Подвижные игры на свежем воздухе
статья (младшая группа)

Ранний возраст охватывает период жизни от рождения до 3 лет. Именно в этот период осуществляются наиболее интенсивный рост и развитие важнейших систем организма и их функций, закладывается база для всестороннего развития физических и духовных способностей организма. Прогулка является одним из средств оздоровления. С помощью прогулок можно наладить состояние здоровья, укрепить иммунную систему, стимулировать работу мозга, предотвратить переутомление, увеличить кругозор воспитанников, развить их познавательные навыки, научить организации и дисциплинированности.

Что же больше всего любят малыши? Не задумываясь, можем ответить – играть. Игра была спутником человека с незапамятных времен. Игр очень много, они разные, но особое место среди них занимают подвижные. Игра в какой бы форме она не выражалась, всегда вызывает у детей целую гамму радостных чувств. А в подвижной игре с ее многообразными моментами веселой неожиданности, малыши, выполняя игровое действие, испытывают чувство удовольствия от соучастия в игровой ситуации. Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развитие мышления, смекалки, ловкости, ценных морально-волевых качеств.

Прогулка на улице для ребенка, прежде всего, великолепная возможность вдоволь подвигаться, что в условиях городской квартиры и группы детского сада не всегда получается.

Все мы знаем, что детская игра – это все же организованная
деятельность, в раннем возрасте организатором выступает
исключительно воспитатель.

Этапы подготовки к игре следующие:

1. Знание игры и продумывание методики проведения;
2. Разучивание с детьми сложных движений;
3. Проведение наблюдений, знакомство с повадками животных, птиц из игры, чтение стихов, рассматривание картин и т.д.;
4. Подготовка материала. Участие детей в подготовке материала;
5. Подготовка места для проведения игры.

Для малышей подвижные игры являются жизненной потребностью. С их помощью решаются разнообразные задачи: образовательные, воспитательные и оздоровительные.

Играя в подвижные игры с малышом, мы:

 Укрепляем организм ребенка, развиваем координацию движений, быстроту реакции и внимание, тренируем силу и выносливость, снимают импульсивность.

Формируем необходимые навыки движений.

Формируем умения действовать в коллективе сверстников.

 Воспитываем у них дружеские взаимоотношения и элементарную дисциплину.

Создаем условия для радостных эмоциональных переживаний детей.

Даем представление и знание об окружающем мире.

Дети 2-3 лет чрезвычайно активны. Свою активность они проявляют в многократно повторяющихся движениях; перебегают с одного места на другое, перенося игрушки или какие-либо предметы, влезают и слезают с невысоких скамеек, катают мячи, догоняют их и т.д.

Моя задача при организации подвижных игр с детьми раннего возраста – в первую очередь заинтересовать детей игрой, затем научить выполнять ряд правил: бежать в определенном направлении, останавливаться по сигналу.

При планировании я учитываю разнообразие движений, вызывающих
деятельность различных мышц, переход от более спокойных к более
оживленным движениям.

Дети третьего года жизни с удовольствием выполняют такие игровые
упражнения как: «Полетаем как птички», «Попрыгаем как
зайчики», «Цыплята клюют зёрнышки». Подвижные игры привлекают малышей своей эмоциональностью, разнообразием сюжетов и двигательных заданий.

Как и любая детская деятельность, подвижная игра имеет свои
временные рамки. Продолжительность подвижных игра в раннем
возрасте и количество повторов: ориентировочно игра может быть от 5-
9 минут (второй год жизни) до 9-15 минут (третий год жизни).
Количество повторов 2-3 с учетом возраста, уровня здоровья,
характера двигательных заданий, настроения детей.
Одну и ту же подвижную игру повторяют до тех пор, пока малыши не
освоят ее.

Виды подвижных игр.

По содержанию:

1. Сюжетные – в которых дети в движении изображают образы, имеют
готовый сюжет и твердые правила («В гости к спящему мишке»,
«Солнышко и дождик») и т. д.

2. Не сюжетные – в которых дети упражняются в движениях: «Повторяй за мной», «Бросай мячик». Они строятся на
выполнении двигательных заданий, действий с предметами.

По степени физической нагрузки:

1. Игры большей подвижности, где все дети в движении и основные
движения бег и прыжки. Например: «Птички в гнёздышках», «Догоните
меня», «Кот и мыши».

2. Игры средней подвижности, где движения выполняются по
подгруппам или если участвуют все дети, характер движений спокойный.
Например, такие игры: «Зайка беленький сидит», «Где звенит»

3. Игры малой подвижности, где все движении в медленном темпе,
активно действуют лишь часть детей, остальные дети произносят текст,
наблюдают за играющими. Например игры: «По ровненькой
дорожке», «Кто тише».

Я активно принимаю участие в игре с детьми, показываю, что и как
нужно делать. Моё позитивное эмоциональное состояние передаётся детям. Путём показа, объяснения я обучаю детей навыкам движения, регулирую число повторений, подбираю разные игры по трудности выполнения того или
иного движения, обеспечивая определённую физическую нагрузку.

      Важнейший результат игры – это радость и эмоциональный подъём. Именно, благодаря этому замечательному свойству, подвижные игры, особенно с элементами соревнования, больше, чем другие формы физической культуры, адекватны потребностям растущего организма в движении.

Таким образом, подвижные игры способствуют всестороннему, гармоничному физическому и умственному развитию детей, воспитанию у них морально волевых качеств и прикладных навыков, координации движений, ловкости, меткости, развитию чувства коллективизма, дисциплинированности и других важных качеств.