Программа занятий для социальной адаптации детей с регуляторной недостаточностью в инклюзивной группе ДОУ.
рабочая программа по коррекционной педагогике на тему

Программа занятий для социальной адаптации детей с регуляторной недостаточностью в инклюзивной группе ДОУ.

Наша программа состоит из двух блоков:

Первый блок: Занятия на сплоченность коллектива, которые проходят в группе со всеми детьми вместе. Продолжительность 10-15 минут. Занятия проводятся непосредственно перед общеобразовательными занятиями в общей группе.

Сплоченность группы - психологическая характеристика единства членов коллектива, проявляющаяся в единстве мнений, убеждений, традиций, характере межличностных отношений, настроений и других компонентах психики, а также в единстве практической деятельности.

Игры направлены на развитие у детей таких навыков, как:

- умения подчиняться правилам других;

- понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать;

-умение физически выражать свои положительные чувства;

- умение действовать сообща, в команде.

Сплоченность - это комплекс взаимосвязанных компонентов. Важнейшие из них – преодоление застенчивости, доброе отношение к сверстникам, сотрудничество, культура общения. В связи с этим решение задачи формирования сплоченности неразрывно связано с осуществлением задач дальнейшего развития устойчивых доброжелательных отношений в детском коллективе, воспитания культуры общения, организованного поведения. Воспитание культуры общения включает дальнейшее освоение детьми правил вежливости по отношению к сверстникам и формирование культуры совместной деятельности: игровой, трудовой, учебной. Воспитание организованного поведения предполагает формирование у детей умений сознательно выполнять правила поведения, подчиняться общим требованиям, установленным в группе, действовать согласованно и совместными усилиями добиваться поставленной цели. Одновременно в старших группах продолжается воспитание самостоятельности, которая должна стать отличительной чертой поведения ребенка 5 - 6 лет. Внимание направляется на развитие инициативы, самоорганизации и самоконтроля. Требование самоорганизации и самоконтроля основывается, с одной стороны, на осознании детьми их значимости, с другой - на освоении конкретных способов их практического осуществления. Условием успешного осуществления указанных задач выступает целенаправленное развитие произвольного, волевого поведения детей в разных видах деятельности.

Итак, если детский коллектив достаточно будет сплочен, то детям  с регуляторной недостаточностью будет значительно легче адаптироваться, поскольку основной коллектив будет морально и физически готов принять и понять «не такого как все ребенка».

       Второй блок: Занятия для детей с регуляторной недостаточностью в кабинете психолога. Продолжительность занятий 5-10 минут. Занятия проводятся непосредственно перед общеобразовательными занятиями в общей группе.

       Этот блок направлен на психическую и физическую разгрузку детей с регуляторной недостаточностью. Так же присутствует работа по формированию произвольной регуляции деятельности в целом с привлечением вначале двигательных, телесных уровней регуляции. У детей формируются такие способности, как:

- умения контролировать импульсивные действия;

- умения концентрировать внимание на деталях;

- умения действовать по правилу.

       Занятия проводятся в игровой форме, так как эта форма наиболее эффективная для детей с регуляторной недостаточностью.

Первый блок: игры на сплоченность

Занятие 1: Игра «Доброе животное»

Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Ход игры. Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы - одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох - шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох - два шага назад. Так не только дышит животное, так же ровно и четко бьется его большое доброе сердце, стук - шаг вперед, стук - шаг назад, и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе». Повторяем несколько раз.

Занятие 2: Игра «Паровозик»

Цель: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, развитие произвольного контроля, умения подчиняться правилам других.

Ход игры. Дети строятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везет «вагончик», преодолевая различные препятствия. Повторяем несколько раз.

Занятие 3: Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост»

Цель: сплочение группы.

Ход игры. Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок - это голова дракона, последний - кончик хвоста. Под музыку первый играющий пытается схватить последнего - «дракон» ловит свой «хвост». Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль «головы дракона» назначается другой ребенок.

Занятие 4: Игра «Жучок»

Цель: раскрытие групповых отношений.

Ход игры. Дети встают в шеренгу за водящим. Водящий стоит спиной к группе, выставив из-под мышек свою руку с раскрытой ладонью. Водящий должен узнать, кто из детей дотронулся до его руки, и водит до тех пор, пока не угадает правильно. Водящего выбирают с помощью считалки.

Занятие 5: Игра «Объятия»

Цель: научить детей физическому выражению своих положительных чувств, тем самым способствуя развитию групповой сплоченности.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям сесть в один большой круг.

Взрослый. Дети, кто из вас еще помнит, что он делал со своими мягкими игрушками, чтобы выразить свое отношение к ним? Правильно, вы брали их на руки. Я хочу, чтобы вы все хорошо относились друг другу и дружили между собой. Конечно, иногда можно и поспорить друг с другом, но, когда люди дружны, им проще переносить обиды или разногласия. Я хочу, чтобы вы выразили свои дружеские чувства к остальным детям, обнимая их. Быть может, будет такой день, когда кто-нибудь из вас не захочет, чтобы его обнимали. Тогда дайте нам знать, что вы хотите, пока же можно просто посмотреть, но не участвовать в игре. Тогда все остальные не будут трогать этого ребенка. Я начну с легкого маленького объятия и надеюсь, что вы мне поможете превратить это объятие в более крепкое и дружеское. Когда объятие будет доходить до вас, то любой из вас может добавить в него энтузиазма и дружелюбия.

