«Утренний круг» как средство формирования взаимодействия и эмоционального контакта
план-конспект занятия (средняя группа)

«Утренний круг» как средство формирования взаимодействия и эмоционального контакта

Дети с ОВЗ имеют недостаточные коммуникативные навыки, эмоциональные и личностные нарушения, проблемы социального взаимодействия и общения.

Формирование коммуникативных навыков детей с ОВЗ имеют ключевое значение для развития детей и их социальной адаптации. Без специальной коррекционной работы навыки общения будут формироваться с большим отставанием и весьма своеобразно.

Утренний круг-это одно из эффективных форм коррекционной работы в нашем детском саду. Данная технология помогает повысить активность во взаимодействии детей со сверстниками, развивать познавательный интерес, создает эмоционально положительный настрой детей для последующих занятий.

Каждый педагог подбирает свои методические приемы проведения утреннего сбора, учитывая особенности детей в группе.

Я работаю в группе с детьми с задержкой психического развития 4-7 лет. Группа состоит из 10 человек. В основном дети малоразговорчивы, речь бессмысленная, невнятная, нарушено слуховое и зрительное внимание, плохо воспринимают элементарные речевые инструкции, не умеют работать в коллективе, вследствие чего, им сложно устанавливать контакт со сверстниками.

Планируя свою работу по данной технологии, я стараюсь учитывать все эти сложности и ставлю перед собой ряд коррекционных задач.

Задачи:

-создать условия для развития коммуникативной среды детей и взрослых;

-учить детей быть внимательными друг к другу;

-поддерживать атмосферу дружелюбия;

-учить говорить по очереди, не перебивать друг друга;

- учить детей выполнять движения по подражанию;

-стимулировать игровую и речевую активность детей;

-развивать зрительное и слуховое восприятия;

-формировать у детей способы ориентировки в окружающей действительности;

Утренний круг организую, придерживаясь структуры, которая соответствует лексической теме, которые меняются каждую неделю.

Структура:

1. Сигнал и приветствие.

Фото 2

Чтобы привлечь внимание детей к утреннему сбору, можно использовать музыкальный инструмент – колокольчик, обозначая, таким образом, начало утреннего круга. Собрав детей, рядом с собой, я прошу взяться их за руки и организовать круг, используя при этом речёвку (Встали дети в дружный круг, ты мой друг и я твой друг. Вместе за руки возьмемся и друг-другу улыбнемся.)

Соединение рук под речевку настраивает детей на совместное дружное времяпровождения, они начинают чувствовать себя более комфортно и уютно.

Взявшись за руки, я создаю эмоциональный контакт с детьми. Во время утреннего круга наблюдаю за эмоциональным состоянием каждого ребенка, за его самочувствием, активностью и настроением.

Затем начинается приветствие всех, кто участвует в круге.

Фото 3

“Кто пришел сегодня в сад” – помогает детям с самоидентификацией “Я’’

“Кому мяч” – коммуникативная игра.

2. Обмен новостями и информацией.

Темы новостей могут быть свободными и заданными. Например, в понедельник традиционно проводится «Новости выходного дня». Дети рассказывают, какие наиболее интересные события произошли в выходные (ходили с семьей в кафе, ездили в другой город, ездили к бабушке в гости). В ходе беседы возможность высказаться предоставляется каждому ребенку. Если ребенок затрудняется в ответе, то предоставляются наводящие вопросы (на вопросы такие дети отвечают киванием головой, либо отдельными фразами). Таким образом, получается включать в беседу всех детей, что является одной из главных задач в работе с детьми с ОВЗ.

Фото 4

Далее мы переходим к магнитной доске с лексической темой, которую мы каждую неделю обновляем. У доски мы так же обсуждаем: Какое время года, какой месяц, день недели, время суток и погода на улице. Возможность предоставляется каждому ребенку.

Фото 5

Для ознакомления с лексической темой недели я использую загадки, художественное слово, которые помогают подвести детей к теме недели.

В дни продуктивной деятельности сообщаю, чем мы будем заниматься. Например, если это лепка, что мы будем лепить. Таким образом, я настраиваю детей на дальнейшее занятие.

3. Коррекционные игры и упражнения.

Фото 6

Если планируется продуктивная деятельность, то проводятся игры с использованием су-джока. Данная терапия стимулирует развитие познавательного интереса, памяти, внимания, мышления.

Фото 7-8

В остальные дни, проводится динамическая гимнастика.

Фото 9-10

Так же наши дети любят игры с “парашютом”, которые помогают детям научится работать в команде, развить физические навыки и укрепить эмоциональное здоровье.

Фото 11

При подборе игр стараюсь придерживаться такими принципами как:

1. Соответствие игры возрасту ребенка;

2. Учет индивидуальных особенностей детей;

3. Подбор игрового материала с постепенным усложнением;

4. Связь содержания игры с системой знаний ребенка;

5. Учет принципа смены видов деятельности;

На этом наш утренний круг окончен. Каждого ребенка отмечаю с положительной стороны. Делюсь с детьми своим настроением, как мне сегодня было весело и интересно играть с ними. Желаю всем хорошего настроения и удачного дня.

Утренний круг — это один из способов организации свободного общения и развития речи воспитанников, что особенно важно для детей с речевыми нарушениями. Дети учатся самостоятельно организовываться, помогать младшим, усваивают алгоритм поведения. В ходе использования данной технологии повышается самооценка детей.

Для себя я отметила, что «Утренний круг» это находка для педагога. Технология помогает раскрыть каждого ребенка: какое у него сегодня настроение, самочувствие. Используя данную технологию, я заметила, что дети становятся более открытыми и раскрепощёнными. Стали свободнее общаться с педагогами и сверстниками. За это время дети научились воспринимать инструкцию педагога, придерживаться элементарным правилам.