Картотека дидактических и сюжетно-ролевых игр по формированию основ правильного питания .
картотека (средняя группа)

Картотека дидактических и сюжетно-ролевых игр по формированию основ правильного питания

Игра 1: «Магазин полезных продуктов»

Воспитатель загадывает любой полезный продукт, затем описывает его (называет его свойства и качества ,что из него можно приготовить, чем полезен) Дети должны догадаться о каких продуктах идет речь.

Игра 2: «Каши разные нужны»

Цель: Убедить ребенка в важности и необходимости соблюдения принципов правильного питания. Воспитатель предлагает детям вспомнить ,какие крупы он знает ,и ответить ,как будут называться вкусные каши из этих круп.

Игра 3: «Завтрак для Мишки»

Цель: Формировать представление о важности завтрака; учиться составлять простой полезный вариант утреннего приёма пищи.

Материал: Большая мягкая игрушка (мишка); игрушечная посуда; муляжи продуктов (каша в мисочке, сыр, хлеб, блинчик, йогурт, конфета, печенье).

Ход: Воспитатель обращается к детям: «Наш друг Мишка проснулся и хочет стать сильным и бодрым на весь день. Давайте поможем ему позавтракать правильно!». Дети по очереди выбирают из разложенных продуктов те, которые, по их мнению, лучше всего подойдут для сытного и полезного завтрака, и «кормят» мишку, комментируя свой выбор: «Я дам ему кашу, чтобы он был сильным».

Игра 4: «Чистые ладошки»

Цель: Закреплять знание о необходимости мыть руки перед едой; развивать навык последовательности действий.

Материал: Сюжетная картинка с изображением ребёнка, который идёт к столу с грязными руками; отдельные магнитные карточки с предметами (мыло, кран с водой, полотенце, тарелка с едой).

Ход: Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинку и выясняет, что забыл сделать мальчик. Затем предлагает исправить ситуацию: «Давайте поможем ему! Что нужно сделать сначала?». Дети по очереди выстраивают правильную последовательность карточек на магнитной доске: 1) Подойти к раковине, 2) Включить воду, 3) Взять мыло, 4) Намылить руки, 5) Смыть пену, 6) Вытереть руки полотенцем, 7) Сесть за стол. Проговариваем всю цепочку вместе.

Игра 5: «Суп и Компот»

Цель: Учить дифференцировать продукты, из которых готовят первые блюда (суп, борщ) и напитки (компот, сок); развивать логическое мышление.

Материал: Две большие кастрюли (нарисованные или игрушечные): одна с наклейкой «суп», другая – «компот»; карточки с овощами и фруктами (картошка, лук, морковь, яблоко, груша, свёкла, слива, капуста).

Ход: Воспитатель говорит: «Ой, я совсем перепутала! Хотела сварить суп и компот, но все продукты рассыпались. Давайте поможем их разложить по кастрюлям правильно. Что мы положим в суп? А что сварим в компоте?». Дети по очереди берут карточку, называют предмет и кладут в соответствующую кастрюлю, объясняя свой выбор.

Игра 6: Сюжетно-ролевая игра «Угостим кукол обедом»

Цель: В игровой ситуации закрепить представление об основных приёмах пищи (завтрак, обед, ужин), о сервировке стола, о культурном поведении за едой.

Материал: Куклы, игрушечная посуда, муляжи продуктов, детская кухонная утварь, фартучки для детей.

Ход: Воспитатель предлагает детям накормить кукол. Сначала они вместе обсуждают, что будут готовить (например, обед: «На первое – суп, на второе – котлета с пюре, на третье – компот»). Распределяют роли: кто повар, кто нянечка (накрывает на стол), кто гость-кукла. В процессе игры воспитатель мягко напоминает о последовательности блюд, о том, что нужно помыть руки куклам, пользоваться салфеткой, благодарить после еды. Игра способствует развитию диалогической речи и социальных навыков.