Рабочие программы учебных дисциплин

Разделы курса обществознания

в 9 классе

Примерная программа основного общего образования по обществознанию (7-9 классы)

Рабочая программа

9 класс

Общество

8 ч.

Человек

10 ч.

Духовная сфера

Духовная сфера

8 ч.

8 ч.

Экономика

22 ч.

Социальная сфера

14 ч.

Политическая сфера

Политика и социальное управление

10 ч.

10 ч.

Человек и его права

Право

22 ч.

16 ч.

Резерв

Резерв

11 ч.

(1 час)

Всего

Всего

105 ч.

34 ч.(35 ч.)

№ п/п

№

урока

Тема

Содержание национально-регионального компонента

1

2

3

4

5

6

7

9

14

22

23

27

Голосование, выборы, референдум.

Политическая жизнь современной России.

Конституция РФ.

Правовая и социальная защита несовершеннолетних в РФ.

Местное самоуправление.

Формы культуры.

Выборы в Республике Татарстан.

Участие населения в политической жизни республики.

Конституция РТ.

Правовая база по защите прав ребенка в республике.

Система местного самоуправления в РТ.

Тенденции развития духовной культуры в РТ.

№

тема

вид

Дата

1

Политическая сфера

Тест 1

10.12.13

2

Человек и его права

Тест 2

01.04.14

3

Духовная сфера

Тест 3

20.05.14

4

Обобщение и повторение

Тест 4

27.05.14

№

урока

Тема урока

Ключевые компетенции

(приобретаемые

умения и навыки)

Виды учебной деятельности, (понятия, термины)

Учебно-наглядные пособия,

оборудование

Домашнее

задание

1

Вводная лекция.

Введение, с.3-5.

03.09

Глава 1. Политическая сфера (13 часов)

2

Власть.

Учебно-познавательные компетенции.

Уметь:

- объяснять значение понятий и терминов;

- анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с деятельностью власти

- Объяснять, что такое власть, и какие существуют формы влияния одних лиц на другие.

Индивидуальная форма работы.

Фронтальная форма работы.

Работа в группах, с текстом документа.

Основные понятия:

Власть, оппозиция, иерархия, авторитет, разделение властей, сила.

учебник, Интернет-ресурсы, схемы, таблицы,

документы.

Презентация Microsoft Power Point

п. 1, в. 1-3, написать эссе «Я и власть».

10.09

3

Государство.

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- объяснять значение понятий и терминов;

- называть причины зарождения государства, его функции, основные признаки (уметь их анализировать):

- анализировать виды монополии государства (вариант: объяснять закономерности развития процессов

 -  пояснить роль государства в жизни общества.

Групповые формы работы. Индивидуальная форма работы: мини-сочинение на тему «Моё понимание идеального государства»

Основные понятия:

государство, суверенитет, внутренние и внешние функции, политическая система, монополии государства.

учебник, Интернет-ресурсы,

схемы, таблицы,

документы

п. 2, в.1, 3,

написать сочинение «Моё понимание идеального государства».

17.09

4

Национально-государственное устройство.

Учебно-познавательная компетенция.

Уметь:

- объяснять значение понятий и терминов;

- объяснять процесс создания централизованных государств;

- объяснять причины и особенности распада национальных  государств.

Групповые формы работы.

Работа  с текстом документа.

Основные понятия:

интеграция, дифференциация, сепаратизм, централизованное государство, общенациональное государство, империя, федерация, конфедерация, суверенитет.

учебник, Интернет-ресурсы, схемы, таблицы,

документы.

п. 3, в. 1,3,5-7,

основные понятия, таблица «Формы государственного устройства».

24.09

5

 Формы правления.

Коммуникативные компетенции.

Уметь:

- объяснять значение понятий и терминов;

- сравнивать две формы правления: республику и монархию;

- разъяснять сущность демократической формы правления;

- анализировать политическую систему государства.

Групповые формы работы.

Индивидуальная (работа с фрагментами документа).

Основные понятия:

монархия, республика, демократия, аристократия, тирания, олигархия, охлократия, импичмент, принцип демократии.

Учебник, Интернет-ресурсы,

схемы, таблицы,

документы.

Презентация Microsoft Power Point

п. 4, в. 2, 3; практикум,

таблица с. 38.

01.10

6

Политические режимы.

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- объяснять значение понятий и терминов;

- объяснять особенности политических режимов (аргументировать фактами из всеобщей истории и истории России)

- определять перспективы  развития страны в условиях любого политического режима.

Групповые формы работы.

Индивидуальная (работа с основными понятиями).

Основные понятия:

политический режим, демократический и недемократический режимы; авторитарный, тоталитарный режимы,

фашизм, деспотия, тирания, либерально-демократический режим, авторитаризм,

парламент.

Учебник, Интернет-ресурсы,

схемы, таблицы,

документы

п. 5, в. 1-4,6.

подбор дополнительного материала по теме.

08.10

7

Гражданское общество и правовое государство.

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- объяснять значение понятий и терминов;

- объяснять сущность процессов и явлений (гражданское общество, правовое государство);

- формулировать и отстаивать свою позицию;

- характеризовать политические режимы.

Групповые формы работы.

Индивидуальная (работа с исторической  литературой).

Основные понятия:

- гражданское общество, правовое государство, гражданин, гражданство.

Учебник, Интернет-ресурсы,

сообщения СМИ,

схемы, таблицы,

документы.

Презентация Microsoft Power Point

п. 6, в.1-3,

написать заявление или жалобу.

15.10

8

Голосование, выборы, референдум.

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- объяснять значение понятий и терминов;

- объяснять особенности форм участия граждан в политической жизни страны;

- высказывать суждения о поведении разных социальных групп в политической жизни страны и края.

Групповые формы работы.

Индивидуальная (работа с историческим документом).

Основные понятия:

- активное избирательное право, пассивное избирательное право, избирательная система, электорат, референдум, собрания, митинги, шествия, пикетирование, заявление, жалоба, голосование, свободные выборы.

Учебник, Интернет-ресурсы, сообщения СМИ,

схемы, таблицы,

документы.

п. 7, в. 1-2, 4-5;

опережающее задание: определить роль и значение многопартийности в политической жизни нашей страны.

22.10

9-10

Политические партии.

Смыслопоисковые компетенции.

Уметь:

- объяснять значение понятий и терминов;

- сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий;

- формулировать и отстаивать свою гражданскую позицию (вариант: выявлять сходства и различия родственных объектов (партий)).

Групповые формы работы.

Индивидуальные формы работы.

Основные понятия:

политическая партия,

многопартийность,

политическая социализация граждан,

партийная система, политическая программа;

- партии: парламентские и массовые, правящие и оппозиционные, открытые и закрытые;

революционные, реформистские, реакционные и консервативные, левые, правые и центристские; многопартийность.

Учебник, Интернет-ресурсы,

сообщения СМИ,

схемы, таблицы,

документы.

Презентация Microsoft Power Point

п. 8, в. 3,5, схема, практикум, с. 69.

29.10-12.11

11-12

 Политическая жизнь современной России.

Смыслопоисковые компетенции.

Уметь:

- называть формы правления, формы национально-государственного устройства;

- объяснять роль политики в жизни общества;

- характеризовать государство;

- приводить примеры участия граждан в политической жизни;

- высказывать своё отношение к достижениям и проблемам процесса модернизации России,  преобразованиям в крае.

Коллективные формы работы.

Индивидуальные формы работы.

Основные понятия:

- идеальная модель политического устройства России, отражённая в Конституции РФ.

Учебник, Интернет-ресурсы,

СМИ,

схемы, таблицы,

документы

Сравнить политическую систему России с политической системой любой другой страны (для всех учащихся);

творческое задание: написать рефераты по выбору:

1. «Политическая культура жителей нашего края»,

2. «Пути повышения политической культуры российских граждан»,

3. «Политическая социализация молодёжи».

19 – 26.11                                                                    

13-14

Политическая жизнь в нашей стране

Учебно-познавательные компетенции.

Уметь:

- приводить примеры участия населения в политической жизни страны и края;

- характеризовать политические организации края. 

Групповые формы работы.

Индивидуальная (работа с фрагментами документа).

Основные понятия:

- политические организации, общественно-политические движения, политическая программа,

многопартийность.

Учебник, Интернет-ресурсы.

СМИ,

схемы, таблицы,

документы

Презентация Microsoft Power Point

Перечислить общественно-политические движения, существующие на территории края;

назвать их цели и задачи (для всех учащихся);

охарактеризовать одну из политических организаций края, её программу и значение её деятельности (индивидуальное задание).

     03.12 – 10.12                                                                                                

Глава 2. Человек и его права  (12 часов)

15-16

Право, его сущность и особенности

Учебно-познавательные компетенции.

Уметь:

- объяснять особый статус права в системе социальных норм;

- сравнивать нормы морали и нормы права.

Групповые формы работы.

Индивидуальная (работа с фрагментами документа).

Основные понятия:

социальные нормы, нормы права, правовая культура личности, юриспруденция, юридическая ответственность, обязанность, нормативно-правовой акт, международное гуманитарное право.

Учебник, Интернет-ресурсы, СМИ,

схемы, таблицы,

документы.

Презентация Microsoft Power Point

п. 9, в. 1-2, 5-6,

составить схему «Основные понятия темы: система взаимосвязей»;

17-24.12

17

Закон и власть

Учебно-познавательные компетенции.

Уметь:

- давать оценку изучаемых политико-правовых явлений;

- формулировать и отстаивать свою позицию по поводу необходимости разделения властей;

- объяснять сущность разделения властей.

Групповые формы работы.

Индивидуальная (работа с фрагментами документа).

Основные понятия:

- Федеральное собрание, Правительство РФ, Президент РФ, Совет Федерации, Государственная Дума, Конституционный суд, суды общей юрисдикции, суд присяжных, истец, ответчик, состязательность сторон, адвокат, прокурор, правоохранительные органы.

Учебник, Интернет-ресурсы, Конституция РФ, СМИ,

схемы, таблицы,

документы.

Презентация Microsoft Power Point

п. 10, в. 1-2,4-5, изобразить схему иерархии высших органов государственной власти.

14.01

18

Конституция – основной закон государства  

Учебно-познавательные компетенции.

Уметь:

- объяснять особенности правового статуса гражданина России;

-соотносить правовой статус жителя края с правовым статусом гражданина России.

Групповые формы работы.

Работа с фрагментами документа.

Основные понятия:

- Конституция РФ, статус гражданина, правовой статус человека, обязанности граждан, права граждан.

Учебник, Интернет-ресурсы,

Конституция РФ, СМИ,

схемы, таблицы,

документы.

п. 11, в. 1, 3, 6;

составить таблицу

«Основные конституционные права»;

разработать проект Устава своего учебного заведения (задание в группах).

21.01

19-20

Право и имущественные отношения. Потребитель и его права.

Учебно-познавательная компетенция.

 Уметь:

- называть основные нормы, регулирующие имущественные отношения;

- характеризовать институт права собственности;

- приводить примеры прав потребителя и способов их защиты.

Индивидуальные формы работы.

Основные понятия:

- имущественные отношения, право собственности, сделка, договор, иск; права потребителя, исполнитель, изготовитель, срок годности, Федеральный антимонопольный комитет.

