Дидактический проект интегрированного занятия в подготовительной группе по ЗОЖ "Как устроено наше тело?"
проект (подготовительная группа)

Опубликовано 01.01.2026 - 19:02 - Казанжи Ольга Васильевна

Министерство Образования Культуры Республики Молдова.

Главное Управление Образования АТО Гагаузия

Дет / сад №1 «Ромашка»

Учебное заведение: дет/сад № 1 «Ромашка» с. Копчак.

Группа: подготовительная группа(6-7лет)

Дата: 23.11.2022 год.

Автор проекта: Казанжи Ольга Васильевна.

Глобальная тема: «Я и моё тело».

Тема проекта: «Понимаем своё тело»

Тема дня: «Как устроено наше тело».

Продолжительность:1день.

Область деятельности:4.1. Здоровье и моторика.

4.4. Науки и технологии

4.3. Язык и общение.

Сфера деятельности: 4.1.1. Воспитание здорового образа жизни.

4.4.2. Экологическое воспитание.

4.3.1. Воспитание культуры речевого общения

Форма организации: фронтально, в малых группах, индивидуально.

Форма проведения: интегрированное

Министерство Образования и Исследований РМ

Главное Управление Образования АТО Гагаузия

Чадыр-Лунгский район, с.Копчак.

УРО №1 «Ромашка»

Дидактический проект интегрированного занятия.

Воспитатель: Казанжи Ольга Васильевна.

Дата: 23.11.22 г.

Место проведения: УРО №1 «Ромашка», с. Копчак.

Группа: подготовительная «Улыбка».

Тема проекта: «Как устроено наше тело?»

Дидактический проект интегрированного занятия.

Учебное заведение: дет/сад № 1 «Ромашка» с.Копчак.

Группа: подготовительная группа (6-7лет)

Дата: 23.11.2022 год.

Автор проекта: Казанжи Ольга Васильевна.

Глобальная тема: «Я и моё тело».

Тема дня: «Как устроено наше тело».

Тема проекта: «Понимаем своё тело»

Продолжительность: один день

Область деятельности: 4.1. Здоровье и моторика.

4.4. Науки и технологии

4.3. Язык и общение.

Сфера деятельности: 4.1.1. Воспитание здорового образа жизни.

4.4.2. Экологическое воспитание.

4.3.1. Воспитание культуры речевого общения

Форма организации: фронтально, в малых группах, индивидуально.

Форма проведения: интегрированное

Специфические компетенции: Ведение здорового образа жизни, проявляя интерес к здоровому питанию.

Единицы компетенции:

2.2. Распознавание здоровой/нездоровой пищи и выбор ежедневного потребления фруктов/ овощей.

Специфические компетенции: Знание и описание компонентов, явлений, процессов, отношений в окружающей среде, демонстрируя правильность в использовании определенной терминологии.

Единицы компетенции:

1.8. Выявление внутренних органов и их функций.

1.9. Определение роли органов чувств в познании окружающего мира.

Специфические компетенции: Восприятие и понимание устного сообщения в различных ситуациях общения, проявляя внимание и позитивное отношение.

Единицы компетенции:

2.4. Подробное, логичное, четкое описание объектов, изображений/карточек, одушевленных предметов, персонажей по разным критериям, аспектам.

Операциональные задачи:

Когнитивные:

01. перечислять, чем люди похожи и отличаются друг от друга из личного опыта.

02.классифицировать организм на внутренние органы и части тела методом Т-график.

03. рассказывать и показывать расположение 5-6 основных внутренних органов человеческого организма на экране (мозг, сердце, т.д.)

04. объяснять как работает орган слуха, опираясь на схему.

Социально-эмоциональные:

05. проявлять упорство в реализации творческой работы в центрах деятельности.

Психомоторные:

06. строить алмаз, выбирая карточки по словам-определениям взрослого. (мотор-сердце, мозг-компьютер, скелет-броня и т.д.)

07. нарезать салат из овощей, объясняя пользу здоровой пищи.

08. вырезать элементы скелета по шаблону и собирать их в правильной последовательности.

