Конспект занятия. Чтоб здоровье сохранить – научись его ценить.
план-конспект занятия (старшая группа)

«Чтоб здоровье сохранить – научись его ценить».

конспект занятия в старшей группе

ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ: совместная с взрослым, совместная с детьми, самостоятельная.

СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ: педагогам создана аудиовизуальная инфраструктура: серия Мультимедийный роликов револентных теме открытого занятия, разработана нутрициологическая дидактическая игра, системы кардиотренировок с использованием нестандартного инвентаря, детские центры активности.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: визуализация образов, беседа, наводящие предложения, пояснения, наглядно-образный, наглядно-зрительный, наглядно-слуховой и практический метод; продуктивное конструирование, моделирование проблемной ситуации; приём игрового взаимодействия.

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ: старший дошкольный возраст.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Формирование у детей понимания ценности здоровья

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

• Закреплять элементарные знания о внешних органах человека;
• Развивать осознанное представление о правилах безопасного поведения, что является залогом сохранения здоровья;
• Развивать познавательный интерес детей к здоровому образу жизни;

Развивающие:

• Развивать умения использовать знания для укрепления здоровья;
• Создавать условия для развития логического мышления, памяти, сообразительности, внимания, воображения, самостоятельности суждений
• Развивать фразовую речь в ответах на вопросы;

Воспитательные:

• Воспитывать нравственность, гуманность, эмпатию;
• Стимулировать желание работать в команде, проявлять активность;

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ (ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ПО ФГОС ДО):

• ребёнок овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу
  и самостоятельность в разных видах деятельности, связанных со здоровьем – игре, общении;
• ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям
  и самому себе в вопросах здоровья; активно взаимодействует со сверстниками
  и взрослыми, участвует в совместных играх;
• ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам
  о здоровье, интересуется причинно-следственными связями.

Ход занятия

Организационный момент.

Воспитатель:

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем много играть! А чтобы нам было интересно, я позвала с собой своего помощника – Тём Тёмыча, он знает толк в самых весёлых играх! Но по какой-то причине Тём Тёмыч немного опаздывает, давайте мы с вами ему сейчас все вместе позвоним.

Ребята с педагогом смотрят на экран, демонстрируется звонок мальчику.

Воспитатель: Тём Тёмыч, здравствуй! Почему ты опаздываешь? Что же случилось?

Тём Тёмыч: Здравствуйте, Лидия Александровна. Я, кажется, заболел, и не смогу прийти к ребятам в гости.

Тём Тёмыч: Врач сказал, это все проделки банды опасных бацилл – вчера я не послушался маму и не помыл руки после прогулки, и вредные микробы проникли в мой организм и нарушили некоторые важные процессы в нём. И теперь нужен целый отряд очень маленьких, но супер смелых здоровяков, чтобы помочь мне всё исправить.

Воспитатель: Тём Тёмыч! Кажется, я знаю, как мы можем тебе помочь. В первую очередь тебе необходим здоровый сон.

(Видеозвонок завершается, воспитатель обращается к детям).

Воспитатель: Ребята, пока Тём Темыч спит, я предлагаю вам отправиться в самую настоящую исследовательскую экспедицию по организму Тём Тёмыча, чтобы отыскать банду вредных микробов и помочь ему поправить своё здоровье. Вы согласны?

Для этого нам нужно превратиться в отважную команду маленьких человечков, а назовёмся мы Здоровяки.

Воспитатель: Тогда, скорее за дело! У меня есть настоящие волшебные очки-уменьшители – надевайте их. и нужно сказать заклинание чтобы оказаться в организме Тём Тёмыча. Повторяйте за мной

Два раза хлопни,

Три раза топни,

Вокруг себя обернись,

И маленьким очутись!!!!!

Дети берут самодельно разноцветные очки для зрительной гимнастики. Дети надевают их, Звуковой сигнал-акцент на экране появляется внутреннее строение зрительной системы человека с «синими кляксами» по всей площади картинки.

Основная часть.

Воспитатель: Похоже, мы действительно уменьшились и теперь путешествуем по телу нашего друга. Кто мне скажет, где мы с вами оказались?

(ответ детей).

Воспитатель: А, как вы думаете, для чего нам нужны глаза?

Ответ детей: (что бы видеть, двигаться в нужном направлении, различать предметы, цвета).

Воспитатель: Правильно ребята глаза – это орган, отвечающий за зрительное восприятие. Кажется, мы с вами напали на след микроба Синюшки.

Воспитатель: Скажите, что может навредить глазам?

Ответ детей (если грязными руками почесать глаз, если смотреть долго телевизор или телефон).

