег на воздухе.

• Соблюдение сезонной одежды во время прогулок, учитывая индивидуальное состояние детей.

• Гимнастика после сна (облегченная одежда, босиком)

• Хождение по «дорожкам здоровья» (закаливание, элементы рефлексотерапии, профилактика плоскостопия)

• Максимальное пребывание детей на свежем воздухе.

Система оздоровительных мероприятий

* -  еженедельно

*** - 3 раза в неделю

***** - 5 раз в неделю

Система закаливания в ДОУ

Закаливание (условные обозначения)

1. Утренний прием на свежем воздухе и гимнастика.
2. Оздоровительная пробежка.
3. Воздушные ванны
4. Солнечные ванны
5. Облегченная одежда
6. Ходьба босиком до и после сна
7. Сон при открытых фрамугах
8. Ходьба по ребристой дорожке (профилактика плоскостопия)

Требования, предъявляемые к закаливанию детей при проведении непосредственной образовательной деятельности на воздухе и в группе

Первым требованием для проведения закаливания детей в дошкольном учреждении является создание гигиенических условий. Это сочетание оптимального температурно-влажностного режима в закрытых помещениях и рациональной одежды ребенка, имеющие существенное значение в адаптации к средовым факторам.  

Проветривание проводят:

• Утром перед приходом детей;

• Перед непосредственной образовательной деятельностью;

• Перед возвращением детей с прогулки;

• Во время дневного сна;

• После полдника.

Прогулка при правильной ее организации также является эффективным средством закаливания. Зимой дети выходят на улицу в безветренную погоду до - 15 С, при этом длительность прогулки сокращается.

Наибольший оздоровительный эффект достигается при проведении физических упражнений на открытом воздухе в течение всего года. В теплый период года все организованные формы непосредственной образовательной деятельности (утренняя гимнастика, подвижные игры, спортивные упражнения) проводятся на участке группы или спортивной площадке.

Активизация двигательного режима детей:

-активизация двигательного режима детей атрибутами и пособиями;

-создание необходимой развивающей среды;

-проведение подвижных игр во время прогулок;

-строгое соблюдение двигательного режима и режима дня;

-проведение утренней гимнастики, физкультминуток, игр с движениями в свободной деятельности;

Эффективность галотерапии в детском саду

   Соляная комната оборудуется блоками из соли, которые покрывают все поверхности помещения. Соль является природным источником большого количества микро- и макроэлементов, необходимых для нормальной жизнедеятельности детского и взрослого организма. Благодаря постоянным процессам высвобождения ионов йода, кальция, серебра, натрия, воздух в соляной пещере в детском саду насыщается полезными элементами, увеличивающими скорость обменных процессов.

Ионизированный таким образом воздух оказывает разностороннее действие:

• Санирование (удаление микробов, вирусов) респираторного тракта;
• детоксикация;
• лимфодренажный эффект;
• снижение аллергических реакций;
• устранение кожных проблем;
• нормализация психоэмоциональных импульсов.

Галокамера в детском саду разрешена с возраста от 2 лет: неокрепший организм, столкнувшийся с другим микроклиматом, лучше адаптируется к новым условиям при прохождении профилактического курса галотерапии из 10 сеансов длительностью по 30 минут.

Для укрепления иммунитета, при необходимости оказать противовоспалительное действие, рекомендовано ежедневное посещение соляной пещеры в течение 10 дней. Такое количество процедур оказывает мощное и безопасное воздействие, необходимое для восстановления системной биологической защиты.

Галотерапия показана для стабилизации процессов в основных системах:

• сердечно – сосудистой;
• дыхательной;
• иммунной;
• пищеварительной;
• эндокринной;
• покровной.

О пользе кислородных коктейлей.

Кислородный коктейль

Кислородный коктейль – это сок, фито раствор или любой другой напиток, насыщенный кислородом до состояния нежной воздушной пены.                                                                              Его употребление компенсирует недостаток Кислорода или, говоря медицинскими терминами - устраняет гипоксию. По влиянию на организм небольшая порция коктейля равнозначна полноценной лесной прогулке.

