Главные вкладки

    Проект «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество»
    проект по художественной литературе (младшая, средняя группа) по теме

    Чернявская Наталия Николаевна

    В даном проекте предпринята попытка использовать фольклор, как средство успешного привития культурно-гигиенических навыков детям младшего дошкольного возраста. Ведь на данном жизненном этапе ребенка это одни из важнейших навыков. 

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 46 «Кот в сапогах» для детей с тяжелыми нарушениями речи

    Проект: «Формирование культурно-гигиенических навыков

    у детей младшего дошкольного возраста

    через устное народное творчество»

    Рабочая группа: Чернявская Н.Н., Пономаренко Л.А.,

    Дудкина Т.В., Жужнева И.В., Зонова В.А.

    г. Нижневартовск

    1. Информация о проекте

    1.1. Условия возникновения и становления проекта

    В соответствии с Федеральным законом «Об образовании», «Концепцией по дошкольному воспитанию» основным приоритетом образования сегодня выступает личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком: принятие и поддержка его индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей и забота о его эмоциональном благополучии. Мир, окружающий ребенка, становится год от года все разнообразнее и  сложнее и требует от него не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, быстроты ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач.

    Инновационная политика дошкольного образования направлена в сторону увеличения индивидуализации и неповторимости педагогического воздействия на ребенка, усиления позиции родителей – участников данного процесса. Педагоги дошкольных учреждений ориентируются не только на подготовку к школе, но и на сохранение полноценного детства в соответствии с психофизическими особенностями развивающейся личности. Уважение к ребенку, принятие его целей, интересов, создание условий для развития – непременные составляющие гуманистического подхода. Гуманистический взгляд на сущность воспитания, которого придерживаются современные исследователи (В.П.Бедерханова, О.С.Газман, В.Г.Маралов, В.А.Ситаров), связан с пониманием воспитания как совместной деятельности детей и взрослых.

    В нашем проекте предпринята попытка использовать фольклор как средство успешного привития культурно-гигиенических навыков детям младшего дошкольного возраста как одного из важнейших навыков на данном жизненном этапе ребенка.

    Припевки, потешки, маленькие народные песенки дети слышат с самого раннего возраста. Взрослые используют их, чтобы успокоить ребенка, развеселить, просто поговорить. Такие процессы как одевание, прием пищи и другие требуют сопровождения словом. И здесь русское народное творчество незаменимо. Оно способствует созданию положительного настроя. Чтение фольклорных произведений требует от взрослого большого мастерства. Потешки, песенки произносятся просто, ласково, весело, эмоционально, близко к живой разговорной речи. Чтение малых фольклорных произведений проводится в форме теплой беседы, веселой, увлекательной игры, при сопровождении слова движением, которое должно совпадать с моментом производимого ребенком движения или действия.

    Началом работы по теме проекта стало проведение диагностики по определению уровня сформированности интегративного качества «Физически развитый, овладевший основными  культурно-гигиеническими навыками» (4 слайд).

    Анализ первичных диагностических данных помог спроектировать педагогическую деятельность и направить ее на формирование культурно-гигиенических навыков детей младшего дошкольного возраста посредством использования фольклора.

    Мы пришли к выводу, что культурно – гигиенические навыки детей младшего дошкольного возраста формируются быстрее и эффективнее и становятся прочными при соблюдении определенной системности.

    1.2. Актуальность проекта. (3 слайд)

    Режимные процессы (кормление, подготовка ко сну, подъем, сборы на прогулку и возвращение с нее, проведение гигиенических процедур) занимают существенную часть активного образа жизни детей. Они постоянно нуждаются в непосредственной помощи взрослого.

    В настоящее время многие родители и даже педагоги уделяют больше внимание обучению детей чтению, математике и языкам, чем самообслуживанию, часто не учитывая, что для многих из них гораздо актуальнее научиться самостоятельно пить, есть, одеваться, умываться. Самообслуживание играет определённую роль в развитии ребёнка, так как способно резко поднять его самооценку и тем самым знаменует собой самый большой шаг на пути к его независимости.

    С раннего возраста начинают формироваться такие черты характера как воля, уверенность в себе, желание добиться успеха, стремление к цели, активность и упорство в её достижении. А происходит это именно с привития навыков самообслуживания.

    Как ни важны навыки, не следует забывать, что одно только овладение ими не обеспечивает правильного поведения. Взрослые - пример во всем для ребенка. Формирование культурно-гигиенических навыков осуществляется под руководством взрослых - родителей, воспитателя. Поэтому должна быть обеспечена полная согласованность в требованиях дошкольного учреждения и семьи. Используемые методы и приемы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста традиционны, малопродуктивны

    Перед нами стоит проблема в поиске эффективных методов формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Поэтому целью нашего опыта явилось изучение процесса формирования культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников.

    Для плодотворного общения взрослого и ребенка важно установление добрых и доверительных взаимоотношений, важен эмоциональный контакт. В этом помогает детский фольклор — сказки и малые фольклорные жанры: песенки, потешки, прибаутки, считалки, пословицы, поговорки, загадки, дразнилки, кричалки, заклички, пестушки.

    Малый фольклорный жанр — это миниатюрные поэтические произведения, созданные для детей и имеющие определенную педагогическую направленность. Они окрашивают речь педагога, делая ее образной и красочной, привлекают внимание детей, оживляют обычные повседневные дела дошкольника. Песенки - потешки приносят радость, вызывают желание повторить слова за взрослым, выполнять задания педагога, участвовать в общих играх. Без считалок не обходятся игры, в которых нужно выбрать ведущего, и мы с детства их помним. Колыбельные песни успокаивают, снимают напряжение, готовят ребенка ко сну, убаюкивают. Замечено, что к педагогу, виртуозно владеющему образным народным фольклором, тянутся дети: их завораживают напевность слов, привлекают внимание неожиданные повороты в сюжете.

    Под потешки дети с удовольствием умываются, засыпают, обедают, занимаются различными делами. Жизнь дошкольника становится ярче, интереснее. Из нее уходят скука, однообразие, монотонность. У ребенка при этом развиваются память, внимание, мышление и речь, а если он выполняет определенные движения, то дополнительно - координацию и ловкость.

    Фольклорное произведение, рассчитанное на обращение к ребенку по имени, помогает малышу «открыть» себя, делает его соучастником действия, утверждает его личность, уважение к нему, признание уникальности и неповторимости. Таким образом, фольклорные произведения для малышей несут в себе высшие гуманистические ценности.

    В ходе нашей деятельности, мы пришла к выводу, что формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста будет осуществляться эффективнее, если:

    • учитывать психолого-педагогические особенности детей младшего дошкольного возраста;
    • использовать игровые виды деятельности и художественное слово (фольклор)
    • привлекать родителей к процессу формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста посредством использования форм устного народного творчества.

    Тема проекта актуальна для детей младшего дошкольного возраста, так как этот период является наиболее благоприятным для их развития, именно в этом возрасте закладывается фундамент всех полезных и необходимых навыков в жизни человека. Посредством детского фольклора малыш лучше запоминает, устанавливает причинно-следственные связи.

    1.3. Ведущая педагогическая идея проекта

    Ведущей педагогической идеей проекта является создание условий для развития культурно-гигиенических навыков младших дошкольников, их творческой самореализации в неразрывном единстве речи, игры, разнообразных движений, пении.

    Фольклор в силу своих особенностей выступает в качестве содержательной основы обучения на ранней ступени и предполагает использование оптимальных методов и приемов, которые носят развивающий характер и влияют на все сферы развития человека.

    Таким образом, использование фольклора в период обучения культурно-гигиеническим навыкам будет способствовать повышению эмоционального настроя ребенка, побуждать к совместным действиям с взрослыми, устанавливать доверительные отношения в коллективе, способствовать постепенному вовлечению ребенка в новую социальную среду, обеспечивать непрерывный подъем в развитии возможностей и способностей личности.

    1.4. Диапазон проекта

    Диапазон проекта представлен системой работы с детьми младшего дошкольного возраста по воспитанию культурно-гигиенических навыков с использованием фольклора и включает в себя:

    • единая среда воспитательно-образовательного процесса
    • привитие культурно-гигиенических навыков согласно используемых программ и технологий
    • создание предметно-развивающей среды группы
    • работу с семьями воспитанников

    1.5. Теоретическая основа проекта

    Теоретической основой проекта стали идеи ведущих отечественных психологов и педагогов, занимавшихся проблемой воспитания культурно-гигиенических навыков дошкольников, и компетентное мнение современных педагогов о влиянии фольклора на успешное воспитание детей раннего возраста.

    Великий педагог Ян Амос Коменский (1592-1670), положивший начало развитию научной педагогики призывал тщательно заботиться о здоровье, гигиене и физическом развитии детей. Он писал: «Детям должны быть созданы условия для физического развития. Не следует без нужды ограничивать их подвижность, а наоборот развивать у них навыки, держать голову, сидеть, брать, сгибать, свёртывать, складывать и т. п.» Овладение этими культурно – гигиеническими навыками и умениями должно непрерывно происходить с использование фольклора.

    Ценность фольклорных произведений заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. В. А. Сухомлинский считал сказки, потешки, песни незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности. И действительно, ласковый говорок прибауток, потешек вызывает радость не только у ребенка, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества.

    1.  . Новизна проекта:

    Данный проект является синтезом уже существующих подходов к воспитанию культурно-гигиенических навыков младших дошкольников посредством фольклора и материалом из личного опыта работы.

    2. Описание проекта.

    Тип проекта: практико – ориентированный

    Продолжительность: 1 год

    Участники: дети младшего дошкольного возраста, педагоги, родители

    Основное направление проекта: устное народное творчество как средство формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста (2 слайд)

    Цель педагогического проекта:

    Использование малых форм устного народного творчества для повышения уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста (5 слайд)

    Задачи (6 слайд)

    1. Повысить уровень сформированности  интегративного качества

    «Физически развитый, овладевший основными  культурно-гигиеническими навыками» у детей младшего дошкольного возраста через использование форм устного народного творчества.

    1. Повысить уровень компетентности родителей по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста посредством использования форм устного народного творчества.
    2. Обосновать результаты педагогического опыта по использованию форм устного народного творчества с целью дальнейшего использования педагогами в работе по формированию культурно-гигиенических навыков у детей.

    Предполагаемый результат. (7 слайд)

    • Повысится уровень сформированности интегративного качества «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками» до 65%.
    • Повысится уровень компетентности у родителей по вопросам формированию КГН у детей младшего дошкольного возраста через использование форм устного народного творчества до 75%.
    • Повысится уровень компетентности педагогов в использовании форм устного народного творчества при формировании КГН у детей младшего дошкольного возраста.

    Этапы реализации проекта (9 - 12 слайды)

    Планово-диагностический

    Анализ и оценка ситуации, выработка концептуальной основы проекта по использованию форм устного народного творчества, как средства формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

    Содержание:

    - выявление уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы, игры;

    - составление плана работы;

    - разработка содержания проекта: изучение методической  литературы, подбор фольклорных форм, дидактических игр, упражнений, подбор материала для работы с родителями и педагогами.

    Организационно-исполнительский

    Создание и внедрение системы работы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через использование форм устного народного творчества (разработка и апробирование методического комплекса по работе с детьми, родителями и педагогами).

    Формы работы с дошкольниками:

    • Н О Д (как часть занятия)
    • О Д в режиме дня (подготовка к приему пищи, сну, прогулке, дидактические игры и упражнения, чтение художественной литературы, заучивание и обыгрывание потешек, презентации, ИКТ)
    • самостоятельная деятельность (дидактические, сюжетно - ролевые, лепка, рисование)
    • совместная деятельность родителей с детьми (чтение художественной литературы, беседы, игры, выполнение заданий по формированию КГН, мини-этюды, презентации)

    Формы работы с родителями:

    анкетирование, родительское собрание (круглый стол, деловая игра, тестирование), консультации с обратным талоном, памятки, рекомендации, буклеты.

    Формы работы с педагогами:

    консультации, памятки, рекомендации, буклеты, презентации, деловая игра, тестирование.

    Методы и приёмы: беседы, игровые приемы с элементами театрализации, использование ИКТ, индивидуально - дифференцированный подход, создание и решение проблемных ситуаций.

    Средства обучения:  алгоритмы по режимным моментам, мнемотаблицы по заучиванию потешек, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, различные виды театра, дидактические куклы, ИКТ, литературный материал и т.д.

    Описательно-итоговый этап

    Выявить и оценить степень сформированности интегративного качества у детей младшего дошкольного возраста «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

    Протокол обследования сформированности уровня интегративных качеств «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»,

     «Овладевший необходимыми умениями и навыками»

     

    Фамилия, имя ребенка

    Я и мое тело

    О навыках личной гигиены

    О роли лекарств и витаминов

    Движение – это жизнь

    Закаляйся, если хочешь быть здоровым

    Профилактика заболеваний и травматизма

    Общий балл

    Уровень

    Знает части тела  еловека

    Понимает функцианальное назначение частей тела и органов чувств

    Имеет навыки опрятности

    Соблюдает элементарные навыки гигиены

    Владеет простейшими навыками приема пищи

    Имеет представления о полезной и вредной пище

    Имеет представления о составляющих здорового образа 11жизни: пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены

    Имеет представление о пользе закаливающих процедур

    Отличает свое состояние: «больной», «здоровый»

    Имеет представление о состоянии здоровья в зависимости от погодных условий

    1.

    2.

      Исходя из полученных результатов, можно утверждать об эффективности использования фольклорных произведений в воспитании культурно – гигиенических навыков младших дошкольников в  детскому саду.

    Продукт проекта (13 слайд)

    Методическая копилка «Чистюлька»

    Для детей:

    Дидактические и сюжетно-ролевые игры, задания и упражнения, мини-этюды, картотека потешек по формированию КГН, мультфильмы, презентации и беседы, мнемотаблицы по заучиванию потешек.  

    Для педагогов:

    Модели занятий, консультации и рекомендации, деловая игра, тестирование, презентационный материал по методике формирования КГН посредством УНТ, материал по ИКТ

    Формы работы с родителями:

    Анкетирование, родительское собрание (круглый стол, родительский практикум,  деловая игра, тестирование), консультации с обратным талоном, памятки, рекомендации, буклеты, домашние презентации по потешкам, домашние игротека и библиотека потешек по гигиеническим навыкам, совместные занятия с родителями.

    1. Вывод.

    Анализ итоговой диагностики свидетельствует о положительных результатах системы работы по  формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

    Разработанные занятия по воспитанию культурно-гигиенических навыков младших дошкольников посредством фольклора доступны детям и являются эффективными средствами обучения культурно-гигиеническим навыкам.

    Успешным фактором в ходе работы над проектом стало вовлечение педагогического коллектива  и родителей в процесс формирования культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников посредством  фольклора.

    Опыт может представлять интерес для воспитателей младшего дошкольного возраста детских дошкольных учреждений, независимо от реализуемой программы.

