Педагогический проект "Игры с песком"
проект по коррекционной педагогике (средняя группа) на тему

Проект «Игры с песком»

По виду деятельности проект носит комплексный характер  – включает в себя исследовательско - творческую, познавательную и практическую деятельность.

По продолжительности – долгосрочный, 1 год.

По периодичности – 3  раза в месяц (27  игр).

Участники проекта – воспитатель, дети разновозрастной группы компенсирующей направленности (слабослышащие), родители.

Актуальность

Игры с песком имеют положительное значение для развития психики ребёнка, установления психологического комфорта. Внешне простые действия – выливание в песочницу воды, перемешивание песочной субстанции, отделение воды от песка, пересыпание и перебирание сухого песка, закапывание мелких игрушек – позволяют стремительно уменьшить внутреннюю тревогу, преодолеть негативизм, снять напряжение, тем самым подготовив почву для конструктивного взаимодействия. Развитие мелкой моторики влияет на развитие центра речи в головном мозге ребёнка, формирование произвольного внимания и памяти.  С развитием тактильно – мнемической чувствительности и мелкой моторики ребёнок учится прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их. Таким образом, игры с песком оказывают существенное влияние на сохранение эмоционального благополучия, так как помогают создать радостное настроение, повышать жизненный тонус, снимать напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей.

В песочных играх у детей «включается» механизм естественной регуляции игрового взаимодействия. Так они получают опыт самостоятельного разрешения конфликтов, совместного преодоления трудностей, сплачиваются, учатся слушать и слышать другого. Таким образом, формируется эмпатия — способность понимать ближнего и сопереживать ему.  Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок, тем более с особыми потребностями в развитии, часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций.

Песок нередко действует на детей как магнит. Их руки сами, неосознанно, начинают пересыпать и просеивать песок, строить тоннели, горы, выкапывать ямки. А если к этому добавить различные игрушки, тогда у малыша появляется собственный мир, где он выдумывает и фантазирует, и, в то же время, учится работать и добиваться цели. 

Пояснительная записка

Как было сказано ранее, проект осуществляется в рамках группы слабослышащих детей.

Стойкие поражения слуха, приводящие к нарушению развития речи и всей познавательной деятельности ребёнка, достаточно распространены. Можно выделить четыре уровня состояния слуха.

Первый уровень – слух в пределах возрастной нормы. Дети с нормальным слухом реагируют на весь набор неречевых звучаний на расстоянии 3 – 5 метров. Расстояние, с которого тот или иной ребёнок воспринимает все стимулы, постоянно и зависит от его возраста: чем он младше, тем с более близкого расстояния должен быть подан сигнал.

Второй уровень состояния слуха – тугоухость. При тугоухости ребёнок также реагирует на все предъявляемые стимулы, но расстояние, с которого отмечаются реакции, нестабильно, оно изменяется в пределах 0,5 – 5 метров. При этом на максимальных расстояниях воспринимаются звучания с наиболее выраженными низкими частотами. Дети способны локализовать источники звука, но лишь в тех случаях, когда стимул воспринимается на расстоянии не менее 1 метра.

Третий уровень состояния слуха – значительная тугоухость. При значительной тугоухости ребёнок воспринимает, как правило, неполный набор предъявляемых неречевых стимулов. Сокращение их числа происходит за счёт звучаний, имеющих наиболее выраженные высокие частоты. Расстояние, с которого ребёнок реагирует на разные звучания, нестабильно и колеблется от 0,1 – 0,3 метров при восприятии высокочастотных стимулов до 2,5 – 5 метров при восприятии средне – и низкочастотных.

Четвёртый уровень состояния слуха – глухота. Глухой ребёнок реагирует лишь на резко ограниченное количество звучаний (в основном на низкочастотные звуки – барабан). Некоторые глухие дети вообще не реагируют на предъявляемые слуховые стимулы.  Звучание голоса глухие дети не воспринимают.

Коррекционная работа с глухими и слабослышащими детьми предполагает создание условий для полноценного общения ребёнка со взрослым. При этом необходимо соблюдать общие требования к воспитанию и общению детей среднего возраста. У неслышащего ребёнка должны быть такие же, как и у слышащего, возможности для физического и психического развития.  Кроме этого, он нуждается в специальной коррекционной работе по развитию у него слуховой функции и устной речи.

