Планирование физкультурно-оздоровительной работы с детьми в течение дня. Анкетирование родителей
учебно-методический материал

Ведущие цели физкультурно-оздоровительной работы в детском саду - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.

Для достижения целей значение имеют:

• Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитием каждого ребенка;
• Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
• Творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения;
• Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• Уважительное отношение к результатам детского творчества;
• Обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
• Координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

С целью снижения заболеваемости в детском саду разработана и успешно применяется система закаливающих мероприятий в повседневной жизни и специально организованная. Используются все природные факторы: вода, воздух, солнце. Закаливающие мероприятия осуществляются круглый год, но их вид и методика меняются в зависимости от сезона и погоды.

Обширная профилактическая работа включает в себя:

• облегченную одежду для детей в детском саду
• соблюдение сезонной одежды детей на прогулке, учитывая их индивидуальное состояние здоровья.
• соблюдение температурного режима в течение дня
• дыхательную гимнастику после сна
• мытье прохладной водой рук по локоть
• правильную организацию прогулки и ее длительность
• неспецифическую профилактику респираторных заболеваний(фитотерапия и отвары шиповника).
• Во время адаптационного периода для детей создается  щадящий режим:

  В детском саду выполняются все виды здоровьесберегающих технологий: медико-профилактические; физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования; валеологического просвещения родителей; здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.

​Элементы медико-профилактической технологии

• организация мониторинга здоровья дошкольников
• разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
• организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста,
• физического развития дошкольников,
• закаливания;
• организация профилактических мероприятий в детском саду;
• организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиН;
• организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Элементы физкультурно-оздоровительной технологии

• развитие физических качеств, двигательной активности
• становление физической культуры дошкольников,
• дыхательная гимнастика,
• массаж и самомассаж,
• профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки,
• воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье

Ежегодно в начале учебного года составляется план оздоровительных занятий на год:

1. Утренняя гимнастика /ежедневно в течении года/
2. Гимнастика после сна /ежедневно в течении года/
3. Дыхательная гимнастика
4. Точечный массаж
5. Физкультурные занятия /3 раза в неделю/
6. Пальчиковая гимнастика
7. Витаминизация: соки, напитки, сиропы
8. Профилактические прививки
9. Закаливание солнцем, водой /в летний период/
10. Профилактика плоскостопия /ежедневно/
11. Профилактика осанки детей /ежедневно/
12. Физкультминутки /ежедневно/
13. Подвижные игры /ежедневно/
14. Прогулки
15. Проводить работу с родителя по профилактике оздоровительных мероприятий в течении года

Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении во многом зависит от взаимодействия воспитателей с медицинской сестрой, музыкальным руководителем, психологом. Предварительно составляется план работы совместной деятельности на год, включающий в себя консультации для воспитателей, выступления на педагогических советах. Планируются медико-педагогические совещания.

В своей работе воспитатели детского сада используют различные виды образовательной деятельности, среди которых преобладают:

• сюжетно-игровые занятия, состоящие из подвижных игр разной степени интенсивности;
• занятия-соревнования: дети разбиваются на команды и в ходе различных эстафет выявляют победителей;
• занятия-тренировки основных видов движений;

Большую часть времени в дошкольном учреждении ребенок находится в группе, поэтому от того насколько грамотно будет построена деятельность воспитателя по организации режима детей, зависит сохранение и укрепление их здоровья.

Одной из самых действенных закаливающих процедур в повседневной жизни является прогулка. Для того чтобы она действительно давала эффект, необходимо менять последовательность видов деятельности детей на прогулке в зависимости от характера предыдущего занятия и погодных условий. Так, в холодное время года и после занятий, на котором дети сидели, прогулка должна начинаться с пробежки, подвижной игры; в теплое время или после физкультурных и музыкальных занятий – с наблюдения, спокойных игр и т.д.