Учебник, Интернет-ресурсы,

СМИ,

схемы, таблицы,

документы.

Презентация Microsoft Power Point

п. 12, в. 1-2; п. 13, в. 1-3; подготовить мини-рассуждение на тему «Почему в РФ право собственности на землю имеют только граждане?»

28.01-04.02

21

Труд и право

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- характеризовать трудовое право как отрасль права, трудовой контракт;

- характеризовать правовой статус несовершеннолетних в трудовых отношениях;

- называть: виды трудовых договоров, условия заключения и прекращения трудовых отношений.  

Групповые формы работы.

Индивидуальная работа с фрагментами документа.

Основные понятия:

- трудовое право, детский труд, трудовой договор (контракт), безработный, льготы и гарантии, трудовая книжка, испытательный срок,

время работы, увольнение, время отдыха, отпуск.

Учебник, Интернет-ресурсы,

Трудовой кодекс РФ, СМИ,

схемы, таблицы.

Презентация Microsoft Power Point

п. 14, в. 2-3;

задание в группах:

- составить трудовой договор от своего имени, оговорив все необходимые условия;

индивидуальное задание:

- составить задачи (ситуации) на нарушение норм трудового права в отношении несовершеннолетних

18.02

22

Правовые основы брака и семьи

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- давать правовую характеристику брачно-семейных отношений;

- приводить примеры правового регулирования семейных отношений. 

Групповые формы работы.

Индивидуальные

(работа с фрагментами документа)

Основные понятия:

- брачный контракт, правоспособность, дееспособность, семья, супруги, свидетельство о браке, совместная собственность, ЗАГС, ребёнок и его права.

Учебник, Интернет-ресурсы, Семейный кодекс РФ, СМИ,

схемы, таблицы.

п. 15, основные понятия;

индивидуальное задание:

а) перечислить и охарактеризовать правозащитные организации;

б) подготовить сообщение о защите прав ребёнка.

25.02

23

Правонарушения и виды юридической ответственности.

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное -  преступлением;

- давать оценку изучаемым правовым явлениям.

Групповые формы работы.

Работа с фрагментами документа.

Основные понятия:

- преступление, состав преступления, действие, ответственность и её виды, бездействие, деяние, вина и её формы, проступок и его виды, презумпция невиновности, хулиганство, обвиняемый, следствие, следователь, суд, наказание и особенности наказания несовершеннолетних, приговор.

Учебник, Интернет-ресурсы,

Уголовный кодекс РФ, СМИ,

схемы, таблицы.

Презентация Microsoft Power Point

п. 16, в. 2, 6, 8;

основные понятия темы ; таблицы «Виды правонарушений»

04.03

24

Правовая и социальная защита несовершеннолетних РФ.

Повторительно – обобщающий урок.

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- называть основные документы по защите прав детства;

- характеризовать современное состояние правовой и социальной защиты ребёнка в крае;

- приводить примеры деятельности государственных органов и общественных организаций по защите несовершеннолетних в крае. 

Групповые формы работы.

Индивидуальные формы работы

(работа с фрагментами документа).

Основные понятия:

- особая необходимость в социальной и правовой защите детства в стране и крае.

Учебник, Интернет-ресурсы,

схемы, таблицы,

документы.

знать правовые источники по защите прав детства и государственные органы по защите прав ребёнка;

задание группам:

а) разработать алгоритм защиты прав ребёнка в случае их нарушения;

б) разработать практические рекомендации по защите прав детства.

11.03

25

Местное самоуправление.

Урок – практикум.

Учебно-познавательная компетенция.

Уметь:

- работать с документами (первоисточниками);

- сравнивать, сопоставлять федеральное и региональное законодательства;

- характеризовать систему органов местного самоуправления.  

Групповые формы работы.

Индивидуальные формы работы.

Основные понятия:

- Устав края, города, краевая дума, губернатор, правительство края, муниципальные образования, мэр города, администрация, бюджет края (города), дотации.

Учебник, Интернет-ресурсы,

Конституция РФ, СМИ,

схемы, таблицы.

знать основные понятия, Конституция РФ, с. 71-73; составить схему органов местного самоуправления края, города (задание в группах).

18.03

26

Человек и его права.

Повторительно – обобщающий урок.

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- обобщать и систематизировать изученный материал по теме;

- вести дискуссию, отстаивать свою позицию;

- сопоставлять федеральные и региональные  законы;

- реализовывать имеющиеся права и защищать свои интересы. 

Индивидуальные формы работы.

Основные понятия:

- Конституция, права человека, преступление, уголовная ответственность, правоохранительные органы, санкции, правосознание, правовая культура,

отрасли производства, суд, юридическое и физическое лицо, правоспособность, дееспособность, презумпция невиновности.

Учебник, Интернет-ресурсы, схемы, таблицы,

документы.

Презентация Microsoft Power Point

составить таблицу прав и обязанностей граждан РФ;

написать реферат на тему «Я – гражданин России».

01.04

Глава 3. Духовная сфера (8 часов)

27

Культура.

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- характеризовать духовную жизнь человека и общества;

- разъяснять сущность понимания культуры у разных народов;

- анализировать особенности некоторых культурных ценностей, объяснять сущность культурного наследия.

Групповые формы работы.

Индивидуальные формы работы

(работа с фрагментами документа).

Основные понятия:

- культура, общая культура, элементы культуры, артефакты, духовная и материальная культура, культурный комплекс; этикет, культурное наследие, культурные универсалии.

Учебник,

Интернет-ресурсы, таблицы,

схемы,

 работа с историческими источниками, литературными произведениями.

п. 17, в.12,4; составить схему культурного комплекса с выделением исходного элемента.

08.04

28

Культурные нормы.

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- анализировать привычки, манеры людей, знать их отличие от традиций, обычаев;

- разъяснять понятия вкусов, увлечений людей, обрядов и церемоний, ритуалов, нравов;

- разъяснять понятие «мораль общества»;

- объяснять назначение тех или иных санкций в обществе.

Групповые формы работы.

Индивидуальные формы работы

(работа с фрагментами документа).

Основные понятия:

- культурные нормы, манеры, обычаи, традиции, обряды, ритуал, привычки, мода, этикет, нравы, мораль, обычное право, санкции.

Учебник, Интернет-ресурсы, таблицы,

схемы,

работа с историческими источниками, литературными произведениями.

Презентация Microsoft Power Point

п. 18, в. 1-2, 5-7;

написать мини-сочинение: «Культура моей семьи: традиции и нравы».

15.04

29

Формы культуры.

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- анализировать формы культуры (вариант: высказывать суждения о ценностях разных видов и форм культуры).

Групповые формы работы.

Индивидуальные формы работы

(работа с фрагментами документа).

Основные понятия:

- элитарная, народная, массовая культура, субкультура, контркультура, доминирующая культура, молодёжная культура.

Учебник, Интернет-ресурсы, таблицы,

схемы,

работа с историческими источниками, литературными.

п. 19, в. 1-3, 5;

составить таблицу «Музыкальные предпочтения»;

опережающее задание: подготовить сообщения:

а) о мировых религиях и их роли в обществе;

б) «Вера и безверие».

22.04

30

Религия.

Информационно-поисковые компетенции.

Знать что такое религия:

-  иметь представления о фетишизме, мифологии, анимизме и их проявлениях в истории человечества;

- некоторые особенности мировых религий, уметь сравнивать мировые религии, выделять общие черты и различия.

Групповые формы работы.

Индивидуальные формы работы

(работа с фрагментами документа).

Основные понятия:

религия, верование, миф, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, культ, символ, мировые религии: буддизм, христианство, ислам.

Учебник, Интернет-ресурсы, таблицы,

схемы,

работа с историческими источниками, литературными.

п. 20, в.1-2; основные понятия.

29.04

31

Искусство.

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- пояснять, кто является субъектом художественной культуры;

- анализировать произведения искусства, определяя ценности, которыми они обладают. 

Групповые формы работы.

Индивидуальные формы работы

(работа с фрагментами документа).

Основные понятия:

- искусство, художественная культура, фольклор, «свободное искусство», истина, красота, добро.

Учебник, Интернет-ресурсы,

таблицы,

схемы,

работа с историческими источниками, литературными.

п. 21, в.1-5;

составить развёрнутый план ответа на вопрос: «Функции искусства в современной России»;

определить свои критерии красоты, добра, истины.

06.05

32

Образование.

Наука.

Информационно-поисковые компетенции.

Умет разъяснять:

 - эволюцию системы образования с древнейших времён до наших дней;

- особенности правового статуса ученика современной школы;

 - объяснять значение понятий и терминов;

- осознанно выбирать высшую школу для продолжения обучения.

Групповые формы работы.

Индивидуальные формы работы

(работа с фрагментами документа).

Основные понятия:

- образование, начальное, основное среднее образование,

школа, устав школы, юридический статус ребёнка, монастырские школы, профессиональные школы, - наука, Российская Академия наук, как социальный институт, виды научного знания, университет, академия, научно-исследовательский институт.

Учебник, Интернет-ресурсы,

таблицы,

схемы,

работа с историческими источниками, литературными,

СМИ.        

п. 22, в. 1-2, основные понятия;

разработать проект: «Образование будущего», «Мои предложения в Устав школы, гимназии, лицея»;

п.23,в.1-2, 4, 6; основные понятия темы; изобразить структуру научных учреждений РФ (в виде схемы).

13.05

33

Наука.

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- объяснять значение понятий и терминов;

- осознанно выбирать высшую школу для продолжения обучения.

Групповые формы работы.

Индивидуальные формы работы

(работа с фрагментами документа).

Основные понятия:

- наука, Российская Академия наук, как социальный институт, виды научного знания, университет, академия, научно-исследовательский институт.

Учебник, Интернет-ресурсы,

 таблицы,

схемы,

работа с историческими источниками, литературными,

СМИ.        

п.23,в.1-2, 4, 6; основные понятия темы; изобразить структуру научных учреждений РФ (в виде схемы).

17.04

34

Духовная сфера общества.

Обобщающий урок.

Информационно-поисковые компетенции.

Уметь:

- сопоставлять, сравнивать уровни культуры в разные периоды истории России;

- систематизировать и обобщать материал по теме «Духовная сфера общества».

Групповые формы работы.

Индивидуальные формы работы

(работа с фрагментами документа).

Основные понятия:

- культура, мораль, искусство, наука, религия, образование. Система норм и ценностей;

культурный комплекс, этикет, менталитет россиянина.

составить таблицу

«духовная сфера российского общества», пояснить взаимосвязь и взаимозависимость всех её составляющих.