    Итак, творчески используя фольклор, как эмоционально - образное средство влияния на детей, необходимо поддерживать интерес к культурно-гигиеническим навыкам посредством русских национальных традиций. Это вызывает у детей радость, удовольствие, желание самостоятельно осваивать навыки. Конечно, работа по ознакомлению детей с фольклором многошаговая. Мы думаем, что работа по формированию культурно-гигиенических навыков посредством фольклора даст много хорошего.

    1. Формируя культурно-гигиенических навыки, решаются познавательные задачи, а это способствовало развитию детского мышления, обогащению речи детей.
    2. Работа в данном направлении позволит приблизить детей к культуре  русского народа, познакомить с обычаями и традициями, передаваемыми из поколения в поколение.
    3. Использование фольклора в работе способствует развитию у детей любви к родному краю и умению видеть и понимать окружающий мир.
    4. Потешки, пословицы и поговорки, игры действуют на ребенка сильнее, чем замечания и наказания, способствуют установлению эмоционального контакта между детьми.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Проект Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество Рабочая группа: Чернявская Н.Н., Пономаренко Л.А., Дудкина Т.В., Жужнева И.В., Зонова В.А. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 46 «Кот в сапогах»

    Слайд 2

    Тип проекта: практико –ориентированный Продолжительность : 1 год Участники : дети младшего дошкольного возраста, педагоги , родители Основное направление проекта: устное народное творчество как средство формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

    Слайд 3

    Актуальность Формированию культурно-гигиенических навыков д етей младшего дошкольного возраста отводится второстепенная роль Используемые методы и приемы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста традиционны, малоэффективны Недостаточное использование педагогами и родителями форм устного народного творчества в процессе формировани я КГН у детей младшего дошкольного возраста

    Слайд 4

    Исходный уровень сформированности интегративного качества « Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

    Слайд 5

    Цель педагогического проекта Использование малых форм устного народного творчества для повышения уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

    Слайд 6

    Задачи педагогического опыта Повысить уровень сформированности интегративного качества «Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками» у детей младшего дошкольного возраста через использование форм устного народного творчества Повысить уровень компетентности родителей по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста посредством использования ф орм устного народного творчества Обосновать результаты педагогического опыта по использованию ф орм устного народного творчества с целью дальнейшего использования педагогами в работе по формированию культурно-гигиенических навыков у детей

    Слайд 7

    Предполагаемый результат Повысится уровень сформированности интегративного качества « Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками » до 65% Повысится уровень компетентности педагогов в использовании форм устного народного творчества при формировании КГН у детей м ладшего дошкольного возраста Повысится уровень компетентности у родителей по в опросам формированию КГН у детей младшего д ошкольного возраста через использование ф орм устного народного творчества до 75%

    Слайд 8

    РОДИТЕЛИ ВОСПИТАТЕЛИ ИНСТРУКТОР ПО ПЛАВАНИЮ ПЕДАГОГ- ПСИХОЛОГ ЛОГОПЕДЫ МУЗЫКАЛЬНЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ РУКОВОДИТЕЛЬ ТЕАТРАЛЬНОЙ СТУДИИ ДЕТИ Партнеры проекта

    Слайд 9

    Этапы реализации проекта Планово-диагностический Анализ и оценка ситуации, выработка концептуальной основы проекта по использованию форм устного народного творчества, как средства формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста Организационно-исполнительский Создание и внедрение системы работы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через использование форм устного народного творчества (разработка и апробирование методического комплекса по работе с детьми, родителями и педагогами) Описательно-итоговый Выявить и оценить степень сформированности интегративного качества у детей младшего дошкольного возраста «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками »

    Слайд 10

    1 этап: Планово-диагностический Цель : Выявить уровень сформированности интегративного качества « Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками» у детей младшего дошкольного возраста, уровень компетентности родителей. Содержание: выявление уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы, игры; составление плана работы ; разработка содержания проекта: изучение методической литературы , п одбор фольклорных форм, дидактических игр, упражнений, подбор материала для работы с родителями и педагогами.

    Слайд 11

    2 этап: Организационно – исполнительский Формы работы с дошкольниками: Н О Д (как часть занятия) О Д в режиме дня ( подготовка к приему пищи, сну, прогулке, дидактические игры и упражнения, чтение художественной литературы , заучивание и обыгрывание потешек , презентации, ИКТ) самостоятельная деятельность (дидактические, сюжетно- ролевые, лепка, рисование) совместная деятельность родителей с детьми (чтение художественной литературы, беседы, игры, выполнение заданий по формированию КГН, мини-этюды, презентации). Формы работы с родителями: анкетирование, родительское собрание (круглый стол, деловая игра, тестирование), консультации с обратным талоном, памятки, рекомендации, буклеты. Формы работы с педагогами: консультации , памятки, рекомендации, буклеты, презентации , деловая игра, тестирование. Методы и приёмы: беседы , игровые приемы с элементами театрализации, использование ИКТ, индивидуально - дифференцированный подход, создание и решение проблемных ситуаций . Средства обучения : алгоритмы по режимным моментам, мнемотаблицы по заучиванию потешек , атрибуты к сюжетно-ролевым играм, различные виды театра, дидактические куклы, ИКТ, литературный материал и т.д.

    Слайд 12

    3 этап: Описательно-итоговый Цель: Выявить и оценить степень сформированности интегративного качества у детей младшего дошкольного возраста «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками Фамилия, имя ребенка Я и мое тело О навыках личной гигиены О роли лекарств и витаминов Движение – это жизнь Закаляйся, если хочешь быть здоровым Профилактика заболеваний и травматизма Общий балл Уровень Знает части тела еловека Понимает функцианальное назначение частей тела и органов чувств Имеет навыки опрятности Соблюдает элементарные навыки гигиены Владеет простейшими навыками приема пищи Имеет представления о полезной и вредной пище Имеет представления о составляющих здорового образа 11жизни: пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены Имеет представление о пользе закаливающих процедур Отличает свое состояние: «больной», «здоровый» Имеет представление о состоянии здоровья в зависимости от погодных условий 2.

    Слайд 13

    Интеграция образовательных областей Социализация Физическая Культура Здоровье Чтение х удожественной литературы Познание Художественное т ворчество Музыка Коммуникация Безопасность

    Слайд 14

    Литературный материал Для детей Домашние презентации Для родителей План работы с родителями Для педагогов Продукт педагогического проекта

    Слайд 15

    Спасибо за внимание !



    Предварительный просмотр:

    Перспективный план с родителями по теме

    «Формирование культурно - гигиенических навыков

    детей младшего дошкольного возраста посредством УНТ»

    Сроки

    Тема мероприятия, цель

    Форма мероприятия

    Сентябрь-

    Октябрь

    «Роль родителей в  формировании культурно - гигиенических навыков детей младшего дошкольного возраста посредством УНТ».

    Цель: Выявление интересов, запросов родителей по вопросу формирования культурно - гигиенических навыков детей младшего дошкольного возраста посредством УНТ. Трансляция педагогического опыта родителями, внедрение в практику семейного воспитания разнообразных форм взаимодействия с детьми по формированию культурно-гигиенических навыков у детей.

    • Анкетирование родителей по выявлению сформированности КГН детей.
    • «Почта доверия».
    • Консультация «Использование фольклора в развитии навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков у детей младшего возраста».
    • Родительское собрание «Воспитание КГН у детей младшего возраста посредствам малых жанр фольклора».
    • Буклет – памятка «Роль фольклора в формировании культурно-гигиенических навыков у детей младшего возраста». 

    Ноябрь-

    Декабрь

    «Формирование

    культурно – гигиенических навыков у младших дошкольников посредством УНТ»

    Цель: Объединение усилий педагогов и родителей, активизация знаний родителей в формировании культурно – гигиенических навыков младших дошкольников посредством УНТ 

    • Буклет «Роль потешки в развитии младших дошкольников».
    • Презентация «Домашней библиотечки «Потешки о культурно – гигиенических навыках».
    • Консультация «Формирование культурно – гигиенических навыков у младших дошкольников посредством УНТ».
    • Открытое занятие «Научим Незнайку умываться», показ мультфильма «Мойдодыр»

    Январь-

    Февраль

     «Формирование

    культурно – гигиенических навыков в игре через малые формы фольклора»

    Цель:  Познакомить родителей с игровыми упражнениями по формированию культурно – гигиенических навыков у младших дошкольников посредством УНТ в семье» 

    • Родительский практикум «Играя, формируем КГН» (показ домашних презентаций).
    • Презентация «Домашней игротеки «Дидактические игры на гигиенические навыки »
    • Показ игровой презентации «Правила личной гигиены»..
    • Консультация   «Варианты использования устного народного творчества в повседневной жизни ребенка».

    Март-

    Апрель

    «Фольклор в формировании культурно – гигиенических навыков детей» 

    Цель: Повышать педагогическую компетентность родителей, способствовать развитию обмена семейным опытом в вопросе формирования культурно - гигиенических навыков детей посредством УНТ.

    • Фотовыставка «Чистота - та же красота».
    • Совместное занятие с родителями «Чистота - та же красота», показ презентации «Секреты здоровья» и мультфильма «Маша больше не лентяйка» (Автор сценария С. Прокофьева).
    • Оформление и представление семейных альбомов потешек, книжек – игрушек по теме «Фольклор в формировании культурно – гигиенических навыков детей».



    Предварительный просмотр:

    КОМУ ЧТО НУЖНО

                Цель: закрепить знания детей о предметах, необходимых для работы врачу, повару, продавцу.

               Материал: круг, поделенный на сектора, в каждом из них картинки с изображением предметов, необходимых для работы врачу, повару, продавцу, в середине круга стрелки, на них изображены врач, повар, продавец.

              Ход игры:   воспитатель предлагает ребёнку найти предмет,  необходимый для работы врачу (повару, продавцу).

                 

    РАЗЛОЖИ КАРТИНКИ ПО ПОРЯДКУ

              Цель:  систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

              Материал:  картинки с изображением моментов распорядка дня

              Ход игры:   воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница перепутал картинки распорядка дня, и предлагает разложить картинки  по порядку.

    Воспитатель подводит итог высказываниям детей.

    Каждое утром, чтобы быть здоровым, мы начинаем с зарядки.

    Чтобы расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно поутру мы зарядку делаем.

    Воспитатель предлагает каждому вспомнить своё любимое упражнение, показать и всем вместе выполнить его.

    ОДЕНЕМ КУКЛУ НА ПРОГУЛКУ

                Цель: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о здоровье, развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

               Материал: бумажная кукла с различной одеждой

              Ход игры:   воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей одеть, сейчас зима и на улице очень холодно (различные ситуации).

              Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.

    ВАЛЕОЛОГИЯ

                 Цель:  познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью; развивать у детей речь, внимание, память.

                Материал: поля, разделённые на квадраты, в центре поля негативная и позитивная картинка, картинки с различными ситуациями.

                Ход игры:   1-ый вариант детям раздаются поля, в центре поля изображена негативная или позитивная картинка. Детям  предлагается поиграть в лото, показывая и сопровождая свои действия объяснениями – «что такое хорошо и что такое плохо»

                2-ой вариант.  Показ  картинок можно сопровождать двигательной активностью детей. Например, на позитивные картинке дети реагируют прыжками, а при показе негативной картинке садятся на пол.

                 3-ий вариант Воспитатель предлагает выбрать картинки, которые понравились им больше всего, и попросите объяснить, почему они сделали такой выбор.  Или воспитатель предлагает выбрать картинки, которые не понравились им, и попросите объяснить, почему.

           

    АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ

                  Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

                Материал: иллюстрации

               Ход игры:   играют от 1 до … человек. Воспитатель называет правило, а ребёнок находит карточку – иллюстрацию этого правила. Или воспитатель показывает карточку, ребёнок говорит, что нужно делать в данной ситуации.

    ТАНЯ ПРОСТУДИЛАСЬ

                  Цель: способствовать  формированию навыка пользования носовым плат-ком, закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться

                 Материал:  носовой платок

                 Ход игры: воспитатель спрашивает: зачем людям нужен носовой платок?

    И затем предлагает детям различные ситуации, которые проигрываются вместе с малышами:

                - Что нужно сделать, если ты хочешь чихнуть? И т.д.

    СДЕЛАЕМ КУКЛАМ РАЗНЫЕ ПРИЧЕСКИ

                 Цель: закреплять навыки ухода за волосами, уточнить названия необхо-
    димых для этого предметов, формировать  понятие «опрятный внешний вид»

                 Материал:  куклы, расчёски, заколки.

                 Ход игры: воспитатель предлагает детям причесать кукол.

    ВЫМОЕМ КУКЛУ

                 Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умыва-ния, последовательность  действий, способствовать формированию привычки к опрятности.

               Материал:  различные предметы и предметы личной гигиены для мытья и умывания, куклы.

               Ход игры: играют 2 человека.  Сначала им предлагается из множества предметов выбрать те, которые  «помогают»  вымыть (умыть) куклу. А затем моют её. Выигрывает тот, кто правильно отберёт предметы личной гигиены и правильно последовательно вымоет (умоет) куклу.

    ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ

                  Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание, купание), формировать умения показывать эти движе-ния при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.

                Ход игры: Воспитатель просит  детей при помощи мимики и жестов пока-зать, как они умываются (одеваются, чистят зубы и т.д.), соблюдая последователь-ность выполнения данных навыков. Или воспитатель показывает при помощи мимики и жестов, что он делает, а дети отгадывают.

    ПОДБЕРИ КАРТИНКИ

                  Цель: уточнить представления детей о предметах личной гигиены, форми-ровать навыки здорового образа жизни

                  Материал:  картинки различных предметов, картинки с изображением предметов личной гигиены

    Ход игры: воспитатель просит выбрать только картинки с изображением предметов, помогающих ухаживать за телом (лицом, зубами, волосами)

    ИГРА "УЛОЖИМ МИШКУ СПАТЬ"
    Цель: познакомить ребенка с предметно-игровыми действиями с мишкой, функциональным назначением кровати, формировать подражательные действия.
    Оборудование: мягкая игрушка - мишка, детская кроватка.
    Ход игры: взрослый показывает ребенку игрушку - мишку, обыгрывает ее: мишка топает, пляшет, катается в машине. Взрослый сообщает, что мишка устал, хочет отдохнуть: "Давай уложим мишку в кроватку!" Взрослый демонстрирует, как можно приласкать мишку-игрушку (прижать к себе, погладить по головке) и положить его в кровать, накрыть одеялом, спеть песенку: "Баю-бай, баю-бай". Игру можно повторить, предоставив ребенку больше самостоятельности.

    ИГРА "УГОСТИМ КУКОЛ ЧАЕМ"
    Цель: познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметно-игровые действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки).
    Оборудование: куклы, детская мебель и посуда (две чашки, два блюдца, две ложки, чайник).
    Ход игры: взрослый говорит малышу: "К нам в гости пришли куклы, их надо посадить за стол, угостить чаем. Давай расставим чашки и блюдца. Теперь разложи ложки к чашкам. Налей чай в чашки. Напои чаем наших гостей". Если ребенок испытывает затруднения, показать, как надо действовать. В конце игры взрослый подытоживает: "Чай мы наливали в чашки, куклы пили чай", произносит потешку:

    Чайник на столе поставим,
    Блюдца, чашки мы расставим,
    Будем мы гостей встречать,
    Кукол чаем угощать!

