КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ИЗ ЦИКЛА « ПОЗНАЙ СЕБЯ» ТЕМА: «СЛУШАЙ ВО ВСЕ УШИ!
план-конспект занятия

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ  В СРЕДНЕЙ  ГРУППЕ

 ИЗ ЦИКЛА « ПОЗНАЙ СЕБЯ»

ТЕМА: «СЛУШАЙ ВО ВСЕ УШИ!

Провела и составила  воспитатель: Федотова Л.М.

Цель: Дать элементарные представления об органах слуха; дать понятия об основных функциях уха; уточнить, что уши у всех имеют разную форму, как у человека, так и у животных; учить через опытно-экспериментальную деятельность различать силу, высоту, тембр звуков; закрепить знания о правилах ухода за ушами. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Обучить элементам самомассажа ушной раковины.

Активизация словаря; ушная раковина, среднее ухо, внутреннее ухо, барабанная перепонка, молоточек, наковальня, стремечко, глухие или слабослышащие люди, слух, звук, голосовые связки.

Материал: Игрушка — Чебурашка, письмо. Схема-плакат «Строение уха». Рисунки: медведь, слон, Чебурашка, человек, белка, заяц;  Набор музыкальных инструментов: гитара, металлофон, барабан, дудочка, треугольник, бубен, маракасы. Иллюстрации к сказке «Три медведя». Картинки: дельфин, кит, еж, волк, кузнечик, человек, спички, скрепка, карандаш, гвозди, шпилька, ватная палочка.

Предварительная работа

1.   Обучение элементам самомассажа ушной раковины.

2.   Рассматривание схемы-плаката «Строение уха».

3. Дидактические и подвижные игры: «Птичьи песни»; «Что это за звук?»; «Испорченный телефон»; «Кто позвал?»; «Угадай, где можно услышать такие звуки?»; «Угадай по звуку что в баночке лежит?»; «Определи по звуку»

4.   Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Ход занятия:

В:  Ребята, у нас новость. К нам пришло письмо: «Я спешу к вам в гости. Угадайте, кто я? У меня уши не самые большие, не самые длинные, не на макушке, не с кисточками» (предлагает детям рисунки: слон, белка, медведь, Чебурашка, зайяц). Как вы думаете, кто же это такой? Это Чебурашка!

В: А как вы догадались?  А вот и наш гость. Проходи, пожалуйста, Чебурашка, тебя дети узнали по ушам. Они у тебя такие красивые, мягкие, большие. А что ты ими делаешь?  Не знаю.

В:  Для чего они тебе?  Не знаю.

В:  Ребята, а вы знаете, для чего нужны уши?  Знаем.

В:  Чебурашка, а ты хотел бы узнать?  Очень хочу!

В: Тогда садитесь поудобнее,  сейчас мы с вами поговорим про уши и про то, зачем они нам нужны. С помощью ушей мы с вами слышим. А что можно услышать?

В:  Правильно, мы слышим звуки. Они могут быть громкими и сильными, как волны на море во время шторма. А могут быть тихими, едва заметными, как круги

от камня, упавшего в лужу. ( Проводит эксперимент бросает камешек в чашку с водой) Что вы, дети слышали? ( Всплеск воды)

 Звуковые волны проходят через воздух и воду, через твердые предметы — двери, стены. Вот и сейчас вы слышите посторонние звуки. Закройте глаза и послушайте, что вы услышали? (тиканье часов, льется в туалете вода, шум машин)

В:  Хотите узнать, что такое звук? Давайте проведем опыт. Будьте внимательны. Слушайте и смотрите. (Берет гитару и перебирает все струны, а затем бросает одну струну, оттягивает и резко бросает.) Видите, как дрожит струна? Оттого, что дрожит струна, появляется звук. Сейчас мы проверим, так ли это. Возьмите  трубочку и подуйте в нее. Что вы чувствуете? (Бумажная трубочка дрожит, пальцам стало щекотно.) Правильно, это происходит потому, что звук заставляет дрожать бумажную трубочку, а трубочка щекочет пальцы. Почувствовали?  Да!

В: Теперь давайте прислушаемся к своему телу. Ладонями обхватим свое горло и произнесем свое имя и фамилию. Внутри горла что-то дрожит. Это дрожат голосовые связки. А теперь давайте послушаем, как наш голос по-разному звучит. Мы сами можем менять наш голос, сделать его тихим и громким, глухим и звонким, низким и высоким. (Дети экспериментируют.)

