Путешествие в страну эмоций.
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

Цель: Закрепление у детей представления о положительных и отрицательных эмоциях, определение чувств и эмоций по телесным проявлениям – через мимику и пантомимику. 
Задачи:
Развить мимику и пантомимику через проигрывание упражнений. 
Развить чувства эмпатии, рефлексии у воспитанников
Снять напряжение с помощью релаксации;
Обучить выражению своего эмоционального состояния через рисунок и понимание через слушание музыки. 
Материалы, используемые в занятии: 
1. Музыкальное сопровождение
2. “Карта заданий” (на листе ватмана изображен путь с препятствиями, испытаниями за окошками) ;
3. Ленточки (по одному на пару детей) ;
4. Карточки с изображением эмоций (радость, грусть, злость, удивление, страх, обида) ;
5. Куклы для театрализации
6. Карточки-пиктограммы
7. Сердечки (из бумаги) 
8. Воздушные шарики
Цель: 
1. Закрепление знаний детей об эмоциях; 
2. Развитие эмоциональной составляющей личности: творческих способностей ребенка, познавательного интереса; обогащение сенсорного опыта; формирование основ самоанализа, закрепление знаний об основных эмоциях человека (радость, страх, интерес, удивление, гнев, спокойствие) .
Задачи: 
1. Закреплять понимание собственного эмоционального состояния; 
2. Закреплять понимание выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации. 
Оборудование: пиктограммы (набор из 5 разрезанных карточек) ; поднос; зубочистки, с наколотыми на них кусочками овощей и фруктов; разноцветные ладошки и бабочки; 2 заготовки - солнце; тактильная дорожка; кочки; аудиозапись спокойной музыки. 

Цель: способствовать формированию дружеских взаимоотношений детей в группе, сплочению детского коллектива.

Задачи:

• позитивно настроить детей на совместную работу в группе;
• способствовать развитию у детей умения понимать свое и чужое эмоциональное состояние, выражать при этом сочувствие, сопереживание;
• способствовать формированию у детей уверенности в себе, повысить социальный статус каждого ребенка в группе;
• учить детей находить в своем товарище положительные черты характера, подбирать слова для передачи этих качеств;
• развивать у детей умение понимать друг друга без слов, работать в паре, договариваться между собой;
• способствовать снятию мышечного напряжения у детей.
• сплочение детей, выработка положительного настроя и эмоций.

Оборудование: «волшебная коробочка» разрезными картинками на 2 части по количеству детей (машина, коляска, цветок, мяч, самолет, ведерко); парные карточки по количеству детей из серии «Кто, где живет?» (мышь – норка, лиса – нора, собака – будка, медведь – берлога, птица – гнездо, лошадь – конюшня), аудиозапись спокойной музыки для релаксации и веселой музыки.

Предварительная работа:

– знакомство с базовыми эмоциями (радость, грусть, брезгливость, страх, злость, обида).  

– проведение упражнений, способствующих осознанию собственного тела, снятию мышечного напряжения.

– прослушивание музыкальных произведений, вызывающих разные эмоции у детей.

– разыгрывание этюдов и сценок.

– проведение психологических игр и упражнений.

– проведение авторских психологических игр и упражнений.

1. Приветствие: «Здравствуй, друг!»

     Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Посмотрите, сколько гостей пришло к нам сегодня. Давайте поприветствуем наших гостей. Подарим им свои улыбки и частичку своего сердца. 
    А сейчас я предлагаю каждому  взяться за конец веревки.   И в парах поприветствовать друг друга. (середина – в руках у психолога, затем он отпускает середину: те дети, которые держатся за одну веревку, образуют пару. ) Когда пары сформированы, дети приступают к приветствию:

Здравствуй, друг! (здороваются за руку)

Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)

Где ты был? (теребят друг друга за ушко)

Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)

Ты пришел! (протягивают друг другу руки)

Хорошо! (обнимаются) 

Молодцы! Давайте пройдем и присядем  на стульчики.

2.  Упражнение «Настроение в кармашке»

Дети сидят полукругом. Один ребенок выходи и произносит слова:

Утром рано поутру

В детский садик я иду.

И в кармашке я с собой

Настроение несу.

Далее ребенок изображает мимикой и позой свое настроение. Дети отгадывают настроение ребенка, а затем хором произносят:

Из кармашка ты достал

Настроение свое.

Только где его ты взял,

Нам теперь не все равно!

Ребенок после этих слов говорит о том, почему у него сегодня такое настроение, например, «Я сегодня радостный, потому что…» или «Я сегодня злой, потому что…».

     -Ребята, среди гостей есть и сказочный герой. Он пришёл не просто так, с ним и его друзьями произошла беда. Вы хотите услышать его историю? 

На доске появляется Весельчак.(видео)
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут весельчак, я житель страны Эмоций. 
Однажды прошёл дождь и смыл эмоции с наших лиц. И теперь мы все похожи друг на друга. Помогите нам, пожалуйста, снова вернуть своё настроение, чувства и эмоции. 
     Ребята, вы хотите помочь жителям страны Эмоций? 
Вы готовы к путешествию? Но чтобы вернуть эмоции жителям страны нужно пройти по Дороге испытаний. Как вы думаете, мы справимся? Какими нам нужно быть для того, чтобы пройти все испытания?  (ответы детей)

А теперь посмотрим на доску. (На доске появляется карта. ) Перед нами первое задание.
3. Игра «Составь портрет»
Правила игры: Дети составляют из разрезанных карточек портрет на доске. В игре используются пиктограммы – набор из 5 карточек с символическими изображениями различных эмоциональных переживаний (радость, огорчение, страх, гнев, удивление) . Каждый ребёнок, который составляет картинку далее называет эмоцию и отвечает на вопрос: а когда у тебя такое состояние?
4. Упражнение «Дорисуй эмоцию».

Психолог: У вас на столах лежат картинки с лицами людей. Это те самые люди, эмоции которых смыл дождь. Давайте поможем им. Сейчас каждый дорисует эмоцию, какую я назову.    (радость, злость, удивление)
5. Прослушивание музыкальных отрывков и угадывание эмоций. 
Педагог-психолог: А теперь задание посложнее. У вас на столах лежат таблички с эмоциями. Будьте очень внимательны. Сейчас мы послушаем произведения из «Детского альбома Петра Ильича Чайковского». Как только мелодия заканчивается, поднимаем соответствующую табличку.
Грусть- «Болезнь куклы»
Веселье- «Полька»
Злость – «Баба-Яга».

Молодцы!

 Релаксация «Тихое озеро»

Педагог-психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:

“Лягте на ковер, закройте глаза и слушайте меня. Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика. Вы абсолютно спокойны. солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя спокойными счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете…

А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение всего дня”.

-Ну, что ж наше время пребывания в стране заканчивается. 
Психолог зажигает свечку и предлагает детям, передавая ее по кругу, сказать, что сегодня понравилось на занятии, что они желают друг другу. Спасибо, давайте посмотрим на экран.   (видео на доске). Весельчак дарит всем детям шарики с изображением улыбающегося человечка и благодарит за помощь. 

Наша встреча закончена.

Приятных вам эмоций!

До свидания!