Картотека игр для речевого развития для младшей группы
картотека (младшая группа)

Картотека игр для речевого развития для младшей группы

Пояснительная записка

Речевое развитие — одно из важнейших направлений в работе с детьми младшего дошкольного возраста. В 3–4 года активно формируется словарь, грамматический строй речи, звукопроизношение, развивается связная речь. Игра — ведущий вид деятельности в этом возрасте, поэтому именно через игровые упражнения происходит наиболее эффективное речевое развитие. Картотека включает игры на развитие всех компонентов речи: звукопроизношения, фонематического слуха, словаря, грамматического строя, связной речи, речевого дыхания и мелкой моторики.

Основные задачи речевого развития в младшей группе:

- обогащение и активизация словаря;

- формирование правильного звукопроизношения;

- развитие артикуляционного аппарата;

- развитие фонематического слуха;

- формирование грамматического строя речи;

- развитие связной речи (диалогической и монологической);

- развитие речевого дыхания;

- развитие мелкой моторики рук.

Основные правила проведения:

1. Игровая форма — каждое упражнение имеет образное название и сопровождается стихотворным текстом.

2. Наглядность — использование картинок, игрушек, пособий.

3. Постепенность — от простых упражнений к сложным.

4. Регулярность — ежедневно, в режимных моментах, на занятиях, на прогулке.

5. Индивидуальный подход — учитывать возможности каждого ребёнка.

6. Эмоциональный фон — создавать положительную атмосферу, хвалить за старание.

7. Смена деятельности — чередовать игры с движениями и спокойные упражнения.

Раздел 1. Игры на развитие звукопроизношения

Игра 1. «Кто как кричит?»

Цель: развитие звукоподражания, правильного произношения гласных и простых согласных звуков.

Оборудование: картинки с изображением животных.

Ход: Воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Кто это? Как он кричит?» Дети хором и индивидуально произносят звукоподражания.

- Кошка: «Мяу-мяу»

- Собака: «Гав-гав»

- Корова: «Му-му»

- Курочка: «Ко-ко-ко»

- Петушок: «Ку-ка-ре-ку»

- Гусь: «Га-га-га»

- Лягушка: «Ква-ква»

- Мышка: «Пи-пи-пи»

Игра 2. «Весёлый язычок»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Ход: Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения языком.

- «Язычок проснулся» — широкий язык на нижнюю губу.

- «Язычок выглянул в окошко» — узкий язык вперёд.

- «Язычок качается на качелях» — кончик языка вверх-вниз.

- «Язычок чистит зубки» — кончиком языка по зубам.

- «Язычок играет в прятки» — кончик языка за верхние, затем за нижние зубы.

Игра 3. «Насос»

Цель: развитие правильного произношения звука «с».

Ход: Воспитатель предлагает «накачать колесо»: дети делают вдох носом, затем выдох со звуком «с-с-с», имитируя движения насоса.

Насос, насос, качай сильней, колёса будут веселей.

Игра 4. «Пчёлка»

Цель: развитие правильного произношения звука «ж».

Ход: Воспитатель предлагает «превратиться в пчёлок»: дети машут руками и жужжат «ж-ж-ж».

Пчёлка жужжит: ж-ж-ж, я лечу, я спешу.

Игра 5. «Паровозик»

Цель: развитие правильного произношения звука «у».

Ход: Воспитатель предлагает «поехать на паровозике»: дети встают друг за другом, имитируют движения колёс и гудят «у-у-у».

Паровозик наш гудит: у-у-у, нас с тобой он веселит.

Игра 6. «Комарик»

Цель: развитие правильного произношения звука «з».

Ход: Воспитатель предлагает «превратиться в комариков»: дети машут руками и звенят «з-з-з».

Комарик звенит: з-з-з, я лечу, я кусаю.

Игра 7. «Тигр»

Цель: развитие правильного произношения звука «р».

Ход: Воспитатель предлагает «превратиться в тигров»: дети рычат «р-р-р».

Тигр рычит: р-р-р, я сердит, я голоден.

Игра 8. «Часики»

Цель: развитие подвижности языка.

Ход: Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения языком.

Тик-так, тик-так, ходят часики вот так. (кончик языка влево-вправо)

Игра 9. «Лошадка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата, правильного произношения звука «ц».

Ход: Воспитатель предлагает «покататься на лошадке»: дети цокают языком, имитируя цокот копыт.

Лошадка цок-цок, копытца цок-цок.

Игра 10. «Самолёт»

Цель: развитие речевого дыхания, правильного произношения звука «у».

Ход: Воспитатель предлагает «полетать на самолёте»: дети расставляют руки в стороны и гудят «у-у-у».

Самолёт летит, гудит: у-у-у, я лечу, я спешу.

Раздел 2. Игры на развитие фонематического слуха

Игра 11. «Угадай, что звучит?»

Цель: развитие слухового внимания, фонематического слуха.

Оборудование: бубен, погремушка, колокольчик, барабан.

Ход: Воспитатель за ширмой издаёт звук инструментом, дети угадывают, что звучало.

Что звучит, угадай, инструмент наш называй.

Игра 12. «Кто позвал?»

Цель: развитие слухового внимания, фонематического слуха.

Ход: Воспитатель предлагает одному ребёнку закрыть глаза, а другому — позвать его по имени. Первый ребёнок должен угадать, кто его позвал.

Глазки закрывай, кто позвал — угадай.

