Логопедическая ритмика.
статья

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА.

ЛОГОРИТМИКА?

 Это форма активной терапии, целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.

Почему – ЛОГОРИТМИКА?

• Все, окружающее нас живет по законам ритма.
• Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму.
• Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.
• Логопедическая ритмика занимает особое место в системе комплексного метода коррекционной работы с дошкольниками и служит цели нормализации двигательных функций и речи, в том числе дыхания, голоса, ритма, темпа и мелодико-интонационной стороны речи.

Логоритмические занятия?

• Это методика, опирающаяся на связь слова, музыки и движения и включают в себя пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры.
• Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них.

На занятиях соблюдаются основные педагогические принципы – последовательность:

• постепенное усложнение и повторяемость материала,
• отрабатывается ритмическая структура слова,
• четкое произношение доступных по возрасту звуков,
• обогащается словарь детей.

В системе логоритмической работы с детьми дошкольного возраста можно выделить два направления:

воздействие на неречевые и на речевые процессы.

               Основными задачами логоритмического воздействия являются:

• развитие слухового внимания и фонематического слуха;
• развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха, чувства ритма, певческого диапазона голоса;
• развитие общей и тонкой моторики, кинестетических ощущений, мимики, пантомимики, пространственных организаций движений;
• воспитание умения перевоплощаться, выразительности и грации движений, умения определять характер музыки, согласовывать ее с движениями;
• воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое;
• развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков, физиологического и фонационного дыхания;
• формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения, воспитание связи между звуком и его музыкальным образом, буквенным обозначением;

Последовательность коррекционной работы варьирую в соответствии с характером речевых нарушений, индивидуальных и возрастных особенностей детей.

Одно из необходимых условие для получения хороших результатов - взаимодействие всех педагогов и родителей.

При разработке любого логоритмического занятия,  главный принцип достижения эффективности в работе – индивидуальный подход к каждому ребенку.

Педагогические условия:

 Создание благоприятной психологической атмосферы, постоянное привлечение внимания детей и пробуждение у них интереса к выполнению упражнений. Важно правильно организовать общение с детьми.

Доброжелательное, внимательное отношение к каждому ребенку – это залог успешной работы.

Учитель  - логопед:     Майсюк  Альвина Мунировна