ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПЛАТНОЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ УСЛУГИ : «СОЛЯНАЯ ПЕЩЕРА»
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 56 «Северяночка»
|
|
|
|
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПЛАТНОЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ УСЛУГИ
: «СОЛЯНАЯ ПЕЩЕРА»
НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД
Воспитатель:
Смишко О.В.
Содержание
1. Пояснительная записка ..................................................................................... 3
1.1. Актуальность программы. ............................................................................. 4
1.1.2. Новизна. ........................................................................................................ 5
1.1.3. Педагогическая целесообразность программы заключается в ............... 6
1.1.4. Отличительная особенность. ...................................................................... 6
1.1.5. Организация образовательного процесса .................................................. 6
1.1.6. Виды занятия. ............................................................................................... 7
1.1.7. Формы обучения. ......................................................................................... 8
Подгрупповая, групповая, индивидуальная. ....................................................... 8
1.1.8. Методы обучения. ........................................................................................8
1.2. Цели и задачи Программы ............................................................................. 8
1.3 Содержание программы .................................................................................. 9
1.3.1. Учебный план. ............................................................................................. 9
Учебно-тематический план занятий для детей 3-4 лет ...................................... 9
Учебно-тематический план занятий для детей 4-5 лет .................................... 13
Учебно-тематический план занятий для детей 5-6 лет .................................... 19
Учебно-тематический план занятий для детей 6-7 лет .................................... 25
1.3.2. Содержание учебного плана. .................................................................... 31
1.3.3. Календарно-тематическое планирование. ............................................... 31
1.3.4. Планируемые результаты освоения программы .....................................32
1.3.5. Календарный учебный график ................................................................. 32
Формы аттестации и оценочные материалы .................................................... 32
Условия реализации программы .........................................................................33
2.2.1. Материально-техническое обеспечение .................................................. 33
2.3. Литература ..................................................................................................... 34
1. Пояснительная записка
В основе дополнительной оздоровительной программы «Соляная пещера» лежит – создание в МАДОУ ДС «Северяночка» условий, направленных на профилактику, снижение заболеваемости и укрепление здоровья детей.
Дополнительная оздоровительная программа «Соляная пещера»
разработана на основании:
- Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 года N 2 г. Москва «Об утверждении СанПиН 1.2. 3685- 21- «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека среды обитания»
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года N 28 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.3648- 20 «Санитарно эпидемиологические требования к организация воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022г. №678-р)
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27.02.2022г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
- Распоряжение Министерств просвещения Российской Федерации от 21 июня 2021 № р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы «Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности»;
- Постановление Правительства РФ от 15 сентября 2020г. № 1441 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»
- Приказ Министерства труда и защиты РФ от 22.09.2021г. №652н.» Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- Устав МАДОУ г. Нижневартовска ДС №56 «Северяночка» и др. локальные акты.
- Программа развития МБДОУ на 2020-2025гг.
1.1.Актуальность программы.
Поскольку современная жизнь все больше удаляет человека от природных факторов и велико повсеместное воздействие современных технических средств, то не только возможны, но даже необходимым является использование природных материалов в работе с воспитанниками дошкольного образовательного учреждения. Тем самым не только вносит элемент разнообразия в детскую деятельность, но и внедряется здоровье созидающий элемент. Одни из таких материалов является соль.
Важным фактором, оказывающим влияние на развитие и здоровье ребенка, является воздушная среда помещений, в которых дети проводят большую часть времени. Плохой химический состав воздуха, высокая или низкая его температура и влажность могут вызвать нарушение нормальной жизнедеятельности организма. Потребность детей в качественном воздухе очень велика, так как вследствие большой частоты и малого объема дыхательных движений, обусловленных особенностями строения грудной клетки, интенсивность обмена газов между кровью и воздухом у них несколько ниже, чем у взрослых. Поэтому необходимо, чтобы химический и биологический состав воздуха, а также его свойства отвечали установленным гигиеническим требованиям.
В закрытых помещениях детских учреждений во время пребывания детей качество воздуха постепенно ухудшается: нарастает количество углекислого газа, водяных паров, тяжелых ионов, уменьшается содержание кислорода, легких ионов, заметно повышается температура, запыленность и бактериальная загрязненность, появляются органические примеси, которые ухудшают самочувствие ребенка. Значительно увеличиваются эти негативные показатели, если в группе находится ребенок с респираторным заболевание, болезнями кожи и т.п.
О пользе соли знают все. Она содержит около 100 минералов, это почти вся таблица Менделеева (калий, бром, йод, железо, селен и т.д.) доказано, что кристаллы соли своим воздействием способны ликвидировать болезнетворные микробы, а также делать организм ребенка менее восприимчивым к различным заболеваниям. При использовании соли в помещении происходит благоприятное изменение ионного состава воздуха, нахождение сухой кристаллизованной соли в помещении обогащает воздух испарениями, имеющими оздоровительный эффект. Воздух приобретает антисептические свойства, что особенно полезно в период всплесков вирусных заболеваний.
Соль также оказывает благоприятное влияние при непосредственном контакте с кожей рук: кристаллы соли массируют ее, происходит дополнительное раздражение нервных окончаний, улучшается кровоток в мышцах, а значит, более успешно развивается мелкая моторика.
Соляная комната – это полноценная имитация природной соляной пещеры с присущим ей микроклиматом, воссоздающим морской воздух. По сути, это помещение, стены и пол которого покрыты солью. Кроме того, воздух в комнате ионизируется специальным прибором. Благодаря этому здесь искусственно воспроизводится микроклимат, схожий с подземными соляными пещерами. Это способствует лечению бронхиальной астмы и других заболеваний органов дыхания, заболеваний суставов, да и просто общее самочувствие улучшает.
Впоследствии высокая эффективность соляной комнаты при лечении и профилактики ряда заболеваний у детей была неоднократно доказана, а потому рекомендована к широкому применению не только в поликлиниках, санаториях, профилакториях и больницах, но и в детских учреждениях с целью оздоровления.
Оздоровительный курс в соляной комнате дает эффект на 2–3 года, поэтому в дальнейшем его использовать можно просто для профилактики.
Среди профилактических мероприятий, которые способствуют:
- снижению заболеваемости детей,
- адаптационным возможностям и укреплению иммунитета детского организма.
- усилению защитных сил и позволяет предотвратить самые распространенные бронхолегочные заболевания.
При постоянных контактах детей в пик сезонных заболеваний происходит обмен инфекциями, и чтобы предупредить заражение, укрепить детский организм, в нашем детском саду оборудована и постоянно действует соляная комната.
1.1.2.Новизна.
Новизна программы заключается в применении технологии «галотерапии» в условиях ДОУ в сочетании с здоровьесберегающими методиками, с методиками «сказкотерапии», конструирования, игровых методика также творческой и экспериментально - исследовательской деятельности. В данной программе определен новый подход к сохранению здоровья детей, профилактике простудных заболеваний посредством использования соляной комнаты. Данный ресурс должен использоваться в комплексе всех здоровьесберегающих мероприятий, проводимых в детском саду.
- Педагогическая целесообразность программы заключается в использование необычных сочетаний упражнений, игр, опытов, творческой деятельности несложный и доступный вид деятельности для ребенка и одновременно очень интересный и увлекательный, несущий оздоровительный эффект как за счет целебных свойств соли, так и возможностей ее применения в рамках здоровьесберегающих технологий в ДОУ.
1.1.4.Отличительная особенность.
Пребывание в соляной комнате и вдыхание сухого солевого аэрозоля оказывает мощное оздоравливающе действие на ребенка. Что очень важно, терапия не требует применения лекарственных средств, что особенно важно для растущего детского организма. Лечебный эффект создается ионами молекул соли, которые активизируют обмен веществ и подавляют деятельность болезнетворны бактерий. Кроме того, атмосфера соляной комнаты оказывает успокаивающее действие на нервную систему ребенка, что в ряде случаев не менее важно для общего оздоровления. Сказочный интерьер галокамеры, стены которой покрыты солевыми кристаллами, напоминающими снег или иней, нравится детям практически всех возрастов. Маленькие посетители могут даже поиграть в соляной «песочнице», пытаясь лепить куличики и копать соль лопатками. Дети во время сеансов слушают музыку. В процессе посещения соляной комнаты, проходят занятия с детьми на формирование толерантного сознания и поведения детей дошкольного возраста, воспитание миролюбия и взаимной терпимости в обществе, воспитания эмоционального интеллекта.
1.1.5. Организация образовательного процесса
Направленность программы – социально-педагогическая.
Профиль – дошкольное развитие.
Уровень программы – стартовый.
Адресат программы – возраст обучающихся 1,6 -7 лет.
Форма обучения – подгрупповая, групповая, индивидуальная.
Режим занятий: 10 дней.
Продолжительность занятия для детей дошкольного возраста:
с 1,6 до 2 лет: 15 мин;
с 2 до 3 лет: 15 мин;
с 3 до 4 лет: 15 мин;
с 4 до 5 лет: 15 мин;
с 5 до 6 лет: 15 мин;
с 6 до окончания образовательных отношений: 15 мин.
1.1.5.Виды занятия.
Работа в соляной комнате предусматривает определенную периодичность. Курс состоит из 10 сеансов ежедневно, повтор курса 1 раз в месяц. Группы детей формируются по одновозрастному принципу.
Занятие состоит из этапов:
1. Этап (вводная часть, 3 минуты) - с детьми проводятся упражнения на расслабление (релаксация) организма ребёнка, дыхательная гимнастика, пальчиковые игры.