20.05

Итоговое обобщение (1 часа)

24.05

№

Раздел

Ко - во часов

Вид контроля

Дата проведения

1

Человечество после Первой мировой войны

3

Тест №1

12.09.13

2

Ведущие страны запада: от процветания к кризису

4

Тест№2

26.09.13

3

Человечество во Второй мировой войне

4

Тест №3

10.10.13

4

Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной» войны

3

Тест №4

19.10.13

5

Страны Европы и Северной Америки во второй половине 20 – начале 21 века

4

Тест №5

14.11.13

6

Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке

3

Тест №6

23.11.13

7

Наука и культура в 20 21 веках

1

Тест №7

25.11.13

8

Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия

1

Контрольная работа

28.11.13

9

Россия в годы революции и Гражданской войны

6

Тест №8

14.12.13

10

СССР в 1920 – 1930 гг

8

Тест №9

18.01.14

11

Великая Отечественная война

8

Тест №10

20.02.14

12

От сталинизма к «оттепели»

5

Тест №11

08.03.14

13

СССР в 1960 – начале 1980 гг

4

Тест №12

22.03.14

14

Перестройка

4

Тест №13

12.04.14

15

РФ  1991 – 2002 гг

8

Контрольная работа

22.05.14

№
п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип
урока

Структурирование содержания

Планируемые результаты

Критерии и нормы оценки ЗУН

Домашнее
задание

Дата
проведения

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Человечество после Первой мировой войны (3 часа)

1

Версальско-Вашингтонская система

1

к/у

Противоречия между державами-победительницами, особенности интересов США, Великобритании, Франции. Условия Версальского мира и противоречия Версальской системы и Японией

Знать:

– понятия: Лига Наций, плебисцит, ратификация, Версальско-Вашингтонская система;

– в чем сущность Версальско-Вашингтонской системы, её слабость;

– в чём причины противоречий между державами-победительницами;

– когда и с какой целью была создана Лига Наций;

– особенности мандатной системы, её отличие от обычного захвата колоний.

Уметь:

– показывать по карте территориальные изменения в Европе после Первой мировойвойны;

– составлять таблицу «Итоги Парижской и

Вопросы по теме, задания по карточкам, текст с пропусками, анализ схемы, составление таблицы.

Презентация Microsoft Power Point

§ 1,

вопр. 1–7, документ,

с. 14.

индивидуальные сообщения

05.09

 2

Революционное движение

в Европе и Азии после первой мировой войны

1

к/у

Причины подъема революционного движения в первые послевоенные годы. Влияние примера Октябрьской революции 1917 г. в России, политики Советской России и Коминтерна на идеологию и политику социал-демократии, освободительного движения.

Знать:

– понятия: Коминтерн, Совет народных уполномоченных, республика, КПГ, Красная армия, ИРА, национально-освободительное движение, ИНК, гражданское неповиновение, гоминьдан, НРА;

– когда и с какой целью был создан Коминтерн;

– сходства и различия революций в Европе.

Уметь:

– охарактеризовать особенности освободительного, революционного движения в странах Азии;

Вопросы по теме, задания по карточкам, составление таблицы.  

§ 2,

вопр. 1–5. индивидуальные сообщения, таблица

07.09

3

Левые и правые в политической жизни  

индустриальных стран

в 1920-е годы

1

к/у

Основные идейно-теоретиче-ские установки западноевропейской социал-демократии, их истоки и эволюция. Первый опыт политики социального реформирования.

Знать:

– понятия: идеология, социал-демократия, ревизионизм, лейбористская партия, коммунисты, фашистское движение, популизм, оппозиция, НСДАП, инфляция, тоталитарное государство, «пивной путч», «Майн кампф»;

Беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам.

§ 3,

вопр. 1–5, документ,

с. 32–33.

индивидуальные

сообщения. тест по разделу

12.09

– какова была роль социал-демократов в странах Западной Европы в 1920-е гг.;

– причины расхождений во взглядах и действиях коммунистов и социал-демократов, к каким последствиям они привели;

– почему Италия и Германия стали родиной фашизма, какая идеология лежала в основе этого политического движения.

Уметь:

– сравнить: политику социал-демократов и фашистов, сделать вывод о том, почему фашистские идеи получили массовую поддержку; пути возникновения фашизма в Италии и Германии, что их объединяет, отличает;

Ведущие страны Запада: от процветания к кризису (4 часа)

4

Мировой экономический кризис 1929–

1933 гг.

и «новый курс»

Ф. Д. Рузвельта

1

к/у

Роль США в мировой экономике 1920-х гг. Период процветания и причины кризиса 1929 г., его последствия для американского общества. Ф. Д. Рузвельт и программа «нового курса»: основные черты.

и итоги «нового курса»

Знать:

– понятия: экономический кризис, «сухой закон», безработица, «новый курс», кейнсианство, политика «доброго соседа»;

– какими были для  США итоги Первой мировой войны;

Уметь:

– охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику США;

– анализировать текст учебника и документов, делать выводы;

– составлять таблицу «Политика “нового курса” Ф. Д. Рузвельта»;

– составлять справочный материал по теме;

– работать в группе

Беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам.

Презентация Microsoft Power Point

§ 4,

вопр. 1–7,

документ,

с. 41.

индивидуальные сообщения,

таблица

14.09

5

Тоталитаризм в Германии
и Италии.

Милитаристский режим в Японии

1

к/у

Влияние экономического кризиса на Германию. Фашизм
в Германии: приход партии
А. Гитлера к власти. Особенности фашистской диктатуры
в Германии. Запрещение оппозиции, борьба с инакомыслием, система трудового фронта и ликвидация безработицы.

Знать:

–  понятия: НСДАП, СА, КПГ, фашизм, фюрер, рейхсканцлер, концлагерь, «ночь длинных ножей», тоталитарное государство;

Уметь:

– охарактеризовать: внутреннюю и внешнюю политику фашистского режима; милитаризм в Японии;

Беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам, работа с историческим документом.

§ 5,

вопр. 1–7. индивидуальные сообщения, таблица, документ,

с. 51–52.

презентация в PowerPoint

19.09

6

Альтернатива фашиз-му: опыт Великобритании и Франции

1

к/у

Великобритания в 1920–е гг. Попытки модернизации экономики и подъем рабочего движения в 1926 г. Особенности кризиса в Великобритании.

Знать:

– понятия: локаут, стачка, дирижизм, линия Мажино, Народный фронт, дефицит бюджета;

– особенности преодоления кризиса в Великобритании;

Уметь:

– охарактеризовать: общие черты и различия
в проявлении кризиса 1929–1932 гг. в Великобритании  и Франции по сравнению с США и Германией, чем были обусловлены различия антикризисной политики в США, Англии и Франции; деятельность Народного фронта во Франции;

Беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам, работа с историческим документом.

§ 6,

вопр. 1–7.

индивидуальные сообщения, таблица, документ,

с. 60–61

21.09

 7

Милитаризм
и паци-физм на международной арене

1

к/у

Пацифистские настроения
в Западной Европе 1920-х гг. Захват Японией Маньчжурии
в 1931–1933 гг. и возникновение очага войны в Азии. Подготовка Германии к войне и попытки создания системы коллективной безопасности
в Европе. Гражданская война и германо-итальянская интервенция в Испании. Оформление

Знать:

–  понятия: пацифизм, «пакт Келлога – Бриана», колониальная война,  Антикоминтерновский пакт, «испанская фаланга», мюнхенское соглашение, Пакт Молотова-Риббентропа;

– почему 1920-е гг. называют десятилетием пацифизма;

– причины появления очагов агрессии в Европе, её последствия;

– в чём суть политики умиротворения агрессора в Европе, каковы её результаты;

– почему не удалось создать систему коллективной безопасности в Европе.

Уметь:

– охарактеризовать: политику Германии, Италии и Японии в 1930-е гг.;

– высказать своё отношение: была ли неизбежна Вторая мировая война;

Беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам, работа с историческим документом.

Презентация Microsoft Power Point

§ 7–8,

вопр. 1–9. индивидуальные сообщения, таблица, документ,

с. 73–75.

тест по разделу

26.09

Человечество во Второй мировой войне (4 часа)

8

Началь-ный период

мировой войны и «новый порядок»

в Европе. Движение Сопротивления

1

к/у

Поражение Польши и «стран-ная война» в Европе. Советско-финляндская война и ее итоги. Нападение Германии

Знать:

–  понятия: «странная война», блицкриг, «Морской лев», коллаборационисты, холокост, движение Сопротивления, Тройственный пакт,

Беседа по вопросам, работа с заданием по кар-

точкам, работа с историческим документом.

Презентация Microsoft Power Point

§ 9,

вопр. 1–7. индивидуальные

сообщения, таблица, документ,

с. 87

28.09

на Данию, Норвегию, разгром и оккупация Голландии, Бельгии, Франции. Вступление в войну Италии. Роль У. Черчилля в организации отпора фашистской агрессии. «Битва за Англию». Помощь США Великобритании в борьбе с фашистской агрессией.

 «Свободная Франция», система заложничества;

– повод к началу и причины Второй мировой войны;

– почему Германии удалось покорить большую часть Европы;

– причины и характер движения Сопротивления;

– участников Второй мировой войны, военно-политические блоки, их цели.

Уметь:

– характеризовать основные события и итоги начального периода войны и внести их в таблицу;

– анализировать документы, делать выводы;

– составлять справочный материал по теме;

– работать в группе

9–

10

Антигитлеровская коалиция. Трудный путь
к победе

2

к/у

Ухудшение советско-герман-ских отношений и нападение Германии на СССР 22 июня 1941 г. План «Барбаросса»
и его реализация. Битва под Москвой и ее значение. Формирование антигитлеровской коалиции. Развитие сотрудничества между Великобританией и СССР.  

Знать:

– понятия: партизанская война, всеобщая воинская повинность, антифашистская коалиция, антифашистское восстание, капитуляция;

– как складывались отношения СССР  и Германии в конце 1940 – начале 1941 г.;

– в чем заключался план «Барбаросса»;

– какую роль сыграла Атлантическая хартия

 в создании антигитлеровской коалиции;

Уметь:

– охарактеризовать: ход военных действий на Тихом океане в 1941–1942 гг.; завершающий этап Второй мировой войны;

– высказать мнение о значении сопротивления немецкому оккупированному режиму на

Беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам, работа с историческим документом, таблица.

§ 10–11,

вопр. 1–7. индивидуальные сообщения, таблица, документ,

с. 94

3.10

5.10

11

Итоги и уроки Второй мировой войны.

Создание ООН

1

к/у

Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме об основах послевоенного миропорядка. Разногласия между державами-победительницами.

Знать:

– понятия: Тегеранская, Ялтинская, Потсдамская конференции, демилитаризация, декартелизация, денацификация, демократизация, гуманизм, Международный военный трибунал, геноцид, ООН, санкции, вето;

Таблица, беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам,

групповая работа.

§ 12,

вопр. 1–6,

документ,

с. 116–117, таблица.

индивидуальные сообщения.

тест по разделу

10.10

– в чём различия в потерях, понесенных в войне разными странами;

– когда, с какой целью была создана ООН;

– итоги и уроки Второй мировой войны; какие изменения произошли на карте мира в результате Второй мировой войны.

Уметь:

– высказать мнение об особенностях Второй мировой войны по сравнению с войнами  

Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны» (3 часа)

12

Истоки «холодной  войны» и создание военно-политических блоков

1

к/у

Причины обострения отношений СССР с Великобританией и США. Разногласия по вопросу политического развития стран Восточной Европы,

кризисы вокруг Ирана, Турции и Греции. «Доктрина Трумэна». «План Маршалла»

 и раскол Европы. Трения

в германском вопросе, Берлинский кризис 1948 г. и возникновение двух Германий.

Знать:

–  понятия: «железный занавес», «доктрина Трумэна», «план Маршалла», ГДР и ФРГ, СЭВ, НАТО, ОВД, «холодная война», гражданская война.