Особое внимание уделяется развитию речи. Как известно, устная речь выступает в качестве наиболее употребительного способа общения, устное слово служит одновременно носителем языка и важнейшим инструментом мышления. В то же время развитие именно этой психической функции в наибольшей мере страдает при нарушении слуха. Всем известно, что развитие мелкой моторики способствует развитию речи. Игры с песком – это один из способов развития моторики и, следовательно, речи.

Мои наблюдения показали, что дети, посещающие группу, неактивно используют имеющийся словарь слов. У некоторых из них он достаточно скуден. Дети чаще используют жесты и мимику, чем речь. С другой стороны был замечен интерес детей к играм с песком – это игры в песочнице на участке, игры с песком в группе. Игровая деятельность – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Посредством игры развиваются коммуникативные навыки у детей. Речевое общение в процессе игры выполняет огромную роль. Общаясь, дети обмениваются мыслями, переживаниями, уточняют замысел и содержание игры. Словесный сговор в игре выполняет организующую функцию, содействует возникновению и укреплению взаимопонимания и дружбы между детьми, одинакового отношения к тем или иным фактам и явлениям окружающей жизни.

В результате данного проекта  предполагаю сформировать исследовательский и познавательный интерес детей средней группы,  положительную эмоциональную среду в детском коллективе, а также разнообразить и активизировать словарь слабослышащих детей.  

Цель проекта:

- разработка и апробация комплекса игр - занятий с песком для работы со слабослышащими воспитанниками.

Задачи проекта:

Общеразвивающие:

- развитие детского познания, навыков экспериментирования;

- формирование устойчивого мотива к активной совместной деятельности;

- стимулирование самостоятельности и проявления навыков самоуправления в совместной деятельности,

- развитие зрительно – слуховых связей, мелкой моторики рук, координации движений;

- развитие фантазии, творческих способностей;

- развитие  эмоциональной сферы;

- формирование и развитие познавательных процессов, коммуникативных навыков;

- расширение опыта ориентировки в окружающем, обогащение детей разнообразными сенсорными впечатлениями;

- формирование у детей навыков игровых действий при игре с песком.

Обучающие:

- развитие речи в процессе ознакомления с окружающим миром;

- обучение навыкам работы с сухим, влажным и кинетическим песком,

- умение исследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с ладони);

- умение находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке предметы;

- умение сооружать элементарные постройки;

- умение детей делать отпечатки ладони, кулачка, ребра ладони и др.

       Воспитательные:

- воспитывать умение играть сообща в дружеской атмосфере;

- воспитывать желание помочь сверстнику в затруднительной ситуации или при решении сложной задачи;

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Дети должны

• Познакомиться со свойствами сухого и влажного песка;
• Научиться выполнять различного вида постройки и объекты из сухого, влажного и кинетического песка;
• Познакомиться с различными играми с использованием песка;
• В ходе игры пополнить словарный запас новыми словами.

Рекомендуемые материалы для игры с песком:

- водонепроницаемый ящик 50*70*8 см или пластмассовый таз;

- чистый просеянный песок (лучше его прокалить в духовке). Песок занимает 1\3 ёмкости.

- вода в кувшине, чтобы можно было смочить песок;

- небольшие ёмкости (мерные стаканчики, мисочки, лейка);

- инструменты (формочки, лопатки, совки, мелкие игрушки и др.);

- природный материал (камешки, шишки, сухие веточки и цветы, ракушки, мох и др.).

- тематические игрушки (животные, транспорт, посудка и т.п.)

   Методы  и приемы

• Исследовательско - практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочки, формочки), элементы экспериментирования, наблюдения;
• Игровая деятельность (обыгрывание ситуаций, инсценировка, элементы театрализации);
• Словесные методы–беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы (стихи, сказки), использование фольклорного жанра (потешки,  прибаутки)
• Наглядные методы (показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование) 

Этапы проведения проекта

1. Подготовительный (мотивационный, информационно – накопительный).

Подготовка к работе педагогов:

• Анализ методической литературы;
• Подготовка материалов и игрушек для проведения игр;
• Подборка иллюстраций, стихов и рассказов;
• Разработка перспективно – тематического плана работы с детьми.

2. Основной этап проекта – реализация проекта.