2. Этап (основная часть, 8 минут) - включает проведение цикла занятий сказкотерапии на соли, конструирование из соли, слушания музыки, пение, упражнения на развитие дыхания, артикуляции, внимания, голоса, счетные упражнения, упражнения на развитие речевых и мимических движений, общей моторики, мимических мышц, дыхания, чувства ритма и темпа, Развитие эмоционального интеллекта по средствам чтения терапевтических сказок.
3. Этап (заключительная часть, 4 минуты) - проведение релаксационных упражнений, направленных на расслабление (релаксация) организма ребёнка.
Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии: динамические паузы (гимнастика для глаз, носа, ушей, языка), психо гимнастика, дыхательная гимнастика, релаксация, музыкотерапия, звукотерапия, сказкотерапия, самомассаж (ушей, головы, рук, ног), словесные игры. В итоге формируют у ребёнка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.
1.1.6.Формы обучения.
Подгрупповая, групповая, индивидуальная.
1.1.7.Методы обучения.
- Игры на развитие коммуникативной, эмоциональной сферы;
- Пальчиковая гимнастика;
- Дыхательная гимнастика;
- Музыкотерапия;
- Сказкотерапия.
1.3Содержание программы
1.3.1.Учебный план.
Учебно-тематический план занятий для детей 3-4 лет
Месяц | № занятия | Развитие сенсорики | Развитие речи | Развитие памяти, мышления, воображения | Развитие эмоционального интеллекта | ||||||
Сентябрь | 1 | «Цветные кольца» Пальчиковые игры | «Осень в гости к нам пришла», Дыхательные упражнения | Игра «Я быстрее» (Овощи и фрукты) | «Копилка добрых дел» | ||||||
2 | |||||||||||
3 | «Разложи по цвету» Пальчиковые игры | Осень игра «Что, где, когда». Дыхательные упражнения | «Ласковые имена» | ||||||||
4 | «Красный предмет в моей ладошке» | ||||||||||
5 | «Где звонят?» Пальчиковые игры | «Волшебный сундучок» | «Перепутанная сказка» | «Пирамида любви» | |||||||
Октябрь | 1 | «Большой- маленький» | «Магазин» Дыхательные упражнения | «Чего не стало?» | «Комплименты» | ||||||
2 | «Будь внимателен» | «Моя радость» | |||||||||
3 | «Веселые матрешки» | «Укрась слово» | «Найди свой дом» | «За стеклом» | |||||||
4 | «Красивые флажки» Пальчиковые игры | «Путанница» Дыхательные упражнения | «Назови, что уже видел» | Чтение сказки «От чего у ежика выросли иголки» | |||||||
Ноябрь | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Мимо леса, мимо поля» | Отгадывание загадок | «Копилка добрых дел» |
| |||||
2 | «Супермаркет» | «Ласковые имена» |
| ||||||||
3 | «Найди матрешке ведерко» | «Теремок» | «Запоми-найка» | «Теплые ладошки» |
| ||||||
4 | «Бесконечная классификация»
| «Я твой друг» |
| ||||||||
5 | «Найди такой же цветочек» | «Чего не стало?» | «Помоги мне» |
| |||||||
Декабрь | 1 | «Большой- маленький» | «Магазин» Дыхательные упражнения | «Чего не стало?» | «Комплименты» |
| |||||
2 | «Будь внимателен» | «Моя радость» |
| ||||||||
3 | «Веселые матрешки» | «Укрась слово» | «Найди свой дом» | «За стеклом» |
| ||||||
4 | «Красивые флажки» Пальчиковые игры | «Путанница» Дыхательные упражнения | «Назови, что уже видел» | Чтение сказки «От чего у ежика выросли иголки» |
| ||||||
5 | «Страна геометрия» Пальчиковые игры | «А такое бывает?» Дыхательные упражнения | «Узнай по тени» | «Я чудо эмоция» |
| ||||||
«На что похожа клякса» | «Угадай эмоцию» |
| |||||||||
Январь | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Мимо леса, мимо поля» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» |
| |||||
2 |
| ||||||||||
3 | «Найди матрешке ведерко» | «Теремок» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» |
| ||||||
Февраль | 1 | «Цветные кольца» Пальчиковые игры | «Папин праздник», Дыхательны е упражнения | Игра «Я быстрее» (Снежные забавы) | «Копилка добрых дел» |
| |||||
2 |
| ||||||||||
3 | «Разложи по цвету» | Игра «Что, где, когда». | «Где спрятался мяч?» | «Ласковые имена» |
| ||||||
|
|
| |||||||||
4 | Пальчиковые игры | Дыхательные упражнения | «Что изменилось? | «Продолжи цепочку» |
| ||||||
Март | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Что делает..?» | «Дает корова…» | «Комплименты» |
| |||||
2 | «Мамин праздник» | «Большой- маленький» | «Моя радость» |
| |||||||
3 | «Цветные колпачки» | «Весне дорогу!» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» |
| ||||||
4 | «Цветное домино» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» |
| |||||||
Апрель | 1 | «Покажи дорожку» | «Доктор Айболит» | «Цепь» животные | Чтение терапевтической сказки «Я- первый» |
| |||||
2 | «Головоломка» | «За праздничным столом» | «Разрезные картинки» | Игра «теплое солнышко» |
| ||||||
«Чего не хватает» |
| ||||||||||
3 | «Ответь, одним словом» | «Цепочка символов» | Чтение терапевтической сказки «Парковая роза» |
| |||||||
4 | «Заклей дырки» | «О чем расскажешь?» |
Разгадывание загадок |
| |||||||
5 | «Сделай как было» | «Кто куда» |
| ||||||||
Май | 1
| «Какого цвета не хватает?» | «Дай задание игрушкам» | «Чего не стало?» | Чтение терапевтической сказки «Маленькая луна» |
| |||||
2 | «Головоломка» |
| |||||||||
«Кто что нарисовал» | «Будь внимателен» | Беседа: «Я и мои друзья» |
| ||||||||
3 | «Найди такой же цветочек» | «Какие это вещи?» | «Узнай по тени» | «Ты мой друг- я твой друг» |
| ||||||
4 | «Разноцветные прищепки» | «Две матрешки» | «На что похожа клякса» | «Если приключилась беда…» |
| ||||||
Июнь | 1 | «Большой, поменьше, маленький» | «Назови ласково» | «Семицветик» | Чтение терапевтической сказки «Девочка и строгая учительница» |
| |||||
2 | «Покажи такую же» | «Как зовут тебя малыш» | «Загадочная картина» | «Как я помогаю…» |
| ||||||
3 | «Разноцветные капли» | «Кто чем занят?» | «Домино» | «Мы все дети одной планеты» |
| ||||||
|
|
|
| ||||||||
| 4 | «Волшебные пальчики» | «Кто, что делал вчера?» | «Разрезные картинки» | «Кто чем действует?» |
| |||||
Июль | 1 | «Чего не хватает» | «Кто чем действует?» | «Найди, что общего» | Игра: «Расскажи о себе» |
| |||||
2 | «Покажи дорожку» | «Доктор Айболит» | «Цепь» животные | Чтение терапевтической сказки «Я- первый» |
| ||||||
3 | «Головоломка» | «За праздничным столом» | «Разрезные картинки» | Игра «теплое солнышко» |
| ||||||
4 | «Волшебные пальчики» | «Кто, что делал вчера?» |
| ||||||||
Август | 1 | «Чего не хватает» | «Кто чем действует?» | «Найди, что общего» | Игра: «Расскажи о себе» |
| |||||
2 | «Головоломка» | «Думаю о ком/ о чем?» | «Угадай, о чем я говорю?» | «Я умею, а ты…» |
| ||||||
3 | «Покажи дорожку» | «Доктор Айболит» | «Цепь» животные | Чтение терапевтической сказки «Я- первый» |
| ||||||
4 | «Волшебные пальчики» | «Кто, что делал вчера?» |
| ||||||||
| |||||||||||
Учебно-тематический план занятий для детей 4-5лет
| Месяц | № занят ия | Развитие сенсорики | Развитие речь | Развитие ВПФ | Развитие эмоционального интеллекта |
| ||||||||||||||
| Сентябрь | 1 | «Цветные кольца»
| «Осень в гости к нам пришла», Дыхательные упражнения | Игра«Я быстрее» (Овощи и фрукты) | «Копилка добрых дел» |
| ||||||||||||||
| 2 |
| |||||||||||||||||||
| 3 | «Разложи по цвету» Пальчиковые игры | Осень игра «Что, где, когда». | «Назови ласково» | «Ласковые имена» |
| |||||||||||||||
| 4 | «Где звонят?» Пальчиковые игры | Дыхательные упражнения | «Как зовут тебя» | «Красный предметв моей ладошке» |
| |||||||||||||||
| 5 | «Волшебныйсундучок» | «Кто чем занят?» | «Перепутанная сказка» |
| ||||||||||||||||
Октябрь | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Дай задание | «Чего не стало?» |
|
| |||||||||||||||
2 | «Цветные вкладыши» Пальчиковые игры | «Осень в гости к нам пришла», Дыхательные упражнения | «Кто чем занят?» | Чтение сказки «Маша и Миша» |
| ||||||||||||||||
3 |
Пальчиковые игры | «А дома у нас порядок…» | «Я назову, а ты повторишь | «Повтори» |
| ||||||||||||||||
4 | «Чей это голос?» | Просмотр аудиомультфильма об осени. | Дыхательные упражнения | Чтение сказки «Город» |
| ||||||||||||||||
«Помоги мне» |
| ||||||||||||||||||||
Ноябрь | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Мимо леса, мимо поля» | Отгадывание загадок | «Копилка добрых дел» |
| |||||||||||||||
2 | «Супермаркет» | «Ласковые имена» |
| ||||||||||||||||||
3 | «Найди матрешке ведерко» | «Теремок» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» |
| ||||||||||||||||
4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» |
| ||||||||||||||||||
5 | «Найди такой же цветочек» | «Чего не стало?» | «Помоги мне» |
| |||||||||||||||||
6 | «Разноцветные прищепки» | «Где, чей дом?» | «Вместе веселее» |
| |||||||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||||||||||