Уметь:

– характеризовать основные экономические, социальные, политические последствия Второй мировой войны для стран – основных её участниц; факты, свидетельствующие об ухудшении отношений между СССР и его бывшими

беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам,  таблица, работа с документом, групповая работа

Презентация Microsoft Power Point

§ 13,

вопр. 1–7,

документ,

с. 127–128

12.10

13

Крушение колониализма, локальные конфликты
и международная безопасность

1

к/у

Причины и этапы крушения

 колониальных империй после

второй мировой войны. Проблемы выбора пути развития освободившимися странами. Идея социалистической ориентации и соперничество между СССР и США за влияние

 на страны Азии, Африки и Латинской Америки. Глобализация системы союзов и локальные конфликты. Борьба за влияние на Ближнем Востоке, Карибский кризис, война США во Вьетнаме и их влияние

на международную безопасность. Европейская безопасность и германский вопрос

Знать:

– понятия: деколонизация, Британское Содружество, локальный конфликт;

– как связаны между собой понятия «Вторая мировая война» и «крушение колониальной системы»;

– какое влияние на соотношение сил между блоками оказали внутренние конфликты в освободившихся странах;

– причины, приведшие к развитию процессов деколонизации.

Уметь:

– высказать своё мнение: чем определялся выбор пути развития освободившихся стран; почему ряд освободившихся стран в 1960–1970-х годах выбрал путь социалистической ориентации; почему выбор социалистического пути развития вызвал серьезные трудности для государств Азии и Африки;

беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам, сообщения «Противостояние СССР и стран Запада в связи
с конфликтами в Корее, Египте,

на Кубе,

во Вьетнаме»

§ 14,

вопр. 1–8,

документ,с. 138–

139.

подготовить сообщение

17.10

– анализировать текст параграфа, исторических документов, отвечать на вопросы к ним;

– составлять справочный материал по теме;

– анализировать схемы, предложенные по теме;

– делать краткие сообщения о противостоянии СССР и стран Запада в связи с конфликтами

в Корее, Египте, на Кубе и во Вьетнаме

14

Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны»

и её завершение

1

к/у

Гонка вооружений между СССР и США: основные этапы. Опасность ядерного противостояния сверхдержав и попытки нормализации советско-американских отношений. Первые соглашения по ограничению стратегических вооружений. Разрядка 1970-х гг. Причины срыва разрядки. Обострение соперничества между СССР и США в «третьем мире», вопрос о «евроракетах», ввод советских войск в Афганистан. Политика неприсоединения и антивоенное движение. Начало распада системы союзов. Идеи нового политического мышления и развитие советско-американского диалога в конце 1980-х гг. Объединение Германии и завершение «холодной войны»

Знать:

–  понятия: сверхдержавы, двухполюсная модель мира, гонка вооружений, МБР, АПЛ, движение неприсоединения, политика разрядки, ОСВ-1, ПРО, ОСВ-2, СОИ, концепция нового политического мышления;

– причины гонки вооружений между СССР

и США;

– чем был вызван кризис двухполюсной модели мира.

Уметь:

– охарактеризовать: основные шаги СССР

и США по упрочению международной безопасности, ограничению ядерных вооружений, их результаты; политику нового политического мышления;

– высказать мнение о значении берлинского вопроса для обеспечения европейской безопасности в 1950–1970-е гг.;

– анализировать текст параграфа и исторические источники, отвечать на вопросы, делать выводы;

– составить таблицу «Хроника разрядки международной напряженности»;

– работать в группе

беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам, таблица, работа с документом

§ 15,

вопр. 1–7,

документ,

с. 150–151, таблица.

тест по разделу

19.10

 Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX – начале XXI в. (4 часа)

15–

16

Становление социально ориентированной рыночной экономики
в странах Западной Европы и в США. Политические кризисы в индустриальных странах

2

к/у

Восстановление экономики Европы после второй мировой войны. Реконструкция и «экономическое чудо» в Западной Германии. Формирование в Западной Европе социально ориентированной рыночной экономики. Эволюция программных установок социал-демократии и ее роль в создании общества «равных возможностей». Шведская модель социализма. Феномен еврокоммунизма. Кризис 1970-х гг., молодежный бунт против «общества потребления» и «новые левые» в Западной Европе. США на начальном этапе «холодной войны». Послевоенная конверсия экономики. Социальная политика администрации Г. Трумэна,

закон Тафта-Хартли. Маккартизм и президентство

Д. Эйзенхауэра (1952–1960). Политика «новых рубежей» Дж. Кеннеди, идея «великого

Знать:

– понятия: социальное партнерство, германское «экономическое чудо», ВВП, смешанная экономика, шведская модель, прожиточный минимум, коррупция, закон Тафта-Хартли, дискриминация, средний класс, военно-промышленный комплекс, баррель, импичмент, «Красный май»;

– какие общие проблемы проявлялись в ведущих странах Запада после Второй мировой войны, какими методами они их решали;

– какие особенности проявились в послевоенном развитии США, какими методами в этой стране государство обеспечивало переход к социально ориентированной рыночной экономике;

– что понимается под обществом потребления, как оно возникло и каковы его особенности;

– причины политических кризисов в индустриальных странах в 1950–1970-х гг.;

– в чем  сущность маккартизма;

– источники «экономического чуда» в ФРГ;

– причины и последствия кризиса доверия

к власти в США;

– чем были вызваны массовые движения

в странах Европы в конце 1960-х гг.;

– какие политические силы расширили свое влияние в результате обострения

беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам, таблица, работа с документом.

Презентация Microsoft Power Point

§ 16–17,

вопросы, документ,

с. 172, таблица

24.10-

26.10

 17

США в 1950–

1970-х годах

общества» Л. Джонсона. Война во Вьетнаме и ее влияние на американское общество. Подъем движения за гражданское равноправие. Президентство Р. Никсона, Уотергейтский скандал и кризис доверия к власти в США. Президентство Р. Рейгана. США

в роли мирового лидера. Администрация Б. Клинтона и особенности ее политики. Циклы политической жизни США

противоречий индустриального общества.

Уметь:

– анализировать документы и учебный материал, называть факты, свидетельствующие о проявлении кризиса в странах Западной Европы

и США в конце 1960–1970-х гг.;

– составлять справочный материал по теме;

– составить таблицу «Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Запада»

Презентация Microsoft Power Point

31.10

18

Эволюция политической мысли во второй половине XX в. Возникновение инфор-мационного общества:

страны Запада на рубеже XX–

XXI вв.

Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке

1

к/у

Падение эффективности институтов «государства благоденствия». Неоконсерватизм как идеология модернизации. Социально-экономическая политика неоконсерватизма в Великобритании, ФРГ, Франции. Изменение методов государственного регулирования экономики. Приватизация государственной и муниципальной собственности, содействие малому бизнесу, налоговые льготы корпорациям. Переход к информационному обществу

в развитых странах.

Знать:

–  понятия: радикализм, маргиналы, еврокоммунисты, неофашизм, неоконсерватизм, информационное общество, 11 сентября 2001 г., «Аль-Каида», интеграция, ВТО, ГАТТ, ОЕЭС, Европарламент, ЗЕС, ЕС, НАФТА;

– причины падения влияния либеральных партий в Западной Европе;

– какие идеи были свойственны консерваторам, чем они отличались от воззрений неоконсерваторов;

– в чем опасность правового радикализма, чьи интересы он отражал;

– причины расширения экономических связей между странами Западной Европы и Северной Америки;

– значение интеграционных процессов в современном мире;

– особенности неоконсервативной модернизации экономики стран Запада;

– основные черты информационного общества;

– особенности политики ведущих партий развитых стран в условиях перехода к информационному обществу;

– главные цели создания ЕЭС, основные средства их достижения;

– основные направления европейской интеграции и итоги сближения стран Западной Европы.

Уметь:

– охарактеризовать: основные взгляды социал-демократов в 1950–1970-е гг.; внутреннюю политику ведущих стран Запада на современном этапе, используя текст учебника, материалы текущей прессы и Интернета;

– работать в группе

Вопросы по теме, тест. индивидуальные сообщения, таблица.

§ 18–19, 21, вопросы, план.

индивидуальные сообщения.

тест, таблица, с. 208

9.11

19

Восточ-ная Ев-ропа: долгий путь

к демократии

1

к/у

Роль СССР в освобождении стран Восточной Европы от фашизма. Переход от общедемократических преобразований к утверждению тоталитарных режимов в Восточной Европе. Коминформ как институт диктата руководства СССР в отношении восточноевропейских стран. Советско-югославский конфликт.

Знать:

–  понятия: страны народной демократии, «доктрина Брежнева», диссидент, СРЮ, СНГ, «революция тюльпанов», «революция роз»;

– причины кризисов в Восточной Европе;

– с какими событиями связана реализация «доктрины Брежнева», в чём её суть;

– в чём трудности перехода восточноевропейских стран к демократии.

Уметь:

– охарактеризовать: пути развития восточноевропейских стран после Второй мировой войны; причины межнациональных конфликтов в Югославии;

– определить общие и специфические черты развития стран Восточной Европы;

Вопросы по теме, тест.

индивидуальные сообщения.

§ 20, 22 вопросы, план.

индивидуальные сообщения.

тест

14.11

Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке (3 часа)

20

Япония после Второй мировой войны.

Китай на пути модернизации и реформирования

1

к/у

Политические, социально-экономические реформы в Японии после второй мировой войны. Японское «экономическое чудо» и его предпосылки. Особенности политики в области образования, технологического развития, внешней торговли.

Знать:

– понятия: азиатские «тигры» – Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Гонконг; японское «экономическое чудо», система пожизненного найма, ЛДП, НИС, КНР, «демократическая диктатура народа», политика «большого скачка», милитаризация, «культурная революция», «красные кхмеры», ШОС;

– почему страны Азии, Африки и Латинской Америки называют развивающимися;

– государства, получившие название «новые индустриальные страны», особенности и итоги их развития;

– отличия путей послевоенной модернизации наиболее развитых стран Запада и Азии;

– цели, содержание и результаты реформ, проводимых в Китае после Второй мировой войны.

Уметь:

– охарактеризовать: социально-экономическое и политическое развитие Китая после Второй мировой войны, на современном этапе; основные направления внешней политики КНР; роль Китая в начале XXI века в Азии и в мире;

– сделать вывод, какие экономические, политические и социальные предпосылки сделали возможным японское «экономическое чудо»;

Вопросы по теме, тест.

индивидуальные сообщения.

§ 23, 24, вопросы, план.

индивидуальные сообщения, документ,

с. 228.

тест

16.11

21

Индия во второй половине XX – начале XXI в.

Исламский мир:

единство и многообразие

1

к/у

Завоевание Британской Индией независимости и раскол страны по религиозному признаку. Индо-пакистанские войны. Особенности реформ и политики модернизации в Индии. Отмена кастовой системы, создание индустриального сектора экономики, социальная политика, «зеленая революция». Проблема роста народо-

населения. Советско-индийские отношения, содействиеИндии в развитии тяжелой промышленности. Внешняя политика Индии. Индия как основатель движения неприсоединения.