Содержание деятельности детей:

- знакомство с песком;

- наблюдение за сухим и влажным песком;

- проведение элементарных опытов с сухим и влажным песком;

- игровая деятельность:

Примерный список игр:

• Пересыпание сухого песка,
• Оставляем следы,
• Рисование пальчиком,
• Рисование ладошкой,
• Рисование палочкой,
• Копание ямок,
• Насыпание кучек,
• Рытьё «пещер»,
• Строительство замков,
• Лепка башенки,
• Зарывание предметов,
• Игры в машинки (в песке роются «гаражи» и проводятся дороги),
• Игры в магазин,
• Лепка с использованием разнообразных формочек,
• Дождик пошёл (стряхивание на сухой песок капель воды с мокрых рук или поливка сухого песка из лейки),
• Закапывание руки,
• Строительство города, леса (можно использовать камешки, веточки, цветочки).

Разнообразие свойств песка:

• Игры с сухим песком,
• Игры с влажным песком,
• Игры с цветным песком,
• Игры с «живым» (кинетическим)  песком.

Содержание деятельности воспитателя:

• - подготовка материалов для игр и опытов с песком;
• - подбор иллюстраций для проведения опытов и игр;
• - папка – передвижка « Организация игр с песком»;
• - проведение опытов;
• - создание картотеки игр с песком;
• - создание презентации «Игры с песком для детей младшего дошкольного возраста».

Содержание деятельности родителей:

• - совместное с детьми рисование на темы « Кто – кто в песочке живёт?» и «Игрушка для песочницы»;
• - мотивирование родителей на совместную с детьми игровую деятельность в песочнице во время прогулок;
• -  изготовление пособий для игр, приобретение формочек, игрушек;
• - инсценировка сказки «Репка»
• - участие в фотовыставке и оформление фотоальбома «Моя любимая песочница»

3. Заключительный этап для педагогов.

• - оформление презентации, оформление выставки рисунков, представление результатов работы с детьми для родителей и педагогов.

ПЛАН РАБОТЫ

Игра №1

«Сыпем, сыпем»

Цель: формировать знания о свойствах сухого песка. Учить способам обследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с ладони). Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной деятельности.

Ход игры: воспитатель показывает детям, как сыпется песок. Дети по очереди берут в руку песок и высыпают его тонкой струйкой. После того, как каждый попробует сыпать песок, можно организовать совместную игру. Дети все вместе трогают песок, пересыпают его, исследуют.

Словарь: песок, сыпется, сухой, возьми в руку

Игра №2

«Пересыпание»

Цель: формировать знания детей о свойствах сухого песка – сыпучести. Учить детей пересыпать сухой песок из одной ёмкости в другую.

Ход игры: воспитатель показывает детям, как песок сыпется из одной ёмкости в другую. Затем дети самостоятельно пробуют пересыпать песок, соблюдая аккуратность и стараясь попасть в ёмкость и не просыпать его на стол. Затем воспитатель просит детей пересыпать влажный песок. Он не сыпется. Воспитатель объясняет, почему только сухой песок можно высыпать.

Словарь: песок, сыпется, стакан, аккуратно, сухой / влажный

Игра №3

«Отпечатки наших рук»

Цель: формировать знания детей о свойствах влажного песка – сохранять форму предмета. Учить детей делать отпечатки ладони, кулачка, ребра ладони.

Ход игры: воспитатель делает на песке отпечаток ладони. Дети по очереди делают отпечатки ладошек. Затем воспитатель показывает, как сделать отпечаток кулачка и ребра ладони. Дети поочерёдно делают отпечатки.

Словарь: песок, рука, ладонь, кулак, положи

Игра №4

«Рисуем пальчиком»

Цель: учить детей рисовать пальчиком круг или другую простую геометрическую форму.

Ход игры: воспитатель рисует пальцем сначала круг, затем квадрат. Дети по очереди рисуют геометрические фигуры, озвучивая названия их форм.

Словарь: песок, палец, круг, квадрат, рисуй

Игра №5

«Следы»

Цель: учить детей делать следы пальчиков на песке, рассмотреть картинки со следами животных, сравнить отпечатки пальцев со следами животных.

Ход игры: воспитатель показывает, как правильно делать «следы» пальцами – сначала одним, затем двумя, тремя (способом группировки пальцев). Дети пробуют сделать отпечатки пальцев самостоятельно.

