Консультация для педагогов "Вместе с папой, вместе с мамой! "
консультация

Консультация для педагогов

Вместе с папой, вместе с мамой!

Прогулка-поход как взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников.

Прогулка-поход - это организованное совместное передвижение группы лиц с определенной целью по определенному маршруту.

Прогулки-походы имеют место в режиме дня дошкольных образовательных организаций. Педагоги организуют с детьми прогулки-походы как на территории детского сада, так и в лес, парк, сквер или иную зеленую зону совместно с родителями воспитанников. Такие прогулки представляют собой организованный вид деятельности, в ходе которой решаются оздоровительные задачи, совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей, удовлетворяются их коммуникативные и познавательные потребности, воспитываются интерес и эстетическое отношение к природе.

Алгоритм подготовки прогулки-похода:

- Определение маршрута прогулки-похода.

- Согласование маршрута с администрацией ДОУ.

- Тщательное изучение маршрута, прохождение его взрослыми.

- Привлечение родителей воспитанников для участия в прогулке-походе.

- Выбор и подготовка необходимого снаряжения.

- Подготовка к проведению инструктажа для участников похода (определение даты, времени, продолжительности прогулки-похода, рекомендации по экипировке туриста – форме одежды и содержимого рюкзака).

Предварительная работа с детьми может включать: проведение бесед, организацию игр-эстафет, чтение художественной литературы и просмотр видеоматериалов туристической направленности. Очень важно объяснить детям правила поведения в походе, рассказать о необходимости подчиняться руководителю похода, быть организованными, согласовывать свои действия с действиями окружающих, соблюдать правила безопасности: не подходить близко к костру, не прыгать в палатке и т.д.

Примерная структура прогулки-похода. 

Начинается прогулка-поход с организационного момента: собираются все участники, педагог проводит перекличку и инструктаж.

Затем осуществляется движение группы до привала, во время которого могут быть короткие остановки, как для отдыха, так и для наблюдения за интересными объектами. Прогулка-поход может содержать сюрпризный момент: неожиданную встречу или интересное задание.

Конечный пункт прогулки-похода – привал.

Место привала должно быть удобным для отдыха, поскольку здесь возможен пикник, организация игр и т.д. Во время привала и отдыха хорошо проводить игры, стимулирующие познавательную и интеллектуальную активность детей, подвижные и спортивные игры.

По окончании привала – сбор детей, уборка территории. Затем движение группы до детского сада, во время возвращения могут быть короткие остановки для отдыха и наблюдений.

Проводить такие прогулки-походы следует с воспитанниками старшего дошкольного возраста. В этом возрасте дети достаточно самостоятельны, между сверстниками складываются дружеские отношения. Ценным будет присутствие родителей, особенно пап, общение с которыми обогатит опыт детей.

Прогулки-походы не могут проводиться часто. Оптимальное количество таких прогулок – 2-3 в год. При более частом проведении подобные мероприятия утрачивают свою привлекательность, у детей снижается к ним интерес.

Важно, чтобы воспитанники ждали прогулки-походы, готовились к ним, настраивались эмоционально. Поэтому надо стараться, чтобы после таких прогулок у детей остались в памяти приятные воспоминания, а не отрицательные впечатления, связанные, например, с усталостью от долгой ходьбы.

Возможность выйти за пределы детского сада есть далеко не у всех дошкольных организаций, потому прогулку-поход рекомендуется организовывать по территории учреждения. Подобный вид прогулки – имитация взрослого туристического похода.

Но если все же у вас есть возможность выйти за пределы дошкольного учреждения совместно с семьями воспитанников, то Вашему вниманию можно предложить методические рекомендации по организации спортивных прогулок.

Спортивная прогулка-поход – вид прогулки, в которой используются разнообразные элементы детской деятельности спортивной тематики.

Цель: достичь оздоровительного эффекта в процессе двигательной активности, под воздействием естественных оздоровительных факторов; обрести положительный эмоциональный настрой; ознакомить со спортивными сооружениями, с их ролью оздоровления людей.

В зависимости от погодных условий двигательная деятельность на воздухе может быть различной интенсивности, чтобы они не переохлаждались или не перегревались. Как именно будет организована двигательная активность, воспитатель определяет перед выходом на прогулку, ориентируясь на конкретные метеоусловия. В ходе спортивной прогулки следует чередовать задания с высокой двигательной активностью и игры малой подвижности, командные игры и подгрупповые, индивидуальные упражнения.

Организация спортивной прогулки предполагает знакомство воспитанников с различными видами спорта. Возможна экскурсия или целевая прогулка на стадион (городской, школьный, дворовый). Наблюдение за тем, как занимаются спортсмены или школьники, поможет вызвать у дошкольников интерес, желание заниматься спортом.

Спортивная прогулка не может быть насыщена только двигательными видами деятельности. Рекомендуется подбирать задания познавательного характера и спортивной направленности. Например, дидактические игры «Летние и зимние виды спорта», «Какой вид спорта здесь лишний?», «Узнай по силуэту», «Изобрази вид спорта». Также можно включать литературные задания (загадки, считалки, стихи).

Спортивные прогулки требуют предварительной работы. Важным этапом подготовки к проведению такого вида прогулки является накопление детьми опыта пользования физкультурным инвентарем: ракеткой, мячом, скакалкой, лыжами и т.д. С детьми старшего дошкольного возраста можно поговорить об истории развития спорта, познакомить их со спортивными играми древности и современными спортивными играми, рассказать об Олимпиаде. Можно рассказать воспитанникам о народных играх, популярные в детские годы их родителей, бабушек и дедушек, таких, как городки, классики.

Структура спортивной прогулки может включать:

- Организационный момент или вводную беседу;

- Движение по маршруту;

- Наблюдение и рассматривание спортивных объектов;

- Эстафету с играми и упражнениями;

- Полосу препятствий;

- Подвижные, спортивные игры;

- Самостоятельную деятельность детей;

- Индивидуальную работу по различным направлениям развития воспитанников;

- Подведение итогов прогулки;

- Возвращение домой короткой дорогой.

Безусловно, содержание прогулок-походов может носить не только спортивный, но и краеведческий, оздоровительный и экологический характер. И здесь можно продумать и такие прогулки-походы, как:

Прогулка-поход «С чего начинается Родина»

Прогулка-поход «По памятным местам родного города»

Прогулка-поход «Весна в родном краю»

Летняя-прогулка-поход «В сосновом бору» и многие другие.

В помощь организации перечисленных мною прогулок-походов Вы можете воспользоваться методической литературой, например, Парциальной программой рекреационного туризма для детей старшего дошкольного возраста «Веселый рюкзачок». Успехов Вам.

Примерные сценарии прогулок-походов и спортивных прогулок представлены в журнале «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 10/ октябрь 2013, № 11/ ноябрь 2013.

- «Методические рекомендации по организации прогулок-походов», К.Ю. Белая, Е.А. Каралашвили, Л.И. Павлова//«Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 10/ октябрь 2013, с.10
- «Методические рекомендации по организации спортивных прогулок», К.Ю. Белая, Е.А. Каралашвили, Л.И. Павлова// «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 11/ ноябрь 2013, с.4