Игра 13. «Тихо — громко»

Цель: развитие слухового внимания, силы голоса.

Оборудование: бубен.

Ход: Воспитатель ударяет в бубен тихо — дети произносят слово шёпотом; громко — дети произносят слово громко.

Тихо бубен постучит — мы шепнём, а громко — крикнем.

Игра 14. «Где звенит?»

Цель: развитие слухового внимания, определение направления звука.

Оборудование: колокольчик.

Ход: Воспитатель звенит колокольчиком в разных местах, дети определяют, откуда идёт звук (слева, справа, впереди, сзади).

Колокольчик наш звенит, где звенит — нам говорит.

Игра 15. «Повтори за мной»

Цель: развитие фонематического слуха, артикуляции.

Ход: Воспитатель произносит цепочку слогов, дети повторяют: «па-па-па», «ма-ма-ма», «ба-ба-ба», «та-та-та», «да-да-да».

Повторяй за мной, дружок, слог за слогом, точно в срок.

Игра 16. «Хлопни, если услышишь»

Цель: развитие фонематического слуха, умения выделять заданный звук.

Ход: Воспитатель произносит слова, дети хлопают, если слышат заданный звук (например, «а»). Слова: «арбуз», «машина», «ананас», «кукла», «апельсин».

Хлопни, если услышишь «а», будь внимательным, дружок.

Игра 17. «Скажи, как я»

Цель: развитие фонематического слуха, интонационной выразительности.

Ход: Воспитатель произносит фразу с разной интонацией (радостно, грустно, удивлённо), дети повторяют.

Как скажу, так повтори, интонацию лови.

Игра 18. «Что лишнее?»

Цель: развитие фонематического слуха, умения выделять лишнее слово.

Ход: Воспитатель произносит ряд слов, дети определяют лишнее слово, которое не подходит по звучанию. Например: «кошка», «ложка», «мошка», «мишка» — лишнее «мишка».

Слово лишнее найди, нам его ты назови.

Игра 19. «Эхо»

Цель: развитие фонематического слуха, силы голоса.

Ход: Воспитатель произносит слово громко, дети повторяют его тихо, как эхо.

Эхо, эхо, отзовись, тихо, тихо повторись.

Игра 20. «Найди пару»

Цель: развитие фонематического слуха, умения подбирать рифму.

Оборудование: картинки с изображением предметов, рифмующихся между собой (кошка — ложка, мишка — шишка, мышка — книжка).

Ход: Дети находят пары картинок, которые звучат похоже.

Пару ты найди, дружок, подбери к картинке слово.

Раздел 3. Игры на обогащение и активизацию словаря

Игра 21. «Что это?»

Цель: обогащение словаря существительными.

Оборудование: игрушки, предметы.

Ход: Воспитатель показывает предмет, дети называют его. Затем воспитатель описывает предмет, дети угадывают.

Что это? Назови, предмет нам покажи.

Игра 22. «Какой, какая, какое?»

Цель: обогащение словаря прилагательными.

Оборудование: мяч.

Ход: Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет предмет, ребёнок возвращает мяч и называет признак предмета. Например: «Яблоко — красное, круглое, сладкое».

Мяч лови, не зевай, признак предмета называй.

Игра 23. «Что делает?»

Цель: обогащение словаря глаголами.

Оборудование: картинки с изображением действий.

Ход: Воспитатель показывает картинку, дети называют действие. Например: «Мальчик бежит», «Девочка рисует».

Что делает, расскажи, нам картинку покажи.

Игра 24. «Назови ласково»

Цель: обогащение словаря, образование уменьшительно-ласкательных форм.

Оборудование: мяч.

Ход: Воспитатель называет слово, дети образуют уменьшительно-ласкательную форму. Например: «Стол — столик», «Кукла — куколка», «Мама — мамочка».

Назови ласково, дружок, слово преврати в клубок.

Игра 25. «Один — много»

Цель: обогащение словаря, образование множественного числа существительных.

Оборудование: картинки с изображением одного и нескольких предметов.

Ход: Воспитатель показывает картинку с одним предметом, дети называют его в единственном числе; показывает несколько — называют во множественном. Например: «Кукла — куклы», «Машина — машины».

Один — много, назови, не зевай, не подведи.

Игра 26. «Кто где живёт?»

Цель: обогащение словаря, знакомство с жилищами животных.

Оборудование: картинки с изображением животных и их жилищ.

Ход: Воспитатель показывает животное, дети называют его жилище. Например: «Собака — в будке», «Птичка — в гнезде», «Медведь — в берлоге».

Кто где живёт, расскажи, домик свой нам покажи.

Игра 27. «Что растёт в саду, что в огороде?»

Цель: обогащение словаря, классификация овощей и фруктов.

Оборудование: муляжи овощей и фруктов, две корзинки.

Ход: Дети раскладывают овощи в одну корзинку, фрукты — в другую, называя их.

В сад — фрукты, в огород — овощи, разложи, дружок, скорей.

Игра 28. «Назови детёныша»

Цель: обогащение словаря, знакомство с названиями детёнышей животных.

Оборудование: картинки с изображением взрослых животных и их детёнышей.

Ход: Воспитатель показывает взрослое животное, дети называют детёныша. Например: «Кошка — котёнок», «Собака — щенок», «Корова — телёнок».

Мама — кошка, детка — кот, назови, дружок, вперёд.

Игра 29. «Что из чего сделано?»

