ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ТЕМА: «Моя любимая книга»
проект по художественной литературе (подготовительная группа)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

 ТЕМА: «Моя любимая книга»

Разработчик - Шаронова Татьяна

Вид проекта: информационно – творческий.

Продолжительность проекта:  краткосрочный  (10.03.2017 - 14.03.2017)

Участники: дети, их родители, педагоги группы, музыкальный руководитель, дети подготовительной группы

Области интеграции: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие.

Актуальность темы:

На сегодняшнее время многие дети не воспринимают книгу, как источник знания, как показывает практика у современных детей, есть другой выбор – это компьютерные игры. Родители также поощряют выбор детей к играм, зачастую сами не берут книгу в руки, не читая детям. Таким образом, не прививается интерес к книгам. Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Данный проект позволяет в условиях ДОУ расширять знания детей о книге, как о произведении искусства, источник познавательной информации, прививает интерес к чтению художественной литературы.  Ведь книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. Процесс общения дошкольника с книгой – это процесс становления в нем личности, обогащения его внутреннего мира, формирование нравственных человеческих качеств.

Цель проекта: Приобщение детей к книжной культуре, повышение интереса к стремлению получать знания через книгу. Введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей.

Задачи проекта

• Выявить знание детских сказок через различные виды игр;
• Привлечь родителей к совместному творчеству в рамках проекта;
• Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
• Познакомить детей с творчеством разных писателей. Вызвать интерес к их творчеству, желание  анализировать поступки героев.
• В различных видах деятельности предложить  детям  применить литературный материал по творчеству  этих писателей.
• В дидактических и подвижных  играх, в творческих видах деятельности закрепить знание  детей  сюжетов и героев  сказок.
• Показать детям приёмы ремонта  книг.
• Учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи.
• Тренировать память, расширять кругозор, развивать речь, автоматизировать отдельные звуки.
• Поддерживать интерес к знакомым произведениям.
• Развивать творческие изобразительные способности; способствовать взаимодействию детей и взрослых в процессе игрового общения.
• Знакомить с различными видами сказочных произведений.
• Учить узнавать персонажи сказок,  пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки.
• Закреплять  умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения)  и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный).
• Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.
• Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.
• Учить детей  создавать творческие работы на основе прочитанного произведения.

• Учить детей выполнять правила подвижных, настольных, спортивных, дидактических игр.

1 Этап « Организационный»

• Создание у детей мотивации к проектной деятельности: погружение в проект, обсуждение темы, определение мотивов участия детей в предстоящей деятельности.
•  Ознакомление родителей с условиями, задачами проектной деятельности, алгоритмами совместной деятельности с детьми.
• Определение средств реализации проекта, источников информации и форм презентации на заключительном этапе.
• Создание условий для детского творчества.

Перед проведением проекта в группе была создана развивающая среда. Оформлены выставки книг по следующим темам: «Умные книжки», «Книжки – малышки»,  «Волшебные сказки», «Моя любимая книга»,  составлен перспективный план мероприятий непрерывной образовательной деятельности; проводилась беседа о предстоящем развлечении.

Детям и родителям было дано домашнее задание:

— перечитать любимые книжки,

— нарисовать любимых героев,

— собрать дома и у знакомых книги, требующие ремонта.

2 этап « Основной»

Организация собственно проектной деятельности:

План мероприятий проекта

3 Этап « Итоговый»

Представление продукта проектной деятельности

Предполагаемый результат проекта:

Воспитанники:  

Сформируются знания о потребности книги.

 Повысится интерес  к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

 Повысится интерес к их творчеству разных писателей, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев.

В дидактических и подвижных  играх, в творческих видах деятельности закрепится знание  детей  сюжетов и героев  сказок.

Появится желание инсценировать литературные представления.

Дети изменят свое мнение о книге и придут к единому мнению, что книга несет нам много нового и интересного

Родители: 

Активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребенка потребности к познанию мира путем чтения любимых книг.

Повышают интерес ребенка к художественной литературе;

 Сформированная активная родительская позиция.

Повышение компетентности родителей в вопросах книжной культуры.

Активное участие родителей в жизни детского сада.

Педагоги:

Повышение уровня профессиональной компетенции  педагогов в вопросах приобщения дошкольников к художественной литературе.

Форма итогового мероприятия:

Развлечение « Путешествие на поляну сказок».

Предполагаемый продукт проекта:

Выставка творческих работ детей и отремонтированных книг.

Вот такие интересные работы получились у наших ребятишек.

А вот так мы « лечили» наши  « заболевшие» книжки

А это наши отремонтированные подаренные книжки

Сценарий развлечения для детей 2-й младшей группы

«Путешествие на Поляну сказок»

Действующие лица:

Лесная фея

Сказочница

Заяц

В группе оформлена выставка «Поляна сказок»

Начало развлечения.