Необходимо учить педагогов определять признаки утомления у детей по изменению окраски кожи, выражению лица, частоте дыхания, появлению потливости и своевременно регулировать характер их деятельности, переключая на более спокойный или, наоборот, интенсивный. Для того, чтобы дети не перегревались и не простужались, необходим правильный подбор одежды в соответствии с состоянием здоровья и погодными условиями, регулирование ее длительности в зависимости от сезона, возраста детей и их здоровья.

Воспитатель делает подбор упражнений для физкультминуток, для бодрящей гимнастики, для организации игр между занятиями;

• оборудование физкультурного уголка;
• организация самостоятельной двигательной активности детей в группе и на прогулке;
• оформление рекомендаций для родителей по организации двигательной деятельности в семье.

В систему оздоровительной работы, проводимой в нашем детском саду, включены следующие мероприятия: дыхательная гимнастика, профилактика нарушений осанки и плоскостопия.

Ежедневно во всех возрастных группах реализуется несколько форм физкультурно-оздоровительной деятельности: утренняя гимнастика в зале и в летний период времени на открытом воздухе, разнообразные подвижные игры в течение всего дня, занятия по физической культуре в зале и на воздухе. Все вместе эти формы деятельности позволяют обеспечить двигательную активность детей на протяжении всего дня, рационально распределить интеллектуальную и физическую нагрузку детей.

Немаловажную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками ДОУ. И взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:

• повышение педагогической культуры родителей.
• вовлечение родителей в деятельность ДОУ,
• совместная работа по обмену опытом.

Перед нами поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Для достижения данной цели, для координации деятельности детского сада и родителей мы работаем над решением следующих задач:

• Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
• Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей.
• Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада. 
• Активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей.
• Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях

В  ДОУ мы проводим работу с родителями с дифференцированным подходом, учитываем микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью дошкольного учреждения, повышаем культуру педагогической грамотности семьи.

Семья и детский сад взаимодействуя друг с другом, создают оптимальные условия для полноценного развития ребенка, накопления определенного социального опыта.

Организация общения педагога с родителями воспитанников остается одной из наиболее сложных проблем в деятельности дошкольного образовательного учреждения. Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Мы всеми возможными способами объясняем родителям, что дошкольник не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагога. Очень важен не принцип параллельности, а принцип взаимопонимания и взаимодействия между детским садом и семьёй.

Мы используем разные формы работы:

•  совместные праздники, досуги, развлечения
•  участие родителей в семейных конкурсах, выставках,
• оказание дополнительных образовательных услуг,
•  организация совместной трудовой деятельности,
• наглядное оформление стендов, уголков, фотовыставки,
•  консультации,
• анкетирование,
• индивидуальные беседы  и др.

Для эффективной работы с родителями в новых условиях мы начинаем с анализа социального состава семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Изучение семьи ведется последовательно, системно. Мы воспользовались наиболее распространёнными методами изучения семьи:  анкетирование и личные беседы, наблюдения взаимоотношений и общения родителей и детей, посещение семьи,  Все эти действия помогают нам правильно выстроить работу с родителями,  сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. 

Метод анкетирования позволяет собрать  данные, интересующие нас как педагогов о потребностях каждой семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду, о проблемах воспитания и развития ребенка, возникающих в семье. Что  дает возможность учесть ее индивидуальные особенности. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.      

Здоровые дети - надёжное будущее.

В систему физкультурно-оздоровительных мероприятий включили День здоровья как эффективную и активную форму работы с детьми и, что очень важно, с их родителями. Родители помогают в изготовлении своими руками интересных для детей игровых тренажеров, атрибутов для игры. Мы приглашаем родителей принять участие в спортивных соревнованиях: «Папа, мама, я - спортивная семья», «Весёлые старты», «Ловкие, сильные, смелые!».

Эмоции, возникающие после мероприятия, воспоминание о нём, объединяет больших и маленьких. Происходит приобщение к здоровому образу жизни; осуществляется индивидуальный подход к каждому ребёнку; приобщаются родители к активному образу жизни и оздоровлению детей. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к семье.