Кислородный коктейль активизирует функции желудочно-кишечного тракта, нормализует микрофлору кишечника, а значит, улучшает пищеварительный процесс, ускоряет расщепление полезных веществ. Эти свойства коктейля способствуют излечению болезней желудка и кишечника, в том числе таких, как хронический гастрит с повышенной, нормальной и пониженной секреторной функцией, дизбактериоз.  Коктейль помогает при функциональных нарушениях центральной нервной системы, вызванных эмоциональными и физическими перегрузками, стрессом, гипертонии, гипотонии. При регулярном употреблении коктейля повышается иммунитет и работоспособность.

 Употребляют коктейль для общего улучшения обменных процессов в организме. Коктейль помогает сконцентрироваться и улучшает память, усиливает иммунитет, нормализует сон, улучшает зрение.

 Употребление 1000 г. кислородного коктейля эквивалентно часовой прогулке в хвойном лесу.

Применение кислородных коктейлей в оздоровительных целях способствует:

• Повышению сопротивляемости организма к вирусным и инфекционным заболеваниям.

• Активизации работы иммунной системы.

• Повышению работоспособности, увеличению физических и умственных возможностей человека.

• Активизации работы головного мозга.

• Снятию утомления и общей усталости.

Кислородный коктейль практически не имеет противопоказаний. Его можно применять как для лечения пациентов с различными заболеваниями, так и у абсолютно здоровых людей. Наилучшее время приема кислородного коктейля - это 10-15 минут до очередного принятия пищи.

Курс приема кислородного коктейля составляет ежемесячно 10 дней.

Формирование представлений у воспитанников о здоровом образе жизни

Представления у воспитанников о здоровом образе жизни формируется по следующим направлениям:

• Привитие стойких гигиенических навыков

• Обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи

• Формирование элементарных представлений об окружающей среде, опасных ситуациях в быту, выработке знаний и умений действовать в опасных жизненных;

• Формирование привычки ежедневных физических упражнений;

• Развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов, представлений о том, что полезно и что вредно организму;

• Выработка у ребенка осознанного отношения к своему здоровью, умение определить свои состояния и ощущения; понимать переживаемые чувства других и правильно на них реагировать.

Факторы воздействия на формирование у детей привычки к ЗОЖ:

• Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду

• Рациональное питание

• Полноценный сон

• Соблюдение оптимального температурного воздушного режима

• Психологически комфортная обстановка пребывания ребенка в ДОУ

• Социально-бытовые условия пребывания ребенка в семье, ее традиции

Работа с детьми по формированию привычки к ЗОЖ

• Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, личносто-ориентированного общения взрослого и ребенка;

• Организация рационального питания и воспитание культуры еды (знание названия блюд, из каких продуктов приготовлено блюдо, полезные свойства продуктов, правила поведения за столом);

• Обучение приемам дыхательной и коррекционной гимнастики, пальчиковой и гимнастике для глаз, самомассажу; способах страховки на спортивном оборудовании, закаливанию, правилам личной гигиены на специально организованных занятиях и в повседневной жизни;

• Проведение тематических занятий на группах;

• Проведение недели здоровья, организация активного досуга.

Комплекс психогигиенических мероприятий

Это программа конкретных действий, направленных на обеспечение психологического благополучия детей во время их пребывания в детском саду. Оптимальный базовый режим дня в группах составляется воспитателем. При этом воспитатель руководствуется следующими принципами:

1. Понедельник и пятница не должны быть физически и интеллектуально нагружены. Нужно обеспечить ребенку легкое «вхождение» в рабочую неделю и состояние удовлетворенности своим пребыванием в детском саду в конце недели.

2. Каждый день должен отличаться от предыдущего по характеру игровой и образовательной деятельности, по месту и форме организации занятий.

