Проект по ОХЛ "Золотой луг"
проект по художественной литературе (старшая группа)

Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составных успешности обучения детей в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать и освоить все новое — основа формирования этого качества.

Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий.

Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности. Чем заинтересовал меня метод проектов? Прежде всего, тем, что он связан с развивающим, личностно-ориентированным обучением и может широко использоваться в учреждениях любого типа, в любой группе детского сада. Суть личностно-ориентированного подхода заключается в постоянном обращении к субъективному опыту детей, к опыту их собственной жизнедеятельности. Самое важное при этом – признание самобытности и уникальности каждого ребенка. Педагог и ребенок выступают как равноправные партнеры, носители разнородного, но одинаково необходимого опыта.

Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.

Данная работа направлена на развитие поисково-познавательной деятельности детей, которая дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать познавательную и творческую активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне с взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность.

Метод проектной деятельности можно использовать в работе со старшими дошкольниками. Этот возрастной этап характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, синтеза, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности. В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности дошкольников, педагогов и родителей.

Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Велика роль художественной литературы в развитии речи ребенка, без чего невозможно успешное обучение в школе.

Хочу представить вашему вниманию два проекта.

Проект  по произведению  Михаила Пришвина «Золотой Луг» 

Проект: краткосрочный, групповой, информационный.

Актуальность проекта

В наш век новых информационных технологий роль книги изменилась. По данным многочисленных исследований уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге другие источники информации: телевидение, видеопродукцию, компьютер, - поэтому моя роль, как педагога, состоит в том, чтобы заинтересовать дошкольников, побудить в них интерес к литературным произведениям, привить любовь к художественному слову, уважение книге. Книга дает возможность домыслить, "пофантазировать". Она учит размышлять над новой информацией,  развивает творческие способности, умение думать самостоятельно.

Цель:  развивать интерес детей к детской литературе, вызывать радость  от встречи с добрым и красивым миром детской книги:

Задачи:

формировать потребность слушать чтение и рассказывание,

развивать способность слушать литературные произведения разных жанров,

формировать эмоциональную отзывчивость на литературное произведение,

извлекать из детской литературы информацию, развивать с ее помощью познавательную деятельность детей,

 развивать у детей умение обращать внимание на изобразительно-выразительные средства, на красоту языка,

при чтении стихотворений  совершенствовать художественно-речевые навыки детей (интонация, жест, мимика),

учить замечать различия между жанрами (сказка, рассказ, стихотворение),

расширить и углубить представления о  растениях, как представителях живого в мире природы (о многообразии внешнего строения, об основных жизненных функциях – питание, дыхание, движение, рост, развитие, размножение).

Участники проекта:

• Воспитатель группы, руководитель изостудии, инструктор по физподготовке
• дети старшей группы
• родители

Ожидаемые результаты:

Расширение и активизация словарного запаса детей.

Уточнение знаний о жанровых особенностях рассказов, стихотворений.

Совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков  детей при чтении стихотворений.

Расширение знаний детей об изобразительно-выразительных средствах (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения).

Расширение и углубление знаний детей о растительном мире.

Развитие творческих способностей у детей.

Я предлагаю детям обратить внимание на одуванчики. Почему  утром, идя в детский сад, мы не видим желтых цветков, а днем они нас радуют своей красотой.

На первом этапе проводится подготовительная работа:

В книжном уголке расположила:

- иллюстрации  с изображением растения.

- энциклопедии для детей, в которых мы вместе с детьми выяснили:

• Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве.
• Утром на солнечной полянке без часов можно узнать время. В 5-6 часов встает солнышко, и одуванчики раскрываются. К вечеру желтые огоньки гаснут и закрываются.
• Одуванчик так любит солнышко, что не отводит от него взгляда – поворачивает вслед за ним свою головку-цветок.
• Но не всегда одуванчики желтые, похожие на солнышко. Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки.
• Белые пушинки - это семена. Дует ветер, разлетаются семена далеко-далеко в разные стороны. Падают на землю и прорастают. Появляются новые цветы.
• Одуванчик – лекарственное растение. Лекарственное растение – это такое растение, которое используют в медицине для лечения. Для лечения кашля и улучшения аппетита используют листья и корни одуванчика.
• А из цветков одуванчика люди варят очень вкусное варенье. И не только люди пользуются одуванчиками. К одуванчикам любят прилетать пчелы, шмели и бабочки. Они едят одуванчиковый сладкий нектар. А пчелы потом из него делают одуванчиковый мед – густой и ароматный.

Совместная работа с родителями

1. Подобрали загадки про одуванчик

Горел в траве росистой

Цветочек золотистый.

Потом померк, потух

И превратился в пух.

2.Выяснили на карте области произрастания одуванчиков.

Совместная деятельность с инструктором по физподготовке - физкультминутка

Одуванчик, одуванчик!

Стебель тоненький, как пальчик.

Если ветер быстрый-быстрый

На полянку налетит,

Все вокруг зашелестит,

Одуванчика тычинки

Разлетятся хороводом

И сольются с небосводом.