Декабрь | 1 | «Большой- маленький» | «Без топора не плотник, без иглыне портной» Дыхательные упражнения | «Чего не стало?» |
| ||||||||||||||||
2 | «Веселые матрешки» | «Укрась слово» | «Будь внимателен» |
| |||||||||||||||||
3 | «Где звонят?» Пальчиковые игры | Дыхательные упражнения | «Найди свой дом» |
| |||||||||||||||||
4 | «Большой, поменьше, маленький» | «Добавь слово-глагол» | «Что положим в холодильник?» |
| |||||||||||||||||
|
Январь | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Мимо леса, мимо поля» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» | |||||||||||||||
| 2 | ||||||||||||||||||||
| 3 | «Найди матрешке ведерко» | «Теремок» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» | ||||||||||||||||
| 4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» | ||||||||||||||||||
|
Февраль | 1 | «Цветные кольца» Пальчиковые игры | «Папин праздник»,
| Игра«Я быстрее»
| «Копилка добрых дел» | |||||||||||||||
| 2 | «Разложи по цвету» Пальчиковые игры | Игра «Что, где, когда». Дыхательные упражнения | «Где спрятался мяч?» | «Ласковые имена» | ||||||||||||||||
| 3 | Какого цвета не хватает?» | Дыхательные упражнения | «Что изменилось? | «Продолжи цепочку» | ||||||||||||||||
| 4 | «Где звонят?» Пальчиковые | «Кто с чем? Кто с кем?» | «Перепутанная сказка» | «Пирамида любви» | ||||||||||||||||
| Март | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки? | «Дает корова…» | «Комплименты» |
| ||||||||||||||
| 2 | «Мамин праздник» | «Большой- маленький» | «Моя радость» |
| ||||||||||||||||
| 3 | «Цветные колпачки» | «Весне дорогу!» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» |
| |||||||||||||||
| 4 | «Цветное домино» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» |
| ||||||||||||||||
Апрель | 1 | «Найди такой же цветочек» | «Какие это вещи?» | «Узнай по тени» | «Ты мой друг- я твой друг» |
| |||||||||||||||
2 | «Разноцветные прищепки» | «Из чего сделано?» | «На что похожа клякса» | «Если приключилась беда…» |
| ||||||||||||||||
3 | «Большой, поменьше, маленький» | «Назови ласково» | «Семицветик» | Чтение терапевтической сказки «Чего мне волноваться?» |
| ||||||||||||||||
Май | 1 | «Найди такой же цветочек» | «Какие это вещи?» | «Узнай по тени» | «Ты мой друг- я твой друг» |
| |||||||||||||||
2 | «Разноцветные прищепки» | «Из чего сделано?» | «На что похожа клякса» | «Если приключилась беда…» |
| ||||||||||||||||
3 | «Большой, поменьше, маленький» | «Назови ласково» | «Семицветик» | Чтение терапевтической сказки «Чего мне волноваться?» |
| ||||||||||||||||
4 | «Покажи такую же» | «Подскажи словечко» | «Загадочная картина» | «Как я помогаю…» |
| ||||||||||||||||
Июнь | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки? | «Дает корова…» | «Комплименты» |
| |||||||||||||||
2 | «Мамины помошнки» | «Большой- маленький» | «Моя радость» |
| |||||||||||||||||
3 | «Цветные колпачки» | «Весне дорогу!» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» |
| ||||||||||||||||
4 | «Цветное домино» | Отгадывание загадок | «Исправь ошибки? | «Угадай эмоцию» |
| ||||||||||||||||
Июль | 1 | «Геометрическое домино» | «Насекомые» | «Как же их отличить? » | «Когда мне…» |
| |||||||||||||||
2 | «Большой- маленький» | «Цветное домино» | «Подбери деревце» | «Как же их отличить? » |
| ||||||||||||||||
3 | «Где круг, а где квадрат» | «Природа летом» | «Чем они похожи? » | «Я твой друг» |
| ||||||||||||||||
4 | «Подбери фигуру» | «Кто где?» | «Разве такое бывает?» | «Помоги мне» |
| ||||||||||||||||
Август | 1 | «Спрячь листок» | «Вижу кого-что?» | «Товарный поезд» | «Вместе веселее» |
| |||||||||||||||
2 | «Головоломка» | «Думаю о ком/ о чем?» | «Угадай, о чем я говорю?» | «Я умею, а ты…» |
| ||||||||||||||||
3 | «Покажи дорожку» | «Доктор Айболит» | «Цепь» животные | Чтение терапевтической сказки «Я-первый» |
| ||||||||||||||||
4 | «Головоломка» | «За праздничным столом» | «Разрезные картинки» | Игра «теплое солнышко» |
| ||||||||||||||||
Учебно-тематический план занятий для детей 5-6 лет
|
Сентябрь | 1 | «Осенние зарисовки» Пальчиковые игры | «Надела осень пестрый сарафан», Дыхательные упражнения | Игра «10 фруктов/ 10 овощей» (Овощи и фрукты) | «Копилка добрых дел» |
| ||||||||||
| 2 |
| |||||||||||||||
| 3 | «Волшебные бусы» Пальчиковые игры | Осень игра «Что, где, когда». Дыхательные упражнения | «Ласковые имена» |
| ||||||||||||
| 4 | «Красный предметв моей ладошке» |
| ||||||||||||||
|
| 5 | «Найди пару» Пальчиковые | «Кто на чем?» | «Перепутанная сказка» | «Пирамида любви» |
| ||||||||||
|
|
| игры |
|
|
|
| ||||||||||
|
Октябрь | 1 | «Что сначала, что потом?» | «Откуда и куда» Дыхательные упражнения | «Чего не стало?» | «Комплименты» |
| ||||||||||
| 2 | «Будь внимателен» | «Моя радость» |
| |||||||||||||
| 3 | «Заплатки» | «Одеяло из золота, табуретки из железа…» | «Где, чей дом?» | «За стеклом» |
| |||||||||||
|
Ноябрь | 1 | «Путешествие по радуге» | «Мимо леса, мимо поля» | Отгадывание загадок | «Копилка добрых дел» |
| ||||||||||
| 2 | «На почте» | «Ласковые имена» |
| |||||||||||||
| 3 | «Найди недостающую фигуру» | «Какая? Какое? Какой?» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» |
| |||||||||||
| 4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» |
| |||||||||||||
|
Декабрь | 1 | «Высокий- низкий/ широкий -узкий» | «Без топора не плотник, без иглы не портной» Дыхательные упражнения | «Чего не стало?» | «Комплименты» |
| ||||||||||
| 2 | «Будь внимателен» | «Моя радость» |
| |||||||||||||
| 3 | «Угадай чье?» | «Укрась слово» | «Найди свой дом» | «За стеклом» |
| |||||||||||
| 4 | «10 отличий» Пальчиковые игры | «Путанница» Дыхательные упражнения | «Назови, что уже видел» | Чтение сказки «Чрезвычайное происшествие» |
| |||||||||||
| Январь | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Кто на чем?» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» |
| ||||||||||
| 2 |
| |||||||||||||||
| 3 | «Геометричес- кое домино» | «Сравни и скажи» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» |
| |||||||||||
| 4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» |
| |||||||||||||
| Февраль | 1 | «Сосчитай-ка» Пальчиковые игры | «Папин праздник», Дыхательные упражнения | Игра «Я быстрее» (Снежные забавы) | «Копилка добрых дел» |
| ||||||||||
| 2 |
| |||||||||||||||
| 3 | «Куб, конус» Пальчиковые игры | Игра «Что, где, когда». Дыхательные упражнения | «Где спрятался мяч?» | «Ласковые имена» |
| |||||||||||
| 4 | «Что изменилось?» | «Продолжи цепочку» |
| |||||||||||||
| Март | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки?» | «Дает корова…» | «Комплименты» | |||||||||||
| 2 | «Мамин праздник» | «Большой- маленький» | «Моя радость» | |||||||||||||
| 3 | «Подснежники в корзинке» | «Признаки весны!» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» | ||||||||||||
| 4 | «Простучи- ка, как я!» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» | |||||||||||||
| Апрель | 1 | «Лабиринты» | «Доктор Айболит» | «Цепь» животные | Чтение терапевтической сказки «Светофор» | |||||||||||
| 2 | «Головоломка» | «За столом» | «Разрезные картинки» | Игра «теплое солнышко» | ||||||||||||
| 3 | «Какого цвета не хватает?» | «Кто на чем?» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» | ||||||||||||
|
| 4 | «Заплатки» | «Одеяло из золота, табуретки из железа…» | «Где, чей дом?» | «За стеклом» | |||||||||||
| Май | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Месяц в году» | «Чего не стало?» | Чтение терапевтической сказки «Чего мне волноваться?» |
| ||||||||||
| 2 | «Будь внимателен» | «Кто что нарисовал» | «Будь внимателен» | Беседа: «Я и мои друзья» |
| |||||||||||
| 3 | «Съедобное - несъедобное» | «Раз грибок, два грибок…» |
«Найди свой дом» | Чтение терапевтической сказки «Чтобы тебя любили» |
| |||||||||||
| 4 | «Будь внимателен» | «Дни недели» | Беседа: «Я и мои друзья» | «Хочу и могу» |
| |||||||||||
| 5 | «Собери картинку» | «Какие это вещи?» | «Узнай по тени» | «Ты мой друг- я твой друг» |
| |||||||||||
| Июнь | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки?» | «Дает корова…» | «Комплименты» |
| ||||||||||
| 2 | «Мамины помошники | «Большой- маленький» | «Моя радость» |
| ||||||||||||
| 3 | Цветы в корзинке» | «Признаки лета» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» |
| |||||||||||
| 4 | «Простучи- ка, как я!» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» |
| ||||||||||||
| Июль | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки?» | «Дает корова…» | «Комплименты» |
| ||||||||||
| 2 | «Мамины помошники | «Большой- маленький» | «Моя радость» |
