Семинар-практикум "Планирование и организация летней оздоровительной работы в детском саду" - 25
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение                                                                       детский сад «Сказка» с. Становое

Семинар-практикум

Тема  "Планирование и организация

летней оздоровительной работы в детском саду"

Подготовила   воспитатель

 Лаухина В. Н.

С. Становое

Май 2025 г.

Цель: Объединить усилия педагогов детского сада по созданию условий, способствующих оздоровлению детского организма в летний период; эмоциональному, личностному, познавательному развитию ребёнка. Организация информационного образовательного пространства для обмена педагогическим опытом.

Летнюю работу с детьми в детском саду принято называть оздоровительной, она имеет свою специфику. Важно всемерно использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени и добиться, чтобы ребёнок окреп, поправился и закалился.

Оздоровление круглогодичное: обширное умывание; гигиеническое мытье ног; гигиеническое полоскание рта после приема пищи; чистка зубов после завтрака. Летом: сон при открытых фрамугах; солнечные и воздушные ванны; хождение босиком по твердому грунту.

Лето – лучшее время для двигательной активности детей.

Успех летней работы определяется, прежде всего, тем, насколько своевременно подготовился к ней коллектив детского сада.

Поэтому перед коллективом детского сада стоят следующие задачи:

• Создать необходимые условия для успешного проведения летней оздоровительной работы;
• Обеспечить правильное физическое воспитание, заботливый уход за детьми, организовать правильный режим дня, полноценное питание, достаточное пребывание детей на свежем воздухе, провидение закаливающих процедур, повышение двигательной активности.
• Продолжать работу по экологическому воспитанию детей, любить и беречь природу, бережно распоряжаться ее богатствами во время прогулок, наблюдений, экскурсий, походов.
• Развивать личность и физические качества ребенка через разные виды деятельности, прививать чувства коллективизма, желание вместе играть и трудиться.

Главное – вооружиться знаниями педагогам. Для этого можно каждому воспитателю самостоятельно проработать одну из близких тем, а затем провести обмен опытом, знаниями и увлечениями.

Примерная тематика:

1.Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми:

Организованная образовательная деятельность это основная форма организованного систематического обучения детей физическим упражнениям. Организованные мероприятия в ЛОП должны исключать возможность перегрузки детей, не допускать их переутомления или нарушения деятельности физиологических процессов и структур организма, в частности костно-мышечной и сердечно - сосудистой как наиболее нагружаемых при физических упражнениях. Физические упражнения подбираются в зависимости от возраста, физического развития и состояния здоровья детей, физкультурного оборудования.

• Организация подвижных игр на улице;
• Проведение спортивных праздников и досугов;
• Спортивные игры для похода или прогулки в лес;
• Требования к проведению экскурсий на природе;
• Проведение утренней гимнастики на свежем воздухе.

• Двигательные разминки (физминутки, динамические паузы).
• Элементы видов спорта, спортивные упражнения (для детей младшей группы). 
• Гимнастика пробуждения. Гимнастика после дневного сна. Гимнастика сюжетно-игрового характера.
• Индивидуальная работа в режиме дня. 
• Закаливающие мероприятия. 

2. Игра:

• Требования к содержанию и размещению игрового оборудования на летних площадках;
• Организация разных видов игр в летний период.

Виды игр:

• сюжетные (использование при объяснении крошки-сказки или сюжетного рассказа);

• несюжетные с элементами соревнований на разных этапах разучивания;

•дворовые;

• народные;

• с элементами спорта (бадминтон, футбол).

Подвижные игры проводятся на воздухе, на спортивной площадке ежедневно, в часы наименьшей инсоляции.

3. Летние праздники и досуги:

• Знакомство детей с русскими народными праздниками;
• Основные требования в организации праздников и досуга, тематика и подбор материала.

4. Основы безопасности жизнедеятельности детей:

• Инструктажи (по предупреждению травматизма);
• Изучение правил пожарной безопасности;
• Изучение правил дорожного движения.

5. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

1. «Сравнение мокрого и сухого песка по весу».Насыпаем песок в две одинаковые чашечки, пытаемся на руках определить вес песка, делаем вывод – точнее вес определить с помощью весов. На весах взвешиваем чашечки с песком и определяем, что мокрый песок тяжелее сухого.

2. «Из чего состоит песок». С помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрим, из чего состоит песок (из зернышек-песчинок). Как выглядят песчинки? Они очень маленькие, круглые, полупрозрачные (или белые, желтые, в зависимости от разновидности песка). Похожи ли песчинки одна на другую? Чем похожи и чем отличаются? Важно, чтобы в процессе сравнения ребята внимательно рассмотрели песчаные зернышки.

3. «Ветер».  Предложить детям выяснить, почему при сильном ветре неудобно играть с песком. Дети рассматривают заготовленную «песочницу» (банку с насыпанным тонким слоем песка). Вместе с взрослым создают ураган – резко с силой сжимают банку и выясняют, что происходит и почему (т.к. песчинки маленькие, легкие, не прилипают друг к другу, они не могут удержаться ни друг за друга, ни за землю при сильной струе воздуха). Предложить детям поразмышлять, как сделать, чтобы с песком можно было играть и при сильном ветре (хорошо смочить его водой).