Цель: обогащение словаря, знакомство с материалами.

Оборудование: предметы из разных материалов (дерево, стекло, бумага, ткань).

Ход: Воспитатель показывает предмет, дети называют материал. Например: «Стол из дерева — деревянный», «Стакан из стекла — стеклянный».

Что из чего, назови, материал нам расскажи.

Игра 30. «Времена года»

Цель: обогащение словаря, знакомство с временами года.

Оборудование: картинки с изображением времён года.

Ход: Воспитатель показывает картинку, дети называют время года и его признаки. Например: «Зима — снег, холод, лёд».

Время года назови, что бывает, расскажи.

Раздел 4. Игры на формирование грамматического строя речи

Игра 31. «Чего не стало?»

Цель: формирование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

Оборудование: игрушки.

Ход: Воспитатель выставляет 3–4 игрушки, дети запоминают. Затем одну игрушку убирают, дети говорят, чего не стало. Например: «Не стало куклы», «Не стало мишки».

Что пропало, назови, нам скорее расскажи.

Игра 32. «Кто что делает?»

Цель: формирование грамматического строя речи, согласование существительных с глаголами.

Оборудование: картинки с изображением действий.

Ход: Воспитатель показывает картинку, дети составляют предложение. Например: «Мальчик рисует», «Девочка поёт».

Кто что делает, скажи, предложенье составь.

Игра 33. «Мой, моя, моё»

Цель: формирование грамматического строя речи, согласование притяжательных местоимений с существительными.

Оборудование: игрушки.

Ход: Воспитатель показывает игрушку, дети говорят: «Мой мяч», «Моя кукла», «Моё ведро».

Мой, моя, моё, назови, не зевай, не подведи.

Игра 34. «Один, два, три»

Цель: формирование грамматического строя речи, согласование числительных с существительными.

Оборудование: игрушки.

Ход: Воспитатель показывает игрушки, дети считают: «Один мяч, два мяча, три мяча».

Раз, два, три, посчитай, слово с цифрой согласуй.

Игра 35. «Большой — маленький»

Цель: формирование грамматического строя речи, образование уменьшительно-ласкательных форм.

Оборудование: картинки с изображением большого и маленького предмета.

Ход: Воспитатель показывает большой предмет, дети называют его, затем маленький — называют ласково. Например: «Стол — столик», «Дом — домик».

Большой — маленький, назови, слово в ласку преврати.

Игра 36. «Чей хвост?»

Цель: формирование грамматического строя речи, образование притяжательных прилагательных.

Оборудование: картинки с изображением животных без хвостов и отдельных хвостов.

Ход: Дети подбирают хвост к животному и говорят: «Лисий хвост», «Заячий хвост», «Медвежий хвост».

Чей хвост, угадай, животное называй.

Игра 37. «Что в мешочке?»

Цель: формирование грамматического строя речи, употребление существительных в винительном падеже.

Оборудование: мешочек с игрушками.

Ход: Дети по очереди достают игрушку и говорят: «Я достал куклу», «Я достал мяч».

Что в мешочке, доставай, предложенье составляй.

Игра 38. «Кому что дадим?»

Цель: формирование грамматического строя речи, употребление существительных в дательном падеже.

Оборудование: картинки с изображением животных и еды.

Ход: Дети подбирают еду для животного и говорят: «Молоко дадим кошке», «Морковку дадим зайке».

Кому что дадим, расскажи, животное назови.

Игра 39. «Где что лежит?»

Цель: формирование грамматического строя речи, употребление предлогов.

Оборудование: игрушки, коробка, стол, стул.

Ход: Воспитатель размещает игрушки в разных местах, дети говорят, где что лежит. Например: «Мяч под столом», «Кукла на стуле», «Мишка в коробке».

Где лежит, расскажи, предлог правильно скажи.

Игра 40. «Закончи предложение»

Цель: формирование грамматического строя речи, развитие связной речи.

Ход: Воспитатель начинает предложение, дети заканчивают. Например: «Я люблю...», «Мы пошли...», «Мама купила...».

Предложенье закончи, слово нужное найди.

Раздел 5. Игры на развитие связной речи

Игра 41. «Что я вижу?»

Цель: развитие связной речи, умения описывать предмет.

Оборудование: игрушки, предметы.

Ход: Воспитатель показывает предмет, дети описывают его по вопросам: «Что это? Какого цвета? Какой формы? Какой величины?»

Что я вижу, расскажи, нам предмет ты опиши.

Игра 42. «Расскажи по картинке»

Цель: развитие связной речи, умения составлять рассказ по картинке.

Оборудование: сюжетные картинки.

Ход: Воспитатель показывает картинку, дети отвечают на вопросы и составляют короткий рассказ.

По картинке расскажи, что увидел, покажи.

Игра 43. «Что сначала, что потом?»

Цель: развитие связной речи, умения выстраивать последовательность событий.

Оборудование: серии сюжетных картинок.

Ход: Дети раскладывают картинки в правильной последовательности и рассказывают, что было сначала, что потом.

Что сначала, что потом, разложи и расскажи.

Игра 44. «Придумай сказку»

Цель: развитие связной речи, воображения.

Оборудование: игрушки.

Ход: Воспитатель предлагает детям придумать короткую сказку с выбранными игрушками.

Сказку нам придумай, дружок, расскажи нам, поспеши.

Игра 45. «Кто к нам пришёл?»

Цель: развитие связной речи, диалогической речи.