| ||||||||||||
| 3 | Цветы в корзинке» | «Признаки лета» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» |
| |||||||||||
| 4 | «Простучи- ка, как я!» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» |
| ||||||||||||
Август | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Кто на чем?» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» |
| |||||||||||
2 |
| ||||||||||||||||
3 | «Геометричес- кое домино» | «Сравни и скажи» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» |
| ||||||||||||
4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» |
| ||||||||||||||
5 | «Времена года» | «Какой? Какая? Какие?» | «Чего не стало?» | «Помоги мне» |
| ||||||||||||
Учебно-тематический план занятий для детей 6-7 лет
|
Сентябрь | 1 | «Осенние зарисовки» Пальчиковые игры | «Надела осень пестрый сарафан», Дыхательные упражнения | Игра «10 фруктов/ 10 овощей» (Овощи и фрукты) | «Копилка добрых дел» |
| ||||||||||
| 2 |
| |||||||||||||||
| 3 | «Волшебные бусы» Пальчиковые игры | Осень игра «Что, где, когда». Дыхательные упражнения | «Ласковые имена» |
| ||||||||||||
| 4 | «Красный предметв моей ладошке» |
| ||||||||||||||
|
| 5 | «Найди пару» Пальчиковые | «Кто на чем?» | «Перепутанная сказка» | «Пирамида любви» |
| ||||||||||
|
|
| игры |
|
|
|
| ||||||||||
|
Октябрь | 1 | «Что сначала, что потом?» | «Откуда и куда» Дыхательные упражнения | «Чего не стало?» | «Комплименты» |
| ||||||||||
| 2 | «Будь внимателен» | «Моя радость» |
| |||||||||||||
| 3 | «Заплатки» | «Одеяло из золота, табуретки из железа…» | «Где, чей дом?» | «За стеклом» |
| |||||||||||
|
Ноябрь | 1 | «Путешествие по радуге» | «Мимо леса, мимо поля» | Отгадывание загадок | «Копилка добрых дел» |
| ||||||||||
| 2 | «На почте» | «Ласковые имена» |
| |||||||||||||
| 3 | «Найди недостающую фигуру» | «Какая? Какое? Какой?» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» |
| |||||||||||
| 4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» |
| |||||||||||||
|
Декабрь | 1 | «Высокий- низкий/ широкий -узкий» | «Без топора не плотник, без иглы не портной» Дыхательные упражнения | «Чего не стало?» | «Комплименты» |
| ||||||||||
| 2 | «Будь внимателен» | «Моя радость» |
| |||||||||||||
| 3 | «Угадай чье?» | «Укрась слово» | «Найди свой дом» | «За стеклом» |
| |||||||||||
| 4 | «10 отличий» Пальчиковые игры | «Путанница» Дыхательные упражнения | «Назови, что уже видел» | Чтение сказки «Чрезвычайное происшествие» |
| |||||||||||
| Январь | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Кто на чем?» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» |
| ||||||||||
| 2 |
| |||||||||||||||
| 3 | «Геометричес- кое домино» | «Сравни и скажи» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» |
| |||||||||||
| 4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» |
| |||||||||||||
| Февраль | 1 | «Сосчитай-ка» Пальчиковые игры | «Папин праздник», Дыхательные упражнения | Игра «Я быстрее» (Снежные забавы) | «Копилка добрых дел» |
| ||||||||||
| 2 |
| |||||||||||||||
| 3 | «Куб, конус» Пальчиковые игры | Игра «Что, где, когда». Дыхательные упражнения | «Где спрятался мяч?» | «Ласковые имена» |
| |||||||||||
| 4 | «Что изменилось?» | «Продолжи цепочку» |
| |||||||||||||
| Март | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки?» | «Дает корова…» | «Комплименты» | |||||||||||
| 2 | «Мамин праздник» | «Большой- маленький» | «Моя радость» | |||||||||||||
| 3 | «Подснежники в корзинке» | «Признаки весны!» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» | ||||||||||||
| 4 | «Простучи- ка, как я!» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» | |||||||||||||
| Апрель | 1 | «Лабиринты» | «Доктор Айболит» | «Цепь» животные | Чтение терапевтической сказки «Светофор» | |||||||||||
| 2 | «Головоломка» | «За столом» | «Разрезные картинки» | Игра «теплое солнышко» | ||||||||||||
| 3 | «Какого цвета не хватает?» | «Кто на чем?» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» | ||||||||||||
|
| 4 | «Заплатки» | «Одеяло из золота, табуретки из железа…» | «Где, чей дом?» | «За стеклом» | |||||||||||
| Май | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Месяц в году» | «Чего не стало?» | Чтение терапевтической сказки «Чего мне волноваться?» |
| ||||||||||
| 2 | «Будь внимателен» | «Кто что нарисовал» | «Будь внимателен» | Беседа: «Я и мои друзья» |
| |||||||||||
| 3 | «Съедобное - несъедобное» | «Раз грибок, два грибок…» |
«Найди свой дом» | Чтение терапевтической сказки «Чтобы тебя любили» |
| |||||||||||
| 4 | «Будь внимателен» | «Дни недели» | Беседа: «Я и мои друзья» | «Хочу и могу» |
| |||||||||||
| 5 | «Собери картинку» | «Какие это вещи?» | «Узнай по тени» | «Ты мой друг- я твой друг» |
| |||||||||||
| Июнь | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки?» | «Дает корова…» | «Комплименты» |
| ||||||||||
| 2 | «Мамины помошники | «Большой- маленький» | «Моя радость» |
| ||||||||||||
| 3 | Цветы в корзинке» | «Признаки лета» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» |
| |||||||||||
| 4 | «Простучи- ка, как я!» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» |
| ||||||||||||
| Июль | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки?» | «Дает корова…» | «Комплименты» |
| ||||||||||
| 2 | «Мамины помошники | «Большой- маленький» | «Моя радость» |
| ||||||||||||
| 3 | Цветы в корзинке» | «Признаки лета» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» |
| |||||||||||
| 4 | «Простучи- ка, как я!» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» |
| ||||||||||||
Август | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Кто на чем?» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» |
| |||||||||||
2 |
| ||||||||||||||||
3 | «Геометричес- кое домино» | «Сравни и скажи» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» |
| ||||||||||||
4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» |
| ||||||||||||||
5 | «Времена года» | «Какой? Какая? Какие?» | «Чего не стало?» | «Помоги мне» |
| ||||||||||||
1.3.2.Содержание учебного плана.
Возраст обучающихся | Количество часов (объем программы) Всего: | |
месяц | год | |
3-4 года ( младшие группы) | 10 | 120 |
4-5 лет ( средние группы) | 10 | 120 |
5-6 лет ( старшие группы) | 10 | 120 |
6-7 лет ( подготовительные группы) | 10 | 120 |
1.3.3.Календарно-тематическое планирование.
Сеанс | Содержание сеанса | Длительность сеанса |
1 |
| 15 минут |
2 |
| 15 минут |
3 |
| 15 минут |
4 |
| 15 минут |
5 |
| 15 минут |
6 |
| 15 минут |
1.3.4. Планируемые результаты освоения программы
- Повышение устойчивости детского организма к неблагоприятным воздействиям окружающей среды.
- Улучшение благоприятного общего эмоционального состояния детей.
- Повышение уровня развития сенсорики.
- Улучшение состояния речи.
- Улучшение состояния памяти, уровня мышления, воображения.
- Календарный учебный график
Месяцы | сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май | июнь | июль | август |
Кол-во Занятий в месяц | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
- Формы аттестации и оценочные материалы
При оценке эффективности программы с целью получения полной объективной информации о состоянии здоровья воспитанников проводится мониторинг здоровья воспитанников.
Мониторинг здоровья проводится в конце учебного года на основе показателей:
- процент воспитанников, болевших острыми респираторными
вирусными инфекциями и острыми респираторными заболеваниями, болезни органов дыхания;
- индекс здоровья (%);
- процента часто болеющих детей;
- процент детей, стоящих на учёте у специалистов;
- процент распределения детей по группам здоровья
- Условия реализации программы
Работа в соляной комнате организуется по расписанию, составленному с учетом режима дня детей, их возрастных особенностей, установленных санитарно-гигиенических норм, в соответствии с общим расписанием образовательной деятельности.
2.2.1. Материально-техническое обеспечение
№ п/п | Наименование оборудования | Количество (шт.) |
| Маркеры игрового пространства | |
1. | Устройство галогенератор (гало вита) с сенсором для замеров концентрации соли | 1 |
2. | Стул-шезлонг | 13 |
Литература
- Червинская А.В. «Роль галотерапии в программах укрепления здоровья детей».
- Хан М.А. «Применение управляемого микроклимата галокамеры в лечении профилактике заболеваний органов дыхания у детей».
- Арушанова А. Г «Развитие коммуникативных способностей дошкольника».
- Данилина Т.А. «В мире детских эмоций: пособие для практ. работников ДОУ»/ Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2006.