В групповое помещение вкатывается клубок. Воспитатель обращает внимание детей на него. Входит Лесная фея.

Лесная фея: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Лесная фея, я в лесу живу. А сейчас я ищу свой клубочек. Вы его не видели? Может, к вам закатился?

Дети отдают Лесной феи клубок.

Лесная фея: - Ой, спасибо, ребята! Нашёлся мой клубочек! Ой-ой, какой прыткий клубок! Не могу его удержать!

Лесная фея роняет клубок и он катится

Лесная фея: - Опять убежал от меня клубочек! Пойду его искать. Ребята, а вы хотите со мной пойти?

Дети: - Да, хотим.

Лесная фея: - Так пойдёмте все вместе клубок искать!

Дети вместе с Лесной феей и младшим воспитателем идут на «Поляну сказок». Здесь их встречает Сказочница.

Сказочница: - Здравствуй, Лесная фея! Как много с тобой детей! Здравствуйте, ребята! Я – Сказочница. Очень рада видеть вас.

Лесная фея: - Здравствуй, Сказочница! Мы с ребятами ищем мой клубочек. Ты его не видела?

Сказочница: - А это не твой клубочек? (отдаёт Лесной фее клубочек) .

Лесная фея: - Ой, спасибо! Это мой клубочек! Нашёлся!

Сказочница: - Я приглашаю вас в гости на мою «Поляну сказок». Здесь живут разные сказки. И вы можете встретить здесь знакомых героев.

Дети проходят к выставке, рассматривают героев разных сказок. Сказочница беседует с детьми.

Сказочница:

- Кто вам знаком?

- С кем он дружил?

- Как называется сказка?

- Кто же помогал деду тащить репку?

- А теперь вы сами можете поиграть в сказку. Скажите, из какой сказки эти герои: Колобок, Заяц, Волк, Медведь и Лиса? Правильно, это сказка «Колобок». Я буду Колобком. А кто хочет быть Зайцем, Волком, Медведем, Лисой? Детям на руки одеваются варежки-герои сказки.

- Колобок пел песенку:

Я колобок, колобок

Я от дедушки ушёл и от бабушки ушёл.

- Кого встретил Колобок в лесу? Зайца. Что сказал Заяц Колобку?

Ребёнок (Заяц): - Колобок, Колобок, я тебя съем.

Сказочница (Колобок): - Не ешь меня, Зайчик. Я тебе песенку спою:

Я колобок, колобок

Я от дедушки ушёл и от бабушки ушёл,

И от тебя, Зайчик, тоже убегу.

Сказочница: - Кого встретил Колобок после Зайца? Волка. Что сказал Волк Колобку?

Ребёнок (Волк): - Колобок, Колобок, я тебя съем.

Сказочница (Колобок): - Не ешь меня, Волчёк - серый бочок. Я тебе песенку спою:

Я колобок, колобок

Я от дедушки ушёл и от бабушки ушёл,

Я от Зайца ушёл,

И от тебя, Волк, тоже убегу.

Сказочница: - Кого встретил Колобок после Волка? Медведя. Что сказал Медведь Колобку?

Ребёнок (Медведь): - Колобок, Колобок, я тебя съем.

Сказочница (Колобок): - Не ешь меня, Медведюшка. Я тебе песенку спою:

Я колобок, колобок

Я от дедушки ушёл и от бабушки ушёл,

Я от Зайца ушёл,

Я от Волка ушёл,

И от тебя, Медведь, тоже убегу.

Сказочница: - Кого встретил Колобок после Медведя? Лису. Что сказала Лиса Колобку?

Ребёнок (Лиса) : - Колобок, Колобок, я тебя съем.

Сказочница (Колобок) : - Не ешь меня, Лисичка-сестричка. Я тебе песенку спою:

Я колобок, колобок

Я от дедушки ушёл и от бабушки ушёл,

Я от Зайца ушёл,

Я от Волка ушёл,

От Медведя ушёл,

И от тебя, Лиса, тоже убегу.

И убежал Колобок от Лисы. В нашей сказке никто Колобка не съел!

Сказочница (находит пустой мешок): - Ой, ребята, а это что? Мешок. Пустой. Интересно, чей он?

Выходит Заяц, плачет.

Заяц: - Это мой мешок. Я за яблоками ходил для моих деток. У меня четыре сыночка и лапочка-дочка. Собрал я полный мешок яблок для них. А по дороге всех яблоками угощал: и ежа, и козу, и крота, и медведя. Вот теперь в мешке ничего не осталось! Чем я своих зайчаток кормить буду!