4. «Своды и тоннели».  Предложить детям вставить карандаш в трубочку из бумаги. Затем осторожно засыпать ее песком так, чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытаскиваем карандаш и видим, что трубочка остается не смятой. Не имеет значения, была ли она закопана в вертикальном, наклонном или горизонтальном положении. Дети делают вывод: песчинки образуют предохранительные своды. Объяснить, почему насекомые, попавшие в песок, выбираются из-под толстого слоя целыми и невредимыми.

5. «Песочные часы». Показать детям песочные часы. Пусть они последят за тем, как пересыпается песок. Дайте детям возможность ощутить длительность минуты. Попросить детей набрать в ладошку как можно больше песка, сжать кулачок и смотреть, как бежит струйка песка. Дети не должны разжимать свой кулачки до тех пор, пока не высыплется весь песок. Предложить поразмышлять над поговоркой «Время как песок», «Время как вода».

Игры с водой у бассейна – любимое занятие детей на прогулке. Выйдя на прогулку, ребята всегда спешат к нему, это любимое место, ведь играя с водой,  они не только получают положительные эмоции, но и проводят опыты, эксперименты, познавая свойства этой чудотворной жидкости.

Вот некоторые опыты, проводимые с детьми с водой:

1. "Тонет, не тонет”. В ванночку с водой опускаем различные по весу предметы. (Выталкивает более легкие предметы)

2. "Подводная лодка из яйца”. В стакане соленая вода в другом пресная, в соленой воде яйцо всплывает. (В соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли).

3. "Цветы лотоса”. Делаем цветок из бумаги, лепестки закручиваем к центру, опускаем в воду, цветы распускаются. (Бумага намокает, становится тяжелее и лепестки распускаются).

4. "Чудесные спички”. Надломить спички по середине капнуть несколько капель воды на сгибы спичек, постепенно спички расправляются, (волокна дерева впитывают влагу, и не могут сильно сгибаться и начинают расправляться).

5. «Веселые кораблики». Делаем кораблики из бумаги, ореховой скорлупы, коробочек. Затем пускаем в воду, делая «волны» и «ветер».

Игры с воздухом. На прогулке можно узнать много интересного и о воздухе и его свойствах:

1. «Помашем веером».  Предложите ребёнку помахать веером около лица. Задайте несколько вопросов: Что вы чувствуете? Подведите ребёнку к выводу, что воздух не «невидимка». Его движения можно почувствовать, обмахиваясь веером.

2. «Поймаем воздух». Дайте ребёнку пакет и помогите ему захватывающим движением поймать воздух и закрыть пакет. Задайте несколько вопросов: Каких размеров стал пакет? Что в пакете? Подтвердите предыдущей вывод: воздух не «невидимка».

3. «Упругий воздух». Дайте ребёнку круг для плавания и предложите его накачать. Задайте несколько вопросов: чем мы накачиваем круг? Что насос пропускает в круг? Почему круг стал упругим? Помогите малышу сделать вывод: В кругу воздух и именно он делает его упругим.

4. «Живой пластилин».

 Налейте вместе с ребёнком 2 стакана воды. В первый стакан – чистую воду, во второй стакан – газированную. В каждый стакан бросьте по 5 кусочков пластилина (размером с рисовое зёрнышко). Задайте ребёнку несколько вопросов: Что происходит в первом стакане? Что происходит во втором стакане? Помогите малышу сделать вывод: в первом стакане обычная вода, в ней содержится большое количество кислорода, и пластилин оседает на дно. Во втором стакане вода газированная, она содержит большое количество углекислого газа. Поэтому кусочки пластилина поднимаются к поверхности воды, переворачиваются и снова идут ко дну, где их снова начинают облеплять пузырьки, но уже в большем количестве. Вначале пластилин тонет, т.к. он тяжелее воды, затем пузырьки газа облепляют кусочки (они напоминают маленькие воздушные шары) и пластилин всплывает на поверхность.

5. «Холодный воздух». Остудите заранее в холодильнике бутылку и предложите ребёнку надеть на горлышко воздушный шарик. Поставьте бутылку в миску с горячей водой. Понаблюдайте, что происходит и задайте несколько вопросов: Что происходит с шариком? Как он изменился? Помогите ребёнку сделать вывод: шарик увеличивается от того, что газ в шарике согревается воздуху становится в шарике тесно. Поэтому он надувается. Проведите еще один эксперимент: поставьте бутылку в холодную воду. Понаблюдайте что происходит. Сделайте ещё один вывод: при нагревании газ расширяется, а при охлаждении сжимается.

6. «Наш помощник».

 Помогите ребёнку сделать вывод: чем помогает воздух человеку? И необходим ли воздух человеку!

7. «Живая змейка».