Дидактические стратегии:

Методы и приемы: беседа, объяснение, игровое упражнение «Полезное и вредное», «Выполни приказ», эксперименты, показ, практические задания, метод «Алмаз», метод «Синквейн», мозговая атака, вопрос-ответ, метод «Т-график».

Средства и обучения: наглядные картинки с внутренними органами и частями тела, картинки с полезными и вредными продуктами, презентация, макет человека, макет сердца и лёгких, плакат со строением человека, энциклопедии, образец собранного скелета, ножницы, чёрный картон клей, овощи, ножи, фартуки, колпаки повара, дощечки, ватман, маркер.

Библиография:

Куррикулум раннего образования. Кишинэу, 2019.
Стандарты обучения и развития детей от 0 до 7 лет
Гид по внедрению Куррикулума раннего образования, Стандартов обучения и развития детей от рождения до 7 лет в контексте Научных основ раннего образования в Республике Молдова. Кишинев, 2019.
Вранчану Мария, эксперт – координатор и др. « 1001 идея по качественному раннему воспитанию. Пособие для воспитателей. Кишинев, 2010.
Интернет ресурсы.

Скачать:

Вложение	Размер
2_otkrytoe_zanyatie_proekt.docx	840.36 КБ

Предварительный просмотр:

Ход занятия

Этапы обучающей деятельности

Содержание обучающей деятельности

Дидактические стратегии

Оценивание

Методы/

Приемы

Материалы

Форма

организации

Вызов

Осмысление

Проблемная

Ситуация.

Создание необходимых условий для успешного проведения занятий:

- проветривание помещения;

-распределение материалов для проведения занятия;

- расстановка столов и стульев для работы;

- подключение необходимой аппаратуры.

Ноутбук, запись мелодии «Биение сердца».

ЛЭСР-282

ЛЭСР-185

ФРУЗ-39

РРО-452

РРО-511

Утренняя встреча – приветствие:

Дети приветствуют друг друга в кругу:

Дружба крепкая у нас, ею мы гордимся.

Вместе учимся, играем, вместе отдыхаем.

Ну а если у кого-то приключится вдруг беда,

Огорчаться нет причины, мы поможем всем всегда.

Если радость у кого-то, вместе радуемся мы.

Потому что в нашей группе все заботливы, дружны!

Утреннее приветствие в кругу.

Фронтально

Воспитатель: - ребята где мы с вами живём?

-как вы думаете, много ли людей живёт на нашей планете?

-а чем люди отличаются друг от друга?

-но есть у людей и много общего, чего же?

1.Чтение стихотворения:

Есть на пальцах наши ногти,

На руках запястья, локти.

Темя, шея, плечи, грудь

И животик не забудь.

Есть колени, есть спина,

Но она всегда одна.

Есть у нас на голове

Уха два и мочки две.

Брови, скулы и виски,

И глаза, что так близки.

Щёки, нос и две ноздри,

Губы, зубы-посмотри!

Подбородок под губой.

Вот что знаем мы с тобой! 2.Воспитатель:

-ребята что такое здоровье?

-есть ли оно у вас?

-а где оно находиться?

-чтобы узнать о себе побольше предлагаю прослушать сказку о маленьком организме.

3.Демонстрация и рассказ сказки по слайдам презентации.

- Жил был один маленький Организм. И была у него внутри целая компания маленьких органов -мозг, сердце, лёгкие, печень, почки, желудок, кишечник. Всю эту компанию кормил маленький Желудок, который Организм обычно кормил по часам, и все привыкли получать свою еду вовремя, и все были сытыми и здоровыми. Но однажды маленький Организм закапризничал и отказался от обеда. Так и сказал Маме: «Мам, я не буду сегодня обедать». » Ну ладно, не хочешь — не ешь», — сказала Мама, и отпустила Организм из-за стола, поиграть с друзьями на улице. Организм обрадовался, что не надо есть обед, и побежал играть. Маленький Желудок сначала очень удивился, что ему не дали обед. Потом он с голоду рассердился и решил: «Ну раз меня не кормят — я заболю!» — и заболел. Организм почувствовал боль и схватился маленькими ручками за животик, закричав: «Ой-ёй-ёй!» Вслед за Желудком заболели и все остальные органы. Маленький организм схватился ручками за живот и подбежал к маме. «Мама у меня очень болит животик». «Животик болит от того, что ты не ел обеда», «Давай, я принесу тебе поесть, и твой животик успокоится». Маленький Организм согласился. Он помыл руки, сел и поел, а Желудок и другие органы остались довольны и не болели. С тех пор маленький Организм стал всегда есть по расписанию — ведь это полезно — и его внутренние органы больше не болят.