    ИГРА "ПАРОВОЗИК"
    Цель: вызвать интерес у ребенка к игрушке - паровозику, учить ребенка предметно-игровым действиям с ним.
    Оборудование: паровозик, рельсы.
    Ход игры: взрослый показывает ребенку игрушку - паровозик, обыгрывает ее: "Чух-чух, ту-ту! Осторожно, по рельсам едет паровозик!"
    Взрослый демонстрирует, как нужно действовать с игрушкой, чтобы паровозик не останавливался.
    Игру можно повторить, прикрепив к паровозику вагончики, предоставив ребенку возможность самому провозить его по рельсам.

    ИГРА "КУКЛА ИДЕТ НА ПРОГУЛКУ"
    Цель: формирование у ребенка представлений об одежде, умению выполнять предметно-игровые действия.
    Оборудование: кукла.
    Ход игры: взрослый говорит, что кукла собирается на прогулку: "Давай поможем кукле одеться, на улице холодно", предлагает ребенку достать из шкафчика одежду: шапку, куртку, ботиночки. Затем взрослый поочередно берет каждую вещь, показывает ее ребенку, медленно приговаривая:
    Надеваем курточку, проденем руки в рукава,
    Застегнем пуговицы. Вот, куртку надели!
    Надеваем ботиночки на ножки,
    Вот шнурки, я помогу тебе завязать
    Вот, ботиночки надели на ножки
    Надеваем шапку на голову.
    Вот, так, шапку надели
    Кукла собралась на прогулку, может идти гулять. В целях закрепления у ребенка представлений об одежде, игра повторяется с другой куклой, ребенку предоставляется возможность действовать самостоятельно.

    ИГРА "ЗНАКОМЬСЯ - КОШКА"
    Цель: учить ребенка воспринимать и выделять из окружающей среды живое - кошку.
    Оборудование: игрушка-кошка, картинки с изображением домашних животных.
    Ход игры: взрослый организует наблюдение ребенка за кошкой, обращает внимание на то, что она ходит, мяукает, лакает, машет хвостиком, у нее есть голова, туловище (тело), хвост и лапы. После наблюдений взрослый показывает игрушку-кошку, дает возможность поиграть с ней, поет песенку про кошку "Серенькая кошечка", а затем ищете ребенком изображение кошки на картинке, выделяя ее среди других: "Вот она - кошечка, умеет мяукать -мяу-мяу".

    ИГРА "КРАСИВЫЙ ЦВЕТОЧЕК"
    Цель учить ребенка воспринимать и выделять из окружающей среды растение - цветок.
    Оборудование: ваза для цветов, комнатное растение, картинки с изображением цветов.
    Ход занятия: взрослый организует на прогулке наблюдение ребенка за растениемцветком, обращает внимание на то, что цветок растет на земле, цветет, пахнет, украшает полянку. Взрослый предлагает принести цветок домой и поставить в вазу. После наблюдений за цветами на прогулке взрослый показывает малышу комнатное растение, предлагает полить его, понюхать. Потом ищет с ребенком изображение цветка на картинке.

    ИГРА "ВОДИЧКА, ВОДИЧКА!"
    Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.
    Оборудование: две куклы.
    Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? - Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"

    ИГРА "ВЫМОЙ РУКИ"
    Цель: учить ребенка мыть руки.
    Оборудование: заяц резиновый.
    Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

    ИГРА"СДЕЛАЕМ ЛОДОЧКИ"
    Цель: учить ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.
    Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

    засучить рукава (взрослый произносит потешку: "Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!");
    открыть кран;
    сложить ладони рук "лодочкой";
    подставить руки под струю воды;
    закрыть кран;
    вытереть руки полотенцем.
    Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает внимание ребенка на положение рук.

    ИГРА "МЫЛЬНЫЕ ПЕРЧАТКИ"
    Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.
    Оборудование: детское мыло, полотенце.
    Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.
    Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки - белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:
    Например:

    Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
    Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
    В кране булькает вода. Очень даже здорово!
    Моет рученьки сама Машенька Егорова
    (взрослый называет имя ребенка).
    Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

    В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

    ИГРА "УМЫВАЛОЧКА"
    Цель: учить ребенка умываться.
    Оборудование: зеркало, полотенце.
    Ход занятия: взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

    Выходи, водица, мы пришли умыться!
    Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
    Нет, не понемножку - посмелей,
    Будем умываться веселей!

    В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"

    ИГРА "ДЕЛАЕМ ПРИЧЕСКУ"
    Цель: учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху-вниз.
    Оборудование: зеркало, расческа, нарядная кукла.
    Ход игры: взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: "Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!" Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удер-живать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла.

    ИГРА "ПОЧИСТИМ ЗУБКИ"
    Цель: учить ребенка чистить зубы.
    Оборудование: две зубные щетки, стакан с водой, зеркало.
    Ход занятия: взрослый просит ребенка посмотреть в зеркало и улыбнуться, при этом обращает его внимание на зубы. Затем говорит, чтобы зубы не болели, нужно их чистить. Взрослый достает две щетки: одну дает в руки ребенку, а другой показывает, как нужно проводить щеткой по зубам, при этом произносит потешку:

    Ротик, ротик! Где ты ротик?
    Зубки, зубки! Где вы зубки?
    Щечка, щечка! Где ты щечка?
    Будет чистенькая дочка!

    В конце игры взрослый вместе с ребенком смотрят в зеркало и улыбаются, показывая чистые зубы. При необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

    ИГРА "ФОНТАНЧИКИ"
    Цель: учить ребенка полоскать рот.
    Оборудование: стакан.
    Ход занятия: взрослый подводит ребенка к зеркалу в ванной комнате и предлагает пускать фонтанчики, произносит потешку:
    Наберем водичку в рот пусть фонтанчик оживет! Взрослый набирает в рот воду и показывает, как выпустить воду изо рта, затем, как надо полоскать рот. Ребенку предлагается сделать так же. В конце занятия взрослый хвалит ребенка.

    ИГРА "КУКЛА ЗАБОЛЕЛА"
    Цель: учить ребенка пользоваться носовым платком.
    Оборудование: кукла, носовые платки.
    Ход игры: взрослый демонстрирует детям куклу и говорит: "Вот кукла Маша, она заболела, у нее насморк, ей трудно дышать через нос. В кармане у нее лежит носовой платок. Поможем Маше очистить носик!" Взрослый произнести потешку:

    Маша заболела, трудно ей дышать,
    Мы платочком будем носик вытирать!

    Взрослый показывает детям, как правильно использовать носовой платок, демонстрируя это на кукле. Предлагает детям повторить действие.

    ИГРА "НОСИКИ-КУРНОСИКИ"
    Цель: учить ребенка пользоваться индивидуальным носовым платком.
    Оборудование: индивидуальные носовые платки.
    Ход занятия: взрослый произносит потешку, демонстрируя каждое действие:

    Носовой платок в кармашке (достает платок из кармана),
    Будем нос им вытирать (показывает действие с платком),
    Чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять(убирает платок в карман).

    Взрослый просит каждого ребенка показать, как он умеет пользоваться носовым платком.

    ИГРА-ЭТЮД «Я САМА!»
    Педагог читает детям стихотворение и предлагает движениями изобразить то, о чем в нем говорится. Затем педагог и ребенок читают стихотворение по ролям.
    Педагог, Давай будем одеваться.
    Ребенок. Я сама! Я сама! (Ребенок одевается.)
    Педагог. Пойдем, будем умываться...
    Ребенок. Я сама! Я сама! {Умывается. )
    Педагог. Ну идем, хоть причешу я.
    Ребенок. Я сама! Я сама! (Причесывается.)
    Педагог. Ну давай хоть накормлю я.
    Ребенок. Я сама! Я сама! (Делает вид, что жует.)
    Вопросы к детям
    Правильно ли поступает девочка? Почему вы так решили? А как вы поступаете, когда вам предлагают помощь?


    ИГРА-ЭТЮД «КУПАНИЕ»
    Педагог вносит игрушку-поросенка, маленькое корыто, большой таз, мочалку, детское ведерко, ковшик. Читает стихотворение и предлагает детям с помощью мимики, жеспюв изобразить эмоциональное состояние героев. Педагог и дети вместе гтсцешруют стихотворение, используя шашку и жесты.
    Педагог. Визжит поросенок...
    Поросенок (ребенок с куклой). Спасите! (Глаза широко раскрыты., рот полуоткрыт, резко машет руками.)
    Педагог
    Купают его в корыте.
    Он в луже не прочь помыться,
    А мыльной воды боится.
    А в кухне купают Олю.
    Воды ей нагрели вволю.
    Но Оля кричит...
    Оля
    Уйдите!
    Мочалкой меня не трите!
    Я голову мыть не стану!
    Не буду садиться в ванну! (Лоб сморщен, нижняя губа оттопырена, голова опущена, сердитый взгляд.)
    Педагог
    Вот оба они помыты, Надуты, слегка сердиты, С коленок отмыты пятна. Купаться было приятно...
    Ребенок. Чего же ты, Оля, кричала?
    Педагог. И Оленька отвечала...
    Оля.
    Кричал поросенок Тошка, А я помогала немножко!
    Вопросы к детям
    Почему кричала Оля? Правильно она поступила? А как надо было9 Кто покажет, как надо было поступить?


    ИГРА-ЭТЮД «ВКУСНАЯ КАША»
    Педагог вносит шапочки густ, цыплят, синиц, собачки и кошки. Читает стихотворение «Вкусная каша» 3. Александровой. "Затем педагог и дети вместе инсценируют его.
    Педагог.
    Каша из гречки !де варилась? В печке. Сварилась, упрела, Чтоб Оленька ела, Кашу хвалила, На всех разделила. (Добрая улыбка, ласковый взгляд.)
    Оля.
    Досталось по ложке
    Гусям на дорожке,
    Цыплятам в лукошке,
    Синицам в окошке.
    Хватило по ложке
    Собаке и кошке. (Неторопливыми движениями раздает из воображаемого чугунка кашу гусям, цыплятам, синицам, собаке и кошке, ест сама.)
    Педагог
    И Оля доела Последние крошки!

     ИГРА-ЭТЮД «МИТЯ И РУБАШКА»
    Педагог вносит рубашку Мити-замарашки, показывает детям.
    Педагог. Дети, как вы думаете, чья эта рубашка? Как можно назвать такого мальчика9 Как вы думаете, почему рубашка стала такой9 Послушайте стихотворение Э. Мошковской «Митя и рубашка».
    Педагог читает стихотворение. Затем предлагает детям инсценировать его.
    Педагог. Это Митина рубашка.
    Ребенок. На, рубашка, просток-вашку!
    Педагог.
    Съела маслица она. Съела кашку из пшена И подливку из барашка... (Выразительные движения: ребенок рассматривает свои грязные руки, вытирает их. о свою одежду.)
    Ребенок. Ты сыта, моя рубашка? Вопросы к детям
    Как надо есть за столом?
    Кто покажет Мите, как надо есть?


    ИГРА-ЭТЮД «МАЛЬЧИК ПЕТЯ»
    Педагог
    Мальчик Петя поздно встал -Просыпаться тяжко. Умываться он не стал -Он ведь замарашка. Педагог просит детей высказать свое отношение к поведению Пети.

    Спрашивает: «Есть ли среди вас такие замарашки ?» Дети высказываются; затем с помощью движений и мимики изображают Петю.
    (Вьсразительные движения: капризная гримаса на лице, брови опущены и сдвинуты, голова наклонена вниз, рассматривает свои руки.)


    ИГРА-ЭТЮД « У Ш И »
    Педагог вносит халат доктора, читает стихотворение Э. Мошковской «Уши» и предлагает изобразить эмоциональное состояние детей с помощью мимики, жестов и интонации. Педагог и дети вместе инсценируют стихотворение.
    1-й ребенок.
    Доктор, доктор, Как нам быть: Уши мыть Или не мыть?
    2-й ребенок
    Если мыть,
    То как нам быть:
    Часто мыть
    Или пореже9 Педагог. Отвечает доктор... Доктор ЕЖЕ.. Педагог. Отвечает доктор... Доктор ЕЖЕ
    Педагог. Отвечает доктор гневно... Доктор
    ЕЖЕ-ЕЖЕ-ЕЖЕДНЕВНО! (Выразительные движения детей: внимательный взгляд устремлен на доктора, они заинтересованно смотрят на доктора.
    Выразительные движения доктора: нахмуренные брови, сердитый взгляд, устрашающая интонация голоса.)


    ИГРА-ЭТЮД «ПРИХОДИТЕ, ПОГЛЯДИТЕ»
    Педагог вносит детский фартук, игрушечную метлу. Читает стихотворение «Приходите, поглядите» Е. Благининой. Предлагает определить характер литературного персонажа и изобразить его с помощью мимики, жестов, движений и интонации.

    Педагог
    Метлу взяла
    И двор подмела.
    Девочка
    Всюду нос метла совала, Но и я не отставала -От сарая до крыльца Танцевала без конца. Приходите, поглядите, Хоть сориночку найдите. (Выразительные движения: уверенные взмахи метлой, доброе выражение , улыбка.)


    ИГРА-ЭТЮД «ТАНЕЧКА-ХОЗЯЙКА»
    Педагог вносит мягкую игрушку-зайчика, фартук, косынку для Танечки-хозяйки, тазик, тряпку. Читает стихотворение «Танечка-хозяйка» Н. Глазковой и предлагае7п определить, что чувствует Танечка в начале и в конце стихотворения. Когда дети называют эмоции, которые испытывает Танечка, педагог предлагает им изобразить настроение героини с помощью мимики, жестов, движений, выразительной интонации.
    Педагог
    Нынче Танечка — хозяйка
    И хлопочет день-деньской.
    Отложила в угол зайку
    И сказана... Таня. Спи, косой! Педагог
    Тянет тряпку из комода, Из кладовки тащит таз. Окуная тряпку в воду, Ненароком облилась.
    Таня
    Ты не смейся, глупый зайка!
    Поджидай себе обед...
    Ох и трудно быть хозяйкой,
    Если мамы дома нет! (Выразительные движения: 1 — сосредоточенный взгляд, уверенные движения, ласковая речевая интонация; 2 — сердитый взгляд, резкая жестикуляция, недовольная интонация.)

     ИГРА-ЭТЮД «КАК У НАШЕЙ ИРКИ»
    Педагог читает стихотворение «Как у нашей Ирки» Е. Благининой и предлагает определить характеры девочек. Дети высказывают свое отношение к поступкам персонажей стихотворения и изображают их с помощью мимики и жестов.
    Педагог
    Как у нашей Ирки
    На чулках по дырке!
    Почему,
    Почему
    На чулках по дырке?
    1-й ребенок
    Потому что неохота Штопать нашей Ирке. (Неряшливый вид: пуговицы расстегнуты, волосы растрепаны, чулки в дырках, сандалии не застегнуты, выражение лица растерянное.)
    Педагог
    Как у нашей Натки
    Штопка на пятке!
    Почему,
    Почему
    Штопка на пятке?
    2-й ребенок
    Потому что неохота Быть неряхой  Натке. (Одежда у девочки опрятная, она аккуратно причесана; на лице улыбка, уверенный взгляд.)
    Остальные игры-этюды на литературном материале организуются аналогичным образом.
    Занятия с детьми в рамках специально организованной образовательной деятельности также организуются на игровой основе.
    Необходимо подчеркнуть, что особенность развития современного дошкольника такова, что он стремится сочетать несколько привлекающих его видов деятельности. Это наводит на размышление о возрастающей роли занятий и совместной деятельности с детьми интегрированного характера, где объединяются и разнообразные виды детской деятельности, и специфические виды деятельности, и разнообразные темы, которые представлены в опыте ребенка.