Воспитатель: Правильно молодцы. Давайте, скорее поймаем его, пока он не натворила неотвратимых дел!

Зрительная гимнастика

Воспитатель: Вы – большие молодцы! Посмотрите, вредный микроб исчезает, от него не остается ни следа! Но впереди ещё много работы, давайте двигаться дальше.

Звуковой сигнал-акцент. Звуковой сигнал-акцент.

На экране модель пищеварительной системы изнутри, запачканная желтыми кляксами по периметру.

Воспитатель: Ого! есть идеи, где мы оказались сейчас?

Дети: варианты ответов детей

Воспитатель: Мы с вами находимся в пищеварительной системе человека – именно здесь наш желудок, и другие важные органы переваривают пищу и отсортировывают полезные вещества и витамины, которые помогают нашему организму бороться с вредными микробами. Это микроб Желтушка – так сильно он испачкал всё вокруг!

Воспитатель: У каждого человека есть своя любимая еда. Я, например, очень люблю мясные продукты, фрукты, мороженое. Назовите вашу любимую еду!

Дети: Фрукты, сладости. И т д.

Воспитатель: А как вы думаете, что случится, если мы будем, есть одни сладости торты, пирожное, мороженое.

Дети: Заболят зубы, потолстеем, будет слабость, плохой сон, и др.

Воспитатель: Молодцы! Давайте-ка здесь тоже всё приберем.

3-ое упражнение: А, для этого нам нужно составить пирамиду правильного питания.

На зелёную часть пирамиды надо положить самые полезные продукты. Которые нам нужно кушать каждый день.

Например: фрукты, овощи, молочные и кисломолочные продукты, зелень, каши.

На желтую часть - менее полезные продукты: хлеб, мясо, яйцо, сыр, масло, орехи

А на красную часть – те продукты, от которых надо совсем отказаться, то есть самые бесполезные и даже очень вредные продукты.

Воспитатель: Всем людям необходимо кушать правильные продукты, и сейчас мы с вами составили пирамиду правильного питания и определили местоположение полезных продуктов.

Воспитатель: Мы расчистили себе путь с помощью наши помощников – полезных продуктов! Молодцы мы справились!

Звуковой сигнал-акцент.

На экране появляется модель легких изнутри, по периметру запачканная зелеными кляксами.

Воспитатель: Так-так-так, где же мы оказались сейчас?

(ответ детей).

Воспитатель: Мы оказались в дыхательной системе организма человека. Кажется, здесь тоже непорядок – на этот раз микроб Зеленушка запачкал всё вокруг.

А помощью легких в наш организм поступает жизненно необходимый элемент – кислород. Вдыхаем хороший воздух (кислород). Выдыхаем плохой воздух (углекислый газ).

Воспитатель: Какой воздух полезен для здоровья?

Ответы детей: (чистый).

Воспитатель: Что в нашей жизни загрязняет воздух? (Ответ детей). Что нам нужно делать, чтобы воздух оставался чистым?

Ответ детей: Сажать деревья, цветы, кусты, протирать пяль, проветривать помещение.

Дыхательная гимнастика.

Воспитатель раздаёт детям устройство для дыхательной - гимнастики «Аэробол».

Воспитатель: Давайте очистить путь. Ваша задача как можно дольше удержать шарик потоком воздух из ваших легких, положите руку на грудь и вдохните, чувствуете как воздух заполнил ваши легкие. Времени мало, давайте-ка «раздуем» наши лёгкие, на счет 3.

Ход упражнения: Звучит музыка, дети раздувают «Аэробол».

На экране появляется картинка – модель легких изнутри, зеленые кляксы испаряются.

Воспитатель: Ребята, у нас снова всё получилось! Ещё одна территория освобождена от деятельности вредного микроба!

Слайд человек по периметру, которого много разноцветных бацилл.

Воспитатель: Эта финальная битва, отряда Здоровяк с бандой вредных Микробов.

Воспитатель: А что нужно сделать, чтобы сохранить и укрепить наше здоровье?

Дети дают ответы на вопросы: Заниматься физкультурой и спортом, делать утреннюю зарядку, правильно питаться, соблюдать режим дня и правила личной гигиены, трудиться и т.д.

Воспитатель: Ребята вы знаете, что такое закаливание?

Ответ детей: Обливание холодной водой.

Воспитатель: Я вам расскажу: закаливаться можно солнцем, воздухом.

Знаете такую пословицу: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»? Дети: да

Воспитатель: Когда вы летом загораете, вы тоже закаляетесь, когда проветриваете комнату тоже, ну и конечно же водой. Даже есть такие люди, которые зимой в проруби купаются. Знаете, как их называют?

