Технологическая карта утренней гимнастики игрового характера «Птички» первая младшая группа
план-конспект занятия (младшая группа)

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Методы, формы, приемы

Планируемые результаты

1.Организационно-мотивационный

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне

Воспитатель - курочка собирает детей-цыплят около себя:

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко – кличет мама курочка,        
Ко-ко-ко, ко-ко-ко – кличет мама курочка.
Все сюда, все сюда и сынки и дочки,
Все ко мне, все ко мне и сынки и дочки».

Воспитатель:

Я – мама курочка, а вы мои цыплятки. Как пищат маленькие цыплятки?

Дети входят под музыку «Курочка хохлатка».

Дети:  Пи-пи-пи.

фронтальная, беседа, постановка проблемы

сюрпризный момент

Понимают поставленную перед ними задачу и хотят приступить к деятельности.

2.Основной

2.1.Этап постановки проблемы

Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка

Воспитатель:

Ребятки – цыплятки, а к нам сегодня гости пришли. Они хотят посмотреть как мы будем играть. Давайте с ними поздороваемся.
Воспитатель подводит детей к центральной стене и рассматривает с детьми домики, какого цвета эти красивые теремочки? Кто в них живет?

Воспитатель:

Терем-теремок, кто в тереме живет? Кто в расписном живет? (Подходят к красному домику).

Воспитатель:

Мягкие лапки, а в лапках цап-царапки. Кто это? (Кошка) Правильно. Вот она (показывается из-за домика, мяукает).
Воспитатель обращает внимание на то, что кошка живет в красном домике и бантик у нее такой же.

Воспитатель:

А в этом домике интересно кто живет? (С лаем показывается собачка). Дети, кто это? (Собачка). Собачка живет в зеленом домике и бантик у нее такой же.

Дети рассматривают домики и отвечают на вопросы

 Дети отвечают на вопросы,  гладят кошку

фронтальная,практический ( игра с петушком)

беседа

Формирование сюжетно – игрового замысла детей

2.2.Этап ознакомления с материалом

Совместное определение конкретных действий

Воспитатель:

Посмотрите, какой красивый заборчик у этого домика. Он сделан из кирпичиков.
Воспитатель показывает одну деталь (кирпичик), обращает внимание, что кирпичики чередуются: красный, зеленый, красный, зеленый; один, другой, один, другой. Давайте сделаем кошке такой же заборчик. Я буду делать, а вы посмотрите.

Показывает: Чтобы заборчик получился такой же высокий, мы будем ставить кирпичик на маленькую грань. Сначала поставим красный кирпичик, возле него зеленый, потом опять красный и снова зеленый. Один, другой, один, другой. Красивый заборчик получился? Кошка радуется. А вы, ребятки-цыплятки, хотите такие же заборчики сделать? Вы цыплятки смелые, умелые, подходите, начинайте, а кошка с собачкой будут смотреть какие вы молодцы.

 По окончании работы воспитатель предлагает поиграть с кошкой и собачкой в прятки.

Воспитатель:

А мои цыплятки, славные ребятки! Потрудились, а теперь пойдем поиграем.

Игра с движениями под песню «Вышла курочка гулять»

Песня «Вышла курочка гулять».

Вышла курочка гулять

свежей травки пощипать,

а за ней ребятки —

 - желтые цыплятки.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко

не ходите далеко!

Лапками гребите,

зернышки ищите!

Съели толстого жука

дождевого червяка

Выпили водицы

целое корытце.

Ходят цыпки целый день,

наклоняться им не лень.

Червяков не видно)

цыплятам обидно

Дети строят заборчики, воспитатель подсказывает, поправляет, обращает внимание на цвет

Дети, держась за края стола, приседают и прячутся за свои заборчики, радуются.

шаги на месте с высоким подниманием колена, руками — махи вверх-вниз

(прыжки на месте, руки сложены в виде крылышек)

(грозим пальчиком)

(в приседе имитируем разребание лапами земли)

(руками показать толстого круглого жука)

(руки разводим в стороны, показываем длинного жука)

наклоны головы вперед-назад)

(наклоны вперед, руками касаемся пола)

(закрыть глаза ладошками)

развести руки в стороны)

Фронтальная, беседа, наглядный ,практический ( строят заборчик по цветам)

практический(

подвижная игра), худ.слово( песня)

Выполнение  заданий на подбор, соотнесение и группировку предметов, выполняет "поручения" взрослого по подбору предметов того или иного цвета

развитие мелкой моторики рук

развитие крупной моторики,  стремится осваивать различные виды движения

2.3.Этап практического решения проблемы

Формирование представлений о последовательности событий

 Воспитатель:

Ребятки-цыплятки, а у нас во дворе есть прудик, в котором живет рыбка.
Пойдемте, посмотрим вместе, одним к прудику нельзя ходить. Ой, ко-ко-ко, что случилось? Наверное, кошка с собачкой играли, баловались, и шарики уронили в пруд. Рыбке даже плавать негде. Возьмем сачки и будем вылавливать, и раскладывать: красные шарики – кошечке в красное ведерко, зеленые – собачке в зеленое ведерко. (Во время работы воспитатель напоминает детям, чтобы они были аккуратны). Все шарики выловили, теперь наш прудик чистый. Молодцы, мои цыплятки, смелые, умелые.
Потрудились, помогли собачке и кошечке, давайте поиграем с водичкой.
Опустим ручки в воду и поднимем, посмотрим, как водичка капает.

Воспитатель:        

Вот водичка капает: кап-кап-кап. А я вам покажу как водичка из кружки льется. Поиграли? Давайте вытрем ручки.

Ой, лады, лады, лады не боимся мы воды.
Сухо вытираемся, друг другу улыбаемся.

(Можно повторить 2 раза).
Вот и рыбка приплыла. Посмотрите, как она плавает и резвится в чистой воде (показ заводной игрушки).
Воспитатель собирает детей в центре зала у стены:

Где цыплятки? Ко-ко-ко, возвращайтесь с улицы!
Разве можно, ко-ко-ко, беспокоить курицу.
Идите все ко мне.

Цыплятки, посмотрите, какая тучка. Она закрыла наше солнышко, а без солнышка грустно. Давайте его позовем:

Выйди солнышко, выйди красное,
Хватит спать тебе в мягком облаке.

Воспитатель говорит, затем просит помочь детей.
Солнышко «выходит» из-за тучки.

Воспитатель:

Солнышко, солнышко, посвети немножко
Выйдут детки поиграть, выйдут детки поплясать.

Народная пляска (движения произвольные).

Дети слушают во спитателя

Отдают красное ведерка с шариками кошечке, а зеленое – собачке.

Под музыку дети играют с водой.

Дети танцуют и радуются.

Беседа

фронтальная

Наглядный, практический ( опыты с водой)

Худ.слово (потешки)

Практический( народный танец)

Использование опыта (эксперементирование)

3.Заключительный

Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

 А пока мы с вами плясали, кошечка с собачкой угощение для вас приготовили, знают, что мы любим. А мне и кормить вас уже пора. Пойдемте кушать.

Дети прощаются и уходят.

Беседа, фронтальная.

рефлексия