    Предварительный просмотр:

    ПОТЕШКИ ПРИ УМЫВАНИИ

    Ай, лады-лады-лады,

    Не боимся мы воды,

    Чисто умываемся,

    Маме улыбаемся.

    ***

    Водичка серебристая

    Струится из-под крана.

    И мыло есть душистое,

    Совсем как в нашей ванной.

    ***

    «Водичка серебристая,

    Ты как сюда попала?»

    «Через луга росистые

    Я в детский сад бежала»

    «Водичка серебристая,

    Зачем ты к нам бежала?»

    «Чтоб все вы были чистыми,

    Чтоб все вокруг сверкало»

    ***

    Закатаем рукава,

    Открываем кран - вода.

    Моем глазки, моем щечки,

    Моем уши и ладошки!

    • Посмотрите, крошки,
    • На свои   ладошки.
    • Ах, какие ладошки!
    • Чистые ладошки!

    ***

    В ручейке вода струится

    В речке плещется вода.

    Мы под краном будем мыться,

    Без воды мы никуда.

    Моем руки, моем лица

    Мылом, щеткой и водой.

    Если ты не любишь мыться,

    Эту песенку не пой.

    ***

    Чистая водичка

    Умоет Саше личико,

    Анечке - ладошки,

    А пальчики - Антошке.

    ***

    Не умыться, не напиться без воды,

    Листику не распуститься без воды,

    И потому всегда

    Всем, везде нужна вода.

    ***

    Знаем, знаем, да-да-да,

    Где тут плещется вода.

    Выходи, водица,

    Мы пришли умыться!

    Лейся на ладошки,

    По-нем-нож-ку,

    Нет, не понемножку - посмелей,

    Будем умываться веселей.

    ***

    Из колодца принесла

    Курица водицы.

    И цыплята всей гурьбой

    Побежали мыться.

    ***

    Кран, откройся,

    Нос, умойся!

    Мойтесь сразу оба глаза!

    Мойтесь уши, мойся шейка!

    Шейка, мойся хорошенько!

    Мойся, мойся, обливайся,

    Грязь, смывайся! Грязь, смывайся!

    ***

    Лейся, чистая водичка,

    Ты умой мне чисто личико,

    Шейку, ручки умывай,

    Ничего не забывай!

    Мылом, мылом чисто мойся,

    Ни о чем не беспокойся.

    Мыло не кусается, просто умывается.

    ***

    Кто не моет руки с мылом

    От среды и до среды.

    На мохнатом полотенце

    Отпечатаны следы.

    ***

    Нам водичка - добрый друг,

    Скажут люди все вокруг.

    Мы на руки все польем,

    А потом играть пойдем.

    Говорим тебе - спасибо,

    Ты даешь ребятам силу.

    ***

    Дорогие мои дети!

    Я прошу вас, мойте чаще

    Ваши руки и лицо.

    Все равно, какой водою:

    Кипяченой, ключевой.

    Из реки иль из колодца,

    Или просто дождевой.

    Нужно мыться непременно Утром, вечером и днем,

    Перед каждою едою, После сна и перед сном.

    ***

    Каждый день я мою мыло

    Под горячею водой.

    Мойся, мыло, не ленись,

    Не выскальзывай, не злись.

    Вот оно и не упало,

    Мы не моем его сначала.

    Ах, опять оно упало,

    Будем мыть его сначала.

    Умываемся мы быстро,

    Вытираемся мы чисто,

    Так опрятны, аккуратны,

    Всем смотреть на нас приятно.

    ***

    Чище умойся, воды не жалей.

    Будут ладошки снега белей.

    Я сегодня утром рано

    Умывался из-под крана.

    Я и сам теперь умею

    Вымыть личико и шею.

    ***

    Таня, Машенька и Женька,

    Мойте руки хорошенько.

    Не жалейте мыла.

    Я уж стол накрыла.

    Нужно мыться непременно

    Утром, вечером и днем,

    Перед каждою едою,

    После сна и перед сном.

    Руки мой перед едой,

    Грязные руки грозят бедой.

    Теплою водою

    Руки чисто мою.

    Кусочек мыла я возьму

    И ладошки им потру.

    Теплая водичка

    Умоет Тане личико,

    Пальчики — Антошке,

    Сашеньке — ладошки.

    ***

    Что такое чистым быть?

    Руки чаще с мылом мыть,

    Грязь убрать из-под ногтей,

    Да постричь их поскорей.

    Умываться по утрам

    И еще по вечерам.

    Чисто вымою я уши —

    Будут уши лучше слушать.

    Отчего блестят глаза?

    С мылом умывался я.

    Мне еще нужна сноровка,

    Чтобы зубы чистить ловко.

    Дружат волосы с расческой,

    Хороша моя прическа.

    Ай, лады, ай, лады,

    Не боимся мы воды,

    Чисто умываемся,

    Всем улыбаемся.

    ***

    Чище умойся, воды не жалей.

    Будут ладошки снега белей.

    Я сегодня утром рано

    Умывался из-под крана.

    Я и сам теперь умею

    Вымыть личико и шею.

    Причесывание

    Расти коса до пояса,

    Не вырони ни волоса.

    Расти, коса, не путайся,

    Маму, дочка, слушайся.

    ***

    Чешу, чешу волосоньки,

    Расчесываю косоньки!

    Что мы делаем расческой?

    Тане делаем прическу.

    ***

    Хоть с тобой я ссорюсь часто,

    Гребешок зубастый,

    Здравствуй!

    Без тебя нельзя сестричке

    Заплести свои косички.

    Без тебя пришлось бы брагу

    Целый день ходить лохматым

    ***

    Уж я косу заплету,

    Уж я русу заплёту,

    Я плету, плету, плету,

    Приговариваю:

    «Ты расти, расти, коса —

    Всему городу краса».

    ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ

    ОСНОВНЫХ ДВИЖЕНИЙ

    Встань, малыш, еще разок,

    Сделай маленький шажок,

    Топ-топ!

    Ходит мальчик наш с трудом,

    Первый раз обходит дом.

    Топ-топ!

    ***

    Киска, киска, киска, брысь!

    На дорожку не садись.

    Наша деточка пойдет,

    Через киску упадет.

    Уходи с дороги, кот,

    Наша Танечка идет.

    Топ-топ, топ-топ-топ!

    Наша Танечка идет!

    Ни за что не упадет.

    Топ-топ, топ-топ-топ!

    ПРИ ОДЕВАНИИ  НА ПРОГУЛКУ

    Вот они, сапожки:

    Этот - с левой ножки,

    Этот - с правой ножки.

    Если дождичек пойдет,

    Наденем сапожки:

    Этот - с правой ножки,

    Этот - с левой ножки.

    Вот так хорошо!

    ***

    Валенки, валенки,

    Невелички, маленьки,

    Опушка бобровая,

    Маша чернобровая.

    ***

    Завяжи потуже шарф,

    Буду делать снежный шар.

    Я шар покачу,

    Гулять хочу.

    ***

    Большие ноги шли по дороге:

    Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

    Маленькие ножки

    Бежали по дорожке:

    Топ, топ, топ, топ, топ,

    Топ, топ, топ, топ, топ.

    Топ-топ по земле,

    Ведь земля-то наша.

    И для нас на ней растут

    Пироги да каша!

    ***

    Раз, два, три, четыре, пять —

    Собираемся гулять.

    Завязала Катеньке

    Шарфик полосатенький.

    Наденем на ножки

    Валенки-сапожки

    И пойдем скорей гулять,

    Прыгать, бегать и скакать.

    НАБЛЮДЕНИЯ В ПРИРОДЕ

    Солнышко, солнышко,

    Выгляни в окошечко.

    Ждут тебя деточки,

    ждут малолеточки!

    ***

    Дождик, дождик,

    полно лить,

    Малых детушек мочить!

    ***

    Бабочка - коробочка,

    Ветер или дождь!

    Полетишь - так ветер,

    Упадешь - так дождь!

    ***

    Свет-светлячок,

    Посвети в кулачок!

    Посвети немножко,

    Дам тебе горошка,

    Кувшин творога

    И кусок пирога!

    ***

    Мотылек-ветилек,

    Принеси нам ветерок:

    От ворот поворот

    Гнать кораблик в ручеек.

    ***

    Уж ты, бор-борок,

    Дай ягод коробок,

    Грибов кузовочек,

    Орехов мешочек!

    Земле

    Вместе с солнышком встаем,

    Небу мы улыбку шлем,

    Всей Земле — большой привет!

    Ведь ее прекрасней нет!

    Ветру

    Здравствуй, ветер озорной,

    Летом, осенью, весной

    Ты прохладу даришь нам

    И деревьям, и цветам.

    Солнцу

    Ты всех любишь, ты всех греешь,

    Всех ласкаешь и жалеешь,

    Наше Солнышко, наш свет,

    Все тебе мы шлем привет!

    Цветам

    Мы цветочки рвать не будем,

    Пусть растут на радость людям!

    Красные и голубые,

    Все красивые такие!

    Животным

    Всем зверушкам, птичкам, рыбкам

    И жучкам мы шлем улыбки.

    Всех, друзья, вас очень любим.

    Обижать мы вас не будем!

    ***

    Дай молочка, Буренушка,

    Хоть капельку - на донышко!

    Ждут меня котята, Малые ребята!

    Дай им сливок ложечку,

    Творогу немножечко.

    Всем дает здоровье Молоко коровье.

    ***

    Курочка-тараторочка,

    По двору ходит,

    Цыплят водит,

    Хохолок раздувает,

    Малых деток потешает.

    ***

    Как у нашего кота

    Шубка очень хороша,

    Как у котика усы

    Удивительной красы,

    Глаза смелые,

    Зубки белые.

    ***

    Свинка Ненила

    Сыночка хвалила:

    То-то хорошенький,

    То-то пригоженький:

    Ходит бочком, ушки торчком!

    Хвостик крючком,

    Нос пятачком.

    ***

    Привяжу я козлика

    К белой березке.

    Стой, мой козлик,

    Стой, не бодайся.

    Белая березка,

    Стой, не качайся.

    ***

    Петушок, петушок,

    Золотой гребешок,

    Что так рано встаешь,

    Деткам спать не даешь?

    ***

    (вечерняя прогулка)
    Добрый вечер, сад-сад!
    Все берёзки спят-спят,
    И мы скоро спать пойдём,
    Только песенку споём.
    Толстый серый слон-слон
    Видел страшный сон-сон,
    Как мышонок у реки
    Разорвал его в клочки...
    А девчёнкам, динь-дон,
    Пусть приснится сон-сон,
    Полный крксненьких цветков
    И зелёненьких жучков!
    До свиданья, сад-сад!
    Все берёзки спят-спят...
    Детям тоже спать пора - до утра!

    ПОТЕШКИ ДЛЯ НЕСЛОЖНЫХ ИГР

    Тарара ли, тарара,

    Ушли кони со двора.

    (Дети идут, высоко поднимая ноги)

    А ребятки их поймали,

    На колхозный двор загнали.

    (двигаются прямым галопом)

    ***

    Еду, еду к бабе, деду

    (выполняют прямой галоп)

    На лошадке в красной шапке.

    По ровной дорожке

    На одной ножке (меняют ногу),

    В старом лапоточке

    По рытвинам, по кочкам.

    Все прямо и прямо,

    А потом вдруг в ямку - бух! (приседают)

    ***

    По кочкам, по кочкам,

    По маленьким дорожкам,

    В ямку-бух! –

    Провалился петух.

    Встанька на дорожке,

    Хлопни-ка в ладошки,

    Топни каблучками,

    Потанцуй-ка с нами!

    Всем, Надюша, расскажи,

    Да проворней покажи,

    Как девчата пляшут.

    ***

    Наши уточки с утра –

    Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

    Наши гуси у пруда -Га-га-га! Га-га-га!

    А индюк среди двора -Бал-бал-бал!

    Балды-балды! Наши гуленьки вверху –

    Гру-гру-гру! Наши курочки в окно –

    Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

    А как Петя - петушок

    Ранним рано поутру

    Нам споет - ку-ка-ре-ку!

    ***

    Скачет зайка маленький

    Около заваленки.

    Быстро скачет зайка,

    Ты его поймай-ка!

    ПОТЕШКИ ПРИ КОРМЛЕНИИ

    Жили-были сто ребят,

    Все ходили в детский сад.

    Все садились за обед,

    Все съедали сто котлет.

    Все потом ложились спать.

    Начинай считать опять.

    ***

    Гойда, гойда, люленьки,

    Прилетели гуленьки,

    Стали гули говорить,

    Чем Ванюшу накормить.

    Один скажет - кашкою,

    Другой - простоквашкою,

    Третий скажет - молочком

    И румяным пирожком.

    ***

    Травка-муравка со сна поднялась,

    Птица-синица за зерна взялась,

    Зайка - за капустку,

    Мышка - за корку,

    Детки - за молоко.

    ***

    Умница, Катенька,

    Ешь кашку сладеньку,

    Вкусную, пушистую,

    Мягкую, душистую.

    ***

    Дубы, дубочки,

    Пеку блиночки,

    Блиночки горячи,

    Не хотят сидеть в печи.

    Блиночки румяные

    С маслицем, сметаною.

    ***

    А у нас есть ложки

    Волшебные немножко.

    Вот — тарелка, вот — еда.

    Не осталось и следа.

    ***

    На моей тарелочке

    Рыженькая белочка,

    Чтоб она была видна,

    Все съедаю я до дна.

    Пей, дружок, томатный сок,

    Будешь строен и высок.

    ***

    Глубоко и мелко,

    Корабли в тарелке,

    Вот кораблик плывет,

    Заплывает прямо в рот.

    ***

    5.«Не хочу есть манную кашу!»

    Кричала девочка Маша.

    «Правильно» — думала каша,

    Хорошая девочка Маша».

    ***

    Обед

    Бери ложку, бери хлеб,

    И скорее за обед.

    ***

    Посадим на ложку

    Капустку, картошку — и спрячем!

    Попробуй найди!

    Не видно на ложке

    Капустки, картошки.

    И нет на тарелке — гляди!

    ***

    Час обеда подошел,

    Сели деточки за стол.

    ***

    Полдник

    Вот и полдник подошел,

    Сели дети все за стол.

    Чтобы не было беды,

    Вспомним правила еды:

    Наши ноги не стучат,

    Наши язычки молчат.

    За обедом не сори,

    Насорил — так убери.

    ***

    Сначала он в поле большом

    колосится,

    Потом в амбаре крестьянском

    хранится.