Предлагаем несколько вариантов анкетирования родителей.

 Варианты ответов: «да», «нет», «иногда».

1. Формирование культурно-гигиенических навыков

• Знает ли Ваш ребенок названия частей тела?
• Умывается ли Ваш ребенок самостоятельно?
• Чистит ли Ваш ребенок регулярно зубы (2 раза в день)?
• Причесывается ли Ваш ребенок самостоятельно?
• Рассказываете ли Вы ребенку о значимости утренних процедур?
• Выполняет ли ребенок утреннюю гимнастику?
• Контролируете ли Вы осанку ребенка во время ходьбы и когда ребенок спит?
• Достаточно ли освещена игровая зона вашего ребенка?
• Рассказываете ли Вы своему ребенку об основных правилах ухода за зубами?
• Вы посещаете со своим ребенком стоматолога?
• Имеет ли ребенок знания о значении санитарно-гигиенических процедур?

2. Соблюдение режима питания

• Питание Вашего ребенка соответствует его возрасту?
• Вы знаете, что можно и что чего нельзя употреблять в пищу вашему ребенку?
• Вы кормите ребенка в одно и тоже время?
• Ваш ребенок употребляет в пищу чипсы, колу, сухарики?
• Ваш ребенок принимает пищу между завтраком, обедом, полдником, ужином?
• Ваш ребенок каждый день ест овощи и фрукты в достаточном количестве?
• Вы даете вашему ребенку витамины?
• При покупке продуктов обращаете ли Вы внимание содержание продукта
• (состав, срок годности, наличие ГМО)?
• Вы объясняете ребенку, какие продукты полезны, а какие нет?
• Склонен ли Ваш ребенок к аллергическим реакциям?
• Ваш ребенок ориентируется в значении различных видов продуктов для
• здоровья человека?

3. Физическое воспитание

• Соблюдаете ли Вы дома воздушно-тепловой режим (поддержание
• определенной t C, режим проветривания)?
• Закаливаете ли Вы своего ребенка в домашних условиях?
• Приручаете ли Вы своего ребенка к прогулкам пешком?
• Разрешаете ли Вы своему ребенку ходить босиком в летний период?
• Знакомы ли Вы с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами по
• организации здоровьесберегающей среды в домашних условиях?
• Соблюдаете ли Вы требования к организации режима дня вашего ребенка?
• Считаете ли Вы, что уделяете должное внимание здоровью ребенка дома?
• Имеется ли у Вас дома спортивный уголок?
• Пользуется ли Ваш ребенок спортивным уголком?

4. Формирование основ безопасности поведения детей

• Имеются ли у ребенка знания по ПДД?
• Соблюдаете ли Вы правила дорожного движения?
• Есть ли у Вас необходимая литература, игры по данной теме (ПДД)?
• Разрешаете ли Вы детям купаться в летнее время столько, сколько они захотят?
• Умеет ли Ваш ребенок плавать?
• Всегда ли Вы находитесь рядом с ребенком на отдыхе?
• Гуляете ли Вы с детьми зимой по льду водоема?
• Знает ли ребенок правила поведения на водоемах в летний и зимний периоды?
• В доступном ли месте в доме находятся спички, зажигалка?
• Проводите ли дома беседы об опасности электроприборов?
• Знает ли ребенок правила поведения в случае возникновения пожара?
• Позволяете ли Вы ребенку смотреть телевизор более 1 часа в день?
• Привык ли ваш ребенок засыпать в одно и тоже время?
• Соблюдаете ли Вы режим прогулки?
• Открывает ли Ваш ребенок дверь незнакомым людям?
• Знает ли ребенок свой домашний адрес, телефон, имена, отчества, фамилии
• родных и свои?
• Проводите ли Вы беседы о том, что нельзя никуда идти с незнакомыми
• людьми?

