Рабочая программа "Ознакомление с художественной литературой детей 6-7 лет"
рабочая программа по художественной литературе (подготовительная группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №7 «Золотая рыбка»

Рабочая программа: реализация образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

(Знакомим детей с художественной литературой)

Возрастная группа детей: 6-7 лет

                                           Пояснительная записка

Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» разработана на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В.Солнцева (2014), полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту ДО и реализует раздел «Знакомим детей с художественной литературой»

Цель рабочей программы: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений словесного искусства; восприятие художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания  персонажам художественных произведений; реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Задачи рабочей программы:

1. Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как к виду искусства, родному языку и литературной речи.
2. Способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.
3. Обогащать читательский опыт детей за счёт произведений более сложных по содержанию и форме.
4. В процессе ознакомления с литературой обеспечивать формирование у детей целостной картины мира, развивать способность творчески воспринимать реальную действительность и особенности её отражения художественном произведении, приобщать к социально-нравственным ценностям.
5. Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.
6. Развивать умение элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значения), развивать литературную речь.
7. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаков.
8. Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:

1.        Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О.В.Солнцева и др. - СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И.Герцена, 2014. – 321 с.

2. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий/ Ушакова О.С., Гавриш Н.В. - М: ТЦ Сфера, 2007 - 224с.

Освоение задач литературного развития детей осуществляется в разных видах совместной деятельности детей и взрослого на основе широкого круга фольклорных и литературных текстов. Формы работы с детьми: чтение, рассказывание, беседа, прослушивание записей, просмотр видеоматериалов, просмотр (прослушивание записей) исполнения литературных текстов самими детьми, беседа после чтения, чтение с продолжением, беседы о книгах, обобщающие беседы, тематические выставки, метод проектов, вечера литературных развлечений, литературные праздники и театральные представления. Важным направлением работы с детьми становятся ознакомление с писателями и поэтами, художниками-иллюстраторами детских книг.

Круг чтения у детей 6-7 лет продолжает расширяться и усложняться как с позиции содержания текстов, так и со стороны художественной формы (разнообразие композиционного строения, стиля и речи, выразительных средств). По сравнению с предыдущей возрастной группой изменяется и усложняется подбор прозаических произведений, которые слушают дети. Детям становится доступным и интересным «чтение с продолжением» больших по объёму произведений: сказки-повести, в том числе фантастического и приключенческого содержания, в которых представлены более сложные образы героев, различные варианты их социального взаимодействия. Главное требование к отбору текстов — красота и правильность литературного языка. Для работы в рамках непосредственно образовательной деятельности отобраны произведения, которые будут интересны детям со следующих позиций: знакомства с жанрами, художественной формой; анализа образов героев; знакомства со средствами языковой выразительности, для пересказывания и рассказывания наизусть, для театрализованной деятельности. С другими рекомендованными программой произведениями дети знакомятся в совместной деятельности педагога с детьми в ходе режимных моментов.

Целевые ориентиры.

1. Ребёнок проявляет эстетический вкус, стремление к постоянному общению с книгой, желание самому научиться читать.
2. Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определённой тематики или жанра, к разным видам творческой деятельности на основе художественного произведения.
3. Называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся.
4. Знает фамилии 4-5 писателей, отдельные факты их биографии, называет их произведения, с помощью взрослого рассуждает об особенностях их творчества.
5. Знает фамилии 3-4 художников, которые иллюстрировали книги и писали картины на сказочные и былинные сюжеты, оформляли театральные постановки.
6. Различают основные жанры литературных произведений (стихотворения, сказка, рассказ), имеют представления о некоторых особенностях.
7. Воспринимают произведение в единстве его содержания и формы, высказывают своё отношение к образам героев, идее произведения.
8. Выразительно исполняют литературное произведение.
9. Творчески активен в речевой, изобразительной и театрально-игровой деятельности на основе художественных текстов.

10. Выразительно передаёт образы литературных героев в театрализованной деятельности, проявляет творчество, стремится к импровизации.

Количество учебных часов рабочей программы - 19 часов, из них 4 часа - педагогическая диагностика освоения детьми образовательной области. Продолжительность организованной деятельности не превышает 30 мин. в соответствии с требованиями СанПиН.

Форма контроля - педагогическая диагностика (устная беседа, выполнение заданий педагога, заполнение диагностической карты) - 2 раза в год, сентябрь, май.

Форма промежуточного контроля для детей, в отношении которых уровень освоения программы выявлен как низкий, ниже среднего -промежуточная педагогическая диагностика (устная беседа, выполнение заданий педагога, заполнение диагностической карты) - февраль.

Учебно-методический комплект

Литература (основная и дополнительная)

1. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О.В.Солнцева и др.- СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И.Герцена, 2014. – 321 с.
2. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий./ Ушакова О.С., Гавриш Н.В., - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 224с.
3. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста/Сост. Р.И. Жуковская, Л.А. Пеньковская. МЛ 981.

Дидактические материалы

1. Портреты детских писателей.20 век. - ООО Издательство ГНОМ и Л, 2006.
2. Портреты русских писателей. 19 век. - ООО Издательство ГНОМ и Л, 2006.

Оборудование

1. Книжный уголок.
2. Виды театра: настольный, пальчиковый, теневой и др.
3. Ширма для показа театральных представлений, игр-драматизаций.