Знать:

– понятия: ИНК, Мусульманская лига, ДД, БДП, доминион, индо-пакистанская война, модернизация, протекционизм, многоукладная экономика,  зеленая революция, принцип экономического национализма, исламский мир, ОАР, БААС, традиционалистский режим, фундаментализм, НДПА, «Аль Каида», «Хезболла», ОИК, ХАМАС, «Дорожная карта»;

Уметь:

– охарактеризовать особенности внешней политики Индии, отношения Индии с СССР, Россией; антиколониальное движение в арабских странах; роль исламского экстремизма и терроризма в современном мире;

Вопросы по теме, тест.

индивидуальные сообщения.

Презентация Microsoft Power Point

§ 25, 26,

вопросы, план. индивидуальные сообщения «Афганистан: прошлое и настоящее», документ,

с. 228.

тест

21.11

22

Африка

к югу от Сахары: опыт независимого развития.

Латинская Америка: между авторитаризмом

и демократией

1

к/у

Пути стран Африки к независимости. Британское и Французское содружества. Решения ООН о деколонизации и «год Африки». Распад португальской колониальной империи.

Система апартеида на юге Африке и ее крушение. Проблемы развития на африканском континенте. Беднейшие страны мира. Опыт неудачи социалистической ориентации в странах Африки. Сепаратизм, межплеменные и региональные конфликты в странах Африки. Роль ОАЕ в мирном решении споров на африканском континенте.

Предпосылки модернизации

в Латинской Америке. Особенности политического развития латиноамериканских стран. Роль армии в государствах Латинской Америки. Популистский режим X. Перона в Аргентине. Революция на Кубе и ее влияние на латиноамериканские страны.

Знать:

–  понятия: ЮАР, ОАЕ, сепаратизм, УНИТА, МПЛА, военная хунта, апартеид, расовая дискриминация;

– почему колониальные империи начали распадаться после Второй мировой войны;

– какие проблемы возникли в развитии  освободившихся стран Африки;

– какие условия во время и после Второй мировой войны способствовали ускоренному индустриальному развитию большинства стран Латинской Америки;

– какие факторы обусловили переход большинства стран Латинской Америки к демократии с середины 1980-х – начала 1990-х гг.;

– сходства и различия путей модернизации Африки и Азии;

– особенности модернизации в странах Латинской Америки в 1960–1980-е гг.

Уметь:

– охарактеризовать: роль ООН в освобождении африканских стран от колониальной зависимости; политику левых правительств в Аргентине и Чили; революционные события на Кубе, внешнюю и внутреннюю политику Ф. Кастро; интеграционные процессы в Латинской Америке, влияние на них США и ЕС;

Вопросы по теме, тест.

индивидуальные сообщения.

§ 27, 28, вопросы, план.

индивидуальные сообщения, документ,

с. 266.

тест

23.11

Наука и культура в XX–XXI веках (1 час)

23

Научно-технический прогресс

и общественно-политическая мысль.

Осно-вные направ-ления в искусстве и массовая культура

1

П

Преодоление вульгарно-материалистических взглядов на природу и общество. Теория относительности и релятивистская механика. Влияние марксизма на общественно-политическую мысль XX века. Исследования культуры народов, особенностей локальных цивилизаций, стадий (этапов) цивилизационного развития.

Дж. Кейнс и М

Знать:

– значение понятий: научно-технический прогресс, энергетика,  первый спутник связи, клонирование, ЭВМ, структурализм, политтехнология, пиар, «желтая пресса», кубизм, коллаж, сюрреализм, футуризм, абстракционизм

Уметь:

– охарактеризовать основные экономические идеи первой половины XX в., какие из них применялись на практике;

– работать с текстом учебника, отвечать на вопросы к нему, делать выводы;

– составлять справочный материал по теме;

– работать в группе

Вопросы по теме, задания по карточкам.

§ 29–30,

вопросы.

индивидуальные сообщения, презентация в PowerPoint

25.11

Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия. Итоговое обобщение (1 час)

24

Глобальные проблемы современ-

ности.

Проблемы устойчиво-безопасного развития человечества

1

П

Военная угроза человечеству. Предостережения ученых об опасности применения ядерного оружия. Опасность международного терроризма. войны и катастрофы как источник

загрязнения окружающей среды.

Промышленное загрязнение среды обитания человека, ограниченность природных ресурсов, угроза истощения биосферы из-за роста масштабов производственной деятельности. Переход на энерго- и ресурсосберегающие технологии, природоохранные меры как путь решения проблем экологии. Связь экологии и развития, решение проблем отсталости бывших колониальных и зависимых стран

Знать:

– понятия: сверхдержавы, ядерное оружие, химическое и бактериологическое оружие, международный терроризм, ОМП, террористы-смертники, техногенные катастрофы,

– какую роль играет современная Россия на международной арене;

– основные аспекты экологической проблемы;

– способы решения глобальных проблем;

– основные организации, осуществляющие взаимодействие народов и государств мира.

Уметь:

– охарактеризовать: крупные военные конфликты конца XX – начала XXI в.; последствия глобализации экономики; политику США и других государств по борьбе с терроризмом;

– работать с текстом учебника, отвечать на вопросы к нему, делать выводы;

– составлять справочный материал по теме;

– работать в группе

Вопросы по теме, задания по карточкам. Презентации, документ,

с. 315

Презентация Microsoft Power Point

§ 31–32,

вопросы.

индивидуальные сообщения, презента-

ция в PowerPoint. тест

по разделу

28.11

№
п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип
урока

Структурирование содержания

Планируемые результаты

Критерии и нормы оценки  ЗУН

Домашнее
задание

Дата
проведения

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

История России

Введение (1 час)

1

Россий-ская империя

в первые десятилетия

XX в.

(в 1900–

1916 годах)

1

П

Социально-экономическая, демографическая и политическая характеристика Российской империи в начале XX в.

Внутренняя и внешняя политика царского самодержавия в начале XX в. Россия в Первой мировой войне

Знать:

– понятия: самодержавие, модернизация, протекционизм, монополия, картель, синдикат, инвестиция, земства, «зубатовщина», русско-японская война, сфера влияния, концессия, «Кровавое воскресенье», Манифест 17 октября, октябристы, кадеты, эсеры, РСДРП, традиционалисты, черносотенцы,

Уметь:

– дать характеристику социально-экономиче-ского состояния в России в начале XX в.;

 – анализировать: роль России в Первой мировой войне; последствия внутренней и внешней политики царского самодержавия первых десятилетий XX в.

Беседа по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам, тестирование, историческое лото

Повторить

§ 1–6, понятия.

Персоналии:

Николай II,

С. Ю. Витте,

В. К.

30.11

в годы революции и Гражданской войны (5 часов)

2

Кризис власти:

1916 – февраль 1917 года

1

К/у

Низкий уровень готовности России к войне. Плохое снабжение войск. Падение производства по наиболее значительным хозяйственным показателям. Обострение продовольственной проблемы. Падение уровня жизни населения

Знать:

– понятия: пацифизм, министерская чехарда, распутинщина, Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов, Временное правительство, буржуазная революция, амнистия, двоевластие

– суть двоевластия.

Уметь:

– охарактеризовать политические кризисы

в апреле, июле и августе, их влияние на политическую ситуацию в стране;

– дать оценку корниловского мятежа, назвать его причины и итоги

Беседа по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам.

§ 7, 9, документ, с. 68, 83–85, опорный конспект.

индивидуальные сообщения.

тест

5.12

3

События октября 1917 г. и их послед-ствия

1

К/у

Попытки Временного правительства овладеть политической инициативой. Превращение партии большевиков в массовую. Решение большевиков о взятии власти путем вооруженного восстания. Вооруженное восстание в Петрограде

Знать:

– понятия: вооруженное восстание,

II Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов, Декрет о власти, Декрет

о мире, Декрет о земле, Совет народных ко-

миссаров (СНК), Всероссийский центральный исполнительный комитет (ВЦИК), самоопределение, Всероссийская чрезвычайная комиссия

(

Уметь:

– дать оценку событиям 24–26 октября 1917 г., почему приход к власти большевиков не вызывал сопротивления со стороны других политических сил и общества;

– работать с документами, анализировать, делать выводы;

– составлять справочный материал по теме;

– работать в группе

Беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам,. индивидуальные сообщения по персоналиям:

Г. Е. Зиновьев,

Л. Б. Каменев,

Ф. Э. Дзержинский

Презентация Microsoft Power Point

§ 10,

вопр. 1–4,

документ,

с. 91–93.

индивидуальные сообщения

7.12

4–6

Брест-ский мир и его итоги. Гражданская  война в России

в 1918–

1920 годах

3

К/у

Переговоры России и Германии о мире. Разногласия в партии большевиков вокруг заключения мира с Германией

и ее союзниками. Позиция левых эсеров. Условия Брестского мира и его разрушительные последствия. Политика партии большевиков весной

и летом 1918 г. Белое движение: состав, цели, лидеры. Взаимоотношения белого движения и Антанты. Интервенция.

Знать:

–  понятия: аннексия, контрибуция, сепаратный мирный договор, гражданская война, интервенция, белое движение, «красный террор», «белый террор»,  политика «военного коммунизма», продотряд, комбеды, ВСНХ, продразверстка, институт комиссаров, «буржуазные специалисты», Коминтерн;

– причины поражения белого движения в гражданской войне;

– сущность политики «военного коммунизма».

Уметь:

– назвать: условия мира, которые выдвигала Советская Россия, и объяснить, почему они не были приняты; последствия принятия Советской Россией германских условий мира; меры партии большевиков для сохранения своей власти весной – летом 1918 г.; центры белого движения, его лидеров;

Беседа по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам, работа с историческим документом.

составление плана

и опорного

конспекта

§ 11–13,

вопросы

по теме,

документ,

с. 98–100,

104–105,

113–115,

таблица

«Периодизация гражданской воны в России в 1918–

1920 гг.».

тест по разделу

12-14.12

СССР в 1920–1930-е гг. (8 часов)

7

Новая экономическая политика: цели

и принципы

1

К/у

Экономическое положение России в 1920–1921 гг. План ГОЭЛРО. Крестьянские восстания. Забастовки рабочих. Кронштадтский мятеж. Причины пересмотра политики большевиков. Переход к нэпу. Основные направления нэпа.

политическую власть

Знать:

– понятия: план ГОЭЛРО, Государственная плановая комиссия (Госплан), новая экономическая политика (нэп), продналог, монополия внешней торговли, хозрасчет, Главлит;

– почему политика военного коммунизма стала вызывать сопротивление народа (антоновщина, Кронштадтский мятеж).

Уметь:

– охарактеризовать: экономическое положение Советской России после окончания гражданской войны; содержание и методы проведения новой экономической политики;

Вопросы по теме, групповая работа по карточкам. индивидуальные сообщения по персоналиям:

§ 14,

вопр. 1–4,

таблица,

документ,

с. 121–122

19.12

8

Создание СССР

1

К/у

Образование Закавказской Федерации. Предпосылки объединения советских республик. Дискуссия в партии большевиков о принципах государственного строительства на территории бывшей Российской империи.

Знать:

– понятия: Закавказская Федерация, Всесоюзный съезд советов, элита, перманентная революция, Всесоюзная Коммунистическая партия (большевиков) – ВКП(б), элита;

.