Оценка полученного результата:

За каждый ответ «да» - 2 очка, «нет» - 0, «иногда» -1.

Подсчитайте полученные очки ___________баллов

80-100 очков. У вас большие способности к правильному пониманию собственного

ребенка. Ваши взгляды и суждения – ваши союзники в решении вопросов,

касающихся сохранения здоровья вашего ребенка. Если этому на практике

сопутствует подобное открытое поведение, вас можно признать примером

достойным для подражания.

40-79 очков. Вы находитесь на правильной дороге, ведущей к сохранению

здоровья вашего ребенка. Все нерешенные вопросы и временные трудности вы

можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь оправдываться нехваткой времени

и натурой вашего ребенка. Есть несколько проблем, на которые вы имеете влияние,

поэтому постарайтесь это использовать.

0-39 очков. Кажется, можно больше сочувствовать вашему ребенку, чем Вам,

поскольку он не попал к родителям – доброму дрогу и помощнику на трудной

дороге получения жизненного опыта. Но еще не все потеряно. Если вы

действительно хотите что-то сделать для вашего ребенка, попробуйте иначе.

Может, вы найдете кого-то, кто вам в этом поможет.

«Физкультурно-оздоровительная деятельность» (по М. Мусановой)

В целях повышения качества физкультурно-оздоровительной деятельности детского сада просим

Вас ответить на вопросы (нужное подчеркнуть)

1. Знакомы ли Вы с возрастными особенностями физического развития Вашего ребенка?

Да         нет         мне это не нужно

2.Считаете ли Вы необходимым удовлетворять потребности ребенка в движении?

да         нет         мне это не нужно

3. В вашей семье созданы все условия для полноценного физического воспитания Вашего

ребенка?

да хотелось бы, но не хватает времени                средств мне это не нужно

4.Испытываете ли Вы потребность в обогащении знаний в области физкультурно-оздоровительной деятельности?

Да         нет         мне это не нужно

5. У Вас или членов Вашей семьи имеются вредные привычки?

Да         нет

6. Оцениваете ли Вы питание Вашего ребенка как регулярное и полноценное?

Да         не совсем         нет

7. Принято ли в Вашей семье систематически заниматься спортом, подвижными играми на

улице?

да скорее,         иногда нет

8. Как Вы оцениваете психологический климат в Вашей семье?

Благоприятный         удовлетворительный         неудовлетворительный

9. Имеете ли Вы желание и готовность участвовать в совместных детско-родительских

мероприятиях в детском саду?

да хотелось бы, но нет времени                 мне это не нужно

«Физкультурно-оздоровительная деятельность» (по М. Мусановой)

Группа_______________________________________________________________________

Количество детей___________________ Количество анкет__________________________

1. Знакомы ли Вы с возрастными особенностями физического развития Вашего ребенка?

Да        Нет        Мне это не нужно

2.Считаете ли Вы необходимым удовлетворять потребности ребенка в движении?

Да        Нет                Мне это не нужно

3.В вашей семье созданы все условия для полноценного физического воспитания Вашего ребенка?

Да        Хотелось бы, но не хватает времени/средств        Мне это не нужно

4.Испытываете ли Вы потребность в обогащении знаний в области физкультурно оздоровительной деятельности?

Да        Нет         Мне это не нужно

5.У Вас или членов Вашей семьи имеются вредные привычки?

Да        Нет

6.Оцениваете ли Вы питание Вашего ребенка как регулярное и полноценное?

Да        Не совсем        Нет

7.Принято ли в Вашей семье систематически заниматься спортом, подвижными играми на улице?

Да        Скорее, иногда        Нет

8.Как Вы оцениваете психологический климат в Вашей семье?

Благоприятный        Удовлетворительный        Неудовлетворительный

8.Имеете ли Вы желание и готовность участвовать в совместных детско-родительских мероприятиях в детском

саду?

Да        Хотелось бы, но нет времени        Нет