Учебно-методические материалы по теме: " Виды музыкальной деятельности"
план-конспект
виды музыкальной деятельности в детском саду
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 vidy_muzykalnoy_deyatelnosti.docx | 234.43 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №4САНКТ-ПЕТЕРБУРГА»
Организация обучения с применением дистанционных образовательных технологий
Тема: Виды музыкальной деятельности в детском саду.
Количество часов: 2
Цель: Знакомство с видами музыкальной деятельности детей.
Теоретический блок.
ВИДЫ ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Слушание музыки (музыкальное восприятие) | Музыкально –исполнительская деятельность | Творчество | Музыкально – образовательная деятельность |
*Восприятие музыки, специально созданной для детей. *Восприятие музыки в связи с ее исполнительством. *Музыкально- дидактические игры для развития сенсорных способностей. | Пение | Песенное творчество | *Дети включаются в образовательный процесс: сведения общего характера о музыке, композиторах, муз. инструментах т.д. *Специальные знания о способах исполнительства |
Музыкально –ритмические движения | Музыкально- игровое и танцевальное творчество | ||
Игра на ДМИ | Импровизация на ДМИ |
Музыкальная деятельность дошкольников – это процесс познания детьми музыкального искусства, в ходе которого осуществляется музыкальное и общее развитие ребенка.
В музыкальной деятельности взрослых важен результат в виде исполненного или сочиненного произведения. В музыкальной деятельности детей важен процесс исполнения или творчества, так как именно в процессе этой деятельности происходит музыкальное и личностное развитие ребенка.
К исполнительству детей нельзя применить требование художественности, в нем есть лишь элементарная выразительность.
Каждый вид музыкальной деятельности служит средством развития какой-либо музыкальной способности.
-С помощью восприятия музыки, различения эмоциональной окраски, различения эмоциональной окраски формируется ладовое чувство. Тем не менее эмоциональная отзывчивость на музыку проявляется и в пении и движении.
-Звуковысотный слух (музыкально- слуховые представления) развивается в пении и игре на музыкальных инструментах по слуху.
-Ритмическое чувство находит выражение в первую очередь в музыкально – ритмических движениях, в воспроизведение ритмического рисунка в хлопках, на музыкальных инструментах, в пении.
Различные виды деятельности взаимообогащают друг друга. Так, например исполнительство само по себе требует творческих действий. В разных видах музыкальной деятельности соотношение творческой и воспроизводящей деятельности бывает различным, в зависимости от возраста детей, самого вида исполнительства.
Музыкальные игры также неразрывно связаны с другими видами музыкальной деятельности, в них закрепляются знания и умения исполнительства, развивается слуховое внимание, память и другие способности детей. Музыкальные игры всегда проходят, эмоционально, поддерживают интерес к музыкальной деятельности в целом, т.к. игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте. Бывают дидактические, подвижные, хороводные.
Творческая деятельность детей также отличается от деятельности взрослых. Детское музыкальное творчество – это сочинения и импровизации: Песенные, танцевальные, инструментальные. Этот вид музыкальной деятельности удовлетворяет одну из важнейших потребностей ребенка – самовыражение. Детское музыкальное творчество предполагает наличие музыкальных способностей, знаний, умений. Как известно, в процессе музыкального творчества
Активно участвует и образное мышление.
Музыкально – образовательная деятельность детей связана с усвоением элементарных знаний о музыке, позволяющих успешно осваивать все виды музыкальной деятельности: восприятие, исполнительство, творчество. Сведения о музыке, ее выразительных средствах углубляют восприятие. Знание различных способов воплощения музыкального образа, возможных вариантов помогает практическому освоению ребенком умений и навыков, способствует выразительности исполнения и творческих импровизаций.
Дети проявляют склонность к определенным видам музыкальной деятельности. Важно заметить и развить у каждого ребенка стремление к общению с музыкой в том виде музыкальной деятельности, к которому он проявляет наибольший интерес, в котором его способности реализуются наиболее полно. Это не означает, что остальные виды музыкальной деятельности не должны им осваиваться. Однако нельзя не учитывать положение психологии о ведущих видах деятельности, оказывающих влияние на развитие личности.
ВСЕ ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЮТСЯ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ.
Литература для изучения
1..Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. для учащихся пед. уч-щ по спец. 03.08 «Дошкольное воспитание» /Ветлугина Н.А., 8. Дзержинская И.Л., Комиссарова Л.Н. и др./ - М.: Просвещение, 1989. – 270 с.
2.Музыкальное воспитание дошкольников, учебное пособие, Радынова О.П., 1998
https://obuchalka.org/20190816112667/muzikalnoe-vospitanie-doshkolnikov-uchebnoe-posobie-radinova-o-p-1998.html.
3.А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста.» 2 издание. М.,
4. « Настроения, чувства в музыке» /О.П. Радынова/ Москва ТЦ Сфера.,2009