Словарь: песок, рука, пальцы, следы, животное, олень

Игра №6

«Стройка»

Цель: учить детей с помощью совков насыпать песок в кузов машинки, «везти» песок на «стройку», высыпать и сооружать разнообразные постройки

Ход игры: во время дневной прогулки воспитатель предлагает детям поиграть в песочнице в стройку. Каждый ребёнок должен побывать в роли «водителя грузовика» и «строителя» - самостоятельно насыпать в кузов машины песок с помощью совка и «везти» песок на «стройку». Затем высыпать песок и сооружать из него постройки по замыслу.

Словарь: песок, машина, совок, насыпай, вези, построй

Игра №7

«Змейки»

Цель: учить детей рисовать  ребром ладони, выполнять «змейку».

Ход игры: воспитатель показывает, как рисовать ребром ладони «змейку», затем дети поочерёдно повторяют действия.

Словарь: песок, ладонь, рисуй, змейка

Игра №8

«Норки для мышат»

Цель: учить детей копать ямки во влажном песке без помощи совка

Ход игры: воспитатель показывает, как копать ямку без помощи совка. Во время выполнения действий, воспитатель рассказывает, что эта ямка - домик для мышки, которая будет в нём жить. После того, как небольшая ямка выкопана, воспитатель кладёт в неё игрушечную мышку. Затем дети пробуют вырыть ямки самостоятельно.

Словарь: песок, ямка, домик, мышка, копай

Игра №9

«Найди игрушку»

Цель: учить детей искать игрушку, спрятанную в песке

Ход игры: воспитатель прячет мелкую игрушку в сухом песке, затем просит детей найти её путём откапывания. Затем задача усложняется: воспитатель прячет несколько игрушек, а дети должны их найти. Как только ребёнок находит игрушку, он должен назвать её (например: это собака, это машина, это зайчик и т.п.).

Словарь: песок, ищи, собака, кошка, зайка, машина, ёжик, утка

Игра №10

«Пирожки для Маши»

Цель: учить детей набирать песок совком, наполнять форму. Развивать  общую и мелкую моторику.

Ход игры: воспитатель показывает, как с помощью формочки и «живого» песка слепить пирожки для куклы Маши. Дети выбирают понравившиеся формочки, насыпают в них песок и самостоятельно лепят пирожки. Затем воспитатель предлагает устроить чаепитие. Дети по словесной инструкции воспитателя расставляют на столе чашки, блюдца и угощают Машу чаем с пирожками.

Словарь: песок, формочка, пирожок, посуда, чашка, чайник, блюдце, налей, поставь, угости

Игра №11

«Гаражики для машинок»

Цель: учить детей с помощью совка рыть в сыром песке ямки для машинок; предложить сделать «крышу» из подручных средств (лист бумаги, дощечка и пр)

Ход игры: во время дневной прогулки воспитатель предлагает детям построить гараж для машинки. Используя совок, воспитанники роют в песке ямки и с помощью дощечки делают в гараже крышу. Необходимо проследить за тем, чтобы ямка была вместительной для машинки.

Словарь: песок, машина, совок, рой, дощечка, крыша, гараж

Игра №12

«Забавная корова»

Цель: учить детей аккуратно насыпать цветной песок на клейкие участки готовой картинки, повторять основные цвета, развивать речь, логическое мышление, мелкую моторику рук

Ход игры: воспитатель показывает детям картинку, на которой изображена корова. Сначала вместе обговаривают картинку – какое животное изображено, какие цвета использованы. Затем педагог показывает, что корова волшебная (отклеивает участки бумаги, и корова становится белой). Воспитатель предлагает детям с помощью цветного песка раскрасить корову и показывает, как это сделать. Дети поочерёдно сыпят песок определённого цвета на клейкие участки картинки. В итоге игры корова становится вновь цветной.

Словарь: песок, картинка, корова, цвет, оранжевый, синий, зелёный, красный

Игра №13

«Пчёлка»

Цель: учить детей аккуратно насыпать цветной песок на клейкие участки готовой картинки, повторять основные цвета, развивать речь, логическое мышление, мелкую моторику рук

Ход игры: воспитатель показывает детям картинку, на которой изображена пчела. Сначала вместе обговаривают картинку – какое насекомое изображено, какие цвета использованы. Затем педагог отклеивает участки бумаги, и пчела становится белой. Воспитатель предлагает детям с помощью цветного песка раскрасить пчелу и показывает, как это сделать. Дети поочерёдно сыпят песок определённого цвета на клейкие участки картинки. В итоге игры пчела становится вновь цветной.