    Затем он в пекарне печется

    И мягким, душистым на стол

    подается.

    ***

    (На самопознание)

    Нос, рот, голова,

    Уши, щеки, нос, глаза,

    Плечи, плечи, шея, грудь,

    Не забыть бы что-нибудь.

    Ножками топ-топ-топ.

    Ручками хлоп-хлоп-хлоп.

    Шаг вперед, шаг назад,

    Это нет, а это да.

    КТО ПЛАЧЕТ ИЛИ ШУМИТ

    Не плачь, не плачь, детка,

    Прискачет к тебе белка,

    Принесет орешки –

    Для Машиной потешки.

    Если будешь плакать,

    Дадим худой лапоть.

    ***

    Это что тут за рев?

    Уж не стадо ли коров?

    Это не коровушка –

    Это Вова-ревушка.

    Не плачь, не плачь,

    Куплю калач.

    ***

    Тише, тише, тишина,

    Разговаривать нельзя.

    А кто будет говорить,

    Того будем выводить,

    Выводить, наказывать,

    Слезы не показывать.

    ***

    Что ты плачешь,

    «ы» да «ы»,

    Слезы поскорей утри.

    Будем мы с тобой играть,

    Песни петь и танцевать

    СЛУЧИТСЯ ЛИ ТАКОЕ!

    Случится ли такое! Глазам своим не верю:

    Бегут две горьких речки и  будят весь наш дом!

    А впрочем, вот послушай: Однажды в Горькой речке

    Козленок искупался  и стал таким соленым!

    И горьким стал таким, что до сих пор козленка,

    Который искупался  однажды в Горькой речке,

    Нельзя поцеловать.

    ЛЕВУШКА

    Левушка? Не Левушка...

    Ревушка? Не ревушка...

    Так откуда «Уу-уу!!»

    Раздается - не пойму.

    Нету ревушек у нас,

    Кто ж тут плачет целый час?

    Чей тут мокрый кулачок?

    Ой, размокнет мужичок.

    Не размокнет, чики-чок!

    Посмотрите в кулачок

    Лева слезки прячет –

    Больше он не плачет

    ***

    У лисы боли, у медведя боли, -

    А Петенькины боли

    Уйдите за горы.

    ГОРОШЕНКИ - НЕПРОШЕНКИ

    Го-ро-шинки,

    Не-про-шенки,

    Откуда вы взялись?

    Трамваем или поездом

    До Насти добрались?

    Не-е-ет, Портить настроение

    Никто вас не просил!

    А может мы не плакали,

    А дождик моросил?

    АБРИ-ФИНИ, МОКРЫЙ НОС!

    Абри-фини, абри-кос!

    Едут слезы без колес!

    Едут, едут, ка-тят-ся!

    Капают на платьице!

    Плачут щечки, плачет нос:

    «Нам не дали Аа-бри-кооос!

    Ну подумаешь - не дали

    Абри-фини, абри-кос!

    Но зато - по-це-ло-вали

    В самый мокрый в мире нос! Чмок!!!

    КТО ТУТ ПЛАЧЕТ?

    Кто тут плачет,

    Ой-ей-ей!

    Говорят, сынишка мой?

    Нет, не плачет мой сынок,

    Зря вы говорите!

    Улыбается уже -

    Посмотрите!

    ПРО ЯНУ-НЕСМЕЯНУ

    Насупилась, нахмурилась,

    Ну вот! Совсем не Яна!

    А может, в гости к нам пришла

    Царевна Несмеяна?

    Опять капризничать начнет,

    Наплачет - океан!

    Ну вот, и слезный дождь идет -

    Мы знаем Несмеян.

    Сейчас бы лодку намечтать,

    И весла раздобыть,

    И через этот океан

    Куда-нибудь уплыть.

    Туда, где солнышко живет,

    И где растут бананы,

    И где не плачут никогда Царевны Несмеяны!

    ХНЫЧУ-ПЛАЧУ

    А у нашего Петра

    Настроенья нет с утра!

    Хнычу-плачу, хнычу-плачу,

    Не помогут доктора!

    Ну а если доктор - Дынька?

    Доктор Персик? Виноград?

    Пусть приходят, прилетают!

    И домой, и в детский сад!

    ГДЕ ТЫ, ДЕДУШКА-МОЛЧОК?

    Чики-чики, чики-чок,

    Где ты, дедушка Молчок?

    Заходи к нам, посидим, Помолчим...

    Слышишь, добрый старичок?

    Тишина! Пришел Молчок!

    Не спугни его, смотри,

    Ничего не говори.

    КУДА ПОШЛИ КОЛГОТКИ?

    В деревню Потеряево

    Пошли гулять колготки.

    Пошли и потерялись там,

    Ах, бедные сиротки!

    Сидят они под кустиком,

    Не плачут, а ревут!

    Хозяюшку, хозяюшку,

    Хозяюшку зовут.

    И вспомнила хозяюшка,

    Где вечером была!

    Сходила в Потеряево, Колготочки нашла.

    А КУДА ПОЕДЕМ ДНЕМ, ПЕРЕД СНОМ

    Со станции Топтушкино,

    До станции Кровать

    Скорей добраться нужно нам!

    И - чуточку поспать!

    На станции Вставайкино

    Проснешься - выйдешь сам!

    И побежишь в Играйкино,

    К друзьям и чудесам!

    Ну а пока приехали

    На станцию Кровать!

    На этой сонной станциии Так сладко засыпать...

    БЫЛ У КОШКИ ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ

    Представляешь?!

    В воскресенье

    Был у Кошки день рожденья!

    Кошка хвостиком играла –

    Веселилась, хохотала!

    Мячик по полу катала –

    Веселилась, хохотала!

    И по комнате скакала –

    Веселилась, хохотала!

    А потом устала Кошка, И поплакала немножко: мяу!

    ПОСЛУШАЙ, ЧТО ТЕБЕ СКАЖУ

    Послушай, что тебе скажу:

    Давай не будем плакать!

    А то услышит наш сосед,

    Сосед, которому сто лет, -

    И нам подарит лапоть!

    Куда мы в нем с тобой пойдем?

    Разок шагнем и упадем.

    ВЕРХОМ НА ЛОШАДКЕ

    (на коленях)

    Мы поскачем, скачем, скачем,

    Скачем на лошадке!

    Мы совсем уже не плачем,

    Все у нас в порядке.

    или:

    Мы поскачем, скачем, скачем,

    Скачем на лошадке!

    Мы давным-давно не плачем,

    Все у нас в порядке!

    ШЛА ВЕСЕЛАЯ СОБАКА

    (игра)

    Шла Веселая собака,

    Чики-брики-гав!

    А за ней бежали Гуси,

    Головы задрав,

    А за ними - Поросенок,

    Чики-брики-хрю!

    Чики-брики, повтори-ка!

    Что я говорю? И - вместе!

    МИРИТ НАС МИРИЛОЧКА-ВМЕСТЕГОВОРИЛОЧКА

    • Это - ты, А это - я.
    • Ты хороший у меня,
    • Мой подарок дорогой,
    • И не нужен мне другой!

    ДЕДУШКА-ВРЕДУШКА

    Дедушка-вредушка,

    К нам не заходи!

    Дедушка-вредушка,

    Дом наш обойди,

    Нет у нас капризных деток -

    Нет, нет, нет!

    Видишь, спать ложимся?

    Видишь - выключаем свет?

    ПОТЕШКИ ДЛЯ НОВИЧКОВ

    Кто у нас хороший,

    Кто у нас пригожий?

    Ванечка - хороший,

    Ванечка - пригожий!

    Ой, мой маленький,

    Ненаглядненький,

    Мой хорошенький,

    Мой пригоженький.

    ГОТОВИМСЯ КО СНУ

    ТРОПИНКА КО СНУ

    Пять котят  спать хотят,

    А шестой - не спит.

    Пять котят  спать хотят,

    А шестой - шалит!

    Хвостиком виляет, громко лает!

    Он бы лаял до утра,

    Да подумал: спать пора!

    Мирно хвостиком вильнул,

    И быстрее всех уснул.

    И тебе он, между прочим,

    Пожелал:

    «Спокойной ночи!»

    ПОТЕШКИ «НА СОН ГРЯДУЩИЙ»

    Спи, усни, детка Андрюшенька.

    Все ласточки спят,

    Все касаточки спят,

    Нашему Андрюшеньке

    Спать велят.

    ***

    Малиночка сладенькая,

    Спи, дочка маленькая.

    Баю, баю, байки,

    Прилетели чайки,

    Стали крыльями махать,

    Наших деток усыплять.

    ***

    Вот и люди спят,

    Вот и звери спят.

    Птицы спят на веточках,

    Лисы спят на горочках,

    Зайцы спят на травушке,

    Утки - на муравушке,

    Детки все по люлечкам...

    Спят-поспят, всему миру спать велят.

    ***

    Баю, баю, баюшок,

    В огороде петушок.

    Песни громко поет,

    Ване спать не дает

    А ты, Ванечка, усни,

    Крепкий сон к тебе приди.

    Тебе спать - не гулять,

    Только глазки закрывать.

    ***

    Бай, бай, бай, бай,

    Ты, собаченька, не лай

    И в гудочек не гуди –

    Наших деток не буди.

    Наши детки будут спать

    Да большими вырастать.

    Они поспят подольше,  Вырастут побольше.

    ***

    Тишина у пруда,

    Не качается вода.

    Не шумят камыши,

    Засыпают малыши

    ***

    Ай, качи, качи, качи,

    Улетели в лес грачи.

    Не летают гули –

    Все давно уснули.

    Не скребутся паучки –

    Влезли в норки у печи.

    Только наша Оленька

    Спать ложится поздненько.

    Ходит сон по хате

    В сереньком халате,

    А сониха под окном –

    В сарафане голубом.

    Ходят вместе они,

    А ты, доченька, усни.

    Баю, баю, баюшок,

    Кладу Машу на пушок –

    На пуховую кровать,

    Будет Маша крепко спать.

    ***

    Ходит сон по лавочке

    В красненькой рубашечке,

    А Сониха - по другой-

    Сарафанец голубой.

    Они вместе идут,

    Дрему Катеньке несут.

    ***

    Байки-побайки,

    Прискакали зайки,

    Стали люльку качать,

    Сладку дрему навевать.

    Стали в дудки играть,

    Начал Миша засыпать

    ***

    Ходит Сон

    Близ Окон.

    Бродит Дрема

    Возле Дома.

    И глядят:

    Все ли спят.

    ***

    Как у нашей бабушки семеро внучат.

    Семеро-семеро с вечера не спят.

    К каждому-то бабушка

    С вечера приди.

    К каждому-то бабушка

    Песню заведи:

    Про утенка, про котенка,

    Про лисенка, про гусенка,

    Баку про лебедушку,

    Баку про зайчат.

    Баюкает бабушка семерых внучат.

    ***

    Спи-ка, Маша – солнышко,

    Спи-ка, житно зернышко,

    Спи, моя родная,

    Рыбка золотая.

    ***

    Баю, баю, спать пора.

    Гости едут со двора,

    Со двора едут домой

    На лошадке вороной.

    ***

    Баю-баю, баю-бай.

    Поскорее засыпай.

    Баю-баю, спи-усни,

    Угомон тебя возьми.

    ***

    Лю-ли, лю-ли, люленьки,

    Прилетели гуленьки.

    Они сели ворковать,

    Куда деточку девать.

    ***

    Баю-баю-баиньки,

    Купим детке валенки.

    Наденем на ножки,

    Пустим по дорожке.

    Будет детонька ходить,

    Будет валенки носить.

    ***

    Ах, ты котик серенький,

    Хвостик у тебя беленький,

    Брысь, котик, не ходи!

    Мою детку не буди.

    ***

    Ходит сон по горе.

    Носит дрему в рукаве,

    Всем детишкам продает, нашей Тане так дает

    .***

    Люли, люли, баеньки,

    В огороде заиньки.

    Зайки травку едят,

    Насте спать велят.

    ***

    Люли, люли, люли, бай

    Поскорее засыпай.

    Уж я по воду пойду, Заек чаем напою.

    ***

    Ходит сон у окон,

    Ходит к Дреме на поклон.

    Ты входи-ка, Дрема, в дом,

    Напусти нам угомон.

    ***

    Байки-побайки, Прискакали зайки,

    Стали люльку качать,

    Сладку дрему навевать,

    Стали в дудку играть,

    Начал Миша засыпать.

    ***

    Бай-бай, бай-бай,

    Ты, собаченька, не лай,

    Петушок, не кричи

    И Ванюшу не буди.

    Мой Ванюша будет спать,

    Да большой вырастать.

    ***

    Ой люленьки, люленьки,

    К нам летели гуленьки.

    К нам они летели,

    Мы на них глядели.

    Летели, летели,

    На березку сели.

    А березка скрип, скрип,

    А мой Вася спит, спит.

    ***

    Тишина у пруда,

    Не качается вода.

    Не шумят камыши,

    Засыпают малыши.

    ***

    "Волшебный сон"

    Реснички опускаются,

    Глазки закрываются.

    Мы спокойно отдыхаем,

    Сном волшебным засыпаем.

    Дышится легко, ровно, глубоко..

    Наши руки отдыхают...

    Ноги тоже отдыхают...

    Отдыхают, засыпают...

    Шея не напряжена

    И расслаблена она.

    Губы чуть приоткрываются,

    Всё чудесно расслабляется.

    Дышится легко, ровно, глубоко.

    Напряженье улетело

    И РАССЛАБЛЕНО ВСЁ ТЕЛО...

    Дальний лес стоит стеной,
    А в лесу, в глуши лесной,
    На суку сидит сова, там растёт усни-трава.
    Знает сонные слова.
    Как шепнёт свои слова, сразу никнет голова.
    Я сегодня у совы попрошу такой травы:
    Пусть тебе усни-трава скажет сонные слова.
    ***

    Потягушечки, потягушечки

    Поперек толстушечки,

    А в ручки хватушечки,

    А в ножки ходушечки,

    А в роток говорок,

    А в головку разумок.

    Спят медведи и слоны,

    Заяц спит и ежик.

    Все давно уж спать должны,

    Наши дети тоже.

    ***

    Баю, баю, байки,

    Прилетели чайки,

    Стали крыльями махать,

    Наших деток усыплять.

    ПОТЕШКИ ПОСЛЕ СНА

    На кота потягушки,

    На дитя порастушки,

    А в ручки хватушки,

    А в ножки ходушки,

    А в роток говорунок,

    А в голову разу мок!

    ***

    Вот проснулся петушок,

    Встала курочка.

    Подымайся, мой дружок,

    Встань, мой Юрочка.

    ***

    Ночь прошла,

    Темноту увела,

    Замолчал сверчок,

    Запел петушок.

    Встала маменька,

    Открыла ставенку.

    «Здравствуй, солнышко-колоколнышко!»

    ***

    Мы спокойно отдыхали,

    сном волшебным засыпали.

    Хорошо нам отдыхать!

    Но пора уже вставать!

    Крепко кулачки сжимаем,

    Их повыше поднимаем.

    Потянуться! Улыбнуться!

    Всем открыть глаза и встать!

    ***

     (Ребятки, просыпайтесь!

