"Здоровье и интерьер"
консультация

«Здоровье и интерьер»

Воспитатель Кладова И.Б.

  Формирование жизнеспособного подрастающего поколения - одна из главных задач развития страны. Здоровье – не всё, но всё без здоровья ничто! Если есть здоровье – человек радуется, спокойно живет, работает, учится, ходит в детский сад. Без здоровья нельзя жить, любить, нельзя быть красивым, обаятельным. Первые шаги к здоровью, стремление к здоровому образу жизни, к познанию самого себя, формированию культуры здоровья делаются в дошкольном учреждении. Катастрофическое состояние здоровья детей требует систематической работы по здоровьесбережению, оптимальному использованию материального, интеллектуального, творческого ресурсов дошкольного учреждения.

      В уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие.

     Одной из важных управленческих проблем в оздоровлении детей является создание материально-технических условий, поэтому важный аспект, над которым работают ДОУ Кузнецкого района – создание здоровьесберегающей развивающей среды, в том числе работа над правильным оформлением интерьера.

    При оформлении интерьеров уделяем внимание следующим элементам: цветовой отделке и освещению, мебели и оборудованию для педагогического процесса, природным компонентам, детским работам и работам родителей.

     О влиянии цвета на организм можно говорить очень много, один цвет  успокаивает, снимает раздражение, агрессию, другие  возбуждают, дают заряд энергии, могут переутомить ребенка. Важно правильно вводить эти цвета в интерьер группы и ДОУ.

        Изучив психолого – педагогическую литературу мы пришли к выводу, что создание интерьера имело место в исследованиях многих  отечественных педагогов и психологов с момента создания системы дошкольного воспитания. Не менее актуален этот вопрос и в современном обществе.

     Рассмотрев теоретические основы создания эстетической развивающей среды мы пришли к выводу, что при оформлении интерьера необходимо учитывать принципы построения  развивающей среды, разработанные коллективом ученых под руководством В.А. Петровского; психологические и педагогические требования к организации предметно – пространственной  среды образовательного учреждения; педагогические условия, стимулирующие творческую активность дошкольников.

     При создании интерьера в дошкольных учреждениях используются: функциональный, сезонный, тематический, стилевой, возрастной, программный, традиционный, инновационный, интегрированный  подходы.

     Таким образом, мы предположили, что данные подходы  являются современными при организации интерьера в  дошкольных учреждениях. Свое предположение мы проверили в экспериментальном исследовании. Для эксперимента нами выбраны дошкольные образовательные учреждения Кемеровской области ( г. Новокузнецка, г. Таштагола, п. Шерегеш); г, Караганды (Казахстан).      

     Экспериментальное исследование носило констатирующий характер.

      Рассмотрим  влияние этих подходов на здоровьесбережение детей. Возрастной подход заключается в оформлении интерьера основных помещений и предметно – развивающей среды в соответствии с возрастом детей. В младших группах обстановка должна прежде всего быть комфортной и безопасной для ребенка. Поэтому в  групповой комнате целесообразно оформить:  «радужный дождь», уголки для ряженья, сенсорные уголки, зону воды и песка, домашний уголок, горку, качели, уголок по изобразительной деятельности, «сухой бассейн».  Удобство и соответствие возрасту предметов мебели, пособий,  освоение окружающего пространства, постепенное овладение основными видами движений и более утонченными действиями рук, - все это составляет первоначальную основу здоровья и своевременного физического развития детей. Большое внимание отводится освобожденному пространству для двигательной деятельности, где дети удовлетворяют свою потребность в активном движении – катании, лазании, играх с ручными двигателями, что способствует сохранению и укреплению  здоровья детей. В среднем дошкольном возрасте оформление предметно – пространственной среды, а значит, и  оформление интерьера  имеет своеобразие, связанное с особенностями развития дошкольников этого возраста. И одной из таких особенностей является яркое проявление разных темпов развития детей: одни дольше сохраняют черты младшего возраста, другие, наоборот, взрослеют быстрее. В связи с этим развивающая среда в средней группе должна сохранять некоторые особенности среды малышей, но в то же время носить черты обстановки, характерной для группы старших детей.  При переходе детей в старшие группы важно так организовать среду, чтобы ребенок мог проявлять познавательную активность, самостоятельность, инициативность. В старшем дошкольном возрасте дети предпочитают совместные игры,  поэтому оборудование мы размещаем так, чтобы  детям удобно  было организовать совместную деятельность. Соответственно здесь мы особое внимание уделяем обустройству  интеллектуально – познавательных  зон,  уголков для экспериментирования и       мини-музеев, содействуя  сохранению психического здоровья детей.

      Таким образом, реализуя возрастной  подход, мы  учитываем антропометрические, физиологические и психологические особенности  детей,  соответственно  способствуем  сохранению физического, психического и социального здоровья детей.