Оборудование: игрушки.

Ход: Воспитатель от имени игрушки задаёт детям вопросы, дети отвечают. Затем ребёнок может взять игрушку и задавать вопросы другим.

Кто пришёл, спроси, дружок, нам ответить поспеши.

Игра 46. «Опиши игрушку»

Цель: развитие связной речи, умения описывать предмет.

Оборудование: игрушки.

Ход: Ребёнок выбирает игрушку и описывает её, не называя. Остальные угадывают.

Ты игрушку опиши, что за игрушка, расскажи.

Игра 47. «Что я делал вчера?»

Цель: развитие связной речи, умения рассказывать о событиях.

Ход: Дети по очереди рассказывают, что они делали вчера, куда ходили, что видели.

Что я делал, расскажи, нам скорее покажи.

Игра 48. «Моя любимая сказка»

Цель: развитие связной речи, памяти.

Оборудование: книги со сказками.

Ход: Дети рассказывают свою любимую сказку или её фрагмент.

Сказку нам ты расскажи, что запомнил, покажи.

Игра 49. «Составь рассказ по схеме»

Цель: развитие связной речи, умения составлять рассказ по опорным схемам.

Оборудование: схемы-опоры.

Ход: Воспитатель показывает схему, дети составляют рассказ.

По схеме рассказ составь, ничего не забывай.

Игра 50. «Придумай конец сказки»

Цель: развитие связной речи, воображения.

Ход: Воспитатель рассказывает начало сказки, дети придумывают конец.

Сказку слушай, не зевай, конец сказки придумай.

Раздел 6. Игры на развитие речевого дыхания

Игра 51. «Ветерок»

Цель: развитие речевого дыхания, длительного выдоха.

Оборудование: султанчики, ленточки.

Ход: Вдох носом, выдох на султанчик. Повторить 3–4 раза.

Ветерок, ветерок, подуй на султанчик, дружок.

Игра 52. «Бабочка летит»

Цель: развитие речевого дыхания, длительного выдоха.

Оборудование: бумажные бабочки на ниточках.

Ход: Вдох носом, выдох на бабочку. Повторить 3–4 раза.

Бабочка летит, порхает, ветерок наш догоняет.

Игра 53. «Снежинка»

Цель: развитие речевого дыхания, длительного выдоха.

Оборудование: бумажные снежинки на ниточках.

Ход: Вдох носом, выдох на снежинку. Повторить 3–4 раза.

Снежинка летит, порхает, ветерок наш догоняет.

Игра 54. «Кораблик»

Цель: развитие речевого дыхания, длительного выдоха.

Оборудование: бумажные кораблики, ёмкость с водой.

Ход: Вдох носом, выдох на кораблик, подталкивая его по воде. Повторить 3–4 раза.

Кораблик плывёт, нас с тобой он в путь зовёт.

Игра 55. «Мыльные пузыри»

Цель: развитие речевого дыхания, длительного выдоха.

Оборудование: мыльные пузыри.

Ход: Вдох носом, выдох на пузырь, подталкивая его. Повторить 3–4 раза.

Пузырь летит, порхает, ветерок наш догоняет.

Раздел 7. Игры на развитие мелкой моторики

Игра 56. «Пальчики здороваются»

Цель: развитие мелкой моторики, речи.

Ход: Поочерёдно соединять пальцы с большим пальцем, проговаривая: «Здравствуй, пальчик, здравствуй, дружок».

Пальчики здороваются, речь наша развивается.

Игра 57. «Сорока-белобока»

Цель: развитие мелкой моторики, речи.

Ход: Воспитатель читает потешку, дети выполняют движения пальцами.

Сорока-белобока кашу варила, деток кормила.

Игра 58. «Этот пальчик — дедушка»

Цель: развитие мелкой моторики, речи.

Ход: Воспитатель читает потешку, дети загибают пальцы по очереди.

Этот пальчик — дедушка, этот пальчик — бабушка, этот пальчик — папа, этот пальчик — мама, этот пальчик — я, вот и вся моя семья.

Игра 59. «Мы капусту рубим»

Цель: развитие мелкой моторики, речи.

Ход: Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения руками.

Мы капусту рубим, рубим, мы капусту солим, солим, мы капусту трём, трём, мы капусту мнём, мнём.

Игра 60. «Замок»

Цель: развитие мелкой моторики, речи.

Ход: Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения руками.

На двери висит замок, кто его открыть бы мог? Повертели, покрутили, постучали и открыли.

Методические рекомендации

1. Время проведения: ежедневно, в режимных моментах, на занятиях, на прогулке.

2. Форма: игровая, с использованием картинок, игрушек, пособий.

3. Посадка: сидя или стоя, спина прямая.

4. Контроль: следить за качеством выполнения, не переутомлять детей.

5. Похвала: хвалить каждого ребёнка за старание.

6. Индивидуальный подход: учитывать возможности и темп каждого ребёнка.

7. Смена игр: каждые 1–2 недели для поддержания интереса.

8. Взаимодействие с родителями: рекомендовать играть дома, давать памятки.

Интеграция с образовательными областями

- Речевое развитие: развитие всех компонентов речи.

- Познавательное развитие: знакомство с окружающим миром.

- Социально-коммуникативное: игровое взаимодействие.

- Физическое развитие: развитие мелкой моторики, дыхания.

- Художественно-эстетическое: использование потешек, стихов.

Картотека может быть дополнена и адаптирована в зависимости от условий вашей группы. Удачи!

