Проект "По страницам книг"
проект по художественной литературе (подготовительная группа) на тему

Вид проекта: творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Участники проекта: дети дошкольных групп, педагоги группы, родители воспитанников, социальные партнеры.

Цель проекта: развитие интеллектуальных и творческих способностей детей посредством ознакомления их с художественной литературой

Задачи проекта:

• Познакомить детей с различными жанрами книг.
• Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
• развивать у детей умение слушать, сравнивать, сопоставлять,

анализировать и рассуждать

• воспитывать умение слушать сказки, рассказы, стихи, следить за

развитием действия, сопереживать героям произведения;

• Воспитывать бережное отношение к книге как  результату труда многих людей.
• Обогащать, активизировать словарный запас ребенка.
• Развивать у детей воображение, наблюдательность

Ожидаемые  результаты:

Для  детей:

1.  повышение уровня речевого развития

2.  развитие индивидуальных особенностей в творческой  речевой    деятельности

3.   использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности  и     повседневной жизни

4.   повышение интереса к книге

Для родителей:

1.  участие родителей в совместной продуктивной деятельности

2.  повышение педагогической культуры родителей по проблеме приобщения дошкольников к художественной литературе

I этап. Подготовительный

1. Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.
2. Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах
3. Провести анкетирование родителей.
4. Разработать план мероприятий  по взаимодействию с родителями.
5. Обновить развивающую среду. Провести педагогическую диагностику с детьми на начальном этапе.

II этап. Основной.

1.Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах

2.Внедрить новые формы работы с детьми.

3.Провести  консультации для родителей с целью повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.

4.Осуществить контроль реализации проекта.

III этап. Заключительный.

1. Провести педагогическую диагностику детей на заключительном этапе.
2. Обработать результаты реализации  проекта.
3. Провести презентацию проекта в рамках внутрисадовского конкурса «По страницам книг»
4. Оформить выставку книжек малышек. 

В результате работы над проектом:

• Сделано дидактические пособие «Кольца Луллия»
• Была проведена выставка совместного рисунка детей и родителей « Мой любимый сказочный герой»
• Изготовление книжек-малышек
• Анкетирование родителей
• Была сделана  папка-передвижка для родителей, памятки
• Был сделан опросник детей по данной теме

Перспективный план работы по проекту:

Октябрь (сказки и рассказы)

1. Опрос детей по теме «Моя любимая сказка».

2. Анкетирование родителей «Ребенок и книга».

3. Просмотр с детьми книг со сказками и рассказами в группе.

4. Чтение сказок и рассказов: «Гуси-лебеди»; «Кот, петух и лиса»; «Петушок и бобовое зернышко»; «Воробей с березы».

5. Подвижные игры с героями сказок и рассказов

6. Консультация для родителей «Роль сказки в развитии     дошкольника»

Ноябрь (пословицы и поговорки)

1.Беседа с детьми на тему «Правила пользования книгой»

2.Создание атрибутики и героев к сказке «Белоснежка и семь гномов», дальнейшее ее инсценировка

3. Создание консультации для родителей «Особенности чтения пословиц и поговорок»

4.Проведение НОД «Путешествие к Белоснежке»

5.Наглядная информация для родителей «Что за прелесть эти сказки?»

6.Подвижные и дидактические игры по данной теме

Декабрь (Стихи, загадки, небылицы)

1.Наглядная информация «Список правил для начинающих сочинителей сказок»

2.Оформление выставки художественного творчества «Мой любимый сказочный герой»

3.НОД (рисование) «Мой любимый сказочный герой»

4.Чтение стихов, загадок, небылиц

5. Подвижные и дидактические игры по данной теме

Январь

1.НОД «Сказочный дворец»

2.Викторины (по произведениям А.С. Пушкина)

3.Просмотр видеороликов по данной теме

4. Создание атрибутики и героев к сказке «Морозко», дальнейшее ее инсценировка

5.Подвижные и дидактические игры по данной теме

Февраль

1.Викторины  (по произведениям Н. Носова)

2.Беседа для родителей «Ребенок и книга»

3.Консультация для родителей «Использование мнемотехники в обучении рассказыванию детей с ЗПР»

4.Просмотр презентации «Удивительный мир книг»

5. Подвижные и дидактические игры по данной теме

Март

1.Викторины (по произведениям К.И Чуковского и С.Я Маршак) «Книголюбы»

2.Консультация для родителей «Как научить ребенка составлять загадки»

3.Создание игровой ситуации «Починим книги вместе»

4. Подвижные и дидактические игры по данной теме

Апрель

1.Совместная деятельность родителей и детей (изготовление книжек-малышек)

2.Анкетирование родителей

3.Опросник для детей

4.Проведение КВН «По страницам книг»

5. Подвижные и дидактические игры по данной теме

Формы работы:

Консультации; наглядный материал; заучивание стихотворений и отрывков из произведений; анкетирование; инсценировка произведений; КВН; викторины; совместная образовательная деятельность; выставки детских работ; конкурсы.

«Наша библиотека»

•        Детские энциклопедии, журналы

•        Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки,    

•        Выставка одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников

•        Альбомы или подборка иллюстраций по темам

•        Портреты поэтов, писателей

•        Поделки (книжки – малышки, книжки – игрушки, книжки – самоделки), рисунки детей

•        Мнемотаблицы для составления рассказов и кружки-заместители

•        Репродукция картин, иллюстрации

•        Различные виды театра.

Детям предлагается широкий спектр игр:

- сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная мастерская»;

- игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;

- игры – драматизации  - ребенок, исполняя роль в качестве «артиста» самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Слово связано с действиями персонажей. В данных играх разыгрываются готовые тексты;

- театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности.

Дидактические игры:

• «Будьте внимательны и найдите ошибки»
• «Кто лишний»
• «Кого не хватает?»
• «Из какой сказки фраза?»
• «Какие сказки перепутались?» (сгруппировать героев по сказкам)
• «Придумаем новое название, окончание сказки»
• «Что сначала, что потом?» или «Собери сказку по порядку и наоборот)»
• «Какая сказка спряталась?» (на картинке изображены кусты, из-за которых торчат только части животных, например хвосты)
• «Попробуй на вкус»
• «Узнай по контуру»
• «Назови сказки, где есть бабка, дедка, кошка, мышка. ..»
• «Сложи из частей»
• «Назови сказку по предмету» (например, яблоко: «Гуси-лебеди», «Хаврошечка», «Белоснежка и семь гномов», «Наливное яблочко»...)
• «Отгадай сказку по отрывку»
• «Угадай, кто идет» (развиваем слух: дети слушают музыкальные отрывки «кто как идет», запоминают, затем слушают еще раз и называют героев)
• «Угадайте по губам, какого героя сказки я зову»
• «Назови ласково»
• «Есть или нет»
• «Подбери рифму»