«Книга – лучший друг ребят»
проект (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

           «Детский сад общеразвивающего вида «Малышок»

                с. Александровское

Проект

«Книга – лучший друг ребят» 

с детьми подготовительной группы.

Паспорт проекта.

Тип проекта: познавательно-речевой, групповой, краткосрочный.

Участники: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.

Формы организации работы: познавательно-исследовательская, игровая, продуктивная, работа с родителями.

Книги —  самые тихие и самые постоянные друзья, они самые доступные и мудрейшие советники, и самые терпеливые учителя. 

Чарльз Уильям Элиот

Актуальность

Книга остается тем видом искусства, который оперирует словом. И именно ей даны большие возможности проникать в духовный мир человека, мир его мыслей, чувств. «Живое» общение с книгой не могут заменить средства массовой информации, детские компьютерные программы, аудио- и видео-книги, зрелищные шоу. Именно литература создает незаменимые ценности, от которых зависит прогресс в духовной жизни общества.

Дети широко знакомятся с русским и мировым фольклором во всем разнообразии его жанров, с русской и зарубежной классикой, с произведениями детских писателей - с теми первыми классическими произведениями, к которым человек часто уже не возвращается позже. Дети, которым часто читают художественную литературу, имеют грамматически правильную речь, могут выражать свои мысли красиво. Помимо этого, знакомство с книгой помогает малышам познавать окружающий мир, вырабатывает оценочные суждения, развивает умение различать добро и зло, учит моральным ценностям, сострадать и сопереживать, удивляться и радоваться, развивает патриотические чувства, любовь к природе.

Читающий человек – мыслящий человек. Чтение художественной литературы развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность ребенка. Уже с дошкольного возраста начинает складываться начитанность: ребенок приходит в школу с обширным и во многих отношениях уникальным литературным багажом. Дети, полюбившие чтение, намного лучше успевают в школе, точнее излагают свои мысли, и не только в устной речи, но и в письменной.

Невольно задумаешься, куда же ушла от нас такая замечательная традиция, как семейное чтение или чтение перед сном. Не секрет, что именно в семье происходит воспитание личности ребёнка. Задача взрослых - приобщить детей к чтению, привить любовь к книге. Если в семье любят и много читают, то и малыш будет подражать образу жизни своей семьи.

Приобщение к книжной культуре как части духовной культуры, выраженной в знаниях, уважительном и бережном отношении к книге, должно осуществляться совместными усилиями педагогов и родителей. Вот почему так важно прививать детям интерес и любовь к книге начиная с дошкольного возраста. Наш проект позволяет в условиях детского сада расширять знания детей о книге, как о произведении искусства, источнике разнообразной информации.

Проблема.

Современные дети не интересуются искусством, не умеют организовать досуг, большую часть времени проводят за компьютером, вследствие чего не умеют общаться со сверстниками и взрослыми.

Проблемы, на решение которых направлен проект:

• У некоторых детей низкая заинтересованность книгами.
• Воспитанники плохо знают детскую художественную литературу, детских писателей.
• Некоторые родители  редко читают детям книги.

Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге.

На сегодняшним этапе жизни современного общества данная тема очень актуальна.

 «Если с детства у ребенка не воспитана

любовь к книге, если чтение не стало его

духовной потребностью на всю жизнь -

в годы отрочества душа подростка

будет пустой, на свет божий выползает, как

будто неизвестно откуда взявшееся плохое»

В.А. Сухомлинский

Гипотеза.

Включение чтения художественной литературы в процесс обучения и воспитания как средство межличностного общения, эмоционального и умственного развития растущего человека, формирования и развития личности ребёнка.

Цель. Приобщение детей к книжной культуре, повышение интереса к стремлению получать знания через познавательную и творческую деятельность. 

Задачи.

Обучающие: 

• Формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний.

• Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.

• Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
• Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.
• Расширять представления об истории возникновения и изготовлении книг, о профессиях людей.

Развивающие:

• Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
• Развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки.

• Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания сказочных персонажей, используя разнообразные приемы.
• Продолжать развивать интерес у детей к художественной литературе.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес, любовь к книге как источнику знаний и бережное отношение к ним.
• Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем; развивать у детей чувство юмора.
• Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
• Активизировать родителей к семейным традициям чтения дома и обогащать детско-родительские отношения к совместной  деятельности по приобщению дошкольников к художественной литературе.

Ожидаемые результаты:

От детей:

• Развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.
• Использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни.
• Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.