Сказочница: - Жалко зайчика! Надо ему помочь. Поможем зайчику, ребята? Я знаю местечко, где есть много овощей и фруктов. Только одного мешка нам не хватит. У меня есть ещё один. В один мешок мы будем складывать фрукты, а в другой – овощи. Пойдемте!

Дети проходят в хореографический зал, где на ковре рассыпаны муляжи овощей и фруктов.

Заяц: - Ура, сколько еды для моих зайчат! Очень много! Я один всё собрать не смогу (говорит расстроено).

Сказочница: - Зайчик, так тебе же ребята помогать будут! В один мешок будут складывать овощи, а в другой – фрукты.

Звучит музыка, дети собирают овощи и фрукты в мешки.

Сказочница: - Посмотри, Зайчик, как быстро дети всё собрали. Теперь твои зайчатки не останутся голодными.

Заяц: - Спасибо, ребята! А за то, что вы мне помогли, я дам вам билетики в театр на сказку. Вы любите сказки?

Дети: - Да!

Заяц раздаёт детям билетики.

Сказочница: - Ребята, у всех есть билетик? Покажите! А сейчас мы пойдём в театр.

Дети за Сказочницей проходят в театральный зал. Рассаживаются на стульчики.

Сказочница: - Все сели, ребята? Все готовы сказку смотреть? Итак, начинаем…

Стоял тёплый осенний денёк. (из-за ширмы выплывает солнце) На небе ярко сверкало солнышко…. И вдруг налетел сильный ветер, на небе появились тучи, закрыли солнышко и пошёл холодный дождь….

Сценарий спектакля по сказке В. Сутеева

«Под грибом»

Действующие лица

1. Муравей

2. Бабочка

3. Мышка

4. Лягушка

5. Заяц

6. Лиса

Ширма, тучи с каплями дождя, гриб.

Муравей: Дождь застал меня в пути,

Надо крышу мне найти.

Лапки мокрые уж стали

Буду думать о привале.

Муравей подходит к грибу.

Муравей: Я под грибом здесь укроюсь

Отогреюсь и отмоюсь.

Летит бабочка мимо гриба.

Бабочка: Милый, милый муравей.

Ты меня уж пожалей.

Крылья вымокли мои

Не взлетаю, погляди.

Муравей: Да куда ж тебе здесь встать!

Мне здесь негде уж стоять!

Бабочка: Места много не займу.

Муравей: Ладно. Заходи. Приму.

Пробегает мимо грибка мышка.

Мышка: Можно с вами здесь укрыться?

Негде мне от ливня скрыться.

Муравей: Места нет здесь. Ты ведь видишь.

Мышка: В тесноте, да не в обиде.

Бабочка: Ладно, прячься поскорее.

Ну, не бойся, будь смелее.

Прибегает к грибку лягушка.

Лягушка: Вся замерзла я, устала.

Бабочка: Как бы в лужу не упала.

Мышка: Может, пустим, муравей?

Бабочка: Лягушонка пожалей.

Мышка: Мы подвинемся немножко,

Пусть обсохнет эта крошка.

Муравей: Лягушонок, иди скорей,

Здесь тебе будет теплей.

Бежит мимо гриба заяц. Испуганно прячется за дерево.

Заяц: Помогите! Там лисица!

Нужно где-то мне укрыться!

Муравей: Жалко зайца мне совсем.

Бабочка: Места здесь нам хватит всем.

Мышка: Прячься к нам скорей, косой,

Разберемся мы с лисой!

Подходит лисица.

Лиса: Зайца здесь вы не видали?

Муравей: Нет. Ведь вы за ним бежали.

Лиса (обходит гриб) : Может, спрятали его?

Мышка: Места мало без него.

Лиса: Тьфу! Удрал косой опять!

Снова голодом мне спать.

Уходит лиса. Бабочка выходит из- под гриба.

Бабочка: Посмотрите, нет дождя!

Выходите все, друзья!

Муравей: Как же места нам хватило?

Одному ведь тесно было.

Муравей: Гриб – то вправду больше стал.

Бабочка: Вместе всех он нас собрал.

Мышка: Будем мы теперь дружить.

Заяц: В мире дружбы станем жить.

Муравей: Когда дружба наступает

Все герои: Тесно вместе не бывает!

Все герои и Сказочница исполняют песню «Дружба крепкая».

Сказочница: - Ребята, вам понравилась сказка? А сейчас пришла пора прощаться. Вы придёте ко мне в гости ещё? Приходите, ребята, буду рада вас видеть. А сейчас вам пора возвращаться в группу. До свидания!

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

по художественному творчеству (лепка) «Колобок»

Цель: вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Учить рисовать палочкой на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот)

Задачи:

1. Воспитывать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками.