3. В режиме дня должно быть предусмотрено время для индивидуальных контактов каждого педагога с детьми на основе неформального общения.

4. Занятий с высокой интеллектуальной и физической нагрузкой должно быть не более одного-двух в неделю.

5. Ежедневно в режиме дня указывается время игр. Причем инициатива в этих играх должна принадлежать детям, а взрослым следует ее всячески поощрять.

6. В режиме дня должно быть выделено время для проведения профилактических мероприятий, релаксационных и музыкальных пауз.

Консультативно-информационная работа

Организация работы с педагогическим коллективом - одно из важнейших направлений по укреплению и сохранению соматического, психологического и физического здоровья детей.

Цель: Создание системы мотивации педагогического коллектива на сохранение и укрепление психического и физического здоровья каждого ребенка.

Задачи:

• Внедрение новых технологических методов коррекции в психическом и физическом развитии, а также системы их социального сопровождения выпуска в школу

• Знакомство и внедрение в практику работы ДОУ новых программ и технологий в области физического воспитания детей дошкольного возраста.

• Внедрение современных методов мониторинга здоровья.

• Создание информационной базы по психологическим, педагогическим, санитарно - гигиеническим и методическим составляющим здоровья

• Пропаганда здорового образа жизни

• Внедрение сбалансированного питания (десятидневное меню)

• Обучение дошкольников здоровому образу жизни, проведение бесед, валеологических занятий, психологических тренингов

• Максимальное обеспечение двигательной активности в детском саду, использование физминуток, релаксации, элементов психогимнастики, пальчиковой гимнастики, дыхательных упражнений.

Формы:

• Анкетирование

• Индивидуальные беседы

• Консультации по запросу

• Педсоветы, круглый стол, семинары - практикумы

• Праздники и досуги

• Тренинги для педагогов по сохранению собственного психологического здоровья

Организация мероприятий с педагогическим коллективом по созданию условий для формирования у детей ЗОЖ:

1.Обеспеченuе гибкого режима дня в детском саду

2.Проведение профилактических и медицинских мероприятий

-профилактическая работа с родителями и педагогами по снижению заболеваемости;

- вакцинация в соответствии с национальным календарем прививок;

- контроль за санитарным состоянием учреждения;

- контроль за питанием;

- проведение с детьми образовательной деятельности по теме «Я и мое здоровье»

3.Организация и проведение мероприятий по созданию комфортных условий и психологического благополучия во время пребывания ребенка в детском саду:

 -создание развивающей среды в группах;

-создание условий для обеспечения активной двигательной деятельности в группе

и на прогулке;

-спортивные и музыкальные праздники и развлечения;

-создание благоприятного психологического климата в группе и дошкольном учреждении в целом;

-рациональное использование музыкотерапии для нормализации эмоционального состояния детей;

-использование во время непосредственной деятельности и в других режимных моментах - элементов психогимнастики;

-оптимизация форм общения в педагогическом коллективе (взрослый-взрослый) и общения с детьми (взрослый-ребенок);

-применение психолого-педагогических приемов, направленных на предупреждение нежелательных аффективных проявлений у детей (индивидуальные беседы педагога с ребенком и родителями, проведение подвижных, сюжетно-ролевых и режиссерских игр и др.)

4. Обеспечение безопасного пребывания ребенка в ДОУ;

-проведение инструктажей и соблюдение всеми сотрудниками учреждения инструкции по охране жизни и здоровья детей;

-проведение с детьми практических занятий по ОБЖ.

Организация жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режима

Требования к организации адаптационного периода:

Организация жизни детей в детском саду начинается с организации адаптационного периода ребёнка, пришедшего в детский сад, и должна быть направлена на обеспечение плавного и безболезненного вхождения в новые условия коллективной жизни. Задача педагога на этом этапе

 – создать атмосферу доброжелательного общения с детьми, родителями, атмосферу психологического и физиологического комфорта.