Словарь: песок, картинка, пчела, цвет, оранжевый, синий, зелёный, красный

Игра №14

«Дождик»

Цель: формировать знания о свойствах сухого песка – впитывании воды. Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной деятельности.

Ход игры: воспитатель показывает детям сухой песок, говорит о его свойствах – сыпучести. Затем воспитатель с помощью лейки играет в «дождик» - льёт воду на сухой песок. Дети рассматривают, как сухой песок стал влажным. Дети поочерёдно льют воду на песок. Затем исследуют свойства влажного песка – он уже не сыпется.

Словарь: песок, сыпется, сухой, влажный, лейка, вода, дождь

Игра №15

«Заборчик»

Цель: учить детей втыкать в сырой песок цветные палочки в форме прямоугольника или квадрата, повторять основные цвета, развивать логическое мышление, воспитывать аккуратность.

Ход игры: воспитатель показывает детям игрушечный домик, ставит его в центр песка. Рассказывает историю о том, что в домике живёт маленькая девочка, домик никак не защищён. Рядом с домиком находится лес, в котором живут злые волки. Надо помочь девочке защититься от волков – построить забор с помощью палочек. Воспитатель показывает, дети продолжают.

Словарь: песок, дом, девочка, волк, лес, забор, палочка

Игра №16

«Морские обитатели»

Цель: учить детей набирать песок совком, наполнять форму. Развивать  общую и мелкую моторику. Активизировать словарь.

Ход игры: воспитатель показывает, как с помощью формочки и «живого» песка наполнить формочки. Дети выбирают понравившиеся формочки, насыпают в них песок и самостоятельно делают фигуры. Затем воспитатель предлагает обговорить полученные фигуры

Словарь: песок, формочка, морская звезда, краб, черепаха, ракушка, рыба, осьминог

Игра №17

«Транспорт»

Цель: учить детей набирать песок совком, наполнять форму. Развивать  общую и мелкую моторику. Активизировать словарь.

Ход игры: воспитатель показывает, как с помощью формочки и «живого» песка наполнить формочки. Дети выбирают понравившиеся формочки, насыпают в них песок и самостоятельно делают фигуры. Затем воспитатель предлагает обговорить полученные фигуры. Воспитатель спрашивает детей, для чего предназначен транспорт. Далее все вместе играют в подвижные игры «Самолёты» и «Поезд».

Словарь: песок, формочка, самолёт, пароход, паровоз (поезд), машина

Игра №18

«Магазин»

Цель: учить детей с помощью тематических игрушек и песка играть в «Магазин» - насыпать песок в тарелочки, лепить из песка «продукты» (например, картошку); развивать речь, мелкую моторику

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Магазин». Дети лепят из кинетического песка картошку. Поочерёдно выступают в роли продавца, который взвешивает товар на весах.

Словарь: песок, весы, взвесить, магазин, картошка, лепите

Игра №19

«Тортики»

Цель: учить детей набирать песок совком, наполнять форму. Развивать  общую и мелкую моторику. Активизировать словарь.

Ход игры: воспитатель показывает, как с помощью формочки и «живого» песка наполнить формочки. Дети выбирают понравившиеся формочки, насыпают в них песок и самостоятельно делают «тортики». Затем воспитатель предлагает детям украсить тортик подручным материалом -

Словарь: песок, формочка, торт, укрась, красиво, бантик

Игра №20

«Башня»

Цель: учить детей строить башню из кинетического песка, продолжать формировать навыки совместного творчества, развивать фантазию

Ход игры: воспитатель предлагает детям построить башню по замыслу. Дошкольники с помощью совочков и формочек строят башню. Воспитатель тоже участвует в постройке, следя за тем, чтобы башня не упала. Готовую башню воспитатель предлагает украсить цветными флажками.

Словарь: песок, формочка, башня, строить, флажок

Игра №21

«Волшебный лес»

Цель: учить детей с помощью песка и природного материала строить лес; развивать фантазию и творческое мышление

Ход игры: воспитатель предлагает детям посадить волшебный лес. Воспитанники самостоятельно располагают в пространстве сухие веточки, листья, камешки и шишки. Затем воспитатель предлагает поселить в лесу животных. Дети выбирают понравившуюся игрушку. Далее играют самостоятельно.