    Глазки открывайтесь!

    Ножки потянитесь, ручки поднимитесь.

    Мы сначала пойдем очень мелким шажком.

    А потом пошире шаг, вот так, вот так.

    На носочки становитесь, вверх руками потянитесь.

    Выше ноги поднимай и как цапелька шагай.

    "Самолетики" на аэродроме сидели, а потом они полнетели.

    Долго-долго по небу летали, затем приземлились, устали.

    Мячик прыгал высоко-высоко..

    Покатился далеко-далеко.

    Он юлою закружился, вот уже остановился.

    Наконец-то мы проснулись, и к делам своим вернулись.

    ***

    Просыпайтесь, потянитесь, на бочок перевернитесь.

    Слегка приподнимитесь, а потом - садитесь.

    А теперь вставайте, движенье друг за другом начинайте.

    По кругу мы шагаем и руки поднимаем..

    Затем трусцой передвиженье, и дальше- легкое круженье.

    ***

    Потягуни — потягушечки

    (Тянемся пальчиками вверх как можно выше)

    Потягуни — потягушечки,

    От носочков до макушечки,

    Мы потянемся-потянемся,

    Маленькими не останемся.

    Вот уже растем, Растем! Растем,



    Предварительный просмотр:

    ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

    по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через малые жанры фольклора.

    НОД

    Совместная деятельность

    Сентябрь

    Дидактическая игра «Кто как купается». «Каковы наши зубы?»

    Чтение потешек «Наша Маша маленька», «Катя-Катя маленька»

     «Катя, Катя, маленькая…», «Водичка, водичка…».

    Беседе с детьми «Когда надо мыть руки и лицо”.

    Чтение потешки «Вот они сапожки»

    Рассматривание книжки «Наша Маша маленька».

    Октябрь

    Показ-инсценировка «Хлюп, хлюп, хлюп».

    Чтение потешки «Водичка, водичка».

    Дидактическое упражнение «Кто умеет умываться». «Куда нальем водичку».

    Рассматривание одежды куклы Кати. Одевание куклы на прогулку.

    Чтение потешки «Травка-муравка со сна поднялась».

    Заучивание потешки «Водичка, водичка» во время умывания.

    Индивидуальная работа: учить натягивать колготы, штаны.

    Ноябрь

    Дидактическая игра «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки»

    Показ-инсценировка «И я сел»

    Дидактическое упражнение «Наташины игрушки». «Расти коса до пояса».

    Чтение потешки «Ладушки».

    Заучивание отрывка из стихотворения «Вкусная каша» - «Каша из гречки».

    Дидактическая игра -«Потерялись башмачки»

    Чтение потешки «Завяжи потуже шарф».

    Декабрь

    Дидактическая игра «Купание куклы».

    Рассматривание картины «Катаемся на санках», «Что Маша наденет на прогулку».

     «Большие ноги шли по дороге…»

    Чтение «Я мою руки» - М. Яснов. Заучивание потешки «Валенки, валенки».

    Чтение потешки «Раз, два, три, четыре, пять, собираемся гулять».

    Январь

    Дидактическая игра “Уложим Машу спать”, чтение потешки “Баю-бай”

    “От чего зубки болят?”

    Дидактическая игра “Машенька проснулась”.

    Заучивание потешки «Чистая водичка».

    Игра «Покажем Кате как умеем раздеваться».

    Чтение потешки «Утка утенка».

    Дидактическая игра «Застегни-растегни».

    Февраль

    Чтение потешек «Как у нашего кота», «Пошел котик на торжок».

    «Вышел козлик погулять», «Тень – тень, потетень…», «Этот пальчик дедушка…», «Рано – рано по утру пастушок ту – ру – ру…», «Идет коза рогатая…»

    Заучивание потешки «Ай лады, лады, лады».

    Рассматривание книги «Я сам» Р. Юдина.

    Игра «Приходите ко мне в гости».

    Март

    «Научим Алену умываться».

    Рассматривание картины «Как я помогаю маме».

    Дидактическое упражнение «Напоим Мишку чаем».

    Чтение «Девочка чумазая» - А Барто.

    Сюжетно-ролевая игра «Кормление куклы Кати».

    Апрель

    Дидактическая игра «Маша в гостях у Кати». Колыбельные «Баю-баю-баиньки», «Баю, баю, баю, бай».

    Заучивание потешки «Умница, Катенька, ешь кашу сладеньку».

    Рассматривание и чтение книжки «Пошла коза на меленку» (Р.Н.С.).

    Май

    «Пальчик – мальчик…», «Прилетели воробушки…», «Чистая водичка…», «Киска, киска, киска брысь…»

    Чтение потешки «Дубы, дубочки пеку блиночки». Дидактическая игра «Что сначала, что потом».

    Дидактическая игра «Одень куклу».



    Предварительный просмотр:

    Занятие №1: «КАК ДЕТИ УЧИЛИ ОЛЮ УМЫВАТЬСЯ»

    Программное содержание. Формирование навыков здорового образа жизни; закрепление навыков в умывании, в знании предметов туалета и их назначении; развивать наблюдательность; воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным.

    Оборудование: кувшин с водой и тазиком, над которым надо будет лить воду, полотенце, расчёска, зеркало, бланк телеграммы; посылка со средствами личной гигиены, маски: собака, утёнок, котёнок; медали «Чистюлька».

    Музыкальное сопровождение: «Чистота» (Дети входят, песня из мультфильма «Маша и медведь»), «Частушки» (музыкальное сопровождение на вход девочки-неряхи), «Большая стирка» (Вручение медалей детям, песня из мультфильма «Маша и медведь»).

    Предварительная работа: чтение произведения К. Чуковского "Мойдодыр"; разучивание потешек о формировании культурно- гигиенических навыков; беседы о здоровом образе жизни.

    ХОД ЗАНЯТИЯ:

    Дети входят в группу, приветствуют гостей. Образуют круг. Подвижная игра с речевым сопровождением "Не хотим мы больше спать"

    В центре круга находиться педагог. Он показывает движения, читает текст стихотворения, дети повторяют движения вслед за педагогом.

    Мы проснулись рано утром, шагают на месте.

    Потянулись бодро, шумно. поднимаются на носки, разводят руки через стороны вверх.

    Чтобы сон ушёл, зевнули,

    Головой слегка тряхнули.

    Выполняют повороты головы в разные стороны.

    Разбудил нас бег на месте. бегут на месте.

    К ванне побежали вместе.

    Умывались и плескались. Зубы вычистить пытались.

    выполняют круговые движения ладонями около лица, чистят зубы.

    Причесались аккуратно.

    гладят ладонями голову от макушки к вискам.

    приоделись все опрятно.

    выполняют руками 2 раза движения  от груди вниз опускают руки к бёдрам, пальцы рук сжаты в кулачки.

    Не хотим мы больше спать,

    Будем весело играть. Хлопают в ладоши.

    -Вот какие молодцы. А сейчас садитесь тихонько на стульчики.(дети садятся)

    -Раз, два, три, четыре, пять,

    вышло солнышко опять.

    -Раз, два, три, четыре, пять,

    вышла Оля погулять.

    (под музыку выходит девочка-замарашка, взлохмаченные волосы, грязная. В руках у неё мяч, она читает стихотворение "Мой весёлый, звонкий мяч...")

    В: Вот так Оля, вот так Оля. Не умылась Оля  что ли?

    Оля: А что такого?

    В: Вышли звери в огород, встали дружно в хоровод. Окружили Олю, не узнали что ли?

    Говорит собака Оле (Саша): "Гав, гав, гав. Ты б пошла умылась что ли, гав, гав ,гав".

    Оля: -Ну, вот ещё!

    В: И сказала Оле утка(Ангелина): "Кря, кря, кря. Видеть это, просто жутко, кря, кря, кря".

    Оля: -Ну и подумаешь!

    В: Предложила Оле кошка (Даша Кл.): "Мяу, мяу, мяу. Дай лизну тебя немножко, мяу, мяу, мяу".

    Оля: Вот ещё!

    В: Вот так насмешили, чуть Олю не умыли.

    -Ребята, а вы тоже грязные выходите гулять? (ответы детей).

    -Перед тем, как выйти на улицу, нужно обязательно посмотреть на себя в зеркало, всё ли в порядке.

    Воспитатель обращается к Оле: "Посмотри на себя в зеркало, ты наверно и умываться не умеешь?".

    Оля: Не умею.

    В: -Ребята, научим Олю умываться? (ответы детей).

    -А что нужно, чтобы научить Олю умываться, подскажите ей, пожалуйста. (ответы детей: вода, мыло, полотенце).

    ВЫНОСИТСЯ КУВШИН С ВОДОЙ, ТАЗИК, МЫЛО, ПОЛОТЕНЦЕ.

    -Давайте представим, что перед нами настоящая раковина с умывальником.

    Но что мы сделаем перед тем, как открыть кран с водой (надо закатать рукава, чтобы не намочить рубашку, платье).

    -Правильно, нужно закатать рукава. Дима покажи Оле, как нужно закатывать рукава. А ты Оля смотри и делай как Дима.

    Чтение потешки:

    Руки надо с мылом мыть,

    Рукава нельзя мочить.

    Закатали рукава?

    Здравствуй, мыло и вода!

    Рукава закатали, теперь покажем Оле, как надо мыть руки, одна ладошка моет другую.

    -Алина, покажи пожалуйста Оле, как ты моешь руки.

    Воспитатель наклоняет кувшин с водой над тазиком, помогает Оле умыться.

    -Сначала руки смочим водой, потом намылим мылом, потрём одну ладошку о другую, промоем каждый пальчик. А после этого смываем водой.

    Чтение стихотворения:

    Каждый день я
    Мыло мою
    Под горячею водою
    И в ладонях поутру
    Очень сильно его тру:
    - Мойся, мыло, не ленись!
    Не выскальзывай, не злись!
    Ты зачем опять упало?
    Буду мыть тебя сначала!
    Р. Куликова

    -Вот мы умылись, смыли с рук мыло, что нужно сделать? ( стряхнуть руки над раковиной и вытереть их полотенцем).

    -Савелий, покажи Оле как надо стряхивать ручки.

    -Вот теперь у нас Оля чистая, осталось её причесать. (помогаем Оле расчесаться).

    ПОДВОДИТ ОЛЮ К ЗЕРКАЛУ:

    -Теперь ты Оля чистая и красивая.

    Оля: Спасибо вам, ребята. Я поняла, как важно следить за своей чистотой - это полезно и красиво.

    В: Мы рады, что ты это поняла. Ведь если человек всегда ходит чистым, то он помогает своему здоровью.

    -А вы ребята, запомнили, как правильно умываться?

    -Давайте ещё раз повторим.

    ДЕТИ ВСТАЮТ ВОЗЛЕ СВОИХ СТУЛЬЧИКОВ, ВЫПОЛНЯЕТСЯ ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА:

    -Льётся чистая водица,

    Мы умеем сами мыться.

    Порошок зубной берём,

    Крепко щёткой зубы трём.

    Моем уши, моем шею,

    на глазах мы хорошеем.

    -Вот какие мы чистые и красивые.

    -Ой, ребята я забыла вам сказать, когда я утром пришла, а вас ещё не было, мне принесли телеграмму и посылку. А прислал её главный начальник по чистоте-Мойдодыр.

    Вот что пишет Мойдодыр:

    В посылке находится то, что поможет вам быть чистыми, красивыми и здоровыми.

    Давайте попробуем угадать.

    ЗАГАДКИ:

    Ускользает, как живое,               

    Но не выпущу его я.                  

    Белой пеной пенится,                

    Руки мыть не ленится.   (Мыло)  

    Хожу-брожу не по лесам,

    А по усам, по волосам.

     И зубы у меня длинней,

    Чем у волков, у медведей. (Расческа)           

    Пластмассовая спинка,   

    Жесткая щетинка,        

    С зубной пастой дружит,

    Нам усердно служит.      (Зубная щетка)          

    Вытираю я, стараюсь,         

    После ванной паренька.       

    Все намокло, все измялось –  

    Нет сухого уголка.            (Полотенце)    

           

    ПОСЛУШАЙТЕ, ЧТО ДАЛЬШЕ ПИШЕТ МОЙДОДЫР:

    "Полотенцем моют руки"

    "Расчёской  вытираются"

    "Зубной щёткой намыливают тело"

    "Мылом причёсываются" .

    -Ой, ребята, что-то я не поняла, кажется Мойдодыр всё перепутал. Давайте вместе попробуем разобраться:

    -полотенцем (что делают?)...

    -Расчёской................

    -Зубной щёткой...............

    -Мылом.................

    -Вот какую смешную телеграмму нам прислал Мойдодыр.

    А еще Мойдодыр знает, что вы теперь самые умелые, потому что можете сами умываться, вытираться полотенцем и даже расчесываться. Поэтому он поздравляет вас и дарит вам медали с названием «Чистюлька»

    Звучит музыка, воспитатель одевает детям медали.

    Воспитатель благодарит детей, уходят.

    ЗАНЯТИЕ №2: «ПОМОГИ ЗАЙКЕ СБЕРЕЧЬ ЗДОРОВЬЕ»

    Воспитатель обращает внимание детей на то, как они подросли за лето, стали быстрыми, ловкими, и предлагает поговорить о здоровье, выясняет, как дети понимают слово «здоровье», приводит пословицы:

         - Здоровье -   лучшее богатство.

         - Здоровому все здорово.

         - Здоровье -   всему голова.

    Раздаётся стук в дверь, появляются два мальчика, одетые в костюмы Знайки и Зайки. Зайка одет небрежно: пальто расстегнуто, шнурки развязаны, шарф размотан.

              Они здороваются с детьми. Зайка зовет детей гулять. Знайка предлагает остаться на занятии и послушать. Он обращает внимание детей на внешний вид Зайки и говорит, что, одеваясь таким образом, Зайка вредит своему здоровью. Знайка предлагает детям объяснить Зайке, что он,  торопясь, сделал неправильно и почему, предлагает помочь Зайке.

             Воспитатель хвалит детей за помощь Зайке, уточняет ответы детей: развязаны шнурки - можно наступить на них и упасть; расстегнуто пальто - можно простудиться; не завязан шарф он может зацепиться за что-нибудь, и ребенок упадёт.

               Далее воспитатель разбирает некоторые ситуации, когда нужно вести себя осторожно, беречь здоровье:

     - как пройти по мокрому полу, чтобы не поскользнуться;

     - как спускаться по лестнице;

     - как одеваться, собираясь на прогулку.

                Зайка предлагает неправильные варианты, воспитатель побуждает детей объяснить ему правила, затем предлагает детям показать все это, собираясь на прогулку.

    Сказочные герои читают стихотворение-совет и провожают детей на прогулку.

    Надеваете пальто,                              Неприятностей не ждите.

    Нужно сразу сделать что?                 Лучше в зеркало смотрите!

    Пуговицы застегнуть,                        И тогда не упадёте,

    А потом уже и в путь.                    Ничего не разорвёте.

    Вы надели башмаки -

    Завяжите все шнурки!

    Чтоб в дороге не упасть

    Чтобы в лужу не попасть.

        Можно использовать персонажи кукольного театра.