Картотека игр для речевого развития для младшей группы

Пояснительная записка

Речевое развитие — одно из важнейших направлений в работе с детьми младшего дошкольного возраста. В 3–4 года активно формируется словарь, грамматический строй речи, звукопроизношение, развивается связная речь. Игра — ведущий вид деятельности в этом возрасте, поэтому именно через игровые упражнения происходит наиболее эффективное речевое развитие. Картотека включает игры на развитие всех компонентов речи: звукопроизношения, фонематического слуха, словаря, грамматического строя, связной речи, речевого дыхания и мелкой моторики.

Основные задачи речевого развития в младшей группе:

- обогащение и активизация словаря;

- формирование правильного звукопроизношения;

- развитие артикуляционного аппарата;

- развитие фонематического слуха;

- формирование грамматического строя речи;

- развитие связной речи (диалогической и монологической);

- развитие речевого дыхания;

- развитие мелкой моторики рук.

Основные правила проведения:

1. Игровая форма — каждое упражнение имеет образное название и сопровождается стихотворным текстом.

2. Наглядность — использование картинок, игрушек, пособий.

3. Постепенность — от простых упражнений к сложным.

4. Регулярность — ежедневно, в режимных моментах, на занятиях, на прогулке.

5. Индивидуальный подход — учитывать возможности каждого ребёнка.

6. Эмоциональный фон — создавать положительную атмосферу, хвалить за старание.

7. Смена деятельности — чередовать игры с движениями и спокойные упражнения.

Раздел 1. Игры на развитие звукопроизношения

Игра 1. «Кто как кричит?»

Цель: развитие звукоподражания, правильного произношения гласных и простых согласных звуков.

Оборудование: картинки с изображением животных.

Ход: Воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Кто это? Как он кричит?» Дети хором и индивидуально произносят звукоподражания.

- Кошка: «Мяу-мяу»

- Собака: «Гав-гав»

- Корова: «Му-му»

- Курочка: «Ко-ко-ко»

- Петушок: «Ку-ка-ре-ку»

- Гусь: «Га-га-га»

- Лягушка: «Ква-ква»

- Мышка: «Пи-пи-пи»

Игра 2. «Весёлый язычок»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Ход: Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения языком.

- «Язычок проснулся» — широкий язык на нижнюю губу.

- «Язычок выглянул в окошко» — узкий язык вперёд.

- «Язычок качается на качелях» — кончик языка вверх-вниз.

- «Язычок чистит зубки» — кончиком языка по зубам.

- «Язычок играет в прятки» — кончик языка за верхние, затем за нижние зубы.

Игра 3. «Насос»

Цель: развитие правильного произношения звука «с».

Ход: Воспитатель предлагает «накачать колесо»: дети делают вдох носом, затем выдох со звуком «с-с-с», имитируя движения насоса.

Насос, насос, качай сильней, колёса будут веселей.

Игра 4. «Пчёлка»

Цель: развитие правильного произношения звука «ж».

Ход: Воспитатель предлагает «превратиться в пчёлок»: дети машут руками и жужжат «ж-ж-ж».

Пчёлка жужжит: ж-ж-ж, я лечу, я спешу.

Игра 5. «Паровозик»

Цель: развитие правильного произношения звука «у».

Ход: Воспитатель предлагает «поехать на паровозике»: дети встают друг за другом, имитируют движения колёс и гудят «у-у-у».

Паровозик наш гудит: у-у-у, нас с тобой он веселит.

Игра 6. «Комарик»

Цель: развитие правильного произношения звука «з».

Ход: Воспитатель предлагает «превратиться в комариков»: дети машут руками и звенят «з-з-з».

Комарик звенит: з-з-з, я лечу, я кусаю.

Игра 7. «Тигр»

Цель: развитие правильного произношения звука «р».

Ход: Воспитатель предлагает «превратиться в тигров»: дети рычат «р-р-р».

Тигр рычит: р-р-р, я сердит, я голоден.

Игра 8. «Часики»

Цель: развитие подвижности языка.

Ход: Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения языком.

Тик-так, тик-так, ходят часики вот так. (кончик языка влево-вправо)

Игра 9. «Лошадка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата, правильного произношения звука «ц».

Ход: Воспитатель предлагает «покататься на лошадке»: дети цокают языком, имитируя цокот копыт.

Лошадка цок-цок, копытца цок-цок.

Игра 10. «Самолёт»

Цель: развитие речевого дыхания, правильного произношения звука «у».

Ход: Воспитатель предлагает «полетать на самолёте»: дети расставляют руки в стороны и гудят «у-у-у».

Самолёт летит, гудит: у-у-у, я лечу, я спешу.

Раздел 2. Игры на развитие фонематического слуха

Игра 11. «Угадай, что звучит?»

Цель: развитие слухового внимания, фонематического слуха.

Оборудование: бубен, погремушка, колокольчик, барабан.

Ход: Воспитатель за ширмой издаёт звук инструментом, дети угадывают, что звучало.

Что звучит, угадай, инструмент наш называй.

Игра 12. «Кто позвал?»

Цель: развитие слухового внимания, фонематического слуха.

Ход: Воспитатель предлагает одному ребёнку закрыть глаза, а другому — позвать его по имени. Первый ребёнок должен угадать, кто его позвал.

Глазки закрывай, кто позвал — угадай.

Игра 13. «Тихо — громко»

Цель: развитие слухового внимания, силы голоса.