Воспитатель: -Ребята маленький организм сегодня у нас в гостях, он ещё маленький, но очень хочет узнать как устроено наше тело.

-Поможем ему?

Беседа

Вопросы

Уточнения ответов

Чтение стихотворения

моделирование

Беседа

Чтение сказки.

Показ слайдов

проблематизация

Проблемный вопрос

Показ частей тела.

Презентация сказки.

Фронтально

индивидуально

Фронтально

Индивидуально

Фронтально.

Фронтально

Беседа

Размышление

Новый материал для детей.

Рефлексия

Сюрпризный

момент

3.Воспитатель: -Ребята о ком эта сказка?

-кто жил внутри маленького организма?

-что случилось с организмом? Почему?

4. Воспитатель:

-Ребята найдите одну карточку, о ком была сказка?

-Выберите две карточки, указывающие на признак организма, какой организм?

-Найдите среди карточек три действия организма, что делает организм?

-Составьте предложение из четырёх слов про организм.

-Найдите картинку синоним к слову организм.

5.Воспитатель: -ребята а что такое организм?

-из каких частей состоит организм?

-что есть у туловища?

-какое строение имеет организм?

-обоснуйте что такое внешнее и внутреннее строение?

6.На экране силуэт организма человека и первая загадка:

-Он всё запоминает,

Смотреть, слушать, говорить,

Видеть помогает,

Работой всего нашего

организма управляет.

-что такое мозг?

-на что он похож?

-где находится сердце?

-какую работу оно выполняет?

Дидактическая игра «Выполни приказ»:

-ребята встали, подняли правую руку, опустили руку, посмотрите на право, присели, встали, повернулись к гостям, помашите правой рукой, повернулись ко мне, сели.

7.На экране силуэт организм и вторая загадка:

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.

-А в какой части тела находится сердце?

-На что оно похоже?

-Что оно делает?

Эксперимент:

Сейчас мы это докажем. Приложите ладонь к сердцу и прислушайтесь. А теперь попрыгайте, побегайте на месте, наклонитесь вперед, назад. Теперь снова приложите руку к сердцу. Что изменилось? Сердце забилось сильнее.

Эксперимент работа сердца:

- ребята когда сердце сжимается тогда оно прокачивает кровь по чему?

-а ка называется кровь которая течёт по венам?

-а кровь по артериям?

-чем отличаются вены от артерий?

8.На экране силуэт человека и третья загадка:

Два воздушных лепестка,
Розоватые слегка,
Важную работу выполняют,
Дышать нам помогают.

-Сколько у человека лёгких?

-В какой части тела они находятся ?

-Для чего нужны лёгкие?

Эксперимент.

-ребята какого цвета лёгкие?

-а когда они не здоровы, какого цвета?

-что происходит с грудной клеткой когда мы вдыхаем воздухом?

-а когда выдыхаем?

-что мы вдыхаем?(кислород)

-а выдыхаем? (углекислый газ).

9.Физкультминутка:

Вновь у нас физкультминутка

Наклонились ну -ка , ну -ка.

Распрямились, подтянулись,

А потом назад прогнулись.

Разминули руки, плечи

Чтоб сидеть нам было легче

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже,

Так давайте ей поможем.
Влево, вправо раз и два.

Думай, думай голова.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

10.На экране силуэт человека и четвёртая загадка:

Переварит мясо, кашу,
И любую пищу нашу.
Сил прибавит и взбодрит,
И, конечно, жизнь продлит.

-На что похож этот орган?