Предложите малышу зажечь свечу и подуть на нее, спросите у ребёнка, почему отклоняется пламя (воздействует поток воздуха). Предложите рассмотреть змейку (круг, прорезанный по спирали и подвешенный на нить), ее спиральную конструкцию и продемонстрируйте ребёнку вращение змейки над свечой (воздух над свечой теплее, над ней змейка вращается, но не опускается вниз, т.к. ее поднимает теплый воздух). Малыш выясняет, что воздух заставляет вращаться змейку.

8. «Реактивный шарик».

Предложите ребёнку надуть воздушный шар и отпустить его, обратите его внимание на траекторию и длительность его полета. Помогите ребёнку сделать вывод, что для того, чтобы шарик летел дольше, надо его больше надуть, т.к. воздух, вырываясь из шарика, заставляет его двигаться в противоположную сторону. Расскажите, что такой же принцип используется в реактивных двигателях.

Все опыты и эксперименты сопровождаются  проговариванием и выдвижением множества догадок, попытками предугадать ожидающие результаты. Это положительно сказывается на умения делать выводы, узнавать разнообразные последовательные связи.

После проведения экспериментов у ребят возникают множество вопросов, в результате развивается умение думать, рассуждать.

ОРГАНИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ.

• Развивайте детскую любознательность посредством наблюдения за окружающим миром, за изменениями в природе летом. Обращайте внимание детей на животных, птиц, насекомых, на то, какие изменения произошли в неживой природе. Стимулируйте интерес ребенка, критическое мышление, проявляющиеся в непрерывных вопросах «почему» и «зачем».

• Развивайте творчество посредством развивающих игр, способствующих поиску детьми новых решений. Лучший пример подобных игр - конструктор и мозаики.

• Активно формируйте у ребенка желание самостоятельно рисовать, лепить, вырезать из бумаги. Используйте как можно больше нетрадиционных форм и подходов при организации подобных видов деятельности. Это может быть и рисование пальцами, оттиск, пластилинография, создание фигур оригами.

• Больше читайте с детьми, подбирая сказки, стихи и рассказы согласно возрасту и интересам ребенка. Книга – лучшее средство развития фантазии и воображения.

Летом все виды деятельности переносятся на воздух. Каждому виду отводится место и время в распорядке дня.

Предлагаю вам поделиться опытом летней оздоровительной работы и вместе провести некоторые ее формы.

Деловая игра

1. Блиц-опрос «Вертушка».  Предлагается   ответить   на   вопросы.  

• Какова продолжительность летнего оздоровительного периода в учреждении дошкольного образования? (90 дней.)
• Назовите цель организации летней оздоровительной работы. (Создание благоприятных условий и максимальное использование летнего времени для закаливания детского организма и укрепления здоровья воспитанников.)
• В летний период дневной сон у детей при открытых окнах?
• Какие виды деятельности с воспитанниками являются приоритетными в летний период? (Физкультурно-оздоровительная и художественно-эстетическая.)
• Как обеспечивается летом повышенная потребность ребёнка в жидкости? (Организацией питьевого режима.)
• Перечислите виды активного отдыха воспитанников. (Физкультурные досуги и праздники, дни здоровья.)
• Назовите виды закаливания. (Прогулки 2 раза в день, многократное умывание в течение дня, полоскание полости рта водой комнатной температуры после каждого приёма пищи, дневной сон при открытых окнах, ходьба босиком в течение дня.)
• Проводятся ли занятия с детьми в летний период? Какие?
• Какое самое опасное время, когда дети могут получить тепловой удар или ожог?
• Наиболее доступное средство закаливания, которое подходит всем детям? (закаливание воздухом)
• При какой температуре воздуха хождение босиком на участке разрешается? (20- 22)

2. «Физкультурный калейдоскоп»

Командам выделяется время 5-7 минут, для авторского составления и презентации физкультминутки, пальчиковой игры, подвижной игры, бодрящей гимнастики, игры малой подвижности, зрительной гимнастики, дыхательную гимнастику в летний период.

Каждой команде предлагается провести одну из здоровьесберегающих технологий.

4. Игра Аббревиатура.

(СССР, МДОУ, ФСБ, СНГ, МЧС, ЦРУ)

На столах лежат листы с заданиями, нужно придумать расшифровку аббревиатуры в соответствии с летней физкультурно-оздоровительной тематикой. Например- СССР – самые сильные и смелые ребята, МЧС – мы чемпионы спорта и.т.д. – педагогам пример не приводите или возьмите аббревиатуру, которой здесь нет.

5.Релаксация «Круг здоровья»

А сейчас уважаемые педагоги мы предлагаем Вам встать в круг, взяться за руки, закрыть глаза и мысленно пожелать друг другу здоровья.

Мы все такие разные, но цели у нас одни и те же - окунуться в детский мир, раствориться в нем, оказаться в детстве! Это подвластно нам, ПЕДАГОГАМ, несмотря на то, что мы не ВОЛШЕБНИКИ! Желаю вам всем крепкого здоровья. Уважаемые педагоги, за активное участие на нашем семинаре мы хотим подарить Вам памятки «Организация летней оздоровительной работы».

Спасибо за работу на семинаре.