Красота весеннего леса
учебно-методический материал по художественной литературе (старшая группа)

Этапы НОД

Деятельность педагога, ключевые слова (вопросы), побуждающие к деятельности

Деятельность детей

Допишите ожидаемый результат

1-2. Мотивационный

(работа с текстом ДО ЧТЕНИЯ: игровая или иная ситуация, которая мотивирует ребёнка к чтению)

Ориентировочный

(работа с текстом ДО ЧТЕНИЯ: вопросы, подводящие ребёнка к осознанию или формулированию цели чтения)

*

Педагог обращает внимание на картину с изображением зимнего пейзажа.

Ребята, что изображено на картине.?

А кто изобразил эту картину?

С помощью чего художник нарисовал картину?

Рассматривание картины.

Какие у вас предположения, кто разукрасил лес?

Допишите: - Весна

- Художник

- Красками и карандашами

- Дети рассматривают картину и комментируют.…..

Природа просыпается,, весна.

3 а. Исполнительский

(работа с текстом ВО ВРЕМЯ чтения)

 Приступила к работе Весна Красна. Не сразу взялась она за дело. Сперва призадумалась: какую бы ей картину нарисовать?
Вот стоит перед ней лес — ещё по-зимнему хмурый, угрюмый.
«А дай-ка я разукрашу его по-своему, по-весеннему!» Взяла она тонкие, нежные кисточки. Чуть-чуть тронула зеленью ветки берёз, а на осинах и тополях поразвесила розовые и серебряные серёжки.
День за днём всё наряднее картина весны.
На широкой лесной поляне синей краской нарисовала она большую весеннюю лужу. А вокруг неё, будто синие брызги, рассыпала первые цветы подснежника, медуницы.
Рисует день, другой. Вот на склоне оврага кусты черёмухи; их ветки покрыла Весна мохнатыми гроздьями белых цветов. И на лесной опушке, тоже все белые, будто в снегу, стоят дикие яблони, груши.
Посреди луговины уже зеленее трава. А на самых сырых местах, как золотые звёзды, распустились цветы калужницы.
Всё оживает кругом. Почуяв тепло, выползают из разных щелок букашки и паучки. Майские жуки загудели возле берёзовых веток. Первые пчёлы и бабочки летят на цветы.
А сколько птиц в лесу и в полях! И для каждой из них Весна Красна придумала важное дело.

Дети участвовали в диалоге: комментировали содержание, задавали вопросы, где непонятно Дети получили результат  - появилось желание послушать рассказ.

Почему тонкие? – удобно прорисовывать мелкие детали.

Кто знает как выглядит калужница – посмотрите вот она.

Как вы думаете какие дела придумала весна для птиц.?

3 б. Исполнительский

(работа с текстом ПОСЛЕ чтения)

Дети сформулировали вывод  - У весны много работы, прибраться после зимы и навести красоту 

Дети зафиксировали результаты чтения в творческой форме – нарисовать свои картины  -весна.

4. Рефлексивный

Дети выразили свои эмоции о прочитанном.

5. Перспективный

(выход на самостоятельную деятельность)

Дети предположили, как полученный во время чтения опыт можно применить в свободное время, в группе, дома, на прогулке, - наблюдения за природой , и мы можем помочь весне – прибраться во дворе своего дома или на участке д.с.- посадить цветы для красоты. И можно уже посадить рассаду - цветы вырастить.