Уметь:

– охарактеризовать сущность и особенности национальной политики страны;

– работать с документами, анализировать, делать выводы;

– составлять сравнительную таблицу и справочный материал по теме;

– работать в группе

Беседа по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам и карте. индивидуальные сообщения по персоналиям

§ 15,

вопр. 1–4,

документ,

с. 127–128

21.12

9

Советская внешняя политика

1920-х годов. Коминтерн

1

К/у

Развитие сотрудничества СССР со странами Азии. Партнерские отношения с Германией. Дипломатическое признание СССР странами Запада. Формирование торгово-

экономических отношений с крупнейшими странами Западной Европы. Причины неустойчивости взаимоотношений СССР со странами Запада.

Знать:

–  понятия: Генуэзская конференция, Гаагская конференция, Раппальский советско-германский договор, Коммунистический Интернационал (Коминтерн);

– какие принципы определили характер

советской внешней политики в первые послевоенные годы;

Уметь:

– определить, какое место занимала во внешней политике деятельность по созданию и укреплению Коммунистического Интернационала;

– работать с документами, анализировать, делать выводы;

– составлять сравнительную таблицу и справочный материал по теме;

– работать в группе

Беседа по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам.

индивидуальные сообщения по персоналиям

Презентация Microsoft Power Point

§ 16,

вопр. 1–4,

документ,

с. 133–135

26.12

10–

11

Возвы-шение

И. В. Сталина.

СССР в 1930-е годы.

Коллективизация и индустриализация

2

К/у

Влияние И. В. Сталина в партийном аппарате. И. В. Сталин и старые большевики. Идея о возможности построения социализма в одной, отдельно взятой стране.

И. В. Сталин об ограничении поддержки зарубежных коммунистов. Сталинизм и русская эмиграция.

Идея «смены вех». Влияние нэпа на развитие СССР: достижения и обострение противоречий. Лозунг «Обогащайтесь!». Разгром «кулацкой оппозиции». Программы индустриализациии коллективизации. Репрессии. Политика ликвидации кулачества. «Великий перелом».

Знать:

– понятия: кулак, нэпман, индустриализация, коллективизация, раскулачивание, двадцатипятитысячники, колхозы, МТС,  идея «смены вех», репрессии, «кулацкая оппозиция», «правый уклон», пятилетний план, «великий перелом», ГУЛАГ, ударники и стахановцы, культурная революция;

– причины укрепления позиций и влияния

И. В. Сталина и его сторонников в ВКП(б);

 – как реагировала на перемены в СССР русская эмиграция;

– почему Сталин выступил за отход от нэпа, переход к индустриализации и коллективизации.

Уметь:

– охарактеризовать: сталинскую идею победы социализма в одной стране, другие существовавшие позиции по данному вопросу; этапы борьбы за власть после смерти Ленина; сущность, методы, основные события и итоги индустриализации и сплошной коллективизации, итоги и последствия;

– назвать: основные источники индустриализации, промышленные объекты  и стройки первых пятилеток; итоги социально-экономического развития страны в 1930-е гг;

Таблица, беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам.

индивидуальные сообщения по

персоналиям:

В. М. Молотов,

С. М. Киров,

Л. М. Каганович,

А. И. Микоян,

А. И. Рыков,

М. П. Томский,

Н. И. Бухарин,

А. Г. Стаханов.

составление плана

и опорного

конспекта

§ 17–18

вопросы

по теме,

опорный

конспект,

документ,

с. 148–149

28.12 – 9.01

12

Политическая система в 1930-е годы

1

К/у

Выдвижение И. В. Сталиным тезиса о неизбежности обострения классовой борьбы в стране по мере развития процесса строительства социализма. Чистка государственного аппарата. Убийство С. М. Кирова. Кампания политического террора. Репрессии против руководящих кадров партии большевиков, государства, армии, карающих органов..

Знать:

– понятия: чистка государственного аппарата, командно-административная система, «враг народа», культ личности, конституция  1936 г.;

– причины утверждения тоталитарного режима

в нашей стране;

– почему власти расправились со многими из тех, кто составлял ближайшее окружение

В. И. Ленина, а также с делегатами XVII съезда партии.

Уметь:

– охарактеризовать: политическую систему, которая сложилась в 30-е годы в СССР; духовный климат советского общества в 1930-е гг.;

– работать с документами, анализировать, делать выводы;

– составлять сравнительную таблицу и справочный материал по теме;

– работать в группе

беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам.

сообщения

по персоналиям:

С. М. Киров,

н. И. Ежов.

составление плана

и опорного

конспекта

Презентация Microsoft Power Point

§ 19,

вопр. 1–4,

документ,

с. 156–157

11.01

13

Внешняя политика СССР накануне Великой Отечественной войны

1

К/у

Внешняя политика СССР

и возникновение очага военной опасности в Азии. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности

в Европе. Вступление СССР

в Лигу Наций. Договоры о взаимопомощи между СССР, Францией и Чехословакией. VII Конгресс Коминтерна о задачах борьбы с фашизмом.

Военный мятеж в Испании.

Помощь СССР испанским республиканцам. Заключение Антикоминтерновского пакта. Разгром японских войск в районе озера Хасан. Поддержка СССР Китая в борьбе против японской агрессии. Борьба СССР против политики умиротворения стран-агрессоров. Мюнхенский сговор и его последствия

Знать:

–  понятия: система коллективной безопасности, Народный фронт, Антикоминтерновский пакт, политика умиротворения агрессора, Мюнхенский сговор, Лига Наций;

– причины возникновения очага агрессии в Азии, почему страны Запада не препятствовали японской агрессии в Китае;

– в чем суть политики коллективной безопасности, почему СССР был заинтересован в её утверждении;

– в чем заключалась суть мюнхенских соглашений, политики умиротворения агрессора;

– почему страны Запада предпочли сотрудничеству с Советским Союзом заключение договора с Германией;

– как менялась тактическая линия Коминтер-
на в 30-е гг.

Уметь:

– охарактеризовать основные направления советской внешней политики в 30-е гг.;

– работать с документами, анализировать, делать выводы

; – составлять справочный материал по теме;

– работать в группе

беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам.

сообщения

по персоналиям:

А. Гитлер,

Ф. Франко.

составление плана

и опорного

конспекта

Презентация Microsoft Power Point

§ 20,

вопр. 1–5,

опорный конспект, понятия

16.01

14

Культура и искусство СССР

 в 1930-е годы

1

К/у

Творческий поиск интеллигенции 1920-х гг. Поддержка частью интеллигенции революционных изменений и неприятие другой ее частью большевистской власти. Литература и искусство 1920-х годов. Метод социалистического реализма. Усиление партийного и государственного контроля над литературой и искусством. Ужесточение цензуры. Создание творческих союзов. Искусство кино

Знать:

– понятия: пролетарская культура, социалистический реализм, сатира, киноискусство, цензура;

– почему ВКП(б) в 1930-е гг. установила жесткий контроль над духовной жизнью общества;

– в чем уникальность культуры  этого времени;

– почему правящая в СССР партия уделяла особое внимание развитию киноискусства.

Уметь:

– охарактеризовать основные направления развития культуры и искусства, их представителей и произведения (работы), достижения и недостатки;

– работать с текстами, отвечать на вопросы к ним,  анализировать, делать выводы;

– составлять справочный материал по теме;

– составлять презентацию по теме;

– работать в группе

Беседа по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам.

индивидуальные

,

С. М. Эйзен-
штейн

§ 21,

вопр. 1–4.

Подготовить презентацию

в PowerPoint. тест

18.01

Великая Отечественная война 1941–1945 гг. (8 часов)

15–

16

Советско-германские отношения. Подготовка Советского Союза и Германии к войне

2

К/у

Международная изоляция СССР после заключения соглашений в Мюнхене между крупнейшими европейскими державами. Германские захваты в Европе. «Стальной пакт» и его влияние на обстановку в Европе. Пакт о ненападении между Советским Союзом и Германией. Секретный протокол о разграничении сфер влияния СССР и Германии в Восточной Европе. Причины советско-германского сближения и его последствия.

Военный конфликт между СССР и Японией в районе реки Халхин-Гол. Нормализация отношений между Советским Союзом и Японией.

Начало Второй мировой войны. Ввод советских войск в Западную Украину и Западную Белоруссию.

Знать:

–  понятия: Вторая мировая война, Великая Отечественная война 1941–1945 гг., пакт о ненападении, Халхин-Гол, советско-финская война, план «Барбаросса», молниеносная война;

– причины нового сближения страны Советов

и Германии;

– почему переговоры между СССР, Англией

и Францией о заключении пакта взаимопомощи весной – летом 1939 г. завершились неудачей;

 – какие изменения (положительные и отрицательные) произошли в Красной Армии накануне войны.

Уметь:

– охарактеризовать: внешнеполитическое положение СССР накануне войны; советско-германские отношения в 1939–1940 гг., основные события советско-финляндской войны, итоги и последствия; основные событияв Монголии на Халхин-Голе в 1939 г.; подготовку СССР к войне со странами Антикоминтерновского пакта

Беседа по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам.

индивидуальные сообщения по персоналиям: В. М. Молотов,

И. Риббентроп,

А. Гитлер,

С. К. Тимошенко,

Г. К. Жуков.

составление таблицы и опорного конспекта

§ 22–23,

вопросы

по теме,

опорный

конспект,

документ,

с. 177–178

23.01 – 25.01

 17–

19

1941 г. в мировой и отечественной истории.

Коренной перелом

в Великой Отечественной войне

3

К/у

Начало Великой Отечественной войны. Оборонительные бои Красной Армии. Причины неудач Красной Армии в начальный период войны. Мобилизация сил СССР для отпора агрессору. Патриотический подъем в стране. Единство фронта и тыла. «Все для фронта, все для победы!».

Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни». Битва под Москвой, ее значение. Герои Московской битвы. Провал германского плана молниеносной войны. Начало военной помощи СССР от союзников. Ленд-лиз. Положение на фронте весной 1942 г. Наступление германской армии на юге летом 1942 г

Знать:

– понятия: Ставка Верховного Главнокомандования (СВГК), Государственный Комитет Обороны (ГКО), «Дорога жизни», операция «Тайфун», битва под Москвой, блокада Ленинграда, коренной перелом, ленд-лиз, операция «Уран», партизанское движение, центральный штаб партизанского движения, Сталинградская битва;

– каковы причины нежелания Сталина вовремя отреагировать на тревожные сигналы относительно надвигающейся военной угрозы и последствия подобной позиции;

– причины неудач Красной Армии на первом этапе Великой Отечественной войны;

– что помешало Германии и её союзникам сокрушить СССР.

Уметь:

– охарактеризовать: первые два этапа Великой Отечественной войны, основные события, итоги и значение; меры по организации тыла,

в чем состоял трудовой подвиг советского народа; мероприятия по формированию антифашистской коалиции;

Беседа по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам.

индивидуальные сообщения, Гражданский форум,  презентации в PowerPoint,

составление таблицы

и опорного конспекта

§ 24–25,

вопросы по теме, подготовка к гражданскому форуму «Цена Победы» – по группам: «В тылу врага», «На линии фронта», «В советском тылу»,

«Бойцы невидимого фронта», «Деятели культуры фронту».