Особенности в адаптационный период:

• информированность воспитателя о семье ребёнка, о состоянии здоровья и индивидуальных особенностях развития, о привычках, увлечениях и предпочтениях ребёнка (любимые игры, книжки, занятия, мультфильмы и т.п.), привычках до прихода в детский сад;
• постепенность вхождения в новый коллектив: плавное увеличение времени пребывания и уменьшение времени повышенного внимания, мягкое отвлечение от «вредных» привычек (сосание    соски, использование    памперсов    и    т.п.),
• «обезболивание» ситуации расставания с мамой;

- установление доверительного контакта с ребёнком и его родителями;

- вовлечение ребёнка в наиболее привлекательные, интересные ему виды деятельности;

• положительное эмоциональное подкрепление режимных моментов, вызывающих у ребёнка негативные реакции (дневной сон, умывание, прием пищи и др.).

При невозможности сформировать у ребёнка положительное отношение к какому-либо из режимных моментов, необходимо установить индивидуальный гибкий режим, в котором ребёнку будет комфортно. Адаптация связана не только с приходом ребёнка в детский сад, но и с любой новой ситуацией (переход из группы в группу, смена воспитателя, долгое отсутствие по причине болезни и др.). В этом случае педагогу необходимо проявлять повышенное внимание к ребёнку с учётом конкретной ситуации.

Алгоритм прохождения адаптации

5. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ, ПРОПАГАНДА ЗОЖ В СЕМЬЕ

Одним из основных направлений по формированию физически и психически здорового ребенка является работа с родителями, которая заключается в привлечении родительского внимания к здоровому образу жизни в воспитании детей и привитие общечеловеческой культуры. Приобщение родителей к спортивно-оздоровительным мероприятиям, проводимым в ДОУ.  

Задачи работы с родителями:

• Повышение педагогической культуры родителей.

• Валеологическое просвещение родителей в создании экологической и психологической среды в семье.

• Изучение и распространение положительного семейного воспитания.

•Ознакомление родителей с основами психолого-педагогических знаний через психологические тренинги, семинары - практикумы, консультации.

• Включение родителей в совместную работу по оздоровлению детей.

Совместная работа с семьей строится на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику:

      1. Единство - которое достигается в том случае, когда не только воспитателям, но и родителям хорошо понятны цели, задачи воспитания здорового ребенка, когда семья знакома с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.

     2. Систематичность и последовательность работы в соответствии с планом работы в течение всего периода пребывания ребенка в детском саду.

     3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье на основе учета их интересов и способностей.

     4. Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей - в детском саду.

Методы, используемые педагогами в работе:

• анкетирование родителей.
• беседы с родителями
• беседы с ребенком
• наблюдения за ребенком
• изучение рисунков на тему «Наша семья» и их обсуждение с детьми

С целью улучшения профилактической работы с родителями по вопросам закаливания и оздоровления ребенка проведение старшей медсестрой для родителей консультаций по темам:

• Причины частых и длительно текущих острых респираторных заболеваний.
• Профилактика ОРЗ в домашних условиях.
• Закаливающие процедуры дома и в дошкольном учреждении.
• Значение режимных моментов для здоровья ребенка.
• О питании дошкольников.
• Профилактика острых кишечных заболеваний у детей.
• Вредные привычки у взрослых (употребление алкоголя, курение, наркомания и др.) и их влияние на здоровье детей.
• Воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников.

Пропаганда ЗОЖ:

• Родительские практикумы по закаливанию
• Информационный стенд  
• Родительские собрания
• Консультации о ЗОЖ в семье
• Спортивные праздники «Папа, мама, я - спортивная семья», «Веселые старты» и др.
• Консультации, памятки, информация о безопасном поведении в быту
• Совместные походы
• Организация досуга в семье
• Празднование Дня именинника на группах
• Наглядные виды работ: выставки детских рисунков, дидактических пособий, фотовыставки.