    ЗАНЯТИЕ №3. «ДОКТОР АЙБОЛИТ»

    Воспитатель: Ребята, давайте с вами поиграем. Я придумала игру-шутку. Называется она «И я тоже». Если я буду говорить, что делаю что-то хорошее, вы добавляйте: «И я тоже»: если плохое — молчите, ничего не говорите, ладно? Запомнили. Начинаем. Только будьте внимательны!

    Игра «И я тоже»

                      Я умею аккуратно ее есть.

                      Я не слушаю старших.

                      Я с ребятами дружу.

                      Хорошо себя веду!

                      Я на улице гуляю!

                      Я ребят всех обижаю!

            В случае если кто-нибудь ошибся и сказал: «И я тоже», воспитатель говорит: "Кто это там сказал «И я тоже»? Дайте-ка

    я посмотрю на детей, которые обижают своих товарищей!.. Что?..

    Не обижаете, просто ошиблись? Это хорошо, надо быть дружными!».

           Воспитатель: Ой, ребята, совсем забыла, заигралась с вами... Ведь к нам пришел гость. Подождите здесь, а я посмотрю, пришёл ли он к нам.

        Воспитатель уходит за ширму и переодевается: Нет, лучше сами отгадайте, кто к вам пришел... Добрый - добрый, в белом халате, в очках... Догадались? Всех излечит, исцелит, добрый доктор... (Айболит). Правильно, а вот и он! (Появляется доктор Айболит.)

        Айболит:  Наконец-то, я к вам добрался. Трудно было идти: и ветер, и снег на пути. Где наши зверята больные? А вот они.

        Воспитатель (Доктор Айболит)  одевает детям шапочки с изобра-жением животных: зайки, мишки, бегемота, волка и т.д.

       Айболит обращается к ребёнку в шапочке с изображением зайки: Зайчонок, что у тебя болит? (Наклоняется к зайчику, слушает его трубкой) Вот оно что! Простудился зайка! Ну-ка зайка расскажи, как ты мог так прос-тудиться.

     Ребёнок рассказывает:    

    Зайку бросила хозяйка.

     Под дождем остался зайка!

     Со скамейки слезть не мог.

     Весь до ниточки промок!   (А.Барто)

     

         

    Айболит: Ай-я-яй! Нехорошо бросать свои игрушки. Ложись-ка, заинька, в постель, поставим тебе градусник. А ребята тебе принесут и покажут картинки с изображением полезных продуктов, в них много витаминов, которые тебе помогут выздороветь и больше не заболеть.

                              Игра «Полезное – неполезное»

         Айболит: Вот, ребята – молодцы: вы помогли выздороветь зайке.

         Айболит: А у тебя, мишенька, что болит?

         Ребёнок читает:  

    Уронили  мишку на пол

     Оторвали мишке лапу.

     Всё равно его не брошу

     Потому что он хороший. (А.Барто)

          Айболит:  Лапка? Мы ее сейчас перевяжем.  А  вот игрушки свои нельзя так обижать (открывает чемоданчик, а он пустой) Какой я забывчивый! Я забыл свои инструменты. Вижу у вас имеются предметы, необходимые мне для работы  (под-ходит к столу, где размещены предметы, которые необходимы для работы врачу, повару, продавцу) . Выберите мне из всех предметов те, которые нужны мне для работы.

    Игра «Кому что нужно»

        Айболит: Молодцы! Теперь можно лечить мишеньку. Возьмем бинт и забинтуем ему лапку.  Все, мишенька!  Есть еще больные.

        Айболит: Ой, бегемотики! Они схватились за животики, у бедных бегемотиков животики болят. И почему же у них животики могли заболеть?  (ответы детей)

        Айболит: Они плохо руки мыли. Ребята, давайте расскажем им, как надо руки мыть.

               Надо, надо нам помыться!                      шагаем

               Где тут чистая водица?                          разводят руками

               Кран откроем – ш-ш-ш,                         вращение кистями рук

             Руки моем – ш-ш-ш,                               имитируем мытьё рук

             Щёчки, шейку мы потрём и водичкой обольём.

                                                                       имитируем мытьё щёк, шейки

    Буль – буль – буль – журчит водица,     надуваем щёки

    Все ребята любят мыться.

    Руки с мылом мы помыли,                      имитируем мытьё рук

    Нос и щёки не забыли.                            показываем на щёки и нос

    Не ленились вымыть уши                       показываем  уши

    И вытерли всё посуше.  

          Вот так.

        Айболит:  Какие вы молодцы, научили бегемотиков мыть руки. Ребята, вы очень добрые и заботливые. А мне пора идти других  деток и зверюшек лечить. До свидания, ребята!  (собирается уходить, но вдруг что-то вспоминает)

        Айболит: Какой же я забывчивый! Ведь я вам хотел сделать подарок, отдать вам свой чемоданчик. Вы рассмотрите всё и будете сами лечить. Надеюсь, он вам очень поможет. Вот теперь до свидания! (Отдает чемоданчик и уходит за ширму, снимает костюм и выходит)

        Воспитатель:  Ну, ребята, расскажите, что за гость к вам приходил? (ответы детей) И что доктор Айболит вас лечил? (ответы детей, обращает внимание на подарок). Вы доктору Айболиту спасибо сказали? Молодцы, какие вы хорошие!

    ЗАНЯТИЕ №4. «ЧТОБЫ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ»

        Воспитатель предлагает послушать отрывок из стихотворения

    В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», последовательно демонстрируя иллюстрации:

    Этот мальчик любит мыло и зубной порошок.

    Этот мальчик очень милый, поступает хорошо.

    Этот в грязь залез и рад, что грязна рубаха.

    Про такого говорят: «Он плохой. Неряха!».

        Вопросы:

    • Какой из мальчиков вам больше нравится?
    • Почему вам понравился опрятный, аккуратный мальчик?
    • А другой мальчик кому-нибудь понравился?
    • Почему не понравился?
    • Какие туалетные принадлежности нужны, чтобы смыть грязь и быть чистым?
    • Что, кроме мыла и губки, необходимо для мытья?

          Воспитатель предлагает показать, как дети моют руки и лицо (имитации движении), а затем вспомнить, в каком стихотворении есть слова:

    Давайте же мыться, купаться,

    Плескаться, нырять, кувыркаться

    В лохани, в корыте,

    В реке, в ручейке, в океане,

    И в ванне, и в бане.

    Всегда и везде

    Вечная слава воде!

    Педагог предлагает выучить чистоговорку:

    Мама Милу мыла мылом.

    ЗАНЯТИЕ № 5. «СОХРАНИМ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ»

    Ребята, сегодня мы с вами поговорим о здоровье. Кто хочет быть здоровым? А почему вы хотите быть здоровыми? В ваших силах не только сохранить свое здоровье, но и укрепить его. Об этом и мудрые пословицы говорят:

    Есть ли большая беда,                        

    Чем болезни и нужда.                        

    Я здоровье берегу,

    Сам себе я помогу.

    Давайте выучим наизусть вторую пословицу. (Заучивание).

    Как вы понимаете, что такое здоровье? Здоровье – это сила, красота, когда настроение хорошее и все получается. А сейчас поговорим о том, как мы можем сами себе помочь укрепить здоровье. Как вы считаете, что вы можете сами сделать для своего здоровья? Заниматься физкультурой, делать зарядку, закаляться, правильно питаться, соблюдать режим дня, следить за чистотой, употреблять в пищу витамины.

    Пальчиковая гимнастика «Утречко»

    Утречко настало, солнышко встало.

    Эй, братец Федя, разбуди соседей!

    Вставай, большой!

    Вставай, указка!

    Вставай, середка!

    Вставай, сиротка!

    И крошка Митрошка!

    Привет, ладошка!

    Все проснулись, потянулись!

    Молодцы!

    А теперь проверьте, стали ваши пальчики крепче, послушнее?

    Вы знаете, ребята, сегодня к нам в группу заходил Мойдодыр. Он очень хотел вас увидеть. Так жалко, что Мойдодыр вас не дождался, ведь у него утром  так много забот! Но он оставил вам вот этот мешочек.

    Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

    Дети наощупь угадывают предметы личной гигиены (мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щетка, щетка для одежды) и рассказывают, для чего они предназначены и как ими пользоваться.  Затем воспитатель читает загадки и предлагает найти ответ среди предметов, которые дети достали из чудесного мешочка.

    Отгадывание загадок

    Ускользает, как живое,               

    Но не выпущу его я.                  

    Белой пеной пенится,                

    Руки мыть не ленится.   (Мыло)  

    Хожу-брожу не по лесам,

    А по усам, по волосам.

     И зубы у меня длинней,

    Чем у волков, у медведей. (Расческа)           

    Пластмассовая спинка,   

    Жесткая щетинка,        

    С зубной пастой дружит,

    Нам усердно служит.      (Зубная щетка)          

    И сияет, и блестит,

    Никому оно не льстит,

    А любому правду скажет –

    Все как есть ему покажет. (Зеркало)

    Вытираю я, стараюсь,         

    После ванной паренька.       

    Все намокло, все измялось –  

    Нет сухого уголка.            (Полотенце)            

    Хвостик из кости,

    На спинке – щетинка.

    Эта вещь поможет нам

    Чистить брюки и кафтан. (Щетка)      

    А еще Мойдодыр оставил нам  мультфильм. Сейчас мы его посмотрим. (Просмотр м\ф «Мойдодыр»). Беседа по содержанию м\ф).  Почему Мойдодыр был сердит? Про каких своих солдат говорил Мойдодыр? Что обрадовало Мойдодыра? Какой эпизод вам больше всего понравился? Почему?

    Физкультминутка "Веселая зарядка"

    Солнце глянуло в кроватку. Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку. Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире. Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться – три, четыре. И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Дружно делаем зарядку.

    Ой, а вот еще один подарок Мойдодыра. Интересный рисунок. Что на нем изображено? Зубы. Вот на этой картинке зубы белые, веселые. А здесь темные, грустные. Каково ваше мнение, что произошло с этими зубами? Белые зубы чистят, кормят полезной пищей, а за темными не ухаживают, не чистят, кормят пищей, которая разрушает зубы. Как вы думаете, какая пища разрушает зубы? Конфеты, торты, шоколад, леденцы, мороженое разрушаю зубы. А какая пища полезна зубам? Овощи, фрукты, творог.

    Дидактическая игра «Полезно – вредно»

    На большом листе бумаги (доске) изображены различные продукты питания (овощи, конфеты, фрукты, чипсы, молоко, газированный напиток в бутылке, рыба, мороженое, яйца, черный хлеб и т. п.). Дети обводят зеленым маркером то, что полезно. Воспитатель объясняет почему нельзя есть чипсы и прочую вредную еду, почему сладости нужно есть умеренно.

    Вспомните и назовите, какими полезными продуктами вас кормят в детском саду. (Дети перечисляют продукты из меню детского сада).

    И на завтрак, и на обед, и на ужин вам дают хлеб. Особенно полезен ржаной хлеб. Сейчас мы будем дегустировать очень полезный ржаной хлеб. Дегустировать – значит пробовать. А человека, который пробует, называют – дегустатор. Повторите это слово и постарайтесь запомнить. (Дети пробуют хлеб).

    Вот вы ребята говорили, что надо закаляться. А как это, что нужно делать? Послушайте стихотворение про закаливание:

    Все, кто хочет быть здоров, Закаляйтесь вы со мной. Утром бег и душ бодрящий, Как для взрослых, настоящий. Чаще окна открывать, Свежим воздухом дышать. Руки мыть водой холодной. И тогда микроб голодный Вас вовек не одолеет.

    А мы с вами как закаливаемся после дневного сна? Ходим босиком по коврику, смоченному соленой водой. Но закаляться нужно постепенно, разумно. Послушайте пословицы:

    «Крепким стать нельзя мгновенно – закаляйтесь постепенно».

    «Хочешь быть здоров – прояви волю и терпение».

    Есть еще один очень простой способ закаливания, который можно делать каждый день. Это самомассаж. Послушайте это слово. Что такое «массаж»? Это поглаживание, растирание, надавливание. А первая часть слова «самомассаж» - «само», что обозначает? Что этот массаж человек делает себе сам.

    Самомассаж

    Лобик мыли? Щечки мыли? Ушки мыли? Ручки мыли? Все помыли? Чистые теперь! Открыть к здоровью дверь!

    Вы сегодня отлично занимались. Я вижу на ваших лицах улыбку. Это очень хорошо! Ведь радостное, хорошее настроение помогает нашему здоровью. Угрюмый, злой и раздражительный человек легко поддается болезни. А хорошее настроение и улыбка – как защита от болезней. Давайте же чаще дарить друг другу улыбки.

    Доброго вам всем здоровья!

    ЗАНЯТИЕ №6. «УЧИМ КУКЛУ ДАШУ МЫТЬ РУКИ»

    В дверь стучатся. Воспитатель открывает дверь. В гости пришла кукла Даша. У нее грязные руки. Она здоровается с детьми и пытается с каждым ребенком поздороваться за руки.

    Воспитатель. Даша, посмотри какие у тебя грязные руки. Дети скажите, можно такими руками здороваться? (ответы детей)

    Воспитатель. Скажите, что необходимо сделать Даше? (ответы детей - Помыть руки.)

    Даша начинает плевать на ладошки и тереть их.

    Воспитатель. Ребята скажите, разве можно так мыть руки?(ответы детей)

    Воспитатель. А как надо мыть руки? Что помогает нам чисто умываться? (ответы детей – Вода, мыло)

    Воспитатель. Посмотрите, я принесла для Даши мыло. Понюхайте, какое оно? (душистое)

    - Как называется коробочка, в которой лежит мыло? (мыльница)

    - Давайте поможем Даше вымыть руки.

    Игровой момент: кто- то из детей моет кукле руки, при этом проговаривается алгоритм мытья рук: включить кран, намочить руки, намылить руки мылом, тщательно растереть мыло, смыть мыло водой, выключить кран.

    В процессе обыгрывания спросить у детей: - Почему нужно мыть руки с мылом?

    Воспитатель. Что теперь должна сделать Даша?

    (ответы детей – Вытереть руки полотенцем.)

    Воспитатель. Вот я даю Даше полотенце, какое оно? (мягкое, пушистое, чистое)

    Воспитатель. Поможем Даше вытереть руки.

    Желающий ребенок вытирает кукле руки.

    Воспитатель. Еще раз давайте напомним Даше, как нужно правильно мыть руки.

    Д/упр «Мальчик моет руки»

    Воспитатель. Теперь у Даши чистые руки и она хочет с вами поздороваться.

    Кукла здоровается с детьми за руки.

    Кукла Даша. Вы хотите поиграть со мной в игру.

    П/и «У медведя во бору»

    Воспитатель. Посмотрите, у Даши есть интересная коробочка.

    Д/и «Каждому свой домик»

    Нужно разложить принадлежности (мыло, полотенце, зубная щетка, зубная паста) по местам (мыльница, футляр для зубной щетки, стаканчик, крючок для полотенца)

    Даша. Какие вы молодцы. Но мне пора домой. Вы меня научили правильно мыть руки и рассказали, почему их нужно мыть с мылом. Я хочу подарить книжку, которая поможет вам узнать «Почему нужно чистить зубы» До свидания.