- О.Е. Хухлаев, О.В. Хухлаева "Терапевтические сказки" проспект, Москва 2018
- Воронина Т.П. «Веселые и полезные игры для детей» М.: «Грамотей»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_solyanaya_peshchera.docx | 109.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 56 «Северяночка»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПЛАТНОЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ УСЛУГИ
: «СОЛЯНАЯ ПЕЩЕРА»
НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД
Воспитатель:
Смишко О.В.
Содержание
1. Пояснительная записка ..................................................................................... 3
1.1. Актуальность программы. ............................................................................. 4
1.1.2. Новизна. ........................................................................................................ 5
1.1.3. Педагогическая целесообразность программы заключается в ............... 6
1.1.4. Отличительная особенность. ...................................................................... 6
1.1.5. Организация образовательного процесса .................................................. 6
1.1.6. Виды занятия. ............................................................................................... 7
1.1.7. Формы обучения. ......................................................................................... 8
Подгрупповая, групповая, индивидуальная. ....................................................... 8
1.1.8. Методы обучения. ........................................................................................8
1.2. Цели и задачи Программы ............................................................................. 8
1.3 Содержание программы .................................................................................. 9
1.3.1. Учебный план. ............................................................................................. 9
Учебно-тематический план занятий для детей 3-4 лет ...................................... 9
Учебно-тематический план занятий для детей 4-5 лет .................................... 13
Учебно-тематический план занятий для детей 5-6 лет .................................... 19
Учебно-тематический план занятий для детей 6-7 лет .................................... 25
1.3.2. Содержание учебного плана. .................................................................... 31
1.3.3. Календарно-тематическое планирование. ............................................... 31
1.3.4. Планируемые результаты освоения программы .....................................32
1.3.5. Календарный учебный график ................................................................. 32
Формы аттестации и оценочные материалы .................................................... 32
Условия реализации программы .........................................................................33
2.2.1. Материально-техническое обеспечение .................................................. 33
2.3. Литература ..................................................................................................... 34
1. Пояснительная записка
В основе дополнительной оздоровительной программы «Соляная пещера» лежит – создание в МАДОУ ДС «Северяночка» условий, направленных на профилактику, снижение заболеваемости и укрепление здоровья детей.
Дополнительная оздоровительная программа «Соляная пещера»
разработана на основании:
- Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 года N 2 г. Москва «Об утверждении СанПиН 1.2. 3685- 21- «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека среды обитания»
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года N 28 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.3648- 20 «Санитарно эпидемиологические требования к организация воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022г. №678-р)
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27.02.2022г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
- Распоряжение Министерств просвещения Российской Федерации от 21 июня 2021 № р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы «Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности»;
- Постановление Правительства РФ от 15 сентября 2020г. № 1441 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»
- Приказ Министерства труда и защиты РФ от 22.09.2021г. №652н.» Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- Устав МАДОУ г. Нижневартовска ДС №56 «Северяночка» и др. локальные акты.
- Программа развития МБДОУ на 2020-2025гг.
Актуальность программы.
Поскольку современная жизнь все больше удаляет человека от природных факторов и велико повсеместное воздействие современных технических средств, то не только возможны, но даже необходимым является использование природных материалов в работе с воспитанниками дошкольного образовательного учреждения. Тем самым не только вносит элемент разнообразия в детскую деятельность, но и внедряется здоровье созидающий элемент. Одни из таких материалов является соль.
Важным фактором, оказывающим влияние на развитие и здоровье ребенка, является воздушная среда помещений, в которых дети проводят большую часть времени. Плохой химический состав воздуха, высокая или низкая его температура и влажность могут вызвать нарушение нормальной жизнедеятельности организма. Потребность детей в качественном воздухе очень велика, так как вследствие большой частоты и малого объема дыхательных движений, обусловленных особенностями строения грудной клетки, интенсивность обмена газов между кровью и воздухом у них несколько ниже, чем у взрослых. Поэтому необходимо, чтобы химический и биологический состав воздуха, а также его свойства отвечали установленным гигиеническим требованиям.
В закрытых помещениях детских учреждений во время пребывания детей качество воздуха постепенно ухудшается: нарастает количество углекислого газа, водяных паров, тяжелых ионов, уменьшается содержание кислорода, легких ионов, заметно повышается температура, запыленность и бактериальная загрязненность, появляются органические примеси, которые ухудшают самочувствие ребенка. Значительно увеличиваются эти негативные показатели, если в группе находится ребенок с респираторным заболевание, болезнями кожи и т.п.
О пользе соли знают все. Она содержит около 100 минералов, это почти вся таблица Менделеева (калий, бром, йод, железо, селен и т.д.) доказано, что кристаллы соли своим воздействием способны ликвидировать болезнетворные микробы, а также делать организм ребенка менее восприимчивым к различным заболеваниям. При использовании соли в помещении происходит благоприятное изменение ионного состава воздуха, нахождение сухой кристаллизованной соли в помещении обогащает воздух испарениями, имеющими оздоровительный эффект. Воздух приобретает антисептические свойства, что особенно полезно в период всплесков вирусных заболеваний.
Соль также оказывает благоприятное влияние при непосредственном контакте с кожей рук: кристаллы соли массируют ее, происходит дополнительное раздражение нервных окончаний, улучшается кровоток в мышцах, а значит, более успешно развивается мелкая моторика.
Соляная комната – это полноценная имитация природной соляной пещеры с присущим ей микроклиматом, воссоздающим морской воздух. По сути, это помещение, стены и пол которого покрыты солью. Кроме того, воздух в комнате ионизируется специальным прибором. Благодаря этому здесь искусственно воспроизводится микроклимат, схожий с подземными соляными пещерами. Это способствует лечению бронхиальной астмы и других заболеваний органов дыхания, заболеваний суставов, да и просто общее самочувствие улучшает.
Впоследствии высокая эффективность соляной комнаты при лечении и профилактики ряда заболеваний у детей была неоднократно доказана, а потому рекомендована к широкому применению не только в поликлиниках, санаториях, профилакториях и больницах, но и в детских учреждениях с целью оздоровления.
Оздоровительный курс в соляной комнате дает эффект на 2–3 года, поэтому в дальнейшем его использовать можно просто для профилактики.
Среди профилактических мероприятий, которые способствуют:
- снижению заболеваемости детей,
- адаптационным возможностям и укреплению иммунитета детского организма.
- усилению защитных сил и позволяет предотвратить самые распространенные бронхолегочные заболевания.
При постоянных контактах детей в пик сезонных заболеваний происходит обмен инфекциями, и чтобы предупредить заражение, укрепить детский организм, в нашем детском саду оборудована и постоянно действует соляная комната.
Новизна.
Новизна программы заключается в применении технологии «галотерапии» в условиях ДОУ в сочетании с здоровьесберегающими методиками, с методиками «сказкотерапии», конструирования, игровых методика также творческой и экспериментально - исследовательской деятельности. В данной программе определен новый подход к сохранению здоровья детей, профилактике простудных заболеваний посредством использования соляной комнаты. Данный ресурс должен использоваться в комплексе всех здоровьесберегающих мероприятий, проводимых в детском саду.
- Педагогическая целесообразность программы заключается в использование необычных сочетаний упражнений, игр, опытов, творческой деятельности несложный и доступный вид деятельности для ребенка и одновременно очень интересный и увлекательный, несущий оздоровительный эффект как за счет целебных свойств соли, так и возможностей ее применения в рамках здоровьесберегающих технологий в ДОУ.
Отличительная особенность.
Пребывание в соляной комнате и вдыхание сухого солевого аэрозоля оказывает мощное оздоравливающе действие на ребенка. Что очень важно, терапия не требует применения лекарственных средств, что особенно важно для растущего детского организма. Лечебный эффект создается ионами молекул соли, которые активизируют обмен веществ и подавляют деятельность болезнетворны бактерий. Кроме того, атмосфера соляной комнаты оказывает успокаивающее действие на нервную систему ребенка, что в ряде случаев не менее важно для общего оздоровления. Сказочный интерьер галокамеры, стены которой покрыты солевыми кристаллами, напоминающими снег или иней, нравится детям практически всех возрастов. Маленькие посетители могут даже поиграть в соляной «песочнице», пытаясь лепить куличики и копать соль лопатками. Дети во время сеансов слушают музыку. В процессе посещения соляной комнаты, проходят занятия с детьми на формирование толерантного сознания и поведения детей дошкольного возраста, воспитание миролюбия и взаимной терпимости в обществе, воспитания эмоционального интеллекта.
1.1.5. Организация образовательного процесса
Направленность программы – социально-педагогическая.
Профиль – дошкольное развитие.
Уровень программы – стартовый.
Адресат программы – возраст обучающихся 1,6 -7 лет.
Форма обучения – подгрупповая, групповая, индивидуальная.
Режим занятий: 10 дней.
Продолжительность занятия для детей дошкольного возраста:
с 1,6 до 2 лет: 15 мин;
с 2 до 3 лет: 15 мин;
с 3 до 4 лет: 15 мин;
с 4 до 5 лет: 15 мин;
с 5 до 6 лет: 15 мин;
с 6 до окончания образовательных отношений: 15 мин.
Виды занятия.
Работа в соляной комнате предусматривает определенную периодичность. Курс состоит из 10 сеансов ежедневно, повтор курса 1 раз в месяц. Группы детей формируются по одновозрастному принципу.
Занятие состоит из этапов:
1. Этап (вводная часть, 3 минуты) - с детьми проводятся упражнения на расслабление (релаксация) организма ребёнка, дыхательная гимнастика, пальчиковые игры.
