Организованная коррекционно-развивающая деятельность по зрительному восприятию в старшей группе детей с нарушением зрения " Маше помогаем, мебель расставляем"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

                                                      Пояснительная записка

   Непосредственно образовательная деятельность составлена с использованием личностно-ориентированной технологии взаимодействия с ребенком. Детям открывается простор для максимальной реализации своих возможностей, создаются условия для восприятия нового опыта, предоставляется возможность сделать осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Дети фантазируют, играют, действуя в рамках предложенного сюжета:

          - совместно выделяют проблему, интересующую детей;

          - совместно определяют цель деятельности детей;

- совместно планируют деятельность детей, выдвигают гипотезы, версии, выбирают

           пути решения задач, средств, материалов;

         - работают самостоятельно, принимая дифференцированную помощь педагога

           и помогая      товарищам;

         - обсуждают полученный результат: ход занятия, действия каждого ребенка,

          успехи, выясняют причину неудач.

           Использование системно-деятельностного подхода делает процесс приобретения знаний мотивированным. Дети сами ставят цель и находят пути их достижения. Необходимость анализировать действия себя и других формирует умение оценивать и контролировать.

           Внедрение здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного дает возможность детям легко переключаться с одной деятельности на другою. Главное в этой технологии не продолжительность стояния, а сам факт смены поз. Данный режим оказывает благотворное влияние на следующие факторы:

          - поддержание физической, психической активности умственной сферы;

          - высокие показатели физического развития здоровья;

          - повышается иммунная система;

          - улучшаются ростовые процессы;

          - развивается координация всех органов (зрительно-ручной, телесно-

          координаторной,     психо-эмоциональной);

          - снижается степень низкой склоняемости головы.

       Построение занятия в режиме подвижных объектов и зрительных горизонтов, когда дидактический материал размещается на максимально возможном удалении от детей и эффективность зрительного восприятия повышается в условиях пространственного обзора. Это повышает работоспособность детей и способствует гармоничному формированию функций зрительного восприятия и развитию сенсорно-моторных функций, а также снижает утомляемость.

        Опыт показал, что такие занятия эффективны в данном режиме, т.к. основную информацию дети получают через зрительный анализатор. У детей отмечается устойчивый интерес к знаниям и самоконтроль. Они растут доброжелательными, внимательными, заботливыми.

Конспект

организованной коррекционно-развивающей деятельности

по зрительному восприятию

в старшей группе для детей с нарушениями зрения

                                           в рамках тематической недели «Мебель»

Название: «Маше помогаем, мебель расставляем»

Учитель-дефектолог: Сибирякова Лариса Александровна

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 комбинированного вида»

г.Вязники

     Программное содержание:

• Воспитывать чувство сопереживания, желание помочь;

• развивать умение соотносить форму предметов с соответствующими геометрическими эталонами, используя зрение и осязание;
• формировать заинтересованность и положительное отношение к наблюдению, поиску, анализу воспринимаемых объектов ;
• Закреплять умение различать и называть форму геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, ромб) в разных пространственных положениях;
• научить «читать схему» простейших пространственных отношений с помощью плоскостных геометрических фигур;
• упражнять детей в использовании в речи пространственных терминов: «выше», «ниже», «справа», «слева», «перед», «над», «под».

Материалы и оборудование: игрушечная мебель, игрушки Маша и медведь, игра «Геометрическое лото», листы с изображением геометрических фигур, макет трех комнат.

Взаимосвязь с образовательной деятельностью в режимных моментах:

 беседа на тему: «Любимая мебель всех членов моей семьи», перестановка мебели в игровом уголке по разным планам-схемам; рисование на тему: «Обстановка в моей комнате».

После НОД: составление плана-схемы своей комнаты.

Взаимодействие с семьей: просмотр мультфильма и чтение современной сказки «Маша и медведь».

                                                            Содержание деятельности

                                                                   Литература:

Хабарова Т.В. «Педагогические технологии в дошкольном образовании» Санкт-Петербург. Детство-пресс 2011г