2. Развить речь детей.

3. Научить отличать большое от маленького

Материалы: сказочные герои из сказки «Колобок», пластилин, доски, салфетки, палочки, готовые образцы Колобков

Ход НОД:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам на занятие пришли необычные гости. Посмотрите, кого вы видите? (Просмотр игрушек)

Ребята: Бабушка, дедушка, заяц, волк, медведь, лиса, колобок.

Воспитатель: А из какой сказки они пришли?

Ребята: Из русской народной сказки Колобок»

Воспитатель: А давайте, мы вспомним нашу сказку… (ребята рассказывают сказку)

Ребята, а теперь мы с вами немножко отдохнем. (Танец Колобка под быструю музыку)

Воспитатель: Мы сегодня свами будем лепить нашего сказочного героя, Колобка.

Обратите внимание, какого цвета наш Колобок, какой формы?

Ребята: Ответы детей

Воспитатель: (Объяснение приема лепки) Берем сначала маленький кусочек пластилина. Лепим Колобка, лепим круглую форму. При помощи ватной палочки доделаем глаза, рот.

Ребята, а теперь вместе повторим этапы нашей работы.

Ребята: Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, перед началом работы вспомним правила работы пластилином.

(самостоятельная работа детей)

Выставление всех выполненных работ

Воспитатель: А куда катится ваши Колобки? (Ответы на вопрос)

Молодцы, ребята. Вы отлично справились заданием. Все так аккуратно слепили Колобка. Спасибо всем.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

по художественному творчеству (рисование) «Рисование домика для зверей»

Русская народная сказка «теремок» (в обработке М. Булатова).

Програмнное содержание: познакомить с содержанием русской народной сказки «Теремок» в обработке М. Булатова; учить видеть взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунки к нему, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными героями. Продолжать учить рисовать красками, правильно держать кисточку, проводить прямые отрывистые линии, передавая в рисунке определённую форму, развивать желание рисовать; закреплять умение выполнять простейшие танцевальные движения под музыку.

Материалы и оборудование: 

Иллюстрации к сказке, игрушки – мышка, лиса, лягушка, заяц, волк, мишка, фланелеграф, фигурки к фланелеграфу (брёвнышки, крыша, краски, кисть, салфетка, мольберт, лист бумаги, стакан с водой.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Планируемые результаты: проявление эмоциональную отзывчивость на сказку «Теремок» в обработке М. Булатова, с интересом рассматривает иллюстрации к сказке, отвечает на вопросы, принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование палочек, в игре «Кто в тереме живёт?».

Ход НОД:

Организационный момент.

Дети садятся на ковёр и готовятся слушать сказку.

Основная часть. Чтение сказки. Воспитатель читает сказку «Теремок» в обработке М. Булатова и показывает детям героев сказки. После прочтения педагог показывает детям иллюстрации к сказке и просит назвать её героев, рассказать, что они делают. Воспитатель. Кто нашёл теремок? (Мышка-норушка.) Как мышка бежала по полю? (Дети берут игрушку и показывают.) А знаете, как пищит мышка?

(Дети проговаривают «Пи-пи-пи… ».)

Кто вторым прискакал к теремку? (Лягушка-квакушка.) Покажите, как скакала лягушка? (Дети берут игрушку и показывают.) А как разговаривает лягушка? (Дети произносят «Ква-ква-ква… ».) А как прискакал зайчик?

(Дети берут игрушку и показывают.) Кто следующим нашёл теремок?

(Лисичка-сестричка.) Как она бегает? (Дети берут игрушку и показывают.)

А кто был следующим? (Волчок – серый бочок). Зверюшки жили дружно?

(Ответы детей.)

Вечерами они с удовольствием собирались вместе, пели песни и танцевали.

– Вот так весело жилось зверятам. Кто услышал песни и пришёл к теремку?

(Медведь косолапый.) Что он сделал? (Сломал теремок.) Да, теперь придётся друзьям строить новый теремок.

Физкультминутка.

Игра «Кто в тереме живёт?»

Воспитатель предлагает детям показать, как бежит мышка, прыгает лягушка, скачет зайчик, бегут лисичка и волк, идёт медведь косолапый. Дети во время выполнения упражнений могут произносить звукоподражания.

Рисование палочек

Воспитатель:

 «Построить дом непросто. Сначала нужно заготовить много брёвнышек, палочек. Из них звери сделают стены теремка.»

 Показывает палочки-брёвнышки и прикрепляет их к фланелеграфу, строя из них стену теремка. Можно предложить детям помогать строить стену.