Совместная работа с руководителем изостудии

    Изготовление на занятиях по аппликации и лепке одуванчика.

На втором этапе познакомились с биографией писателя Михаила Пришвина. Узнали, что больше всего писатель любил детей и природу. В произведениях вся природа у Михаила Пришвина становится живой: одуванчики, как люди, засыпают по вечерам и просыпаются по утрам, лес умеет шептать, а животные и птицы разговаривать, гриб, точно богатырь выбивается из-под листьев.

Затем познакомились с произведением Михаила Пришвина «Золотой луг».

Вопросы по содержанию рассказа:

 1. Какая забава с одуванчиками была у братьев?

2. Где жили братья?

3. Каким был луг рано утром? В полдень? Вечером?

4. С чем автор сравнивает лепестки одуванчика?

5. Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?

6. Почему Михаил Пришвин назвал свой рассказ «Золотой луг»?

7.  А как еще можно было бы назвать этот рассказ?

Вывод: давайте не будем срывать одуванчики и сохраним красоту. Да и пчелки нам спасибо скажут, что сберегли для них цветы. А будем любоваться красотой этого цветка, да и всей природы, как умел это делать писатель Михаил Пришвин.

На третьем этапе в журнале «Почемучка» заполнили страничку «Я теперь знаю» про одуванчик.

1. Нельзя рвать.
2. Лекарственное растение.
3. Люди могут использовать в еде.
4. Люди могут наслаждаться красотой.
5. Михаил Пришвин описал это растение в своем рассказе «Золотой луг».

Продолжили знакомство с произведениями Михаила Пришвина дома и в детском саду.

Работа над произведением Сергея Есенина «Береза» проводилась следующим   образом:

У нас на площадке растет удивительное растение – береза. Почему береза является символом России?

На первом этапе: 

• рассмотрели на участке во время прогулки,  сравнили  с другими деревьями;
•  во второй половине дня нарисовали березу;
• вместе с родителями выяснили, что необходимо березе для роста (дождик, солнышко, земля);
• рассмотрели иллюстрации березы в разное время года.
• выяснили, как человек использовал и использует березу для своих нужд (на бересте писали, сок используют для питья).

На втором этапе познакомились с биографией Сергея Есенина.

Сергей Александрович Есенин родился в 1895 году в селе Константиново Рязанской волости Рязанской губернии. Детство его прошло “среди полей и степей”. Стихи Есенин начал писать рано, лет с восьми – девяти. По его признанию, толчок к этому давала его бабка: она рассказывала сказки. Некоторые сказки с плохими концами ему не нравились, и он их переделывал.

В 1909 году Есенин закончил с отличием Константиновское училище, а в 1612 году – учительскую школу в селе Спас-Клепики. Учитель литературы Е. М. Хитров вспоминает о нем: “Всегда был весел и жизнерадостен, и этим был приятен. Правда, этим же и досаждал: в классе во время уроков не посидит смирно, постоянно пересмеивается, переглядывается, и чуть что – фыркнет на весь класс и разразится неудержимым смехом. С учителями был корректен и деликатен. Он много читал. Особенно любил слушать мое классное чтение. Он впивался в меня глазами, глотал каждое слово”.

Есенин приносил учителю много своих стихотворений. Перед окончанием школы он переписал четыре из них в тетрадь и подарил ему. Через несколько лет, когда Есенин учился в университете, вышел первый сборник его стихов “Радуница”, и эту книгу он подарил учителю с надписью: “Доброму старому учителю Евгению Михайловичу Хитрову от благодарного ученика, автора этой книги”.

Знакомство с произведением С. Есенина.

БЕРЕЗА.

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

обсыпает ветки

Новым серебром.

Мы можем видеть красоту окружающего мира, но не всегда можем выразить это нужными словами.

Есенин нашел особые слова. Какие?

Открою тайну: Есенин - волшебник! Вы сейчас в этом убедитесь:  что из стихотворения вы запомнили?

Задание на дом: найти произведения про березу.

Эта модница лесная

Часто свой наряд меняет:

В шубке белой – зимой,

Вся в сережках – весной,

Сарафан зеленый – летом,

В день осенний – в плащ одета.

Если ветер налетит,

Золотистый плащ шуршит.

(И. Семенова)

Чуть солнце пригрело откосы

И стало в лесу потеплей,

Береза зеленые косы

Развесила с тонких ветвей.

Вся в белое платье одета,

В сережках, в листве кружевной,

Встречает горячее лето

Она на опушке лесной.

(Вс. Рождественский)

Печальная береза

У моего окна,

И прихотью мороза

Разубрана она.

 Как гроздья винограда,

 Ветвей концы висят, —

 И радостен для взгляда

 Весь траурный наряд.

 Люблю игру денницы

 Я замечать на ней,

 И жаль мне, если птицы

 Стряхнут красу ветвей.

 (А.А. Фет)

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками!

Люблю ее нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую!

А. Прокофьев

На третьем этапе в журнале «Почемучка» заполняем страницу «Береза».

