Формирование инженерного мышления обучающихся в процессе изучения учебных предметов «Русский язык» и «Литература»
опыты и эксперименты (10, 11 класс)

Формирование инженерного мышления обучающихся в процессе изучения учебных предметов «Русский язык» и «Литература»

Проблема инженерного мышления является актуальной в современной жизни. Это обусловлено тем, что инженерное мышление определяет результат и качество любой интеллектуальной деятельности.

Прежде всего разберемся, каково содержание этого выражения.

Инженерное мышление – способность связывать образы, представления, понятия, определять возможности их применения, способность решать возникающие проблемы, обосновывать выводы и решения, касающиеся создания и эксплуатации техники.

Основой инженерного языка является творческое воображение и фантазия учащихся, системное творческое осмысление знаний, позволяющей сознательно управление процессом создания новых идей.

Важной чертой инженерного мышления является  системность.

Формирование мышления, отличающегося подобными особенностями, происходит в процессе преподавания не только точных предметов, но и предметов гуманитарного цикла, прежде всего на уроках литературы и русского языка.

Задача – определить главный принцип инженерного мышления.

Принцип структурирования в инженерном мышлении — это такой навык, который позволяет видеть взаимосвязи на всех уровнях, дает возможность разбивать целое на компоненты, принимать решения, решать проблемы, мыслить лучше, эффективнее, творчески.

Методы и приемы, способствующие развитию инженерного мышления при изучении литературы:

• различные виды пересказа;
• составление плана лекции;
• составление тезисов, конспектов по предложенному плану;
• составление по ходу лекции вопросов, которые будут заданы после лекции;
• графические схемы изложения материала;
• собственный вывод из лекции.

 Активизации познавательной деятельности учащихся во время работы с книгой:

• прием вопросов (одни из них носят фактологический характер –“что? где? когда?”; другие – требуют ответа в виде рассуждения - “почему? в чем? Дайте объяснение)

Задача учителя  - выстроить внутри темы систему постепенного усложнения самостоятельной деятельности ученика:

• коллективная проблемно-поисковая работа;
• система семинарских занятий;
• дифференцированные индивидуально–опережающие задания.

При такой организации меняется отношение учеников к учебе, мотивы ученической деятельности; ученики знают близкие и далекие цели своей деятельности, формируются умение целеполагания, планирования, ученики видят результаты своей работы.

Формирование инженерного мышления при изучении литературного произведения:

• жанр;
• проблематика;
• системы персонажей;
• характер конфликта;
• композиционные особенности.

Другой важной технологией, способствующей формированию инженерного мышления, является проектная деятельность.  

Проектирование - проявление творческого инженерного мышления.

Формирование инженерного мышления лежит в основе подготовки учащихся к экзаменационному сочинению по русскому языку в 9 и 11 классах.

Сочинение по русскому языку ЕГЭ состоит из двух частей: анализ авторского текста и аргументация собственной позиции.

Подобный алгоритм помогает учащимся выстраивать экзаменационную   работу в соответствии с критериями оценивания сочинения ЕГЭ. Такая последовательность действий формирует инженерное мышление.

Подводя итог, можно сказать, что развитие инженерного мышления – основа повышения качества образования.