Оборудование: бубен.

Ход: Воспитатель ударяет в бубен тихо — дети произносят слово шёпотом; громко — дети произносят слово громко.

Тихо бубен постучит — мы шепнём, а громко — крикнем.

Игра 14. «Где звенит?»

Цель: развитие слухового внимания, определение направления звука.

Оборудование: колокольчик.

Ход: Воспитатель звенит колокольчиком в разных местах, дети определяют, откуда идёт звук (слева, справа, впереди, сзади).

Колокольчик наш звенит, где звенит — нам говорит.

Игра 15. «Повтори за мной»

Цель: развитие фонематического слуха, артикуляции.

Ход: Воспитатель произносит цепочку слогов, дети повторяют: «па-па-па», «ма-ма-ма», «ба-ба-ба», «та-та-та», «да-да-да».

Повторяй за мной, дружок, слог за слогом, точно в срок.

Игра 16. «Хлопни, если услышишь»

Цель: развитие фонематического слуха, умения выделять заданный звук.

Ход: Воспитатель произносит слова, дети хлопают, если слышат заданный звук (например, «а»). Слова: «арбуз», «машина», «ананас», «кукла», «апельсин».

Хлопни, если услышишь «а», будь внимательным, дружок.

Игра 17. «Скажи, как я»

Цель: развитие фонематического слуха, интонационной выразительности.

Ход: Воспитатель произносит фразу с разной интонацией (радостно, грустно, удивлённо), дети повторяют.

Как скажу, так повтори, интонацию лови.

Игра 18. «Что лишнее?»

Цель: развитие фонематического слуха, умения выделять лишнее слово.

Ход: Воспитатель произносит ряд слов, дети определяют лишнее слово, которое не подходит по звучанию. Например: «кошка», «ложка», «мошка», «мишка» — лишнее «мишка».

Слово лишнее найди, нам его ты назови.

Игра 19. «Эхо»

Цель: развитие фонематического слуха, силы голоса.

Ход: Воспитатель произносит слово громко, дети повторяют его тихо, как эхо.

Эхо, эхо, отзовись, тихо, тихо повторись.

Игра 20. «Найди пару»

Цель: развитие фонематического слуха, умения подбирать рифму.

Оборудование: картинки с изображением предметов, рифмующихся между собой (кошка — ложка, мишка — шишка, мышка — книжка).

Ход: Дети находят пары картинок, которые звучат похоже.

Пару ты найди, дружок, подбери к картинке слово.

Раздел 3. Игры на обогащение и активизацию словаря

Игра 21. «Что это?»

Цель: обогащение словаря существительными.

Оборудование: игрушки, предметы.

Ход: Воспитатель показывает предмет, дети называют его. Затем воспитатель описывает предмет, дети угадывают.

Что это? Назови, предмет нам покажи.

Игра 22. «Какой, какая, какое?»

Цель: обогащение словаря прилагательными.

Оборудование: мяч.

Ход: Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет предмет, ребёнок возвращает мяч и называет признак предмета. Например: «Яблоко — красное, круглое, сладкое».

Мяч лови, не зевай, признак предмета называй.

Игра 23. «Что делает?»

Цель: обогащение словаря глаголами.

Оборудование: картинки с изображением действий.

Ход: Воспитатель показывает картинку, дети называют действие. Например: «Мальчик бежит», «Девочка рисует».

Что делает, расскажи, нам картинку покажи.

Игра 24. «Назови ласково»

Цель: обогащение словаря, образование уменьшительно-ласкательных форм.

Оборудование: мяч.

Ход: Воспитатель называет слово, дети образуют уменьшительно-ласкательную форму. Например: «Стол — столик», «Кукла — куколка», «Мама — мамочка».

Назови ласково, дружок, слово преврати в клубок.

Игра 25. «Один — много»

Цель: обогащение словаря, образование множественного числа существительных.

Оборудование: картинки с изображением одного и нескольких предметов.

Ход: Воспитатель показывает картинку с одним предметом, дети называют его в единственном числе; показывает несколько — называют во множественном. Например: «Кукла — куклы», «Машина — машины».

Один — много, назови, не зевай, не подведи.

Игра 26. «Кто где живёт?»

Цель: обогащение словаря, знакомство с жилищами животных.

Оборудование: картинки с изображением животных и их жилищ.

Ход: Воспитатель показывает животное, дети называют его жилище. Например: «Собака — в будке», «Птичка — в гнезде», «Медведь — в берлоге».

Кто где живёт, расскажи, домик свой нам покажи.

Игра 27. «Что растёт в саду, что в огороде?»

Цель: обогащение словаря, классификация овощей и фруктов.

Оборудование: муляжи овощей и фруктов, две корзинки.

Ход: Дети раскладывают овощи в одну корзинку, фрукты — в другую, называя их.

В сад — фрукты, в огород — овощи, разложи, дружок, скорей.

Игра 28. «Назови детёныша»

Цель: обогащение словаря, знакомство с названиями детёнышей животных.

Оборудование: картинки с изображением взрослых животных и их детёнышей.

Ход: Воспитатель показывает взрослое животное, дети называют детёныша. Например: «Кошка — котёнок», «Собака — щенок», «Корова — телёнок».

Мама — кошка, детка — кот, назови, дружок, вперёд.

Игра 29. «Что из чего сделано?»

Цель: обогащение словаря, знакомство с материалами.