Презентации в PowerPoint

30.01

01.02

06.02

20–

21

СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны

2

К/у

Битва на Орловско-Курской дуге и ее значение. Укрепление антифашистской коалиции. Декларация 26 государств. Проблема второго фронта. Тегеранская конференция, ее итоги и значение для совместных действий союзников. Окончательное снятие блокады Ленинграда в январе 1944 г. Освобождение Советской земли. Операция «Багратион», освобождение Белоруссии. Открытие второго фронта. Освобождение Восточной Европы. Висло-Одерская операция Красной Армии. Крымская конференция союзников. Штурм Берлина. Знамя Победы. Капитуляция Германии. День Победы. Разгром милитаристской Японии

Знать:

–  понятия: битва на Орловско-Курской дуге, Декларация 26 государств, второй фронт, операция «Багратион», Висло-Одерская операция,

тегеранская конференция, крымская (Ялтинская) конференция, Контрольный совет союзников, «Декларация об освобожденной Европы», акт капитуляции, Знамя Победы, День Победы;

– причины успехов Красной Армии в 1943–

1944 гг.;

– основные сражения Второй мировой и Великой Отечественной войны в 1943–1944 годах, итоги.

Уметь:

– охарактеризовать: историческое значение битвы на Орловско-Курской дуге, форсирования Днепра, операции «Багратион»; события, связанные с открытием второго фронта; итоги Тегеранской и Ялтинской конференций;

– работать с документами, отвечать на вопросы к ним,  анализировать, делать выводы;

– собирать справочный материал по теме и составлять таблицу «Основные битвы Великой Отечественной войны»;

– работать по карте;

– составлять план по теме;

– работать в группе

Беседа по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам.

индивидуальные сообщения.

таблица «Основные события Второй мировой войны».

тест.

Персоналии: А. М. Василевский, К. К. Рокоссовский,

И. С. Конев,

Р. Я. Малиновский,

Н. Ф.

§ 26–27,

вопросы

по теме,

составление таблицы, опорный конспект

8.02 -20.02

22

Великая Отечественная война: итоги и уроки

1

К/у

Масштаб Второй мировой войны. Людские потери стран-участниц Второй мировой войны. Потери СССР. Решающий вклад СССР в победу во Второй мировой войне. Причины победы СССР в Великой Отечественной войне. Итоги Второй мировой войны. Укрепление авторитета СССР и его влияния на ход мирового развития. Потсдамская конференция союзников – согласованные решения и противоречия. Упрочение правовых начал в жизни народов. Международные трибуналы

в Нюрнберге и Токио. Уроки Второй мировой войны. Создание Организации Объединенных Наций (ООН)

Знать:

–  понятия: Берлинская (Потсдамская) конференция, демилитаризация, декартелизация, денацификация, демократизация, Международный трибунал, Организация Объединенных наций (ООН);

– почему война 1941–1945 гг. получила название Великой Отечественной;

– по какой причине отношения СССР с западными союзниками к концу войны оказались омрачены разногласиями;

– причины победы СССР в Великой Отечественной войне.

Уметь:

– охарактеризовать: обстановку, которая сложилась к 1944–1945 гг.; итоги Второй мировой войны;

– проанализировать и сделать выводы об итогах и цене победы;

– работать с документами, отвечать на вопросы к ним,  анализировать, делать выводы;

Беседа по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам.

индивидуальные сообщения. тест по разделу

§ 28,

вопр. 1–4,

опорный конспект,

таблица.

индивидуальные сообщения, презентация «Итоги Второй мировой войны»

22.02

От сталинизма к «оттепели»: СССР в 1945–1964 гг. (5 часов)

23

Внешняя политика СССР  в начальный период «холодной войны». Создание советской системы союзов

1

К/у

Особенности международного положения СССР после Великой Отечественной войны, новые цели его внешней политики. Перемены в советско-американских отношениях. СССР и «план Маршалла». Особенности его курса в отношении стран Восточной Европы в период существования Информационного бюро. Значение конфликта между СССР и Югославией для формирования политики

И. В. Сталина в Восточной Европе. Характеристика особенностей «холодной войны» – в Азии. Участие Советского Союза в гражданской войне в Китае, в конфликте 1950–1953 годов в Корее

Знать:

–  понятия: сверхдержава, доктрина, Совет экономической взаимопомощи (СЭВ), Организация Североатлантического договора (НАТО), «план Маршалла»;

– какие события привели к обострению отношений СССР с бывшими союзниками в войне, почему в 1945–1947 гг. между ними начали углубляться разногласия;

– причины, приведшие к «холодной войне», её проявления и основные события. 

Уметь:

– охарактеризовать изменения, произошедшие  в мире после Второй мировой войны;

– работать с документами, отвечать на вопросы к ним,  анализировать, делать выводы;

– составлять справочный материал по теме;

– работать по карте;

– составлять план по теме;

– работать в группе

Групповая работа

с текстом параграфа и документами, заданиями по карточкам, составление плана «СССР и Берлинский кризис». индивидуальные сообщения «События холодной войны».составление плана

и опорного конспекта

§ 29,

вопр. 1–5,

документ,

с. 234–235,

опорный конспект

27.02

24

Послевоенное восстановление народного хозяйства. СССР

в последние годы жизни

И. В. Сталина

1

К/у

Дискуссии о путях развития страны в послевоенные годы. Восстановление народного хозяйства, трудовой подвиг народов СССР. Мобилизационные методы восстановления, аграрная политика, проводившаяся по инициативе И. В. Сталина

и его окружения. Источники высоких темпов развития экономики в послевоенные годы. Особенности политики репрессий. Судьба репрессированных народов. Политика правящей партии в области культуры и искусства. Кампания борьбы с космополитами

Знать:

– понятия: «Дело врачей», коммунистическая партия Советского Союза (КПСС), «Ленинградское дело», репарации, репатриирование, Совет министров СССР;

– причины возврата сталинского руководства к довоенной модели экономического развития;

– причины бедственного положения в сельском хозяйстве после войны.

Уметь:

– охарактеризовать: состояние экономики СССР после войны; методы, использованные

в СССР для послевоенного восстановления экономики;

– проанализировать: в чем состояли внутренние проблемы развития советского общества

в первые послевоенные годы, как на них реагировала правящая элита; какой была новая идеология И. В. Сталина и его окружения; причины новых репрессий в 1948–1953 гг.; влияние «холодной войны» на внутреннее развитие СССР;

Беседа по вопросам, составление плана и опорного конспекта.

Персоналии:

А. А. Жданов,

С. А. Лебедев,

Г. М. Маленков,

Н. И. Вавилов

§ 30,

вопр. 1–5,

документ,

с. 242–243

01.03

25

Первые попытки реформ

и ХХ съезд КПСС

1

К/у

Преемники Сталина на пути преобразований. Прекращение массовых репрессий и реабилитация невинно осужденных. Инициативы Л. П. Бе-рия и Г. М. Маленкова и начало осуществления реформ. Освоение целинных земель. Борьба за власть в руковод-стве КПСС и Советского государства. Переход политического лидерства к Н. С. Хрущеву. Разоблачение культа личности Сталина на XX съезде КПСС в 1956 г., значение этого шага для последующего развития общества

Знать:

–  понятия: МВД, ХХ съезд КПСС, освоение целинных земель, реабилитация;

– причины проведения реформ в СССР после смерти И. В. Сталина.

Уметь:

– охарактеризовать: основные направления реформ, предпринятых по инициативе Л. П. Берия,

Г. М. Маленкова, Н. С. Хрущева; развитие советской экономики в 1953–1964 гг.;

– сравнить предложения Маленкова и Хрущева в области экономического развития ;

– проанализировать, каково значение предпринятых реформ (в том числе освоение целины);

Беседа по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам.

индивидуальные сообщения по персоналиям:

Л. П. Берия,

Г. М. Маленков,

Н. С. Хрущев

§ 31,

вопр. 1–5,

документ,

с. 248–251,

опорный конспект

06.03

 26

СССР: политика мирного сосуществования и  конфликты «холодной войны»

1

К/у

Новые черты советской внешней политики 1950–1960-х гг. Признание значимости предотвращения глобальной ядерной войны. Идея мирного сосуществования со странами Запада. Борьба за изменение соотношения сил на международной арене в пользу СССР, политика поддержки антиимпериалистических сил и движений. Вовлечение СССР в региональные конфликты (Карибский кризис 1962 г., Суэцкий кризис 1956 г.), расточение его ресурсов на помощь нестабильным режимам в Азии

и Африке.

Особенности политики Советского Союза по отношению к странам Восточной Европы. Начало десталинизации социалистического лагеря. СССР

и кризис в Венгрии 1956 г.

Знать:

– понятия: десталинизация, социалистический лагерь, мирное сосуществование, Организация Варшавского договора (ОВД), Суэцкий кризис, Карибский кризис, идея социалистической ориентации развития;

– в чем состоял смысл идеи мирного сосуществования, выдвинутой  XX  съездом КПСС;

– почему осуждение культа личности

И. В. Сталина вызвало обострение отношений КПСС со многими зарубежными коммунистическими партиями.

Уметь:

– охарактеризовать: развитие отношений с Западом, социалистическими странами,со странами «третьего мира», успехи и противоречия; действия СССР во время кризиса 1956 г. в Венгрии; роль СССР в развитии Суэцкого кризиса 1956 г.; итоги и уроки Карибского кризиса 1962 г. для лидеров СССР;

– сравнить две внешнеполитические установки в постсталинскую эпоху;

– работать с документами, отвечать на вопросы к ним,  анализировать, делать выводы;

– составлять таблицу и собирать справочный материал по теме;

– составлять план по теме;

– работать в группе

Беседа по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам.

индивидуальные сообщения, составление таблицы.

Персоналии:

Ф. Кастро,

Дж. Кеннеди,

Г. А. Насер

Презентация Microsoft Power Point

§ 32,

вопр. 1–6,

документ,

с. 258, опорный конспект, таблица. индивидуальные сообщения

08.03

 27

Противоречия развития советского общества конца 1950 – начала 1960-х годов

1

К/у

Особенности экономической политики КПСС и Советского государства в период пребывания у власти Н. С. Хрущева. Реформирование системы управления экономикой, создание совнархозов. Итоги освоения целинных и залежных земель, реализации жилищной программы, реформ в военной промышленности. Начало освоения космоса. Положение в

Знать:

–  понятия: волюнтаризм, совнархоз, экстенсивные методы развития экономики;

– какой характер приняла борьба за власть

в СССР в начале 1960-х гг.;

– причины недовольства политикой Н. С. Хру-щева в руководстве КПСС и советского правительства.

Уметь:

– охарактеризовать положение в СССР в начале 1960-х гг.;

– работать с документами, отвечать на вопросы к ним,  анализировать, делать выводы;

– составлять таблицу и собирать справочный материал по теме;

– составлять план по теме;

– работать в группе

Беседа по вопросам, групповая работа с заданием на карточках.