« Видите, как много брёвнышек нужно, чтобы построить только одну стенку. Давайте поможем зверям и заготовим для них палочки-брёвнышки. У нас есть краски и кисточки. Значит, палочки-брёвнышки мы будем рисовать. Для этого мы возьмём краску коричневого цвета, намочим кисточку в стакане с водой, обмакнём кисточку в краску и нарисуем палочки-брёвнышки.»

Воспитатель показывает приёмы рисования палочек, обращая внимание детей на то, как надо держать кисточку и набирать на кисть краску, снимать излишки краски с ворса, прикасаясь к краю баночки.

Дети начинают рисовать. Воспитатель контролирует приёмы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания. Педагог активизирует деятельность детей, говоря:

«Маша такие длинные палочки делает, что их придётся распиливать. А вот Катя рисует слишком короткие палочки, их длина не хватит на стенку, придётся гвоздями соединять» и т. п.

Итог НОД:

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель. Посмотрите, как много палочек-брёвнышек мы нарисовали для зверят. Теперь-то уж точно они быстро построят новый теремок.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

по речевому развитию «Сказка спешит к нам в гости»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие»

Цель:

Обобщать знания о сказках;

Развивать коммуникативные навыки;

Побуждать детей к активному участию, использовать все окружающее пространство;

Развивать речь, моторику тела.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить понятия: народная и авторская литературная сказка.

Закрепить знание  авторов прочитанных книг.

Развивающие:

Продолжить обогащение словаря детей новыми словами.

Воспитательные:

Воспитывать у детей любовь к народным и литературным сказкам.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций к сказкам;

Чтение народных и авторских сказок;

Показ сказок на фланеллеграфе, би-ба-бо и плоскостного театра.

Атрибуты: фланеллеграф с героями русской народной сказки «Теремок».

Методические приемы: беседа – диалог, физкультминутка, дидактическая игра «Вспомни – назови», вопрос – ответ, анализ, подведение итогов.

Ход НОД:

Воспитатель:

В мире много сказок,

Грустных и смешных,

И прожить на свете,

Нам нельзя без них,

Лампа Алладина

В сказку нас веди!

Башмачок хрустальный

Помоги в пути!

Мальчик Чипполино,

Мишка Винни-Пух,

Каждый нам в дороге,

Настоящий друг.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть добро навеки

Побеждает зло!

Слова Ю. Энтин

Воспитатель: Сегодня мы вспомним сказки, которые читали накануне.

Загадки

И зайчонок, и волчица -

Все бегут к нему лечиться. (Айболит)

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти Маленькие дети? (Семеро козлят)

Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?  (Три медведя)

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок.

Покатился ….(Колобок)

Дети отвечают

Воспитатель: А теперь давайте подойдем к фланеграфу и посмотрим на тех героев сказки, что у нас есть. Какую сказку можно сыграть с этими героями?

Дети отвечают

Воспитатель: А теперь мы сами создадим сказку. Давайте Игорь будет мышкой, Даша – лягушкой, Наташа – зайчиком и т.д. Остальные будут помогать и подсказывать.

Проигрывание сказки «Теремок»

Воспитатель: Вам понравилась сказка?

А какие герои у нас сейчас были?

 Почему они так действовали?

Воспитатель: А теперь время поиграть. Встаем в кружочек.

Физкультминутка

Сказка даст нам отдохнуть.

Отдохнём и снова в путь.

 Нам советует балерина:

 - Станет талия осиной,

Если будем наклоняться,

 Влево - вправо, десять раз.

Вот Дюймовочки слова:

- Чтоб была спина пряма

Поднимайтесь на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам.

1,2,3,4,5,повторяйте- ка опять:

1,2,3,4,5.

Дала нам сказка отдохнуть.

Отдохнули?

Снова в путь!

Воспитатель: А теперь мы вспомним наши любимые сказки.

Дидактическая игра «Вспомни – назови»

Воспитатель: Александр Сергеевич Пушкин –

Дети отвечают «Сказка о рыбаке и рыбке», «О мертвой царевне и семи богатырях», «О золотом петушке».

Воспитатель: Корней Чуковский

Дети отвечают «Федорино горе», «Айболит», «Путаница», «Телефон», «Мойдодыр».

Воспитатель: Мы с вами вспомнили авторские сказки – то есть сказки, авторы которых известны.

А бывают сказки, которые не имеет автора, их пересказывают из поколения в поколение, от бабушки – внучке. Это народные сказки. Какие народные сказки вы знаете?  («Репка», «Пых, пых», «Зимовье зверей»).

Дети отвечают

Воспитатель: Мы c вами сегодня много вспомнили и интересно провели время. Вы все молодцы! Что вам понравилось больше всего?

Дети отвечают

Подвижная игра «Найди себе пару»

Цель: развивать ловкость, умение избегать столкновений, действовать по сигналу быстро.