2. Этап (основная часть, 8 минут) - включает проведение цикла занятий сказкотерапии на соли, конструирование из соли, слушания музыки, пение, упражнения на развитие дыхания, артикуляции, внимания, голоса, счетные упражнения, упражнения на развитие речевых и мимических движений, общей моторики, мимических мышц, дыхания, чувства ритма и темпа, Развитие эмоционального интеллекта по средствам чтения терапевтических сказок.
3. Этап (заключительная часть, 4 минуты) - проведение релаксационных упражнений, направленных на расслабление (релаксация) организма ребёнка.
Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии: динамические паузы (гимнастика для глаз, носа, ушей, языка), психо гимнастика, дыхательная гимнастика, релаксация, музыкотерапия, звукотерапия, сказкотерапия, самомассаж (ушей, головы, рук, ног), словесные игры. В итоге формируют у ребёнка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.
Формы обучения.
Подгрупповая, групповая, индивидуальная.
Методы обучения.
- Игры на развитие коммуникативной, эмоциональной сферы;
- Пальчиковая гимнастика;
- Дыхательная гимнастика;
- Музыкотерапия;
- Сказкотерапия.
Содержание программы
Учебный план.
Учебно-тематический план занятий для детей 3-4 лет
Месяц | № занятия | Развитие сенсорики | Развитие речи | Развитие памяти, мышления, воображения | Развитие эмоционального интеллекта | |||||
Сентябрь | 1 | «Цветные кольца» Пальчиковые игры | «Осень в гости к нам пришла», Дыхательные упражнения | Игра «Я быстрее» (Овощи и фрукты) | «Копилка добрых дел» | |||||
2 | ||||||||||
3 | «Разложи по цвету» Пальчиковые игры | Осень игра «Что, где, когда». Дыхательные упражнения | «Ласковые имена» | |||||||
4 | «Красный предмет в моей ладошке» | |||||||||
5 | «Где звонят?» Пальчиковые игры | «Волшебный сундучок» | «Перепутанная сказка» | «Пирамида любви» | ||||||
Октябрь | 1 | «Большой- маленький» | «Магазин» Дыхательные упражнения | «Чего не стало?» | «Комплименты» | |||||
2 | «Будь внимателен» | «Моя радость» | ||||||||
3 | «Веселые матрешки» | «Укрась слово» | «Найди свой дом» | «За стеклом» | ||||||
4 | «Красивые флажки» Пальчиковые игры | «Путанница» Дыхательные упражнения | «Назови, что уже видел» | Чтение сказки «От чего у ежика выросли иголки» | ||||||
Ноябрь | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Мимо леса, мимо поля» | Отгадывание загадок | «Копилка добрых дел» | |||||
2 | «Супермаркет» | «Ласковые имена» | ||||||||
3 | «Найди матрешке ведерко» | «Теремок» | «Запоми-найка» | «Теплые ладошки» | ||||||
4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» | ||||||||
5 | «Найди такой же цветочек» | «Чего не стало?» | «Помоги мне» | |||||||
Декабрь | 1 | «Большой- маленький» | «Магазин» Дыхательные упражнения | «Чего не стало?» | «Комплименты» | |||||
2 | «Будь внимателен» | «Моя радость» | ||||||||
3 | «Веселые матрешки» | «Укрась слово» | «Найди свой дом» | «За стеклом» | ||||||
4 | «Красивые флажки» Пальчиковые игры | «Путанница» Дыхательные упражнения | «Назови, что уже видел» | Чтение сказки «От чего у ежика выросли иголки» | ||||||
5 | «Страна геометрия» Пальчиковые игры | «А такое бывает?» Дыхательные упражнения | «Узнай по тени» | «Я чудо эмоция» | ||||||
«На что похожа клякса» | «Угадай эмоцию» | |||||||||
Январь | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Мимо леса, мимо поля» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» | |||||
2 | ||||||||||
3 | «Найди матрешке ведерко» | «Теремок» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» | ||||||
Февраль | 1 | «Цветные кольца» Пальчиковые игры | «Папин праздник», Дыхательны е упражнения | Игра «Я быстрее» (Снежные забавы) | «Копилка добрых дел» | |||||
2 | ||||||||||
3 | «Разложи по цвету» | Игра «Что, где, когда». | «Где спрятался мяч?» | «Ласковые имена» | ||||||
4 | Пальчиковые игры | Дыхательные упражнения | «Что изменилось? | «Продолжи цепочку» | ||||||
Март | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Что делает..?» | «Дает корова…» | «Комплименты» | |||||
2 | «Мамин праздник» | «Большой- маленький» | «Моя радость» | |||||||
3 | «Цветные колпачки» | «Весне дорогу!» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» | ||||||
4 | «Цветное домино» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» | |||||||
Апрель | 1 | «Покажи дорожку» | «Доктор Айболит» | «Цепь» животные | Чтение терапевтической сказки «Я- первый» | |||||
2 | «Головоломка» | «За праздничным столом» | «Разрезные картинки» | Игра «теплое солнышко» | ||||||
«Чего не хватает» | ||||||||||
3 | «Ответь, одним словом» | «Цепочка символов» | Чтение терапевтической сказки «Парковая роза» | |||||||
4 | «Заклей дырки» | «О чем расскажешь?» | Разгадывание загадок | |||||||
5 | «Сделай как было» | «Кто куда» | ||||||||
Май | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Дай задание игрушкам» | «Чего не стало?» | Чтение терапевтической сказки «Маленькая луна» | |||||
2 | «Головоломка» | |||||||||
«Кто что нарисовал» | «Будь внимателен» | Беседа: «Я и мои друзья» | ||||||||
3 | «Найди такой же цветочек» | «Какие это вещи?» | «Узнай по тени» | «Ты мой друг- я твой друг» | ||||||
4 | «Разноцветные прищепки» | «Две матрешки» | «На что похожа клякса» | «Если приключилась беда…» | ||||||
Июнь | 1 | «Большой, поменьше, маленький» | «Назови ласково» | «Семицветик» | Чтение терапевтической сказки «Девочка и строгая учительница» | |||||
2 | «Покажи такую же» | «Как зовут тебя малыш» | «Загадочная картина» | «Как я помогаю…» | ||||||
3 | «Разноцветные капли» | «Кто чем занят?» | «Домино» | «Мы все дети одной планеты» | ||||||
4 | «Волшебные пальчики» | «Кто, что делал вчера?» | «Разрезные картинки» | «Кто чем действует?» | ||||||
Июль | 1 | «Чего не хватает» | «Кто чем действует?» | «Найди, что общего» | Игра: «Расскажи о себе» | |||||
2 | «Покажи дорожку» | «Доктор Айболит» | «Цепь» животные | Чтение терапевтической сказки «Я- первый» | ||||||
3 | «Головоломка» | «За праздничным столом» | «Разрезные картинки» | Игра «теплое солнышко» | ||||||
4 | «Волшебные пальчики» | «Кто, что делал вчера?» | ||||||||
Август | 1 | «Чего не хватает» | «Кто чем действует?» | «Найди, что общего» | Игра: «Расскажи о себе» | |||||
2 | «Головоломка» | «Думаю о ком/ о чем?» | «Угадай, о чем я говорю?» | «Я умею, а ты…» | ||||||
3 | «Покажи дорожку» | «Доктор Айболит» | «Цепь» животные | Чтение терапевтической сказки «Я- первый» | ||||||
4 | «Волшебные пальчики» | «Кто, что делал вчера?» | ||||||||
Учебно-тематический план занятий для детей 4-5лет
Месяц | № занят ия | Развитие сенсорики | Развитие речь | Развитие ВПФ | Развитие эмоционального интеллекта | ||||||||||||||||
Сентябрь | 1 | «Цветные кольца» | «Осень в гости к нам пришла», Дыхательные упражнения | Игра«Я быстрее» (Овощи и фрукты) | «Копилка добрых дел» | ||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||
3 | «Разложи по цвету» Пальчиковые игры | Осень игра «Что, где, когда». | «Назови ласково» | «Ласковые имена» | |||||||||||||||||
4 | «Где звонят?» Пальчиковые игры | Дыхательные упражнения | «Как зовут тебя» | «Красный предметв моей ладошке» | |||||||||||||||||
5 | «Волшебныйсундучок» | «Кто чем занят?» | «Перепутанная сказка» | ||||||||||||||||||
Октябрь | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Дай задание | «Чего не стало?» | |||||||||||||||||
2 | «Цветные вкладыши» Пальчиковые игры | «Осень в гости к нам пришла», Дыхательные упражнения | «Кто чем занят?» | Чтение сказки «Маша и Миша» | |||||||||||||||||
3 | Пальчиковые игры | «А дома у нас порядок…» | «Я назову, а ты повторишь | «Повтори» | |||||||||||||||||
4 | «Чей это голос?» | Просмотр аудиомультфильма об осени. | Дыхательные упражнения | Чтение сказки «Город» | |||||||||||||||||
«Помоги мне» | |||||||||||||||||||||
Ноябрь | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Мимо леса, мимо поля» | Отгадывание загадок | «Копилка добрых дел» | ||||||||||||||||
2 | «Супермаркет» | «Ласковые имена» | |||||||||||||||||||
3 | «Найди матрешке ведерко» | «Теремок» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» | |||||||||||||||||
4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» | |||||||||||||||||||
5 | «Найди такой же цветочек» | «Чего не стало?» | «Помоги мне» | ||||||||||||||||||
6 | «Разноцветные прищепки» | «Где, чей дом?» | «Вместе веселее» | ||||||||||||||||||
Декабрь | 1 | «Большой- маленький» | «Без топора не плотник, без иглыне портной» Дыхательные упражнения | «Чего не стало?» | |||||||||||||||||
2 | «Веселые матрешки» | «Укрась слово» | «Будь внимателен» | ||||||||||||||||||
3 | «Где звонят?» Пальчиковые игры | Дыхательные упражнения | «Найди свой дом» | ||||||||||||||||||
4 | «Большой, поменьше, маленький» | «Добавь слово-глагол» | «Что положим в холодильник?» | ||||||||||||||||||
Январь | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Мимо леса, мимо поля» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» | ||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||
3 | «Найди матрешке ведерко» | «Теремок» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» | |||||||||||||||||