Оборудование: предметы из разных материалов (дерево, стекло, бумага, ткань).

Ход: Воспитатель показывает предмет, дети называют материал. Например: «Стол из дерева — деревянный», «Стакан из стекла — стеклянный».

Что из чего, назови, материал нам расскажи.

Игра 30. «Времена года»

Цель: обогащение словаря, знакомство с временами года.

Оборудование: картинки с изображением времён года.

Ход: Воспитатель показывает картинку, дети называют время года и его признаки. Например: «Зима — снег, холод, лёд».

Время года назови, что бывает, расскажи.

Раздел 4. Игры на формирование грамматического строя речи

Игра 31. «Чего не стало?»

Цель: формирование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

Оборудование: игрушки.

Ход: Воспитатель выставляет 3–4 игрушки, дети запоминают. Затем одну игрушку убирают, дети говорят, чего не стало. Например: «Не стало куклы», «Не стало мишки».

Что пропало, назови, нам скорее расскажи.

Игра 32. «Кто что делает?»

Цель: формирование грамматического строя речи, согласование существительных с глаголами.

Оборудование: картинки с изображением действий.

Ход: Воспитатель показывает картинку, дети составляют предложение. Например: «Мальчик рисует», «Девочка поёт».

Кто что делает, скажи, предложенье составь.

Игра 33. «Мой, моя, моё»

Цель: формирование грамматического строя речи, согласование притяжательных местоимений с существительными.

Оборудование: игрушки.

Ход: Воспитатель показывает игрушку, дети говорят: «Мой мяч», «Моя кукла», «Моё ведро».

Мой, моя, моё, назови, не зевай, не подведи.

Игра 34. «Один, два, три»

Цель: формирование грамматического строя речи, согласование числительных с существительными.

Оборудование: игрушки.

Ход: Воспитатель показывает игрушки, дети считают: «Один мяч, два мяча, три мяча».

Раз, два, три, посчитай, слово с цифрой согласуй.

Игра 35. «Большой — маленький»

Цель: формирование грамматического строя речи, образование уменьшительно-ласкательных форм.

Оборудование: картинки с изображением большого и маленького предмета.

Ход: Воспитатель показывает большой предмет, дети называют его, затем маленький — называют ласково. Например: «Стол — столик», «Дом — домик».

Большой — маленький, назови, слово в ласку преврати.

Игра 36. «Чей хвост?»

Цель: формирование грамматического строя речи, образование притяжательных прилагательных.

Оборудование: картинки с изображением животных без хвостов и отдельных хвостов.

Ход: Дети подбирают хвост к животному и говорят: «Лисий хвост», «Заячий хвост», «Медвежий хвост».

Чей хвост, угадай, животное называй.

Игра 37. «Что в мешочке?»

Цель: формирование грамматического строя речи, употребление существительных в винительном падеже.

Оборудование: мешочек с игрушками.

Ход: Дети по очереди достают игрушку и говорят: «Я достал куклу», «Я достал мяч».

Что в мешочке, доставай, предложенье составляй.

Игра 38. «Кому что дадим?»

Цель: формирование грамматического строя речи, употребление существительных в дательном падеже.

Оборудование: картинки с изображением животных и еды.

Ход: Дети подбирают еду для животного и говорят: «Молоко дадим кошке», «Морковку дадим зайке».

Кому что дадим, расскажи, животное назови.

Игра 39. «Где что лежит?»

Цель: формирование грамматического строя речи, употребление предлогов.

Оборудование: игрушки, коробка, стол, стул.

Ход: Воспитатель размещает игрушки в разных местах, дети говорят, где что лежит. Например: «Мяч под столом», «Кукла на стуле», «Мишка в коробке».

Где лежит, расскажи, предлог правильно скажи.

Игра 40. «Закончи предложение»

Цель: формирование грамматического строя речи, развитие связной речи.

Ход: Воспитатель начинает предложение, дети заканчивают. Например: «Я люблю...», «Мы пошли...», «Мама купила...».

Предложенье закончи, слово нужное найди.

Раздел 5. Игры на развитие связной речи

Игра 41. «Что я вижу?»

Цель: развитие связной речи, умения описывать предмет.

Оборудование: игрушки, предметы.

Ход: Воспитатель показывает предмет, дети описывают его по вопросам: «Что это? Какого цвета? Какой формы? Какой величины?»

Что я вижу, расскажи, нам предмет ты опиши.

Игра 42. «Расскажи по картинке»

Цель: развитие связной речи, умения составлять рассказ по картинке.

Оборудование: сюжетные картинки.

Ход: Воспитатель показывает картинку, дети отвечают на вопросы и составляют короткий рассказ.

По картинке расскажи, что увидел, покажи.

Игра 43. «Что сначала, что потом?»

Цель: развитие связной речи, умения выстраивать последовательность событий.

Оборудование: серии сюжетных картинок.

Ход: Дети раскладывают картинки в правильной последовательности и рассказывают, что было сначала, что потом.

Что сначала, что потом, разложи и расскажи.

Игра 44. «Придумай сказку»

Цель: развитие связной речи, воображения.

Оборудование: игрушки.

Ход: Воспитатель предлагает детям придумать короткую сказку с выбранными игрушками.

Сказку нам придумай, дружок, расскажи нам, поспеши.

Игра 45. «Кто к нам пришёл?»

Цель: развитие связной речи, диалогической речи.

Оборудование: игрушки.