В:  Скажите, кто нарисован на этой картинке?  «Три медведя». Вспомните, как звали героев сказки?  Сейчас я назову детей, они вам скажут  из  сказки одну и ту же фразу: «Кто хлебал из моей чашки?», а вы догадайтесь кто сказал эту фразу Михаил Потапович, Настасья Петровна или Мишутка?  

В: Благодаря чему мы слышим прекрасные звуки? ( Мы слышим эти звуки благодаря нашим ушам.)

В: А сколько ушей у человека? (У человека два уха).

Воспитатель [выставляет схему-плакат на мольберт). Нет, на самом деле не два, а шесть. Только два — видимых, а четыре — невидимых, спрятанных внутри. Ушная раковина лишь собирает звук и направляет его в слуховой проход. Там дальше прячется еще среднее ухо, а за ним — внутреннее. Так что у нас не два уха, а целых шесть! В конце слухового прохода есть тонкая пленочка. Она называется барабанной перепонкой. Мы начинаем слышать, когда звуковые волны достигают барабанной перепонки и давят на нее. За перепонкой находится среднее ухо. Оно состоит из трех маленьких косточек: молоточка, наковальни и стремечка. Когда звук давит на барабанную перепонку, она начинает дрожать, это передается молоточку от него звук передается на наковаленку а оттуда — на стремечко. Дальше расположено внутреннее ухо, оно похоже на домик улитки. Его так и называют — «ушная улитка». Внутри улитка заполнена жидкостью. Когда стремечко давит на улитку, жидкость приходит в движение. Слуховой нерв воспринимает этот сигнал и отправляет в мозг. Мозг очень быстро переводит этот сигнал и... О радость! Вы услышали голос мамы или героя любимого мультика. Человек с нормальным слухом слышит шаги лишь в пяти метрах от себя, волк — за пятьдесят метров. Отличным слухом обладают ежи, дельфины, киты.

У большинства животных уши располагаются на голове, как и у человека. Но вот у кузнечика они расположены на передних ногах, которыми они двигают, чтобы прислушаться, а у рыб уши располагаются по бокам.

В: Чебурашка, чтобы слух был хорошим, дети  научат тебя  делать массаж ушей.

Массаж уха (из китайской медицины)

♦  Загибание вперед ушных раковин: быстро загнуть вперед всеми пальцами, прижать, резко отпустить. (Способствует улучшению  самочувствия всего организма.)

♦   Оттягивание ушных раковин  кончиками большого и указательного пальцев потянуть вниз обе мочки ушей 5-6 раз. (Полезно при закаливании горла и полости рта.)

♦   Массаж козелка:  захватить большим и указательным пальцами козелок. Сдавливать, поворачивать его во все стороны в течение 20-30 секунд. (Массаж стимулирует функцию надпочечников, укрепляет нос, горло, гортань, помогает при аллергии.)

♦   Растирание ушей ладонями.

В: Ребята, иногда люди не слышат. Как мы называем таких людей? (Глухими или слабослышащими.)  Давайте с вами закроем уши ладонями. (Дети выполняют.) Понравилось вам ничего не слышать? Да, очень неприятно жить без слуха. Слух для человека — это большая ценность. Чтобы уши не болели и слух оставался хорошим, нужно знать и выполнять основные правила.

В: Давайте подарим эти правила Чебурашке.

            Правила ухода за ушами

1.  Не ковырять в ушах  разными предметами.

2.  Не допускать попадания   воды в уши.

3.  Защищать уши от сильного ветра.

4.  Защищать уши от сильного шума.

5.  Не сморкаться очень сильно.

Чебурашка: Спасибо, ребята! Я всегда буду придерживаться этих правил.

Ребята, скажите, а чем  надо чистить уши? Посмотрите  внимательно на эти предметы (педагог выносит на подносе предметы:  спички, спицу, скрепку, карандаш, гвоздь, шпильку, ватные палочки) назовите эти предметы и  скажите, можно ли ими чистить уши? Найдите чем можно чистить уши. Ватной палочкой.

В:  Молодцы! Мы с вами сегодня очень хорошо поработали и много узнали, а теперь давайте поиграем.   Игра « Кто позвал?»

Итог занятия:  Что нового и интересного  вы сегодня узнали на занятии?