      Функциональный подход проявляется в том, что в дошкольных учреждениях оборудованы помещения соответствующие своей функции: музыкальный зал, спортивный зал, бассейн, кедропластовая кабинка, медицинский кабинет. Функциональное назначение музыкального зала – проведение музыкальных занятий, праздников, досугов. Для этого в музыкальном зале имеются музыкальные инструменты, атрибуты для игр, музыкальный центр, большие зеркала, костюмерная.   В спортивном зале, где  проводятся спортивные  мероприятия имеется весь необходимый спортивный инвентарь. В бассейне дети учатся плавать. Кедропластовая кабинка предназначена для оздоровительных процедур, в уютных медицинских кабинетах дети проходят медицинский осмотр .

    Так, занимаясь в помещениях с функциональным подходом в оформлении, дети постоянно находят для себя много нового, красивого, интересного, при этом интерьер удобен и функционален, что позволяет чередовать статические и динамические компоненты деятельности и соответственно повышает уровень здоровьесбережения в ДОУ.

    Сезонный подход в оформлении интерьера дошкольного учреждения характеризуется тем, что в групповых помещениях оформляются стенды, папки – раскладушки  для детей и родителей по временам года, появляются сезонные признаки ( разноцветные листья на окнах, снежинки и т.д.), музыкальный зал, театральные зоны также   оформляются   в соответствии  с  с характерными сезонными признаками. Таким образом, со сменой сезона,   изменяется интерьер в группах в соответствии с наступившим сезоном. Эстетическая  составляющая сезонного оформления помещения оказывает влияние на создание   благоприятного  эмоционального фона, а   содержательная  составляющая  способствует  повышению уровня педагогических знаний родителей, создает обстановку   детского сада, соответствующую  по сути понятию «Мой дом», в котором особыми правами наделены родители, тем самым повышается уровень социального здоровья субъектов образовательного процесса.

       Тематический подход в оформлении помещений связан с какой – либо определенной темой, т.е. все  основные помещения: группа, спальная комната, туалетная комната, приемная оформлены в одной теме. Например, сказочная тематика является источником  хорошего настроения, стимулом для эмоционального реагирования и развития воображения, детей не покинет чувство радости, вдохновения, комфорта, а значит, сохранится и укрепится их психическое и нравственное здоровье.

      Программный подход в оформлении помещений связан с тем,  какая программа положена в основу ООП.  Интерьер на основе программы «Радуга» оформлен с учетом основных целей по обеспечению ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы;  укреплять и сохранять его  физическое  и психическое здоровье.          

   Интерьер на основе программы «Развитие»  определяет условия, благоприятствующие развитию познавательных способностей ребенка – дошкольника. А интерьер с учетом задач  программы «Детство» способствует установлению у дошкольника чувства уверенности в себе, дает возможность испытывать  и использовать свои способности, стимулирует проявление им самостоятельности, инициативности, творчества         

     Интерьер на основе программы «Развитие»  определяет условия, благоприятствующие развитию познавательных способностей ребенка – дошкольника.

         Инновационный подход, который заключается в том, что индивидуализация среды  является стержнем, на который педагоги могут "нанизывать" используемые в настоящее время  современные здоровьесберегающие образовательные технологии. Он обеспечивает ребенку эмоциональную комфортность и позитивное психологическое самочуствие.

     В дошкольных учреждениях стилевой подход в оформлении интерьера служит его «визитной карточкой». Стиль – это первый признак индивидуальности дошкольного учреждения, это совокупность деталей или акцентов, вместе создающих индивидуальный образ. Дошкольное учреждение или отдельные его помещения могут  быть оформлены  в «морском» стиле или «детском».  Например, для морского стиля характерно: соответствующая  морская окраска помещений, мебель в форме корабля, шторы в виде парусов и т.д.

      Традиционный подход характеризуется отсутствием творчества в оформлении  помещений дошкольного образовательного помещения. Главной причиной   является заорганизованная структура деятельности детей и педагогов, т.е. степень их свободы в сфере произвольного эстетического и изобразительного творчества сведена к нулю.

     Сущностью интегрированного подхода в оформлении  является соединение  разных подходов на равноправной основе, дополняя друг друга.

    Так,  при  интегрированном подходе функциональный подход  сочетается  с сезонным, программным, стилевым и тематическим. Например,  музыкальный и спортивный залы могут быть оформлены  по временам года; с использованием народных узоров и орнаментов; в соответствии с тематикой праздника или развлечения.  В оформлении изобразительной  студии, может  быть, применим программный подход.

             Таким образом, правильно организованная художественно-эстетическая предметно-пространственная среда в детском саду влияют на физическое развитие ребенка,  на  его потребности, мотивацию, установки, способствуют становлению духовной культуры ребенка,  его самоидентификации, оказывают влияние на уровень социализации личности дошкольника, иными  словами на все   четыре основные составляющие здоровья: физическое, психическое, духовное и социальное.