Ход: Воспитатель от имени игрушки задаёт детям вопросы, дети отвечают. Затем ребёнок может взять игрушку и задавать вопросы другим.

Кто пришёл, спроси, дружок, нам ответить поспеши.

Игра 46. «Опиши игрушку»

Цель: развитие связной речи, умения описывать предмет.

Оборудование: игрушки.

Ход: Ребёнок выбирает игрушку и описывает её, не называя. Остальные угадывают.

Ты игрушку опиши, что за игрушка, расскажи.

Игра 47. «Что я делал вчера?»

Цель: развитие связной речи, умения рассказывать о событиях.

Ход: Дети по очереди рассказывают, что они делали вчера, куда ходили, что видели.

Что я делал, расскажи, нам скорее покажи.

Игра 48. «Моя любимая сказка»

Цель: развитие связной речи, памяти.

Оборудование: книги со сказками.

Ход: Дети рассказывают свою любимую сказку или её фрагмент.

Сказку нам ты расскажи, что запомнил, покажи.

Игра 49. «Составь рассказ по схеме»

Цель: развитие связной речи, умения составлять рассказ по опорным схемам.

Оборудование: схемы-опоры.

Ход: Воспитатель показывает схему, дети составляют рассказ.

По схеме рассказ составь, ничего не забывай.

Игра 50. «Придумай конец сказки»

Цель: развитие связной речи, воображения.

Ход: Воспитатель рассказывает начало сказки, дети придумывают конец.

Сказку слушай, не зевай, конец сказки придумай.

Раздел 6. Игры на развитие речевого дыхания

Игра 51. «Ветерок»

Цель: развитие речевого дыхания, длительного выдоха.

Оборудование: султанчики, ленточки.

Ход: Вдох носом, выдох на султанчик. Повторить 3–4 раза.

Ветерок, ветерок, подуй на султанчик, дружок.

Игра 52. «Бабочка летит»

Цель: развитие речевого дыхания, длительного выдоха.

Оборудование: бумажные бабочки на ниточках.

Ход: Вдох носом, выдох на бабочку. Повторить 3–4 раза.

Бабочка летит, порхает, ветерок наш догоняет.

Игра 53. «Снежинка»

Цель: развитие речевого дыхания, длительного выдоха.

Оборудование: бумажные снежинки на ниточках.

Ход: Вдох носом, выдох на снежинку. Повторить 3–4 раза.

Снежинка летит, порхает, ветерок наш догоняет.

Игра 54. «Кораблик»

Цель: развитие речевого дыхания, длительного выдоха.

Оборудование: бумажные кораблики, ёмкость с водой.

Ход: Вдох носом, выдох на кораблик, подталкивая его по воде. Повторить 3–4 раза.

Кораблик плывёт, нас с тобой он в путь зовёт.

Игра 55. «Мыльные пузыри»

Цель: развитие речевого дыхания, длительного выдоха.

Оборудование: мыльные пузыри.

Ход: Вдох носом, выдох на пузырь, подталкивая его. Повторить 3–4 раза.

Пузырь летит, порхает, ветерок наш догоняет.

Раздел 7. Игры на развитие мелкой моторики

Игра 56. «Пальчики здороваются»

Цель: развитие мелкой моторики, речи.

Ход: Поочерёдно соединять пальцы с большим пальцем, проговаривая: «Здравствуй, пальчик, здравствуй, дружок».

Пальчики здороваются, речь наша развивается.

Игра 57. «Сорока-белобока»

Цель: развитие мелкой моторики, речи.

Ход: Воспитатель читает потешку, дети выполняют движения пальцами.

Сорока-белобока кашу варила, деток кормила.

Игра 58. «Этот пальчик — дедушка»

Цель: развитие мелкой моторики, речи.

Ход: Воспитатель читает потешку, дети загибают пальцы по очереди.

Этот пальчик — дедушка, этот пальчик — бабушка, этот пальчик — папа, этот пальчик — мама, этот пальчик — я, вот и вся моя семья.

Игра 59. «Мы капусту рубим»

Цель: развитие мелкой моторики, речи.

Ход: Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения руками.

Мы капусту рубим, рубим, мы капусту солим, солим, мы капусту трём, трём, мы капусту мнём, мнём.

Игра 60. «Замок»

Цель: развитие мелкой моторики, речи.

Ход: Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения руками.

На двери висит замок, кто его открыть бы мог? Повертели, покрутили, постучали и открыли.

Методические рекомендации

1. Время проведения: ежедневно, в режимных моментах, на занятиях, на прогулке.

2. Форма: игровая, с использованием картинок, игрушек, пособий.

3. Посадка: сидя или стоя, спина прямая.

4. Контроль: следить за качеством выполнения, не переутомлять детей.

5. Похвала: хвалить каждого ребёнка за старание.

6. Индивидуальный подход: учитывать возможности и темп каждого ребёнка.

7. Смена игр: каждые 1–2 недели для поддержания интереса.

8. Взаимодействие с родителями: рекомендовать играть дома, давать памятки.

Интеграция с образовательными областями

- Речевое развитие: развитие всех компонентов речи.

- Познавательное развитие: знакомство с окружающим миром.

- Социально-коммуникативное: игровое взаимодействие.

- Физическое развитие: развитие мелкой моторики, дыхания.

- Художественно-эстетическое: использование потешек, стихов.

Картотека может быть дополнена и адаптирована в зависимости от условий вашей группы. Удачи!