"Моржи"

Воспитатель: А я вам предлагаю тоже немного позакаляться. Подойдите все ко мне, опустите руки под платок. Что чувствуете?

Дети: холод

Воспитатель: Как вы думаете что там?

Дети: Лед!

Воспитатель:: Правильно. Какой он на ощупь?

Дети: холодный, твёрдый, мокрый.

Воспитатель: Давайте его откроем, а какой он по цвету? По форме?

Дети: серебристый, голубой ,разной формы.

Воспитатель: Молодцы, правильно. А теперь посмотрите на ваши ручки, какие они по цвету стали?

Дети: Розовые. Руки у нас закалились, стали холодными, это полезно для нашего организма. Главное нужно помнить, что закаляться надо постоянно, каждый день, и тогда вы сохраните здоровье надолго и не страшны ни какие баццылы.

А сейчас нам нужно ручки вытереть и разогреть.

Берем салфетки и насухо вытираем. И начинаем разогревать.

На экране: бациллы в страхе убегают, раздается звонок.

Воспитатель: нам пора возвращаться обрат в детский сад, одеваем очки

Трижды хлопнем мы в ладоши

Прокричим: "Летим назад!"

Прыгнем, топнем, улыбнемся -

Вновь попали в детский сад!

Заключительный этап.

Звонок от Тём Тёмыча.

Тём Тёмыч: Лидия Александровна, Ребята, спасибо вам большое! Вы смогли прогнать всех вредных микробов из моего организма, и теперь я снова здоров! Благодаря Вам, я теперь знаю, как можно поддерживать своё здоровье, чтобы реже болеть. Следите за своим здоровьем и не болейте! Удачи!

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Ребята, вы молодцы, справились со всеми заданиями. Скажите, что нужно делать, чтобы быть здоровыми?

Ответ детей: (Делать зарядку, соблюдать личную гигиену, массаж, правильно питаться, заниматься спортом).
Воспитатель: Теперь вы знаете, что надо делать, чтобы не болеть. И хочу вам пожелать: будьте здоровы. А вы, пожалуйста, пожелайте это нашим гостям.

Дети: (хором) Будьте всегда здоровы!

Воспитатель: Я вам подарю каждому вот такой значок, чтобы вы всегда помнили, из чего складывается наше здоровье.

Список литературы:

1. Бахтиярова Н.Н. Воспитание у детей дошкольного возраста осознанного отношения к здоровому образу жизни / Н.Н. Бахтиярова, О.А. Бурнашева// Пед. опыт: теория, методика, практика. – 2015. – Т. 2, № 3. – С. 82-84
2. Кузнецова Ж.В. Модель "здоровьесберегающие технологии" для старших дошкольников" / Ж.В. Кузнецова, Т.А. Швалева // Психология и педагогика XXI века. Современные проблемы и перспективы : сб. ст. междунар. науч.-практ. конф. – 2017. – С. 204-207.
   3. Купка Л.М. Оздоровление детей старшего дошкольного возраста через использование здоровьесберегающих технологий // Наука и образование : новое время. – 2018. – № 2 (9). – С. 147-150.
3. Малозёмова И.И. Формирование у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к здоровью // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2017. – № 6. – С. 204-204.
4. Серазетдинова Л.И., Утегенова Н.Р., Шайдуллина Г.Г. Техники дыхательных упражнений как компонента системы. 2016. 40 с.
5. Сивцова А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии в дошкольном образовательном учреждении : выбор, внедрение и рациональное использование : метод. рекомендации / А.М. Сивцова ; Ком. по образованию Правительства Санкт-Петербурга, Гос. образоват. учреждение доп. проф. образования (повышения квалификации) специалистов "С.-Петерб. акад. постдиплом. пед. образования", Каф. валеологии. – СПб. : СПбАППО, 2008. – 55 с. То же [Электронный ресурс]. – URL: (дата обращения: )
6. Особенности использования здоровьесберегающих технологий То же [Электронный ресурс]. - URL:(дата обращения: )
7. Программа по формированию валеологическойкультуры дошкольников «Познай себя, малыш». Как научить ребёнка сохранять и укреплять собственное здоровье с дошкольного возраста? То же [Электронный ресурс]. - URL: (дата обращения: )
8. Федеральное бюджетное учреждение здравоохранения «Центр гигиенического образования населения» Роспотребнадзора. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека. Дыхание и здоровье. (дата обращения: )
9. Цель игры: познакомить детей с пользой и вредом различных продуктов. После рассказа и демонстрации иллюстраций педагог предлагает распределить картинки по мере полезности для человеческого организма.