Мы выяснили, что для русского человека нет дерева милее и роднее. Это символ России. Множество поэтов посвятили свои стихи, а народ песни. И, наверное, не только потому, что она растёт в нашей стране повсюду от Заполярья до южных границ. Возможно, потому, что именно Береза вызывает у нас чувства, созвучные щедрой и отзывчивой русской душе.

У славян дерево всегда было символом Жизни. В честь рождения сына они высаживали дуб, в честь рождения дочери – березу. Дерево становилось, как бы, двойником человека и считалось его покровителем – оберегало, передавало часть своей силы, и при болезни человека – чахло и увядало. Стихи про березу записываем в журнал.

Придумывание своей сказки о березке.

Берёзка.

Стояла в поле одинокая березка. Она была совсем юная и ничего не знала. Березка не знала, откуда она и что делается, там за горизонтом. Она видела лишь голубое небо, солнце, да зеленую траву, что росла рядом. Травинки все время перешептывались, а так как березка была намного выше их, то конечно и не слышала, о чем они шептались.

Весной у Березки вырастали зеленые листочки, а осенью они желтели, и ветер их уносил куда-то. И Березка сразу понимала, что скоро наступит зима. Она знала это от птиц. Птицы часто прилетали, вернее они не к Березке прилетали. Они летели мимо и останавливались передохнуть. И Березка была этому рада. Ведь только от птиц она могла узнать новости. Так она узнала, что где-то растет дуб, большой, могучий. Он раскинул свои ветви так широко, что закрывает от ветра все молодые деревья. Еще она узнала, что где-то растет красавица рябина. Об этом ей рассказали дрозды. Они летают к рябине каждую осень, и лакомятся ягодками. Ягодки такие вкусные, что дрозды еще не пропустили ни одной осени.

Березка слушала эти рассказы и вздыхала. Ей было грустно и одиноко, и она заболела бы. Но однажды прилетел дятел. Наверное, он летел издалека. Потому что долго отдыхал. А потом постучал Березку клювом по стволу и сказал:

- Здорова!

- Но почему мне тогда так плохо? – спросила Березка.

- От тоски и одиночества – ответил дятел. – Ты в поле одна. У тебя нет друзей, и ты не смеёшься. А от этого и заболеть не долго.

- Но что же мне делать?

- Ладно, я помогу тебе. Жди. – Сказал дятел и улетел.

И Березка ждала. День и ночь ждала. Она ждала и ждала, а дятла все не было. Она всматривалась вдаль, не летит ли дятел? А пролетающим мимо птицам задавала только один вопрос.

- Вы не встречали дятла? – А птицы ей отвечали:

- Он в лесу. У него много работы.

Березка тоже хотела в лес. Она устала быть одна, и ей хотелось иметь друзей. Она отчаялась. Вот и листочки начали желтеть. Наступила осень. Березка ждала, а дятел не летел.

И вот однажды утром, когда у Березки медленно начали опадать листочки, прилетел Дятел. В клюве он держал сосновую шишку. Дятел удобно устроился на ветке, зажал лапками шишку и начал долбить по ней своим клювом. Из шишки начали вылетать малюсенькие семена, и у каждого из них почти прозрачное крылышко. Эти крылышки с семечком кружились и падали на землю. Тут подул легкий ветерок, он тоже хотел принять участие. А Березка старательно сбрасывала с себя листочки.

Дятел долбил, семена летели, ветер разносил их в разные стороны, а Березка стряхивала с себя листочки и стряхивала. Она старалась укрыть беззащитные семена, и согреть их своим теплом.

Теперь она поняла, почему долго не было дятла. Он ждал, когда шишка созреет.

- Спасибо, тебе, Дятел. – Сказала Березка.

Дятел остался доволен своей работой. Он посмотрел вокруг и ответил:

- Когда поднимется лес, я поселюсь здесь навсегда.

- У меня будет лес? Да, конечно же, лес. Ведь не зря Дятел так старался. – Думала Березка. – Лес! Лес! – повторяла она.

- Березка была счастлива. Теперь ей хотелось, чтобы поскорей пришла зима, и укрыла снегом все вокруг. А после зимы обязательно будет весна.

- Березка уже хотела заснуть, но тут прилетели дрозды. Они такие шумные. Все спорили, кто больше склевал рябиновых ягод. И кому из них, достались самые вкусные.

Тут  Березка заметила, что у одного из дроздов к перьям прилипла красная ягодка. Березка тряхнула веткой, на которой сидел  дрозд. Он подпрыгнул, ягодка упала вниз. И никто из птиц этого не заметил. Они все спорили и горячились. Потом неожиданно вспорхнули и улетели.

А Березка, заботливо стряхнула с себя последние листочки, туда, куда упала ягодка, и уснула.

Теперь она знала, что когда проснется, то будет не одна. Рядом  будут расти молодые сосны и красавица рябинка. Еще она знала, что здесь обязательно вырастет лес, о котором она так мечтала. А значит, обязательно прилетит Дятел. И еще много, много других птиц.

- Лес! Лес! Лес! – повторяла во сне Березка.