4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» | |||||||||||||||||||
Февраль | 1 | «Цветные кольца» Пальчиковые игры | «Папин праздник», | Игра«Я быстрее» | «Копилка добрых дел» | ||||||||||||||||
2 | «Разложи по цвету» Пальчиковые игры | Игра «Что, где, когда». Дыхательные упражнения | «Где спрятался мяч?» | «Ласковые имена» | |||||||||||||||||
3 | Какого цвета не хватает?» | Дыхательные упражнения | «Что изменилось? | «Продолжи цепочку» | |||||||||||||||||
4 | «Где звонят?» Пальчиковые | «Кто с чем? Кто с кем?» | «Перепутанная сказка» | «Пирамида любви» | |||||||||||||||||
Март | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки? | «Дает корова…» | «Комплименты» | ||||||||||||||||
2 | «Мамин праздник» | «Большой- маленький» | «Моя радость» | ||||||||||||||||||
3 | «Цветные колпачки» | «Весне дорогу!» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» | |||||||||||||||||
4 | «Цветное домино» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» | ||||||||||||||||||
Апрель | 1 | «Найди такой же цветочек» | «Какие это вещи?» | «Узнай по тени» | «Ты мой друг- я твой друг» | ||||||||||||||||
2 | «Разноцветные прищепки» | «Из чего сделано?» | «На что похожа клякса» | «Если приключилась беда…» | |||||||||||||||||
3 | «Большой, поменьше, маленький» | «Назови ласково» | «Семицветик» | Чтение терапевтической сказки «Чего мне волноваться?» | |||||||||||||||||
Май | 1 | «Найди такой же цветочек» | «Какие это вещи?» | «Узнай по тени» | «Ты мой друг- я твой друг» | ||||||||||||||||
2 | «Разноцветные прищепки» | «Из чего сделано?» | «На что похожа клякса» | «Если приключилась беда…» | |||||||||||||||||
3 | «Большой, поменьше, маленький» | «Назови ласково» | «Семицветик» | Чтение терапевтической сказки «Чего мне волноваться?» | |||||||||||||||||
4 | «Покажи такую же» | «Подскажи словечко» | «Загадочная картина» | «Как я помогаю…» | |||||||||||||||||
Июнь | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки? | «Дает корова…» | «Комплименты» | ||||||||||||||||
2 | «Мамины помошнки» | «Большой- маленький» | «Моя радость» | ||||||||||||||||||
3 | «Цветные колпачки» | «Весне дорогу!» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» | |||||||||||||||||
4 | «Цветное домино» | Отгадывание загадок | «Исправь ошибки? | «Угадай эмоцию» | |||||||||||||||||
Июль | 1 | «Геометрическое домино» | «Насекомые» | «Как же их отличить? » | «Когда мне…» | ||||||||||||||||
2 | «Большой- маленький» | «Цветное домино» | «Подбери деревце» | «Как же их отличить? » | |||||||||||||||||
3 | «Где круг, а где квадрат» | «Природа летом» | «Чем они похожи? » | «Я твой друг» | |||||||||||||||||
4 | «Подбери фигуру» | «Кто где?» | «Разве такое бывает?» | «Помоги мне» | |||||||||||||||||
Август | 1 | «Спрячь листок» | «Вижу кого-что?» | «Товарный поезд» | «Вместе веселее» | ||||||||||||||||
2 | «Головоломка» | «Думаю о ком/ о чем?» | «Угадай, о чем я говорю?» | «Я умею, а ты…» | |||||||||||||||||
3 | «Покажи дорожку» | «Доктор Айболит» | «Цепь» животные | Чтение терапевтической сказки «Я-первый» | |||||||||||||||||
4 | «Головоломка» | «За праздничным столом» | «Разрезные картинки» | Игра «теплое солнышко» | |||||||||||||||||
Учебно-тематический план занятий для детей 5-6 лет
Сентябрь | 1 | «Осенние зарисовки» Пальчиковые игры | «Надела осень пестрый сарафан», Дыхательные упражнения | Игра «10 фруктов/ 10 овощей» (Овощи и фрукты) | «Копилка добрых дел» | ||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | «Волшебные бусы» Пальчиковые игры | Осень игра «Что, где, когда». Дыхательные упражнения | «Ласковые имена» | ||||||||||||||
4 | «Красный предметв моей ладошке» | ||||||||||||||||
5 | «Найди пару» Пальчиковые | «Кто на чем?» | «Перепутанная сказка» | «Пирамида любви» | |||||||||||||
игры | |||||||||||||||||
Октябрь | 1 | «Что сначала, что потом?» | «Откуда и куда» Дыхательные упражнения | «Чего не стало?» | «Комплименты» | ||||||||||||
2 | «Будь внимателен» | «Моя радость» | |||||||||||||||
3 | «Заплатки» | «Одеяло из золота, табуретки из железа…» | «Где, чей дом?» | «За стеклом» | |||||||||||||
Ноябрь | 1 | «Путешествие по радуге» | «Мимо леса, мимо поля» | Отгадывание загадок | «Копилка добрых дел» | ||||||||||||
2 | «На почте» | «Ласковые имена» | |||||||||||||||
3 | «Найди недостающую фигуру» | «Какая? Какое? Какой?» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» | |||||||||||||
4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» | |||||||||||||||
Декабрь | 1 | «Высокий- низкий/ широкий -узкий» | «Без топора не плотник, без иглы не портной» Дыхательные упражнения | «Чего не стало?» | «Комплименты» | ||||||||||||
2 | «Будь внимателен» | «Моя радость» | |||||||||||||||
3 | «Угадай чье?» | «Укрась слово» | «Найди свой дом» | «За стеклом» | |||||||||||||
4 | «10 отличий» Пальчиковые игры | «Путанница» Дыхательные упражнения | «Назови, что уже видел» | Чтение сказки «Чрезвычайное происшествие» | |||||||||||||
Январь | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Кто на чем?» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» | ||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | «Геометричес- кое домино» | «Сравни и скажи» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» | |||||||||||||
4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» | |||||||||||||||
Февраль | 1 | «Сосчитай-ка» Пальчиковые игры | «Папин праздник», Дыхательные упражнения | Игра «Я быстрее» (Снежные забавы) | «Копилка добрых дел» | ||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | «Куб, конус» Пальчиковые игры | Игра «Что, где, когда». Дыхательные упражнения | «Где спрятался мяч?» | «Ласковые имена» | |||||||||||||
4 | «Что изменилось?» | «Продолжи цепочку» | |||||||||||||||
Март | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки?» | «Дает корова…» | «Комплименты» | ||||||||||||
2 | «Мамин праздник» | «Большой- маленький» | «Моя радость» | ||||||||||||||
3 | «Подснежники в корзинке» | «Признаки весны!» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» | |||||||||||||
4 | «Простучи- ка, как я!» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» | ||||||||||||||
Апрель | 1 | «Лабиринты» | «Доктор Айболит» | «Цепь» животные | Чтение терапевтической сказки «Светофор» | ||||||||||||
2 | «Головоломка» | «За столом» | «Разрезные картинки» | Игра «теплое солнышко» | |||||||||||||
3 | «Какого цвета не хватает?» | «Кто на чем?» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» | |||||||||||||
4 | «Заплатки» | «Одеяло из золота, табуретки из железа…» | «Где, чей дом?» | «За стеклом» | |||||||||||||
Май | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Месяц в году» | «Чего не стало?» | Чтение терапевтической сказки «Чего мне волноваться?» | ||||||||||||
2 | «Будь внимателен» | «Кто что нарисовал» | «Будь внимателен» | Беседа: «Я и мои друзья» | |||||||||||||
3 | «Съедобное - несъедобное» | «Раз грибок, два грибок…» | «Найди свой дом» | Чтение терапевтической сказки «Чтобы тебя любили» | |||||||||||||
4 | «Будь внимателен» | «Дни недели» | Беседа: «Я и мои друзья» | «Хочу и могу» | |||||||||||||
5 | «Собери картинку» | «Какие это вещи?» | «Узнай по тени» | «Ты мой друг- я твой друг» | |||||||||||||
Июнь | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки?» | «Дает корова…» | «Комплименты» | ||||||||||||
2 | «Мамины помошники | «Большой- маленький» | «Моя радость» | ||||||||||||||
3 | Цветы в корзинке» | «Признаки лета» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» | |||||||||||||
4 | «Простучи- ка, как я!» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» | ||||||||||||||
Июль | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки?» | «Дает корова…» | «Комплименты» | ||||||||||||
2 | «Мамины помошники | «Большой- маленький» | «Моя радость» | ||||||||||||||
3 | Цветы в корзинке» | «Признаки лета» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» | |||||||||||||
4 | «Простучи- ка, как я!» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» | ||||||||||||||
Август | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Кто на чем?» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» | ||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | «Геометричес- кое домино» | «Сравни и скажи» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» | |||||||||||||
4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» | |||||||||||||||
5 | «Времена года» | «Какой? Какая? Какие?» | «Чего не стало?» | «Помоги мне» | |||||||||||||
Учебно-тематический план занятий для детей 6-7 лет
Сентябрь | 1 | «Осенние зарисовки» Пальчиковые игры | «Надела осень пестрый сарафан», Дыхательные упражнения | Игра «10 фруктов/ 10 овощей» (Овощи и фрукты) | «Копилка добрых дел» | ||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | «Волшебные бусы» Пальчиковые игры | Осень игра «Что, где, когда». Дыхательные упражнения | «Ласковые имена» | ||||||||||||||
4 | «Красный предметв моей ладошке» | ||||||||||||||||
5 | «Найди пару» Пальчиковые | «Кто на чем?» | «Перепутанная сказка» | «Пирамида любви» | |||||||||||||
