Проект В гостях у сказки
проект по художественной литературе (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение  детский сад с. Богословка.

Педагогический проект с детьми раннего и младшего
дошкольного возраста.

 «В   гостях   у   сказки»

Руководитель: Приходько Н.А.

2019 год

Актуальность: Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными.

Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям.

Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство.

Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Проблема значимая для детей, на решение которой направлен проект:

К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей.

Анкетирование родителей и опрос детей нашей группы показали, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени, и некоторые родители даже не могут назвать русские народные сказки. А ведь на самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а так же формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно русским народным сказкам в развитии и воспитании наших детей.

Цель проекта:Формировать у детей представления о русской народной сказке через различные виды деятельности.

Задачи:

• побуждать интерес к предлагаемой деятельности
• закрепить знание содержания сказок;
• развивать речь, воображение и мышление;
• сформировать желание быть похожими на положительных героев;
• развивать  умения передавать образ сказочного героя речью, движениями, жестами, мимикой;
• воспитывать интерес к сказкам
• прививать детям правила безопасного поведения на примере сказок.

Продолжительность проекта – 6 месяцев.

Участники проекта: воспитанники 1младших  групп «А» и «Б», родители  воспитанников, воспитатели групп, специалисты и педагоги МДОБУ детский сад с. Богословка.

Предполагаемый результат:

• Дети познакомятся  с русскими народными сказками, будут знать их содержание.
• Научатся в играх –  драматизациях, кукольных театрах, настольных театрах  передавать своего героя.
• Привлечение родителей к  дальнейшему участию в мероприятиях группы (конкурсы рисунков, поделок, пополнение развивающей среды и т. д.)

Средства реализации проекта:

• знакомство детей с народными сказками в разных видах деятельности по всем направлениям развития ребенка (познавательно–речевое, физкультурно-оздоровительное, социально-личностное, художественно-эстетическое);
• организация детской деятельности в центрах активности, с целью закрепления полученных представлений по теме проекта; развития речи; эмоционально-волевого развития.

Формы организации проектной деятельности:

• Чтение художественной литературы;
• Рассматривание иллюстраций по сказкам;
• Музыкальное сопровождение;
• Совместная деятельность в различных видах деятельности и во всех направлениях развития;
• Организация игр;
• Самостоятельная игровая деятельность детей в тематических центрах;

Методы и приемы:

• показ мини- спектаклей по сказкам.

• игры (предметные, сюжетно-дидактические, дидактические, настольно - печатные, и др).;
• решение проблемных ситуаций;
• игры-драматизации по литературным произведениям;
• просмотр видеофильмов,  презентаций;
• продуктивные виды деятельности;

План реализации проекта.

1 этап – поисковый

Изучение литературы по проблеме знакомства дошкольников с народной сказкой, развития речи детей, воспитания интереса к театрализованной деятельности.

2этап - аналитический

Разработка плана действий.

• Планирование действий  (источники информации, участники помощники,  использование предметов и оборудования,
• Организация совместной (с педагогами, родителями и детьми) творческой и практической деятельности.
• Организация развивающей, познавательной, предметной среды.
• Включение в план-схему проекта непосредственно-образовательной деятельности, игр и других видов деятельности.
• Тематическое планирование по выбранной  проблеме на неделю…, где учитываются все  виды детской деятельности: игровая,  познавательно-практическая, художественно речевая, трудовая, общение и т.д.

3 этап - практический

Непосредственное  проведение образовательного процесса, организация и проведение всех запланированных детских и совместных мероприятий.

4 этап - заключительный.

Подведение итогов совместной работы.

 Представление проекта в виде презентации.

Список используемой литературы:

1 Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет.-Волгоград: Учитель, 2014.

2 КочкинаН.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие.- М.: Мозаика-Синтез, 2012г.

3 И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера, 2007

4 Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-М., 2003.

5 Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети».-М.: АРКТИ, 2004.

6 Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005.-№4.