От родителей:

• Привлечение родителей к работе по приобщению дошкольников к художественной литературе.
• Участие родителей в совместной продуктивной деятельности, в посещении с детьми детской библиотеки и организации семейного чтения.
• Установление  доверительных и партнёрских отношений семьи и детского сада.

От педагогов:

• Ведение активной работы по развитию познавательных, творческих способностей детей.
• Использование различные формы работы, интеграцию образовательных областей.
• Распространение и обобщение опыта.
• Совершенствование  техники проектной деятельности.

Формы взаимодействия с детьми и родителями

Этапы реализации проекта.

1 этап.  Подготовительный:

1. Изучение  и подбор методической литературы  по теме проекта.

2. Подбор  художественной литературы, наглядно-дидактического материала по теме «Детские писатели».

3. Пополнение предметно-развивающей среды: «книжный уголок» разными книгами, иллюстрациями и необходимом материалом для ремонта книг.

4. Разработка проекта и составление плана по реализации задач в процессе совместной деятельности.

5. Подбор материала дидактических, подвижных игр;  поговорок, пословиц, загадок о книге.

6. Подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы.                       

7. Ознакомление родителей  (законных представителей) с актуальностью и задачами проекта.

8. Создание у детей мотивации к проектной деятельности через ситуативный разговор, введение темы дня на утреннем сборе.

Предшествующая работа.

1. Просмотр презентации «Мое село». Знакомство с названиями улиц, дать представления, где находится библиотека.

2. Экскурсия в библиотеку. Знакомство с писателем Б. Заходера.

3. Выставка книг по сказкам К. Чуковского.

4. Сотворчество дети и родители, участие выставке рисунков «Обложка по сказкам К. Чуковского».

5. Совместная деятельность дети и родители, разучивание стихотворений про осень поэта А.С. Пушкина. 

6. Чтение рассказа А.Баркова, Р.Сурьянинова «Откуда пришла книга».

2 этап. Основной (практический)

1 день «По страницам любимых книг»

Девиз дня: поговорка «Хорошая книга – лучший друг».

2 день «Русский фольклор».

Девиз дня: поговорка «С книгой поведешься – ума наберешься».

3 день «Поэты и писатели России».

Девиз дня: поговорка «Испокон века книги растит человека».

4 день «Фольклор народов мира».

Девиз дня поговорка «Береги книгу – она поможет тебе жить».

5 день «Поэты и писатели разных стран».

Девиз дня поговорка «Книга поможет в труде, выручит в беде».

3 этап. Заключительный

6 день «Литературные сказки».

Девиз дня поговорка «Золото добывают из земли, а знания из книги».         «Книги разные важны, книги каждому нужны!»

День открытых дверей: подведение итогов проекта.

1. Выставка рисунков «Обложка по сказкам К. Чуковского».

2. Выставка книг о природе и животном мире (В.Бианки, М. Пришвина, Е. Чарушина).

3. Выставка писателей «Разнообразный мир книг» (Ушинский, С. Михалков, С. Маршак, Л.Н. Толстой, Носова, А. Барто, Е. Благининой).

4. Выставка продуктивной деятельности детей.

5. Совместные мероприятия: литературный калейдоскоп, музыкальный спектакль «Муха-Цокотуха на новый лад».

6. Акция добрых дел «Книга в подарок» в книжный уголок.

Вывод. В ходе реализации проекта «Книга – лучший друг ребят» дети стали любознательнее, у них повысился интерес к книгам. А главное - у детей появилась потребность в семейном чтении книги дома и это значит, что вся проведённая работа не прошла даром.

По окончанию проекта «Книга – лучший друг ребят» дети узнали:

• о разнообразии книг, жанрах произведений;
• историю происхождения и изготовления книги;
• о профессиях библиотекаря, писателя, художника-иллюстратора;
• правила общения с книгой.

   Нашу работу в данном направлении считаем важной, и планируем продолжить этот проект в рамках обмена опытом с коллегами нашего детского сада.

Литература:

1. Арбузова В. Ф. Беседа с детьми «Какие бывают книги»
2. Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги».
3. Карпунина О. Г. «Книжкина больница».
4. Поликарпова И. Б. Конспект сюжетно-ролевой игры «Библиотека».
5. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа».
6. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа».
7. М.А. Беженова «Веселая грамматика».
8. Т.Н. Доронова «Дошкольникам о художниках детской книги», Москва «Просвещение», 1991.
9. Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В.И. Логинова «Ребенок и книга», Москва «Просвещение», 1992.
10. Статьи из журнала «Дошкольное воспитание».
11.  «Хрестоматия для чтения детям в детском саду и лома» 6-7 лет.