«Что такое лето?»
материал (подготовительная группа)
Цель: Сформировать у детей обобщенное представление о лете как о времени года, о характерных признаках июня (начала лета).
Задачи:
Образовательная (Обучающая):
Систематизировать знания детей о летних месяцах (июнь, июль, август) и их последовательности.
Закрепить знания о летних явлениях природы (гроза, радуга, роса, жара), о состоянии растений (цветут, плодоносят) и животных (выводят птенцов, меняют окраску).
Обогатить словарь признаками (знойное, ароматное, разноцветное) и глаголами (цветут, созревают, купаются, загорают).
Развивающая:
Развивать доказательную речь (умение обосновать, почему это лето, а не весна), долговременную память и произвольное внимание через отгадывание загадок.
Развивать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи (жарко -> люди купаются; много дождей -> грибы).
Воспитательная:
Воспитывать любовь к родной природе, эстетическое восприятие летнего пейзажа.
Формировать здоровьесберегающее поведение (как одеваться летом, как защищаться от солнца).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 zanyatie.docx | 19.4 КБ |
Предварительный просмотр:
Ход беседы (15–20 минут):
1. Организационный момент (Вводная часть, 2 мин):
Воспитатель читает стихотворение И. Сурикова «Лето»:
«Вот и лето подоспело —
Земляника покраснела;
Повернется к солнцу боком —
Вся нальется алым соком...»
- В.: «О каком времени года я прочитала стихотворение? Как вы догадались? (Появились ягоды, жарко, солнце)».
2. Основная часть (Беседа по вопросам, 10 мин):
- Образовательная задача (Приметы): «Назовите летние месяцы по порядку. Какой из них самый жаркий? (Июль). Что происходит в лесу летом? (Цветут цветы, зреют ягоды, птенцы учатся летать). А чем люди занимаются летом в огородах? (Поливают, пропалывают, собирают урожай клубники)».
- Развивающая задача (Сравнение): «Чем лето отличается от весны? (Весной было прохладно, листья распускались, а летом всё уже выросло и цветёт). А от осени? (Осенью холодно, идут дожди, листья желтеют)».
- Воспитательная задача (Безопасность): «Можно ли долго находиться на открытом солнце? Почему? Что нужно надевать на голову летом? (Панамку)».
3. Дидактическая игра «Что растет летом?» (3 мин):
Воспитатель называет разные слова. Если это растет летом — дети хлопают, если зимой/весной — топают.
Пример: Снеговик (топают), клубника (хлопают), сосулька (топают), ромашка (хлопают), подсолнух (хлопают), грачи (хлопают — они уже прилетели), грибы (хлопают).
4. Итог (Рефлексия, 2 мин):
- «О каком времени года мы беседовали? Назовите по порядку летние месяцы. Что вам больше всего нравится делать летом?» (Записать самые интересные ответы в «Книгу летних воспоминаний»).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ЧТО ТАКОЕ «ХОРОШО» И ЧТО ТАКОЕ «ПЛОХО»
Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. Блез Паскаль...
В.Маяковский. Что такое хорошо и что такое плохо?
Текст стихотворения Владимира Маяковского "Что такое хорошо и что такое плохо?"...
интегрированное занятие в старшей группе по нравственному воспитанию "Что такое хорошо и что такое плохо"
Формировать умение детей решать нравственные ситуации....
Воспитание сказкой. Стихотворение В.Маяковского "Что такое хорошо и что такое плохо" средняя группа
Занятие по нравственному воспитанию. "Будем делать хорошо и не будем плохо"...
"Что такое хорошо и что такое плохо?"- семинар для педагогов ДОУ.
Семинар-практикум решает вопросы нравственного воспитания в ДОУ. Цель семинара: повысить уровень психолого-педагогической компетентности педагогов по одной из годовых задач: нравственное воспита...
НОД из раздела"Формирование целостной картины мира" на тему: "Что такое хорошо и что такое плохо".
Занятие из раздела " Формирование целостной картины мира" Социализация. Нравственное воспитание детей....