Ход игры: для игры необходимы платочки по количеству детей. половина платочков одного цвета, половина другого. По сигналу воспитателя дети разбегаются. На слова «Найди пару!» дети имеющие одинаковые платочки встают парой. В случае если ребенок остался без пары, играющие говорят «Ваня, Ваня не зевай, быстро пару выбирай».

Слова воспитателя можно заменить звуковым сигналом. Игра эмоциональней проходит с музыкальным сопровождением.

Подвижная игра «Найди свой домик»

Цель: формировать умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание, умение двигаться в разных направлениях.

Ход игры: с помощью воспитателя дети делятся на группы, каждая из которых становится у определенного места. По сигналу они разбегаются по залу в разные стороны. После сигнала «Найди свой домик» - дети должны собраться группами у того места, где стояли вначале.

После освоения игры, исходные дома можно менять местами. Игра эмоциональнее проходит с музыкальным сопровождением.

Дидактическая игра «Назови сказку»

Цель: Помочь детям вспомнить знакомые сказки, потешки

Развивать умение сопереживать персонажам сказок, песенок, потешек.

Воспитывать любовь, доброжелательность, чуткость к героям сказок и окружающему миру

Дидактическая игра «Козлята и волк»

Цель: Заканчивать сказку по её началу.

Материал: Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик

Ход игры: Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей.

- Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький /показ/…(Дети договаривают: зайчик)

Воспитатель: зайчик говорит….

Дети: не бойтесь меня, это я – маленький зайчик.

Воспитатель: Козлята угостили его….

Дети: морковкой, капустой…

Воспитатель: потом они стали…

И т.д.

Дидактическая игра «Путанница»

Цель: расширение словарного запаса, развитие наблюдательности и сосредоточенности.

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей.

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор … (Айболит)

У отца был мальчик странный,

Необычный – деревянный,

Но любил папаша сына.

Что за странный

Человечек деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос суёт он длинный,

Кто же это? … (Буратино)

В реках Африки живёт

Злой зелёный пароход!

Кто б навстречу ни поплыл,

Всех проглотит … (крокодил)

Эту сказку ты прочтёшь

Тихо, тихо, тихо…

Жили-были серый ёж

И его … (ежиха)

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую … (лису)

Настольно-печатная игра

«Путешествие по русским народным сказкам»

Дидактическая задача: Вызывать у детей потребность в общении, развивать зрительное внимание.

Оборудование: 6 больших листов  лото с изображением 6 персонажей сказок, 36 маленьких карточек с такими же изображениями.

Игровое действие: Играть можно вдвоем или в небольших группах. Вначале педагог должен убедиться, что дети знают всех персонажей, изображенных на карточках. Поэтому в 1-ой части игры дети называют персонажей.

Вторая часть игры проводится следующим образом: ребенку выдается лист лото, затем ведущий игрок из маленьких карточек, положенных вниз картинкой, выбирает одну из них и показывает  изображение, называет персонаж. Ребенок, у которого находится лист лото с данным изображением, берет маленькую карточку и накрывает изображение на большой карточке. Выигравшим считается тот, кто первым закроет все изображения на листе лото.

Дидактическая игра «Шкатулка со сказками»

Цель: Развитие связной речи, фантазии, творческого мышления.

Оборудование: 8 – 10 различных фигурок, коробочка.

Игровое действие: Ведущий предлагает вынимать произвольно фигурки из коробки. Надо придумать, кем или чем этот предмет будет в сказке. После того как первый играющий сказал 2 – 3 предложения, следующий вынимает другой предмет и продолжает рассказ. Когда история закончилась, предметы собирают вместе и начинается новая история. Важно, чтобы каждый раз получилась законченная история, и чтобы ребенок в разных ситуациях придумал разные варианты действий с одним и тем же предметом.

Дидактическая игра «Расскажем сказку вместе»

Цель: формировать у детей навыки речевого общения, стремиться к тому, чтобы дети вступали в подлинное общение, т.е. действовали эмоционально.

Оборудование: Картинки с изображением последовательных эпизодов сказок.

Игровое действие: Ребенок последовательно выставляет на фланелеграфе эпизоды одной сказки (в случае затруднения возможна помощь педагога). Затем, когда все эпизоды сказки разложены, ребенок рассказывает сказку, при этом указывает на каждый эпизод сказки, подкрепляя его текстом сказки.

Дидактическая игра «Помоги Колобку»

Цель: развитие связной речи, творческого воображения, мышления, памяти; определение последовательности событий.