    Кукла детям дарит книжку

    Воспитатель. Даша, я тебя провожу.

    Воспитатель выносит куклу из группы.

    Воспитатель. Молодцы! А теперь вы отдохнете, а после мы прочитаем книжку, которую подарила Даша.

    ЗАНЯТИЕ № 7. «КАК НУЖНО УХАЖИВАТЬ ЗА СОБОЙ»

    Добрый доктор Айболит

    К деткам в ясельки спешит.

    К Соне, Вите и Алине,

    Коле, Даше и Дарине.

    И ко всем другим ребятам…

    Рассказать о том, как надо:

    Руки мыть и вытирать,

    Да здоровье укреплять.

    Очень важно, чтоб на свете

    Были чистыми все дети!

    Воспитатель: Ребята, вот пришёл к нам Айболит. А с ним вместе пришла девочка Катя. Посмотрите на неё, что же с ней произошло?

    (обращает внимание детей на неопрятный вид куклы).

    Давайте спросим у неё, где она так испачкалась.

    (Читает стихотворение А. Барто «Девочка чумазая»).

    Давайте посадим Катю на стульчик и все вместе расскажем и покажем её, как же нужно ухаживать за собой.

    Доктор Айболит принёс с собой свой медицинский чемоданчик.

    Он с красным крестом,

    Что-то важное в нём!

    Давайте посмотрим.

    (воспитатель поочередно достаёт из чемодана мыло, расчёску, зубную пасту, щётку, мочалку, полотенце, шампунь).

    Воспитатель: Скажите, что это за предметы? Для чего они нужны? (ответы детей).

    Молодцы! А теперь давайте научим куклу Катю умываться.

    ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «Умываемся» (имитируют процесс умывания).

    Водичка, водичка

    Умой моё личико.

    Чтобы глазки блестели,

    Чтобы щёчки краснели,

    Что смеялся роток

    И кусался зубок.

    Молодцы! Показали Кате, как нужно за собой ухаживать. Сейчас она пойдёт умываться, а Мария Николаевна ей поможет (няня уносит куклу, приводит её в порядок).

    Добрый доктор Айболит

    Пачкать руки не велит.

    Если всё же твои руки

    Целый день, не зная скуки,

    Перемазались совсем,

    Ты иди, конечно, к крану,

    Воду тёплую открой-

    Руки грязные отмой!

    Надо, надо умываться

    По утрам и вечерам,

    А нечистым трубочистам-

    Стыд и срам, стыд и срам!

    (няня приносит чистую куклу, воспитатель обращает внимание детей, какая она стала красивая, предлагает оставить куклу в группе с детьми.

    А сейчас мы все вместе поиграем в игру «УМЫВАЛОЧКА».

    Мы помыли наши ручки (трут ладонью о ладонь)

    Раз, два, три. Раз, два, три (по три хлопка)

    А над ручками, как тучки (руки вверх)

    Пузыри… пузыри… (прыжки, руки на поясе)

    Ребята! Доктору Айболиту очень понравилось у вас в гостях, но ему пора идти к другим детям. Но перед тем как уйти, он хочет вас угостить (раздаёт витаминки, прощается и уходит).

    Ребята, у нас в группе много игрушек. Мы сейчас наденем белые халаты и превратимся в докторов. Пойдём проверять, все ли наши игрушки знают, что чистота-залог здоровья и как это важно (воспитатель и няня помогают детям переодеться, дети продолжают игру).

    Литература:

    Стихи для детей Агнии Барто

    ЗАНЯТИЕ № 8. «МОИ ЗДОРОВЫЕ ЗУБКИ»

    Сегодня на занятии мы ребята поговорим с вами о наших зубах. У нас у всех есть зубы. А как вы думаете, для чего нам нужны зубы?

    Ответы детей: (чтобы есть, пережевывать пищу, и т.д.)

    Воспитатель: - Правильно, ребята. Зубы нам нужны, чтобы кушать. Но зубы не только нам нужны, они нужны и бобренку, чтобы построить себе крепкий дом, и волчонку, чтобы его услышала мама, как он стучит зубами, придет и согреет его. Зубы нужны зайчонку, чтобы грызть морковку, капусту и зеленую сочную траву.

    Воспитатель: - Ребятки, скажите, а вы что больше любите кушать?

    Ответы детей:…

    Воспитатель: - А конфеты, шоколадки, торты, варенье любите кушать? Все правильно, мы все обожаем кушать сладости, но оказывается, когда много кушаешь сладости, они начинают разрушать наши зубы, на зубах появляются дырочка и зуб начинает болеть. А когда зуб болит, куда мы идем?

    Ответы детей: (в больницу к врачу.)

    Воспитатель: - Правильно, мы должны идти к врачу и лечить зуб. Но чтобы наши зубы не болели, лучше всего подражать зайчонку – есть больше овощей и фруктов, и конечно не пить без конца сладкий чай и компот. А вот кефир и молоко пить полезно.

    (сюрпризный момент – слышится плач куклы)

    Воспитатель: - Ой, ребятки, слышите, кто-то плачет? Пойду я посмотрю.

    (воспитатель вносит куклу Ксюшу с перевязанной щекой, жалеем куклу и выясняем, что случилось с Ксюшей).

    - Оказывается, она была в гостях и там съела много сладкого, и у нее заболели зубы.

    - Ксюша ты как раз вовремя пришла, мы сегодня на занятии учимся, как правильно ухаживать за зубами. Садись на стульчик, мы тебя тоже научим. А мы с ребятами немножко отдохнем.

    Физкультминутка:

    Наши деточки устали,

    И со стульчиков все стали,

    Потянулись, потянулись,

    Солнышку мы улыбнулись,

    Вправо, влево наклонились

    Быстро к речке мы спустились,

    Льется чистая водица

    Мы умеем сами мыться,

    Зубную пасту мы берем

    Крепко щеткой зубы трем

    Моем шею, моем уши

    Сами вытремся посуше.

    Воспитатель: - Ребята, сколько у нас во рту зубов?

    Ответы детей: - Много.

    Воспитатель: - Правильно, много. Покажите свои зубы. Вот какие красивые зубы. Но каждый наш зубик нужно беречь и охранять. Беречь, мы уже знаем как:

    1. Но есть слишком много сладостей.

    2. А еще нужно, после еды полоскать рот теплой водой.

    - У нас у всех есть промежутки между зубами, в которых застревают кусочки пищи. Поэтому посмотри Ксюша, как надо стараться, чтобы вода прошла через эти промежутки.

    (показ действий воспитателем детям)

    (показ действий детьми)

    Воспитатель: - Ну, теперь нам совсем стало ясно как беречь зубы. Но кто же их будет охранять? А охранять их будет зубная паста и зубная щетка.

    Сейчас мы с вами будем учиться правильно, чистить зубы, но только пока без зубной пасты. (раздача зубных щеток)

    - Посмотрите, как правильно нужно держать зубную щетку.

    (показ воспитателем правильной чистки зубов)

    - Сначала чистим передние зубы: снизу – вверх , с верху – вниз, затем боковые – с левой стороны, боковые – с правой стороны.

    (вся группа детей учится)

    - Молодцы! В следующий раз мы будем учиться правильно, чистить зубы внутри, а только потом с зубной пастой.

    Воспитатель: (обращение к кукле Ксюше)

    -Ксюша, ты запомнила, как правильно нужно ухаживать за зубами, чтобы зубы не болели.

    Кукла Ксюша: - Да. Спасибо вам ребята. Теперь я буду беречь,и охранять свои зубы.

    1. Меньше буду, есть сладостей, больше овощей и фруктов.

    2. После того как покушаю, обязательно буду полоскать рот.

    3. И 2 раза в день утром и вечером буду чистить зубы.

    Воспитатель: - Ребята, давайте Ксюше подарим зубную пасту и зубную щетку и пригласим ее на следующие занятия.

    (дети приглашают куклу Ксюшу в гости).

    ЗАНЯТИЕ № 9. «ДОБРОЕ УТРО РАСЧЕСКА»

    Дети подходят к столу, на котором сидим кукла Таня. Педагог обращает внимание детей на внешний вид куклы, выясняет, почему она непричесанная. Таня объясняет, что у нее испачкалась расческа. Педагог просит детей помочь Тане.

    Дети подсказывают, что расческу надо помыть.

    Основная часть:

    1.Дидактическая игра «Подбери предметы»

    Педагог предлагает выбрать предметы, необходимые для ухода за расческой, объясняя их назначение (дети выбирают среди мыла, тазика с водой, салфетки, полотенца, мячика).

    2. Алгоритм мытья расчески.

    Педагог показывает и рассказывает детям и кукле, как правильно ухаживают за расческой. Затем показывает письмо от Мойдодыра с картинками для алгоритма по уходу зa расчёской.

    3.Педагог рассказывает детям о правилах гигиены.

    Он объясняет, что у каждого человека должна быть личная расческа, храниться она должна в определенном месте, пользоваться чужой расческой не рекомендуется.

    Дети причесывают куклу, одновременно рассказывая, как это надо делать.

    Педагог обращает внимание детей на опрятность Тани.

    4. Пальчиковая гимнастика «Части чела».

    Слушаем стихотворение и указываем на соответствующие части тела.

    У меня есть голова

    Грудь, живот, а там спина

    Ножки чтобы поскакать ,

    Ручки чтобы поиграть

    Дидактическое упражнение «Дорисуй расчески кукле Тане».

    Детям предлагается дорисовать зубчики у расчески такого же цвета, как расческа.

    ЗАНЯТИЕ № 10. «КОЛОБОК ИДЕТ В ГОСТИ»

    Ой, что это у нас такое. Ребята бегите скорее сюда! Это сказка к нам пришла!

    (Выстраиваемся полукругом, обращаем внимание на ширму)

    Ведущий:

    Жили-были дед и баба

    На полянке у реки

    И любили очень-очень

    Из сметаны колобки.

    Появляются дед и баба на ширме.

    Ведущий:

    Тут спешит к ним почтальон

    И письмо вручает он.

    Почтальон вручает письмо деду и бабке и уходит. Дед читает письмо.

    Дед: «У Сережи день рожденья.

    В гости все вы приходите, и колобка вы испеките»

    Попросил старик старушку:

    Испеки мне колобка

    Для Сережи, для внучка.

    Ведущий:

    Бабка тесто замесила

    Колобка она слепила.

    В печь его поставила,

    Там его оставила.

    Вышел он румян, пригож

    И на солнышко похож.

    Он остыть хотел немножко

    И уселся на окошко.

    Колобок:

    Не хочу я там лежать,

    А хочу я убежать.

    Сам Сережу отыскать.

    Ведущий:

    Огород он пересек

    И пустился наутек… на мосток.

    Колобок наш убежал

    И к мосточку прибежал,

    И вприпрыжку, скок да скок,

    Через сугробы на мосток, на мосток,

    Прыг-скок, прыг-скок.

    Колобок поет песню:

    Я Колобок, Колобок!

    По амбарам метен,

    По сусекам скребен,

    На сметане мешен,

    В печку сажен,

    На окошке стужен,

    Для Сережи испечен!

    Появляется Заяц на ширме.

    Колобок:Здравствуй, Заяц!

    Заяц:Здравствуй, Колобок! Ты такой румяный, куда спешишь?

    Колобок: Иду к Сереже на день рожденья!

    Заяц:

    Я тоже в гости иду

    И ребят с собой зову.

    Снежки ловко собирай

    И назад мне бросай.

    Игра с Зайцем «Снежки».

    Заяц:

    Вот какие молодцы, ребята!

    А Колобок уже убежал.

    Вот он, вот он, не догнать,

    Колобка нам не поймать.

    Заяц уходит.

    Колобок поет песню:

    Я Колобок, Колобок!

    По амбарам метен,

    По сусекам скребен,

    На сметане мешен,

    В печку сажен,

    На окошке стужен,

    Для Сережи испечен.

    Появляется Волк на ширме.

    Колобок: Здравствуй, Волк!

    Волк:Здравствуй, Колобок! Ты такой румяный, куда спешишь?

    Колобок: Иду к Сереже на день рожденья!

    Волк:

    Я тоже с ребятами могу играть

    И мыльные пузыри пускать!

    Игра с мыльными пузырями.

    Волк:

    Вот какие молодцы, ребята!

    Укатился Колобок

    Колобок – румяный бок.

    Ведущий:

    Убежал наш колобок,

    Покатился крутой бок.

    Покатился колобок.

    Колобок: Ой, зверята убежали придётся мне одному идти в гости к Серёже.

    В. Ребята, вы хотите пойти в гости к Серёже?

    В. Ах, посмотрите. А вот и наш Серёжа. Здравствуй, Серёжа! Мы поздравляем, тебя с днём рождения и передаём тебе подарок от бабушки: сметанные колобки.

    В. Ребята, но прежде чем сесть за стол, что нам нужно обязательно сделать? (вымыть руки).

    В. Детки, а где мы моем ручки (в умывальнике)

    В. Что мы делаем сначала?

    В. Засучиваем рукава, затем включаем кран с водой. Теперь нужно намочить руки, взять мыло и намылить ручки. Тщательно моем ручки.

    Стихотворение про «Водичку»

    Знаем, знаем, да, да, да,

    Где здесь прячется вода.

    Выходи, водица, мы пришли умыться,

    Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки.

    В. Когда вымыли ручки, то надо смыть мыло и выключить кран. Далее вытираем ручки полотенцем, подходим к столу и садимся.

    В. Ах, какое у нас угощение.

    Серёжа. Угощайтесь, ребята.

    В. Спасибо, приятного аппетита.

    Дети, гости, Серёжа – угощаются.

    В. Ребята, когда мы покушали чем, мы будем вытирать ротик (Салфеткой).

    В. Ребята, как хорошо мы провели с вами время!

    В. Что мы свами сегодня увидели?

    В. У кого в гостях мы были?

    В. Ребята, а когда мы уходим, что мы делаем? (Прощаемся)


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Педагогический проект на тему: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста»

    Презентация. Педагогический проект на тему: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста»Вид проекта : долгосрочный,  игровой.Сроки реализации проекта: ...

    Педагогический проект «Формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста».

    Большое значение в охране и укреплении здоровья ребенка принадлежит его гигиеническому обучению и воспитанию....

    Педагогический проект "Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество"

    Цель проекта - использование малых форм устного народного творчества для повышения уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего  дошкольного возраста....

    Педагогический проект «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности»

    Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья. Проект направлен на создание в группе игровой обстановки для эффективного их формирования....

    Проект «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество» 2014 год

    В соответствии с Федеральным законом «Об образовании», «Концепцией по дошкольному воспитанию» основным приоритетом образования сегодня выступает личностно-ориентированное взаим...

    проект "Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста"

    ПРОЕКТ"Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста" Вид проекта: творческий, исследовательский, игровой.автор пректа: Мубарак Анна Владимиров...

    Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество

    Режимные процессы (кормление, подготовка ко сну, подъем, сборы на прогулку и возвращение с нее, проведение гигиенических процедур) занимают существенную часть активного образа жизни детей. Они постоян...