Презентация "Как хорошо уметь читать"
презентация по художественной литературе

Слайд 1

« Как хорошо уметь читать! » Подготовила: Воспитатель Трутнева Н.В. МДОУ № 200, г. Саратов

Слайд 2

…Что бы вы не делали, чем бы вы не занимались, вам всегда понадобится умный и верный помощник – книга! С.Я. Маршак

Слайд 3

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С ЛИТЕРАТУРОЙ: ОТКРЫТЬ РЕБЁНКУ МИР СЛОВЕСНОГО ИСКУССТВА; ЭМОЦИОНАЛЬНО ОТКЛИКАТЬСЯ НА ВООБРАЖАЕМЫЕ СОБЫТИЯ; СОДЕЙСТВОВАТЬ И СОПЕРЕЖИВАТЬ ГЕРОЯМ, Т.Е. ЗАЛОЖИТЬ ОСНОВУ ЛИТЕРАТУРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ, СТАНОВЛЕНИЯ ИХ , КАК БУДУЩИХ ЧИТАТЕЛЕЙ; РАЗВИВАТЬ ПОЭТИЧЕСКИЙ СЛУХ; СПОСОБНОСТЬ УЛАВЛИВАТЬ РИТМИЧНОСТЬ РЕЧИ, ЕЁ ЗВУЧНОСТЬ И МУЗЫКАЛЬНОСТЬ; ВОСПИТАТЬ ИНТЕРЕС И ЛЮБОВЬ К КНИГЕ, УМЕНИЕ ЕЁ СЛУШАТЬ И ПОНИМАТЬ.

Слайд 4

ФОРМЫ РАБОТЫ С КНИГОЙ В ДЕТСКОМ САДУ: МЕТОДИКУ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ В ДОУ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ В ДВЕ ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ: ЧТЕНИЕ И РАССКАЗЫВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ В НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ПРОИЗВЕДЕНИЙ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ.

Слайд 5

Методы работы по приобщению детей к чтению книг: Словесные: Чтение художественных произведений; Беседы по прочитанному; Вопросы к детям по содержанию произведений; Заучивание наизусть; Пересказ произведений; Выразительное чтение. Практико-действенные: игры-драматизации; Дидактические, сюжетно-ролевые игры; Инсценировка; Изображение прочитанного в изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации); -Театрализованная деятельность. Наглядные: Показ иллюстраций, картинок, игрушек; Просмотр мультфильмов; Оформление выставок;

Слайд 6

Приемы работы с художественной литературой: Выделение основной идеи произведения; Определение характера героев; Узнавание произведения по отрывку; Разыгрывание фрагментов ; инсценировка по ролям; Подбор потешек , пословиц , поговорок, картинок к тексту; Отгадывание загадок; Рассматривание иллюстраций. Анализ произведения учит детей вдумываться, вслушиваться, видеть глубину содержания, следить за мыслью автора, выявить степень понимания детьми услышанного, скорректировать их восприятие, ответить на детские вопросы. При работе над прочитанным педагог учит детей тому, как надо поступить, воспитывает в них положительные качества, учит правильно выражать свои мысли, оформлять высказывание.

Слайд 7

Работа по приобщению детей к чтению и просмотру книг в свободное от НОД время: Создание макетов для настольного театра; Участие в тематических выставках; Устройство «Ателье по ремонту книг»; Проведение недели детской книги; Экскурсия в библиотеку СОШ №55; Создание библиотеки в группе; Сотрудничество с детской городской библиотекой .

Слайд 8

Структура НОД по ознакомлению детей с художественной литературой: Введение (вступительная часть) показ обложки, картинки; напоминание аналогичного сюжета; краткая вступительная беседа; использование устного народного творчества; напоминание знакомых произведений данного автора; создание игровых ситуаций; постановка проблемного вопроса; объяснение непонятных слов.

Слайд 9

Основная часть чтение художественного произведения; беседа с детьми по содержанию, которая направлена на : — понимание замысла произведения; — воспроизведение содержания текста; Вопросы: — связаны с сюжетом или образом героя; — помогают выразить эмоциональное отношение детей; — обращают внимание на мотив поступка, внешний облик действующих героев, на их сравнение, их поведение. — позволяют ввести дошкольников в ситуацию, которая сложилась в произведении, сделать их участниками событий; — побуждают вспомнить автора произведения; — обращают внимание на речевые средства и особенности жанра произведения.

Слайд 10

Заключительная часть: возвращение к началу произведения; р азыгрывание наиболее понравившихся отрывков по ролям.

Слайд 15

Выводы : Методика работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с художественной литературой, с опорой на разнообразные формы деятельности позволяет: Поддерживать активное желание читать, развивать интерес и любовь к книге; Повысить уровень познавательного, речевого, психоэмоционального развития детей; Создает предпосылки для реализации творческих способностей, самовыражения; Помогает детям подготовиться к реальной жизни, усиливает интерес к внутреннему миру людей, обогащает духовный мир детей.

Слайд 16

Используемая литература: 1. Андреев, Н. П. Русский фольклор / Н. П. Андреев. – М., 2013 2. Гурович Л. М. Ребенок и книга: Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 2002. 64 с. 3. Логинова, В. И. Саморукова , П. Г. Дошкольная педагогика/ В. И. Логинова, П. Г. Саморукова . – М., 2012 . 4. Ушакова О. Г. Знакомим дошкольника с литературой. М., 2008 5. Федоренко Л. П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М., Просвещение, 2007. 239 с. 6. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. Изд. -3-в. М., «Просвещение», 2013. 7. Герасимова А. С. Уникальное руководство по развитию речи / Под ред. Б. Ф. Сергеева. – 2-е изд. – М.: Айрис – Пресс, 2012. 8. Логинова В. И., Максаков А. И., Попова М. И., Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 2014., 223с. 9. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. – М.: Издательство Центр ВЛАДОС, 2014.