Словарь: песок, строить, лес, деревья, кусты, камень, ветка, животные, заяц, медведь, ёж, лиса

Игра №22

«Крепость»

Цель: учить строить крепость из кинетического песка, в центре которой с помощью тематических игрушек построен город.

Ход игры: воспитатель предлагает детям построить город с помощью тематических игрушек. Дети самостоятельно располагают игрушки в пространстве. Затем воспитатель рассказывает сказку о злом драконе, который прилетает в город и забирает в свою пещеру людей. Для наглядности можно показать картинки. Чтобы победить дракона, нужно построить вокруг города защитные стены – крепость. Дети с помощью кинетического песка возводят стены крепости.

Словарь: песок, строить, город, стены, крепость, дракон, пещера

Игра №23

«Мы ходили в огород»

Цель: закрепить  умение детей выкладывать формы из влажного песка, учить находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке овощи. Развивать тактильно - кинестетическую чувствительность. Воспитывать положительное отношение к персонажам.

Ход игры: воспитатель предлагает детям посадить огород. Ситуация обыгрывается с помощью куклы – деда. Овощи закапываются в песке (дед сажает овощи). Затем дети на ощупь определяют, какие овощи закопаны в песке. Обговаривают названия и цвета. С помощью формочек лепят овощи и обговаривают, кто какой овощ слепил. Родителям заранее даётся задание – постановка сказки «Репка» - распределение ролей, подбор костюмов. Родители инсценируют сказку, дети смотрят.

Словарь: песок, овощи, лук, чеснок, свекла, морковь, репа, огород, посадить, дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка

Игра №24

«Три медведя»

Цель: продолжать развивать интерес к играм с песком, развивать речь, тактильные ощущения, мелкую моторику, формировать представление о величине.

Ход игры: воспитатель читает детям сказку «Три медведя», рассматривают картинки.  Затем педагог предлагает обыграть сказку.  Для игры нужны три медведя – большой, средний и маленький и тарелки – большая, средняя и маленькая. Трое детей становятся в роли медведей, воспитатель берёт на себя роль Маши. В ходе игры дети поочерёдно насыпают песок в тарелочки разных размеров.

Словарь: песок, тарелка, медведь, большой, средний, маленький

Игра №25

«Дом дружбы»

Цель: учить детей строить дом из песочных кирпичиков, продолжать формировать навыки совместного творчества, развивать фантазию

Ход игры: воспитатель предлагает детям построить дом из кирпичиков. Для этого  форма для льда наполняется песком и переворачивается. Полученная форма разрезается стекой на кирпичики. Из них дети строят дом. Когда дом будет построен, воспитатель предлагает поселить в нём жителей – дружных соседей.

Словарь: песок, дом, кирпич, жители, соседи, дружные

Игра №26

«Город будущего»

Цель: учить детей с помощью песка, природного материала и игрушек строить город; развивать фантазию и творческое мышление

Ход игры: воспитатель предлагает детям построить город. Воспитанники самостоятельно располагают в пространстве сухие веточки, листья, камешки, игрушки. Сооружают постройки, строят дороги, мосты и здания. В ходе игры воспитатель советует играть дружно и сообща.

Словарь: песок, строить, деревья, кусты, камень, ветка, дом, дорога, мост, город, жители

Игра №27

«День рождения»

Цель: учить детей набирать песок совком, наполнять форму. Развивать  общую и мелкую моторику. Обогащать и активизировать словарь, развивать речь

Ход игры: дети с помощью посудки и совков играют в «День рождения» - наполняют формы песком, сервируют стол,  угощают куклу. Воспитатель подсказывает очерёдность действий.

Словарь: песок, совок, формочка, посуда, чашка, чайник, блюдце, налей, поставь, угости, день рождения, праздник, вкусно, весело

Список литературы

1. Аромштам М. Игры с влажным песком // Дошкольное образование – июнь № декабрь 2006
2. Грабенко Т.М. Игры с песком или песочная терапия // Дошкольная педагогика №5\сентябрь, октябрь 2004
3. Горошкова Л. Игры с песком и водой // Дошкольное воспитание №6/89
4. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Практикум по песочной терапии
5.  Кузуб Н.В., Э.И. Осипук Э.И. В гостях у песочной феи. Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений. СПб.: Речь: М.: Сфера, 2011.

ФОТООТЧЁТ