Оборудование: Карточки с сюжетом из сказки «Колобок» (изготавливаются из двух книжек-малышек – по карточке на каждый сюжет)

Игровое действие: Ведущий напоминает ребенку сказку «Колобок», показывает карточки. Затем картинки перемешивают, ребенок вытаскивает любую из них и продолжает рассказ с того места, которому соответствует картинка.

Если ребенок справился, предложите ему рассказать сказку в обратном порядке, как будто пленка прокрутилась назад. Если есть возможность, покажите на видеомагнитофоне, что это значит.

Консультация для родителей

«Как научить ребенка любить книгу?»

Этот вопрос часто задают родители малышей.  Культура общения с книгой закладывается в семье. В современных семьях нечасто увидишь художественную литературу, читающих родителей. Книги заменили телевизор и компьютер. 

Пора вспомнить, что именно книга играет важную роль в развитии малыша. Слушая стихи и сказки, ребёнок узнаёт и запоминает новые слова, содержание и иллюстрации книги помогают расширить его кругозор, развивают память и внимание. Книга закладывает основы такого важного качества, как любознательность. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Поэтому прививать интерес к книге необходимо с самого раннего детства.

Психологи рекомендуют читать малышу книги можно ещё до его рождения. Ведь уже на 7-8 месяце беременности малыш способен воспринимать не только голос мамы и папы ,  но и интонацию, ритм их речи. Если в течение какого-то времени мама будет читать ему маленькую сказку или потешку, то после рождения, услышав знакомую сказку, ребёнок обязательно отреагирует на неё.

Книга первая открывает ребенку мир. Книга учит сопереживать, сострадать, радоваться, а задача взрослых – пробудить, воспитать и укрепить в детской душе эту драгоценную способность

Если при ребенке постоянно все читают, если дом полон книг, он  это видит и читает сам. Если же этого в семье нет, то еще не поздно начать, хотя для этого потребуется немало сил и терпения.

Приучить ребёнка к чтению и заставить полюбить книги одними устными увещеваниями и сетованиями не удастся. Начните с самого простого – заведите традицию – читать ребенку перед сном… И читайте  вслух с самого раннего возраста.  Делайте это эмоционально, заинтересованно, выразительно  сопровождайте прочитанное рассматриванием красочных иллюстраций…

Для родителей главное – открыть ребенку то чудо, которое несет в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.

Чтение – самое занимательное и полезное занятие для ребенка и родителей.

Действенными в развитии интереса малыша к книге являются следующие приемы: читая ребенку, следует останавливаться на самом интересном или сложном для восприятия месте, задавать вопросы, которые помогают включать воображение, обращать внимание на иллюстрации.

И самое главное – помнить, что ребенок сам по себе не получит всей той полноты общения с книгой, если не будет рядом родителей. И ни один компьютер не даст ребенку любви и тепла, которые он получает тогда, когда вы вместе  читаете книгу. Самые первые книжки для малышей отличаются от книг для детей постарше. Покупая книжку для малыша, выбирайте книги с плотными страницами, чтобы ему было легко их переворачивать, иллюстрации должны быть крупными и цветными, изображение должно быть схожим с реальным предметом. Это поможет ребёнку сформировать правильное представление о предмете.

Начинать следует с простых стишков, потешек и коротких сказок. Ценность произведений устного народного творчества заключается в том, что ребёнок сам может изобразить действия персонажей или показать, о чём идет речь с помощью игрушек. Например, потешки «Сорока-белобока», «Водичка-водичка», «Идёт коза рогатая» и т. д.

Сказка поможет решить многие психологические проблемы, научит отличать плохое от хорошего, понимать истинные и ложные ценности.

Обратите особое внимание на стихи. Их можно читать детям с рождения, ведь малышам  важнее ритм, энергетика. Со временем они станут договаривать за вами окончания стихотворений, что способствует развитию речи и памяти маленького человека.

По мере взросления следует подбирать более сложные и длинные сказки и стихи русских и зарубежных детских писателей.

Самое главное правило: ни в коем случае не удерживайте ребёнка против его воли. Чтение книг может длиться от 5-10 до 20-30 минут. Прислушивайтесь к своему ребёнку и не ровняйтесь на других. Ведь все дети разные, кто-то может слушать сказки целый час, а кто-то не больше 5 минут. Пусть 5 минут Ваш ребёнок будет поглощён сказкой, а затем пойдет играть в машинки или в куклы, чем целый час он будет сидеть нехотя на месте, и вместо пользы Вы получите стойкое отвращение к книге.

Читайте книги регулярно. Пусть чтение станет для вас доброй традицией.

Чтение  должно выглядеть не как неприятная  обязаловка, а как лучшее время в сутках, как радость, как праздник.  Лишь тогда любовь к чтению проявляется у него как естественная необходимость, как потребность в пище и сне.