-Где расположен желудок, в какой части тела?

-Какую работу выполняет желудок?

Дидактическая игра «Полезная и вредная пища» .

-пока ребята работают у доски, скажите мне пожалуйста сколько всего органов чувств в организме?

-что отвечает за зрение? Какую работу они выполняют?

-что отвечает за слух? Что мы слышим при помощи органа слуха?

-что отвечает за вкус? Сколько всего вкусовых рецепторов находится на языке?

-что отвечает за осязание? Какие части тела более чувствительные?

-что отвечает за обоняние? Что мы можем почувствовать этим органом?

Проверка детей у доски , правильно ли выполнили задание.

11.На экране человеческий организм с пятой загадкой.

Он похож на длинный провод.
В животе у нас свернулся.
И довозит он продукты, словно городской таксист. (кишечник)

-где находится кишечник? В какой части тела?

-из каких частей состоит кишечник?

-какую работу выполняет?

12.На экране шестая загадка:

Есть у каждого «доспехи»,

Но они не для потехи!

В них хранятся сердце, почки,

Мозг, желудок в одиночку.

Защищает всех от бед

Человеческий (скелет)

-Ребята перечислите из каких костей состоит скелет нашего организма?

12.На экране скелет взрослого и младенца.

А знаете ли вы сколько всего костей у взрослого человека?( 206 костей ), а у маленького новорожденного ребёночка 270-350 косточек, которые со временем пока ребёнок растёт они крепнут , а некоторые срастаются.

13.Пальчиковая гимнастика.

-ребята каждый пальчик на наших руках имеет своё название, давайте их назовём.

14. Воспитатель:

-ребята давайте с вами разделим части тела и внутренние органы на два столбика.

15.Воспитатель:

-ребята а сейчас давайте с вами соберём алмаз про наш организм, чтобы он был как алмаз блестящим, чистым. При этом вам необходимо ответить на вопросы и выбрать подходящие картинки.

1.Найдите орган, который является компьютером нашего организма.

2.Найдите и прикрепите на доску два внутренних органа, которые состоят из правой и левой части.

3.Из каких частей состоит наш организм.

4. Найдите 4 раздражителя, которые находятся на органе вкуса.

5.Найдите 5 органов чувств.

4.Найдите 4 части тела, которых в организме по 2.

3.Из каких трёх частей состоит орган похожий на длинный, скрученный шланг.

2.Найдите 2 брони, которые защищают внутренние органы и весь организм.

1.Найдите орган, который является мотором, насосом нашего организма

16.Работа в центрах активности.

Воспитатель:

-ребята, а сейчас каждый выбирает себе фишку одного цвета и проходит за стол где находится фишка такого же цвета.

За первым столом ребята должны вырезать по контуру элементы костей скелета и собрать скелет по образцу.

За вторым столом ребята должны на ватмане обвести по контуру одного из ребят , его организм .А за тем расставить на нём картинки с внутренними органами в правильном порядке.

За третьим столом ребята будут готовить салат из овощей.

17.Анализ.Оценивание.

-Ребята вы сегодня славно потрудились, все молодцы.

-Вам понравилось сегодняшнее занятие?

-Какую проблему решили? (мы помогли маленькому организму узнать о своём организме побольше)

-Что нового узнали? (узнали , что в организме младенца костей больше чем у взрослого).

-Что вам больше всего понравилось?

-Что вам показалось трудным?

Воспитатель:

-ребята если вы уверены , что отвечали сегодня на все вопросы правильно и были активными выбираете себе зелёный смайлик.

Если вы думаете, что где-то ответили не правильно и мало активничали, выбираете жёлтый смайлик.

Ну а если на занятии совсем ничего не делали, не отвечали на мои вопросы или занятие не понравилось выбираете красный смайлик.

Воспитатель:

-Ребята за то что вы сегодня помогли маленькому организму узнать о строении его организма очень много интересного, и как беречь свои внутренние органы и весь организм в целом, маленький организм вместе со своей мамой решили вас угостить полезными фруктовыми канапешками.

Вопросы по содержанию сказки