игры | |||||||||||||||||
Октябрь | 1 | «Что сначала, что потом?» | «Откуда и куда» Дыхательные упражнения | «Чего не стало?» | «Комплименты» | ||||||||||||
2 | «Будь внимателен» | «Моя радость» | |||||||||||||||
3 | «Заплатки» | «Одеяло из золота, табуретки из железа…» | «Где, чей дом?» | «За стеклом» | |||||||||||||
Ноябрь | 1 | «Путешествие по радуге» | «Мимо леса, мимо поля» | Отгадывание загадок | «Копилка добрых дел» | ||||||||||||
2 | «На почте» | «Ласковые имена» | |||||||||||||||
3 | «Найди недостающую фигуру» | «Какая? Какое? Какой?» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» | |||||||||||||
4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» | |||||||||||||||
Декабрь | 1 | «Высокий- низкий/ широкий -узкий» | «Без топора не плотник, без иглы не портной» Дыхательные упражнения | «Чего не стало?» | «Комплименты» | ||||||||||||
2 | «Будь внимателен» | «Моя радость» | |||||||||||||||
3 | «Угадай чье?» | «Укрась слово» | «Найди свой дом» | «За стеклом» | |||||||||||||
4 | «10 отличий» Пальчиковые игры | «Путанница» Дыхательные упражнения | «Назови, что уже видел» | Чтение сказки «Чрезвычайное происшествие» | |||||||||||||
Январь | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Кто на чем?» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» | ||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | «Геометричес- кое домино» | «Сравни и скажи» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» | |||||||||||||
4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» | |||||||||||||||
Февраль | 1 | «Сосчитай-ка» Пальчиковые игры | «Папин праздник», Дыхательные упражнения | Игра «Я быстрее» (Снежные забавы) | «Копилка добрых дел» | ||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | «Куб, конус» Пальчиковые игры | Игра «Что, где, когда». Дыхательные упражнения | «Где спрятался мяч?» | «Ласковые имена» | |||||||||||||
4 | «Что изменилось?» | «Продолжи цепочку» | |||||||||||||||
Март | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки?» | «Дает корова…» | «Комплименты» | ||||||||||||
2 | «Мамин праздник» | «Большой- маленький» | «Моя радость» | ||||||||||||||
3 | «Подснежники в корзинке» | «Признаки весны!» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» | |||||||||||||
4 | «Простучи- ка, как я!» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» | ||||||||||||||
Апрель | 1 | «Лабиринты» | «Доктор Айболит» | «Цепь» животные | Чтение терапевтической сказки «Светофор» | ||||||||||||
2 | «Головоломка» | «За столом» | «Разрезные картинки» | Игра «теплое солнышко» | |||||||||||||
3 | «Какого цвета не хватает?» | «Кто на чем?» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» | |||||||||||||
4 | «Заплатки» | «Одеяло из золота, табуретки из железа…» | «Где, чей дом?» | «За стеклом» | |||||||||||||
Май | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Месяц в году» | «Чего не стало?» | Чтение терапевтической сказки «Чего мне волноваться?» | ||||||||||||
2 | «Будь внимателен» | «Кто что нарисовал» | «Будь внимателен» | Беседа: «Я и мои друзья» | |||||||||||||
3 | «Съедобное - несъедобное» | «Раз грибок, два грибок…» | «Найди свой дом» | Чтение терапевтической сказки «Чтобы тебя любили» | |||||||||||||
4 | «Будь внимателен» | «Дни недели» | Беседа: «Я и мои друзья» | «Хочу и могу» | |||||||||||||
5 | «Собери картинку» | «Какие это вещи?» | «Узнай по тени» | «Ты мой друг- я твой друг» | |||||||||||||
Июнь | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки?» | «Дает корова…» | «Комплименты» | ||||||||||||
2 | «Мамины помошники | «Большой- маленький» | «Моя радость» | ||||||||||||||
3 | Цветы в корзинке» | «Признаки лета» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» | |||||||||||||
4 | «Простучи- ка, как я!» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» | ||||||||||||||
Июль | 1 | «Зашнуруй» Пальчиковые игры | «Исправь ошибки?» | «Дает корова…» | «Комплименты» | ||||||||||||
2 | «Мамины помошники | «Большой- маленький» | «Моя радость» | ||||||||||||||
3 | Цветы в корзинке» | «Признаки лета» | «Узкий- широкий» | «За стеклом» | |||||||||||||
4 | «Простучи- ка, как я!» | Отгадывание загадок | «Угадай эмоцию» | ||||||||||||||
Август | 1 | «Какого цвета не хватает?» | «Кто на чем?» | Отгадывание загадок «Супермаркет» | «Копилка добрых дел» «Ласковые имена» | ||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | «Геометричес- кое домино» | «Сравни и скажи» | «Запоминайка» | «Теплые ладошки» | |||||||||||||
4 | «Бесконечная классификация» | «Я твой друг» | |||||||||||||||
5 | «Времена года» | «Какой? Какая? Какие?» | «Чего не стало?» | «Помоги мне» | |||||||||||||
Содержание учебного плана.
Возраст обучающихся | Количество часов (объем программы) Всего: | |
месяц | год | |
3-4 года ( младшие группы) | 10 | 120 |
4-5 лет ( средние группы) | 10 | 120 |
5-6 лет ( старшие группы) | 10 | 120 |
6-7 лет ( подготовительные группы) | 10 | 120 |
1.3.3.Календарно-тематическое планирование.
Сеанс | Содержание сеанса | Длительность сеанса |
1 |
| 15 минут |
2 |
| 15 минут |
3 |
| 15 минут |
4 |
| 15 минут |
5 |
| 15 минут |
6 |
| 15 минут |
1.3.4. Планируемые результаты освоения программы
- Повышение устойчивости детского организма к неблагоприятным воздействиям окружающей среды.
- Улучшение благоприятного общего эмоционального состояния детей.
- Повышение уровня развития сенсорики.
- Улучшение состояния речи.
- Улучшение состояния памяти, уровня мышления, воображения.
- Календарный учебный график
Месяцы | сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май | июнь | июль | август |
Кол-во Занятий в месяц | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
- Формы аттестации и оценочные материалы
При оценке эффективности программы с целью получения полной объективной информации о состоянии здоровья воспитанников проводится мониторинг здоровья воспитанников.
Мониторинг здоровья проводится в конце учебного года на основе показателей:
- процент воспитанников, болевших острыми респираторными
вирусными инфекциями и острыми респираторными заболеваниями, болезни органов дыхания;
- индекс здоровья (%);
- процента часто болеющих детей;
- процент детей, стоящих на учёте у специалистов;
- процент распределения детей по группам здоровья
- Условия реализации программы
Работа в соляной комнате организуется по расписанию, составленному с учетом режима дня детей, их возрастных особенностей, установленных санитарно-гигиенических норм, в соответствии с общим расписанием образовательной деятельности.
2.2.1. Материально-техническое обеспечение
№ п/п | Наименование оборудования | Количество (шт.) |
Маркеры игрового пространства | ||
1. | Устройство галогенератор (гало вита) с сенсором для замеров концентрации соли | 1 |
2. | Стул-шезлонг | 13 |
Литература
- Червинская А.В. «Роль галотерапии в программах укрепления здоровья детей».
- Хан М.А. «Применение управляемого микроклимата галокамеры в лечении профилактике заболеваний органов дыхания у детей».
- Арушанова А. Г «Развитие коммуникативных способностей дошкольника».
- Данилина Т.А. «В мире детских эмоций: пособие для практ. работников ДОУ»/ Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2006.
- О.Е. Хухлаев, О.В. Хухлаева "Терапевтические сказки" проспект, Москва 2018
- Воронина Т.П. «Веселые и полезные игры для детей» М.: «Грамотей»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная образовательная программа оздоровительной направленности «Калейдоскоп» /секция аэробики/
Дополнительная образовательная программа оздоровительной направленности «Калейдоскоп» /секция аэробики/, модифицированная на основе коррекционной программы «Ритмика» (Программы специ...
Программа дополнительной образовательной услуги для детей старшего дошкольного возраста "ЗДОРОВИЧОК" (с использованием оздоровительных фитнес-технологий)
Особенностью данного курса является применение оздоровительных фитнес технологий. Детский фитнес – это осмысленное отношение к собственному телу, к его состояниям и...
Программа по дополнительной образовательной услуге для детей младшего дошкольного возраста физкультурно-оздоровительной направленности "Здоровячок"
Рабочая программа разработана на основе авторской программы "Движения плюс движения" В.А. Шишкиной....
Открытие соляной пещеры: «Путешествие в страну Здравландия»
Путешествие в стану Здравландия Материалы: Письмо в конверте, пазл из 6 кусочков с изображением Соляной королевы, полоса препятствий, мешки для прыжков, ленточки, массажные дорожки....
Педагогический проект "Дополнительные образовательные услуги в ДОУ физкультурно-оздоровительной направленности. Кружок "Движение"".
Сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств посредством использования больших гимнастических мячей - фитболов....
Рабочая программа по дополнительному образованию "Соляная пещера"
Поскольку современная жизнь все больше удаляет человека от природных факторов и велико повсеместное воздействие современных технических средств, то не только возможны, но даже необходимым являет...