Собирайте хорошую домашнюю библиотеку. Если дома мало книг, ребёнок вряд ли полюбит читать, ведь это во многом вопрос привычки. Пусть поход в книжный магазин станет приятным, долгожданным событием.

Читайте книги регулярно.

Пусть чтение станет для вас доброй традицией.

Консультация для родителей

«Как воспитать в ребенке любовь к чтению»

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок полюбил чтение, чтобы он мог предпочесть хорошую книгу телевизору или компьютеру эти советы для вас. Советы опытных родителей и учителей, как приохотить детей к книгам.

1. Самое главное – чтобы ребенок рос в «читающей» семье. Любите книги, читайте и собирайте их, и малыш будет вам подражать – ведь родительский пример очень много значит.

2. Знакомьте ребенка с книгами с самого раннего детства. Начинайте с показывания ярких картинок, с моющихся и картонных книжек для детей, потом читайте малышу самые простые стишки и песенки. В какой-то момент дело дойдет и до волшебных сказок.

Самым маленьким детям читайте плавным, певучим и размеренным голосом, чтобы они лучше воспринимали прочитанное. Детям постарше уже можно читать «в лицах».

3. Читайте ребенку только, когда он спокоен, не хочет спать или играть, и не заставляйте его слушать, если ему не хочется. Создайте все условия, чтобы время, проведенное с папой или мамой за книжкой, вызывало у малыша положительные эмоции и радостные воспоминания, тогда он захочет повторять это снова и снова.

4. Создайте добрую традицию ежедневного чтения – можно перед сном, а можно и в течение дня. После маленьких сказок и рассказов с подросшим малышом уже можно переходить на детские и волшебные истории с продолжением, чтобы ребенок хотел читать дальше, и ему было интересно.

5. Непременно говорите с детьми о прочитанном – о том, что им больше запомнилось и понравилось, об их мнениях о героях и сюжетах историй. Таким образом каждый ребенок учится анализировать и лучше понимать прочитанное.

А когда малыш научится читать сам, традицию «литературных бесед» нужно продолжать поддерживать – очень важно, чтобы родители знали, что читает ребенок, тогда им будет легче понять друг друга, да и связь между поколениями такие обсуждения очень укрепляют.

6. С самого начала расставьте приоритеты – книга важнее компьютера и телевизора, поэтому у экранов ребенок должен пребывать ограниченное и не очень большое время. В крайнем случае, пусть слушает аудиокниги и радиоспектакли, а сам в это время играет или рисует, например.

7. Обязательно рассказывайте подросшему малышу об авторах книг, которые он слушает и читает, - особенно если это люди с интересной судьбой. Пусть имена авторов будут у него на слуху – возможно, он захочет почитать еще что-нибудь полюбившегося писателя или сказочника.

8. Когда ребенок понемногу начнет читать самостоятельно, вначале играйте с ним в чтение по очереди, потом предоставьте читать вслух самому, а затем оставьте его один на один с книгой, которая ему особенно нравится.

Очень важно, чтобы ребенок понял на каком-то этапе, что книга лучше фильмов, мультиков или игр на компьютере прежде всего тем, что читая, он может сам создавать и контролировать миры своей и авторской фантазии.

9. Научившегося читать ребенка обязательно водите в книжные магазины – пусть выбирает себе книги сам. Можете советовать ему те книжки, что нравились вам самим в детстве.

Даже если вначале ребенок выберет комиксы или самые простые книжки с яркими картинками, это уже хорошо – лишь бы малыш начал читать и полюбил этот процесс. А потом можно будет потихоньку заинтересовывать его новой литературой. Главное – не нагружать сразу его восприятие слишком серьезными или скучными вещами.

10. Если ребенок уже умеет читать сам, но иногда просит, чтобы вы ему почитали, не отказывайте. Он может читать книги по своему выбору, а вы можете попробовать приобщить его к тем увлекательным литературным произведениям, что знаете сами.

11. Подкрепляйте его интерес к книгам и другими способами. Ходите на балеты и спектакли по его любимым сказкам, смотрите фильмы по понравившимся ему историям, можно и наоборот – заинтересовать его книгой после просмотра снятого по ней фильма.

Если ваш ребенок увлечен какими-то специальными областями знаний (животными, космосом и т.п.), после прочтения книг водите его в зоопарк, планетарий и другие места, где ему будет интересно, и где он сможет узнать что-то новое для себя.

12. Главное – никогда не заставляйте ребенка читать насильно! Не критикуйте его чтение и не сравнивайте его успехи в этом деле с достижениями других детей. А у школьников старайтесь сохранить и развить любовь к литературе, классной и внеклассной, даже если учителя с этим не справляются, и даже если школьная программа ребенку скучна.