Презентация .Художественная литература
презентация к уроку по художественной литературе (средняя группа)

Слайд 1

Использование художественной литературы в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста . Василевская Людмила Ивановна Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка» – детский сад №7 п .Пролетарский

Слайд 2

Испокон века Книга растит человека. Русский народный фольклор

Слайд 3

Нравственное воспитание – целенаправленное систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали

Слайд 4

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Правила социально-нравственного поведения приобретают в художественном произведении живое содержание.

Слайд 5

Цели: Создать условия для духовно-нравственного развития ребенка. - Способствовать коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы в процессе художественной и продуктивной деятельности, связанной с нравственным содержанием произведения. - Обеспечить социальную адаптацию дошкольников путём введения их в культурную традицию народной и авторской сказки, используя малые жанры фольклора(пословицы, поговорки, потешки ). - Организовать в семье совместную творческую деятельность, направленную на удовлетворение потребности ребенка во внимании и признании . -Обеспечить социальную адаптацию дошкольников путём введения их в культурную традицию народной и авторской сказки, используя малые жанры фольклора(пословицы, поговорки, потешки ).

Слайд 7

Задачи: Помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий(добро-зло, послушание-непослушание, трудолюбие – лень и т.д.) и правил доброй, счастливой жизни. Содействовать развитию познавательной сферы детей. Гармонизации их психоречевого развития. Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи. Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Слайд 8

4. Формировать у детей озонное понимание нравственного смысла художественных произведений. Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в произведении и в жизни, умение делать нравственный выбор. 5. Воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и принимать помощь с благодарностью. 6. Воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое до конца, с уважением относиться к результатам своего и чужого труда. 7. Воспитывать в детях читательских интерес к книге, стремление к знакомству с новым произведениями.

Слайд 9

Формы работы по духовно-нравственному воспитанию посредством художественной литературы . 1.Чтение художественных произведений. 2 .Беседа по прочитанному. 3.Дисскусия по прочитанному 4.Проигрывание ситуации 5 . В ыставки(книг, творческих работ) 6.Театрализация. 7.Праздники, развлечения 8.Придумывание сказок, рассказов

Слайд 10

Этическая беседа о прочитанном Педагог должен продумать, какой аспект будет раскрыт перед детьми В соответствии с этим подобрать вопросы Нецелесообразно ставить перед детьми слишком много вопросов Вопросы должны побуждать у дошкольников интерес к поступкам, мотивам поведения героев, из внутреннему миру Вопросы помогают понять душевное состояние ребенка во время чтения, стимулируют дискуссию

Слайд 11

Критерии отбора книг для чтения: Идейная направленность книги Высокие художественный уровень, литературная ценность Доступность литературного произведения, соответствие возрастным и психологическим особенностям детей Занимательность сюжета, простота и ясность композиции Конкретные педагогические задачи

Слайд 12

Использование художественной литературы в духовно-нравственном воспитании должно проводиться с учетом возрастных особенностей детей. Художественное восприятие ребенка на протяжение возраста развивается и совершенствуется

Слайд 13

Младший дошкольный возраст Первое знакомство ребенка с художественным словом начинается с малых фольклорных форм: колыбельных песен, потешек, прибауток, считалок, поговорок, скороговорок, песенок-небылиц. Мы знакомим малышей с народными сказками «Колобок», «Курочка ряба» и т.д.

Слайд 14

Средний дошкольный возраст Расширение детского жизненного опыта, к руга конкретных представлений. Совершенствуется и обогащается читательский опыт Дети легко устанавливают простые причинные связи в сюжете. Характеризуют героев книг, чаще всего высказывают правильные суждения об их поступках, опираясь на сложившиеся жизненные представления. Эмоциональное отношение к героям имеет конкретный действительный характер. Целесообразно дополнять произведение «нравственным уроком», что позволяет усилить воздействие на ребёнка.

Слайд 15

Старший дошкольный возраст Появляется способность мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, с тановиться на место персонажа. Целесообразно использовать для прочтения близкие по содержанию произведения и организовывать дискуссию сразу об обоих. Это позволяет формировать у дошкольников сравнительную оценку образов, поступков героев, а также выяснить умение детей сравнивать, воспринимать в других ситуациях полученные ранее представления

Слайд 16

Предполагаемые результаты Усвоение ребёнком добродетели, направленность и открытость его к добру. Позитивное отношение к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений со взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира. Потребность и готовность проявлять совместное сострадание и радость

Слайд 17

Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильных домашних делах. Деятельное отношение к труду Ответственность за свои дела и поступки

Слайд 18

Спасибо за внимание