«Воспитание культуры здорового образа жизни посредством анимационных фильмов в образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста»
учебно-методическое пособие

«Воспитание культуры здорового образа жизни посредством анимационных фильмов в образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста»

Актуальность данной работы заключается в поиске новых подходов к ознакомлению детей с культурой ЗОЖ. Дети дошкольного возраста не в полной мере информированы о своем «здоровье», их представления о здоровом образе жизни находятся в стадии формирования. С точки зрения государственной политики: здоровье детей – главное достояние нации.

Современное образование требует современных подходов к выбору содержания и организации образовательного процесса, повышения качества дошкольного образования в целом. Выбранная тема является актуальной, так как мультфильмы развивают ребенка , будят воображение, развивают мышление, учат быть добрыми. Все, что дети видят на экране, для них абсолютно живое и настоящее. Воображение детей еще не в состоянии помочь домысливать и переосмысливать мультипликационную историю. Пока они могут копировать то, что увидели.

Проблема обусловлена тем, что во время традиционных занятий по формированию элементарных знаний о здоровье, внимание детей постепенно рассеивается и теряется заинтересованность ребят в работе , тем временем при просмотре мультфильмов обучение происходит в увлекательной и интерактивной форме, что делает его не скучным, а очень даже интересным и приятным занятием. Движущиеся, разговаривающие картинки и красочные визуальные эффекты лучше привлекают внимание детей и сильнее запоминаются.

Цель проекта: Повышение интереса к здоровому образу жизни детей через мультипликационные фильмы.

Задачи:

• Расширить кругозор по теме « Мультфильмы о здоровье»
• Прививать любовь к культурно-гигиеническим навыкам.
• Объединение усилий дошкольного учреждения и семьи по приобщению дошкольников к ЗОЖ через мультипликационные фильмы.

Для решения проблемы заинтересованности детей, я создала картотеку мультфильмов про здоровье, которая представляет собой каталог из 14 пунктов для просмотра, с краткой аннотацией и QR кодом для легкого и быстрого доступа к видео (Приложение 1).

Необходимо подготовить детей к правильному просмотру мультипликационных фильмов. От степени подготовленности ребёнка к просмотру и восприятию зависит актуализация воспитательного потенциала мультфильма. Педагогическое вмешательство должно быть органически связанным с самим процессом просмотра мультфильма, не нарушать естественный процесс контакта ребёнка с произведением. В ином случае, при стихийном включении педагога восприятие ребёнка нарушится, а само сопровождение превратится в традиционное научение.

Согласно Постановлению Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".( Зарегистрирован г.) , начинать просмотр мультфильмов рекомендуется с пяти лет, по этой причине работа в дошкольном образовательном учреждении с мультфильмами начинается по достижении ребёнком данного возраста .

1. Непрерывная длительность просмотра телепередач и диафильмов в старших и подготовительных группах ( 5 – 7 лет) — не более 7 минут .

2. Для просмотра телепередач и видеофильмов используют телевизоры с размером экрана по диагонали 59-69 см. Высота их установки должна составлять 1-1,3 м. При просмотре мультфильмов детей располагают на расстоянии не ближе 2-3 м и не дальше 5-5,5 м от экрана. Стулья устанавливают в 4-5 рядов (из расчета на одну группу), расстояние между рядами стульев должно быть 0,5-0,6 м. Зрителей рассаживают с учетом их роста.

Последовательность работы с мультфильмом включает в себя:

• вступительное слово педагога, способствующее мотивации к работе;
• просмотр мультфильма;
• обсуждение;
• анализ;
• итог, рефлексию собственных чувств, мыслей, самого себя.

Работа носит совместный характер, характер сотрудничества ребёнка и взрослого. Однако возможен и переход совместной деятельности в самостоятельную, когда ребёнку предоставляется возможность додумать, прочувствовать увиденное сделать самостоятельно выводы. В ходе обсуждения просмотренного мультфильма и в течении всего дня ориентирую внимание детей на проявление их чувств, эмоций, действий и поступков. Обсуждение мультфильма носит диалогический характер и проходит в доверительной и дружеской атмосфере, где детей подводят к пониманию значимости нравственных качеств, чувств и поступков в жизни человека. Дети должны прийти к нравственному выводу самостоятельно. А не через прямую педагогическую информацию.

Результатом проекта выступает расширение представлений о здоровом образе жизни. Наблюдение показало, что в результате работы у детей значительно повысился уровень знаний в области здорового образа жизни, изменилось отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, дети осознанно стали относиться к укреплению своего здоровья.

Вывод: мультфильм, если он правильно подобран и проработан с педагогической точки зрения, может считаться эффективным способом педагогического воздействия на ребенка по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста, так как способствует укреплению здоровья детей, формирует представление о здоровье как о ценности, воспитывает полезные привычки и навыки здорового образа жизни.

Приложение 1

«Каталог анимационных фильмов по формированию культуры здорового образа жизни»