План работы с родителями

6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (ПРОГРАММЫ, ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

7.  ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ 

       Вопросы повышения педагогической культуры родителей необходимо рассматривать в тесной связи с повышением квалификации воспитателей, медицинских работников, поскольку уровень их профессионального мастерства определяет отношение семьи к детскому саду, педагогам, узким специалистам и их требованиям.

      Повышение квалификации - это учебный процесс, предполагающий сохранение приобретенной квалификации, а также приведение ее в связи с изменяющейся обстановкой, доведение до уровня, который соответствует деятельности учреждения.

Повышение квалификации педагогических кадров в физкультурно-оздоровительной деятельности ставит перед собой следующие задачи: 

• внедрение в практику инновационных педагогических технологий;
• совершенствование планирования;
• совершенствование видов и форм диагностики и контроля;
• обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов;
• совершенствование информационного обеспечения.

8. ЦИКЛОГРАММА КОНТРОЛЯ ПО СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ

9. МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ

10. КОМПЛЕКС МЕРОПРИЯТИЙ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ

11. РАБОТА С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ)

Одной из важных проблем образования сегодня является развитие новых подходов к образованию лиц с особыми потребностями.

Термин "инклюзия" в переводе с английского языка означает "включенность". Инклюзивное образование дает возможность детям с ограниченными возможностями здоровья в полном объеме участвовать в жизни коллектива образовательного учреждения.

Инклюзия – это одна из последних стратегий специального образования. Инклюзия обеспечивает полное вовлечение ребенка с особенностями развития в жизнь образовательного учреждения. Смысл инклюзии – не просто поместить ребенка в обычный группу на часть дня или полный день, а чтобы полностью вовлечь необычного ребенка в социум.

Инклюзивное образование обеспечивает формирование у всех участников образовательной деятельности такие общечеловеческие ценности, как:

• взаимное уважение;
• толерантность;
• осознание себя частью общества;
• предоставление возможностей для развития навыков и талантов конкретного человека;
• взаимопомощь;
• возможность учиться друг у друга;
• возможность помочь самим себе и людям в своем сообществе.

Семьи выбирают инклюзивное образование по множеству причин, но главным образом, они надеются на более широкие возможности общения их детей с их типично развивающимися сверстниками. Обычно цели семьи таковы:

• Больше возможностей перенять адекватные образцы для подражания;
• Больше возможностей развивать и упражнять базовые навыки, например, коммуникативные;
• Больше возможностей завязать дружеские и другие общественные отношения с типичными сверстниками;
• Возможность доступа к основной программе воспитания и обучения;
• Доступ к многообразию способов обучения.

Задачи:

Работа с семьей:

1. Способствовать формированию у родителей воспитательной компетентности через расширение круга их педагогических знаний и представлений;
2. Вовлечь родителей в образовательный процесс в качестве активных его участников, посредством их обучения приемам взаимодействия с детьми, организации совместной практической деятельности.
3. Содействовать изменению родительской позиции и вооружение родителей позитивными способами коммуникации.
4. Создать условия для расширения социального пространства семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии.

Работа с педагогами:

1. Создать условия в ДОУ для повышения квалификации педагогов в группе, которых есть дети с ОВЗ по проблеме.
2. Способствовать повышению мотивации педагогической деятельности.
3. Стимулировать педагогов на самообразование и инновационную деятельность по проблеме.

Цели и методы работы:  

Сотрудничество с семьей

12. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Система работы по оздоровительной программе «Здоровье» позволит качественно достичь поставленную цель в сохранении и укреплении физического и психического здоровья детей, в формировании у родителей, педагогов, детей ответственности в деле сохранения своего здоровья, в улучшении медико-социальных условий пребывания ребенка в детском саду.

Ориентация на успех, высокая эмоциональная насыщенность занятий, постоянная опора на интерес, воспитание чувства ответственности за порученное дело - все это даст положительный эффект работе: у большинства детей уже наметилась тенденция сознательного отношения к своему здоровью и использованию доступных средств для его укрепления, стремления к расширению двигательного опыта.