§ 33,

вопр. 1–4

13.03

 СССР в 1960-е – начале 1980-х гг. (4 часа)

28

Попыт-ки про-ведения экономических реформ

в конце 1960-х годов

1

К/у

Политика стабилизации положения в обществе, меры, предпринятые по инициативе

А. Н. Косыгина для развития промышленности, преодоления аграрного кризиса. Причины ограниченности итогов реформ. Социально-экономическое развитие Советского Союза в конце 1960-х годов. Рост уровня жизни населения. Успехи в развитии науки и техники. Падение темпов развития экономики, медленное внедрение достижений научно-технического прогресса (НТП) в производство. Сырьевая ориентация внешней торговли. Нерациональное использование ресурсов. Истоки экономических трудностей

Знать:

–  понятия: Байкало-Амурская магистраль (БАМ), Волжский автомобильный завод

(ВАЗ), застой, номенклатура, научно-технический прогресс, принцип коллективного руководства, теневая экономика, хозрасчет;

– в чем состояла политика стабилизации, почему она привела к застою;

– как проявился «застой» в экономике;

– причины экономических трудностей 1970–1980-х годов;

– причины увеличения отрыва экономики СССР от экономики западных стран в 1970 – начале 1980-х гг.;

Уметь:

– охарактеризовать: реформы А. Н. Косыгина; причины неудачи реформы; уровень жизни советских людей в данный период;

– работать с документами, отвечать на вопросы к ним,  анализировать, делать выводы;

– составлять таблицу и собирать справочный материал по теме;

– составлять план по теме;

– работать в группе

Беседа
по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам.

тест, составление таблицы.

Персоналии:

Л. В. Канторович,

А. Н. Косыгин,

П. Л. Капица,

М. В. Келдыш

Презентация Microsoft Power Point

§ 34,

вопр. 1–5,

документ,

с. 273–74

15.03

29

Внешняя политика СССР  во второй половине 1960-х годов. СССР

в годы разрядки международной  напряженности

1

К/у

Военное противостояние СССР и США во Вьетнаме. СССР и конфликты на Ближ-нем Востоке. Кризис в Чехо- словакии и решение Советского руководства о вводе войск в эту страну в 1968 г. Доктрина Л. И. Брежнева. Конфликт между СССР и Китаем. Обострение отношений с некоторыми социалистическими странами. Причины перехода СССР и США к политике разрядки.

Достижение паритета стратегических вооружений и рост заинтересованности сверхдержав в предотвращении ядерной катастрофы. Потребности стран Востока и Запада

в развитии экономического сотрудничества. Антивоенное движение, Движение неприсоединения как факторы международной стабильности. Итоги нормализации отношений СССР и США, согласованные меры по снижению ядерной опасности. Договоры об ограничении стратегических вооружений (ОСВ-1 и ОСВ-2), соглашение по ограничению систем противоракетной обороны (ПРО

Знать:

–  понятия: диссидент, доктрина Брежнева, «Пражская весна», разрядка международной безопасности, ограничение стратегических вооружений, Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе, паритет в стратегических вооружениях;

– какое влияние на Советский Союз оказал конфликт с Китаем;

– почему СССР вмешался во внутренние дела Чехословакии, как это повлияло на его развитие;

– особенности политики разрядки в Европе;

– особенности внешней политики СССР в годы конфликта в Юго-Восточной Азии;

– причины, способствовавшие росту заинтересованности СССР и стран Запада в улучшении отношений;

– соглашения между СССР и США, заключенные в 1970-е гг., их значение.

Уметь:

– охарактеризовать роль СССР в конфликте на Ближнем Востоке;

– работать с документами, отвечать на вопросы к ним,  анализировать, делать выводы;

– составлять таблицы  «СССР и международные конфликты 1960-х гг.», «СССР и хроника политики международной напряженности» и собирать справочный материал по теме;

– составлять план по теме;

– работать в группе

Беседа по вопросам, групповая работа с за- данием по карточкам.

индивидуальные сообщения по персоналиям: Г. Гусак,

А. Дубчек,

Д. Джонсон,

Р. Никсон

Презентация Microsoft Power Point

§ 35–36;

вопросы

по теме,

документ, с. 280, 289

20.03

30

Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР – от «оттепели»

до «застоя»

1

П

«Оттепель» в сфере духовной жизни и ее основные проявления. Меры руководства КПСС по сохранению контроля над обществом. Принятие новой Программы КПСС. Методы борьбы с инакомыслящими. Конституция 1977 г. Причины возникновения правозащитного движения в СССР.

Основные тенденции развития советской литературы

и искусства. Возникновение атмосферы поиска новых форм самовыражения в среде творческой интеллигенции, ее отход от установленных сверху канонов метода социалистического реализма. Расцвет спорта в СССР. Успехи советских спортсменов на международных соревнованиях

Знать:

– понятия: деревенская проза, критический реализм, «оттепель», «застой», правозащитное движение;

– какие процессы зародились под воздействием «оттепели»;

– почему идеи «оттепели» не получили развития;

– как реагировали советские власти на проявление инакомыслия и духовной свободы в период «застоя».

Уметь:

– охарактеризовать: пределы «оттепели» в культурной жизни; новые тенденции духовной жизни в СССР в конце 1960-х – начале 1980-х гг.; состояние и развитие физкультуры и спорта

в Советском Союзе.

– работать с документами, отвечать на вопросы к ним,  анализировать, делать выводы;

– составлять таблицу «Духовная жизнь в СССР в 1960-е – начале 1980-х годов» и собирать справочный материал по теме;

– составлять план по теме;

– работать в группе

Беседа по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам.

индивидуальные сообщения по персоналиям:

А. Солженицын,

А. Вознесенский,

Е. Евтушенко,

В. П. Некрасов,

И. А. Бродский,

В. М. Шукшин

Презентация Microsoft Power Point

§ 37,

вопр. 1–5.

презентация в PowerPoint. Опорный конспект, таблица «Духовная жизнь

в СССР

в 1960-е – начале 1980-х годов»

22.03

31

Углубление кризиса внутренней и внешней политики советского общества

1

К/у

Причины и проявления роста сложностей в развитии СССР. Вовлечение Советского Союза в локальные конфликты в странах Африки. Ввод советских войскв Афганистан в 1979 г. и его международные последствия. Обострение отношений с США и их союзниками, наступление нового этапа «холодной войны».

Попытки руководства СССР при Ю. В. Андропове найти альтернативы в условиях обостряющегося кризиса общества. Борьба с коррупцией, теневой экономикой. Кампания укрепления трудовой дисциплины, меры подавления инакомыслия, ограниченность их результатов

Знать:

– понятия: альтернатива, контрпропаганда, программа стратегической оборонной инициативы (СОИ);

– почему политика разрядки оказалась непрочной;

– как повлияло развитие правозащитного движения в СССР на перспективы разрядки;

– особенности нового этапа «холодной войны»;

– проблемы, с которыми столкнулся СССР на международной арене в начале 1980-х гг.

Уметь:

– охарактеризовать: консервативные тенденции в политической системе;  особенности общественно-политического развития СССР в середине 1960 – середине 1980-х гг.; положения Конституции 1977 г.; внутреннюю и внешнюю политику СССР при Ю. В. Андропове;

– работать с документами, отвечать на вопросы к ним,  анализировать, делать выводы;

– собирать справочный материал по теме;

– составлять план по теме;

– работать в группе

Беседа по вопросам, составление плана.

индивидуальные сообщения по персоналиям:

Ю. В. Андропов,

К. У. Черненко,

Р. Рейган.

тест по разделу

§ 38,

вопр. 1–3,

документ,

с. 307, опорный конспект. индивидуальные сообщения

03.04

Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества (4 часа)

32

Политика перестройки: первые шаги

1

К/у

Первые шаги по преодолению экономических трудностей, предпринятые при М. С. Горбачеве. Политика ускорения развития, антиалкогольная кампания. Катастрофа на Чернобыльской АЭС

и ее последствия. Начало перестройки и ее цели. Пересмотр принципов экономической политики, внедрение элементов рыночной экономики. Создание кооперативов, фермерских хозяйств, расширение прав трудовых коллективов. Ограниченность и непоследовательность преобразований, ухудшение экономического положения страны. Полемика о путях дальнейшего развития экономики. Денежная реформа и ее итоги -

Знать:

– понятия: ускорение, перестройка, конверсия, фермерское хозяйство, катастрофа на Чернобольской АЭС, частнопредпринимательская деятельность;

– в чем состояла суть политики ускорения, почему она не принесла результатов;

– причины неудач в реформировании экономики на данном этапе:

– что вызвало обострение экономического кризиса СССР в 1990 г.

Уметь:

– охарактеризовать: цели перестройки, основные этапы экономических реформ 1985–1991 годов; меры, предпринятые для реформирования экономики СССР;

– определить трудности при переходе к рынку;

– работать с документами, отвечать на вопросы к ним,  анализировать, делать выводы;

– собирать справочный материал по теме;

 – составлять план по теме;

– работать в группе

Беседа по вопросам,  групповая работа по карточкам, составление плана.

индивидуальные сообщения по персоналиям:

М. С. Горбачев,

В. С. Павлов,

Н. И. Рыжков,

С. С. Шаталин, Г. А. Явлинский

Презентация Microsoft Power Point

§ 39,

вопр. 1–4,

документ,

с. 312–

315, опорный конспект. индивидуальные сообщения

05.04

33

Гласность, демократизация

и политическая жизнь в СССР

1

К/у

Проведение КПСС курса на демократизацию и гласность, создание правового государства. Перемены в духовной жизни. Отказ правящей партии от прямых и косвенных репрессий. Попытки руководства СССР опереться на поддержку общественного мнения. Рост социальной и политической роли интеллигенции. Оппозиционные настроения. Разоблачения преступлений сталинизма, коррупции и инертности номенклатуры. Упадок политического влияния КПСС. Консолидация демократической оппозиции в противовес политике М. С. Горбачева. Конфликт между М. С. Горбачевым и Б. Н. Ельциным. Избрание  Б. Н. Ельцина президентом Российской Федерации в 1991 г.

Знать:

–  понятия: гласность, правовое государство, демократизация, демократический социализм;

– в чем проявились черты новой «оттепели»;

– какое влияние оказала гласность на состояние советского общества;

– причины обострения разногласий.

Уметь:

– охарактеризовать: причины и суть реформы политической системы; многопартийность современной России; политическую деятельность

Б. Н. Ельцина;

– работать с документами, отвечать на вопросы к ним,  анализировать, делать выводы;

– собирать справочный материал по теме;

– составлять словесный портрет политического деятеля;

– составлять план по теме;

– работать в группе

Беседа по вопросам.

исторический диктант. индивидуальные сообщенияпо персоналиям:

М. С. Горбачев,

Б. Н. Ельцин

§ 40,

вопр. 1–4,

документ,

с. 318–320,

опорный конспект.

исторический портрет

Б. Н. Ель-
цина

10.04

 34

Новое политическое мышление и завершение «холодной войны»

1

К/у

Меры, предпринятые руководством СССР по прекращению военного противостояния с США и их союзниками. Идеи нового политического мышления. Перемены в политике Советского Союза в отношении стран Восточной Европы. Вывод войск из Афганистана. Распад системы союзов СССР (ОВД, СЭВ). Соглашения между СССР и США по военно-стратегическим вопросам. Проблема односторонних уступок со стороны Советского руководства. Политика СССР в вопросе объединения Германии

Знать:

– понятия: новое политическое мышление, приоритет, соглашение по сокращению стратегических вооружений (ССВ-1);

– почему руководство СССР придавало большое значение улучшению отношений со странами Запада;

– в чем состоял смысл идеи нового политического мышления;

– почему внешняя политика М. С. Горбачева вызывала критику в советском обществе;