В результате внедрения и реализации основной оздоровительной программы «Здоровье», дети ДОУ должны показать высокий уровень развития физических качеств, отдельных качественных сторон двигательных возможностей человека: быстроты, силы, гибкости, равновесия, выносливости и ловкости и достаточный уровень развития основных движений.

 Ожидаемые конечные результаты

1.Совершенствование комплексного подхода оздоровления детей, снижение заболеваемости воспитанников в результате физкультурно-оздоровительной работы и повышение жизненного тонуса.

2.Внедрение в практическую деятельность современных медико-педагогических технологий оздоровления детей, рост профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов и родителей в сохранении и укреплении здоровья детей.

3. Повышение эффективности профилактики распространенных заболеваний, детей дошкольного возраста

4. Совершенствование системы физического и психического воспитания на основе реализации дифференцированного подхода к каждому ребенку.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Гунн Г.М., Современные технологии проблемы охраны здоровья. учебное пособие/ Г.М.Гунн. – СПб.2000.- 192с.

2.      Картушина М.Ю., Праздники здоровья для детей 5-6 лет. сценарии для ДОУ/ М.Ю. Картушина - М.: ТЦ Сфера, 2010.- 128с.

3.      Картушина М.Ю., Зеленый огонек здоровья. методическое пособие/ М.Ю. Картушина - Архангельск, 2000.- 108с.

4.      Лободин В.Т., Федоренко А.Д., Александрова Г.В., В стране здоровья.программа эколого – биологического воспитания дошкольников/ В.Т. Лободин , А.Д. Федоренко, Г.В. Александрова - М.: Мозаика – Синтез, 2011. – 80с.

5.      Маханева М.Д.С физкультурой дружить – здоровым быть. методическое пособие/ М.Д. Маханева – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 240с.

6.      Программа воспитания и обучения в детском саду/Под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – 6 – е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2011. – 208с

7.      Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. [Текст]: программа и методические рекомендации/ О.А.Соломенникова. М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 112с.

8.      В помощь воспитателям ДОУ в работе с родителями. Здоровье и физическое развитие. –М.: Школьная пресса, 2009

9.      Зимонина В. Н. «Расту здоровым», М.: ВЛАДОС, 2003г

10.  Каштанова Г. В., Мамаева Е. Г. «Медицинский контроль за физическим развитием дошкольников и младших школьников» - М.: АРКТИ, 2006.

11.  Кочеткова Л. В. «Оздоровление детей в условиях детского сада» - М.: «ТЦ Сфера», 2005

12.  Кузнецова М. Н. «Неспецифическая профилактика респираторных заболеваний у детей» - М.: АРКТИ, 2003.

13.  Кузнецова М. Н. «Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях» - М.: АРКТИ, 2003.

14.  Маханева М. Д. «Воспитание здорового ребёнка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений» - М.: АРКТИ, 2000.

15.  Осокина Т.Н. и др. Обучение плаванию в детском саду: Кн. для питателей детского сада и родителей. — М.: Просвещение, 2001. М. : Айрис-пресс, 2003

16.  Савельева Н. Ю. «Организация оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях» - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

17.  Сократов Н. В. «Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей» - М.: ТЦ Сфера, 2005.

18.  Шарманова, С.Б. Роль родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни /С.Б. Шарманова //Управление ДОУ. - 2006. - №4. - С.40-45.

19.  Шорыгина Т. А. «Беседы о здоровье» - М.: ТЦ Сфера, 2004

Приложение 1

АНАЛИЗ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ГРУППАМ ЗДОРОВЬЯ

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ ГРУППА

КОЛИЧЕСТВО ВОСПИТАННИКОВ, ПОЛУЧАЮЩИХ УСЛУГУ «КОКТЕЙЛЬ»

Приложение 2

ЗАКАЛИВАЮЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Приложение 3

ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ НА ПРОГУЛКЕ

Приложение 4

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДИДАКТИЧЕСКИХ, СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ И ТВОРЧЕСКИХ ИГР