Дети по кругу начинают обнимать друг друга, с каждым разом, если сосед не возражает, усиливая объятие.

После игры задаются вопросы:

- Понравилась ли тебе игра?

- Почему хорошо обнимать других детей?

- Как ты себя чувствуешь, когда другой ребенок тебя обнимает?

- Берут ли тебя дома на руки? Часто ли это бывает?

Занятие 6: Игра «Аплодисменты по кругу»

Цель: формирование групповой сплоченности.

Ход игры. Взрослый. Ребята, кто из вас может представить, что чувствует артист после концерта или спектакля - стоя перед своей публикой и слушая гром аплодисментов? Возможно, он чувствует эти аплодисменты не только ушами. Быть может, он воспринимает овации всем своим телом и душой. У нас хорошая группа, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу с вами поиграть в игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Становитесь в общий круг, я начинаю.

Взрослый подходит к кому-нибудь из детей. Смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем вместе с этим ребенком воспитатель выбирает следующего, который также получает свою порцию аплодисментов, затем тройка выбирает следующего претендента на овации. Каждый раз тот, кому аплодировали, выбирает следующего, игра продолжается до тех пор, пока последний участник игры не получил аплодисменты всей группы.

Занятие 7: Игра «Мяукаем и хрюкаем»

Игроков делят на две команды, одна команда - котята, вторая - поросята, они, соответственно, мяукают и хрюкают. После этого каждому завязывают глаза и перемешивают всех между собой в кругу из стульев или остальных гостей. Необходимо как можно быстрее собраться своей командой, не выходя из круга.

Занятие 8: Игра «Канатоходцы»

Ход игры. На площадке ребята чертят прямую линию длиной 6-10 метров. Надо передвигаться по ней, как по канату. Разрешается держать руки в стороны. Проигрывают те ребята, которые сойдут с черты - «слетят с каната». Правила.

1.Один из игроков следит за «канатоходцами».

2.Тот, кто сошёл с «каната», становится наблюдателем.

Занятие 9: Игра «Потяг»

Ход игры. Участники игры делятся на две равные группы. Игроки каждой группы держатся друг за друга и образуют одну цепь при помощи согнутых в локтях рук.

Впереди цепи становятся более сильные и ловкие участники - «заводные». Став друг против друга, «заводные» также берут друг друга за согнутые в локтях руки и тянут каждый в свою сторону, стараясь или разорвать цепь противника, или перетянуть её за намеченную линию. Правило. Тянуть начинают точно по сигналу.

Занятие 10: Игра в молотилку.

Ход игры. Игроки встают все вместе в тесный круг. Один остается снаружи. Он старается попасть в круг. Для этого он должен выдернуть кого-нибудь из круга. Стоящие в круге пытаются избежать этого и бегут, как карусельные лошадки, по кругу. Если кого-то выдернут из круга, то он водит.

Занятие 11: Игра «Шарик в ладони»

Инвентарь: шарик или камешек.

Ход игры. Игроки выстраиваются в шеренгу на расстоянии 30-40 см друг от друга. Вытянутые руки с раскрытыми ладонями держат за спиной. Один из игроков стоит за их спинами. У него в руке шарик или камешек. Идя вдоль шеренги, он делает вид, будто хочет опустить шарик в чью-нибудь ладонь. Игроки не должны оглядываться. Наконец он опускает шарик в чью-то руку. Игрок, получивший шарик, неожиданно вырывается из шеренги. Соседи справа и слева должны схватить его (или осалить) прежде, чем он двинется с места. Но при этом они не имеют права сходить с линии. Если им не удастся его схватить, он может вернуться на место, и игра продолжается. Если его схватят, он меняется местами с ведущим.

 Занятие 12: Игра «Тень»

Участники работают в парах. Они идут по дороге через поле: один впереди, другой на два шага сзади. Второй участник - «тень» первого. «Тень» должна повторить точно все действия первого участника, который: то сорвет цветок на обочине, то нагнется за камушком, то поскачет на одной ножке и т.п.

Занятие 13: Игра «Иголка и нитка»

Цель: преодоление застенчивости, зажатости

Выбирается водящий из детей. Под веселую музыку водящий играет роль иголки, а все остальные дети - роль нитки. «Иголка» бегает между стульями, а «нитка» (группа детей друг за другом)

Занятие 14: Игра «Тропинка»

Цель: развитие умения действовать сообща, в команде.

Дети делятся на две команды, число игроков в которых равно. Дети каждой команды берутся за руки, образуя круги, и под музыку идут вправо. Как только музыка смолкнет, они останавливаются и выполняют задания, которые дает ведущий:

«Тропинка» - дети кладут руки на плечи впередистоящему, приседают и наклоняют головы вниз;

«Копна» - дети соединяют руки в центре своего круга;

«Кочки» - все приседают, обхватив голову руками.

Ведущий дает команды в любом порядке - как ему захочется. Команда, все игроки которой первыми справились с заданием, получает очко. Выигрывает команда у которой наберется наибольшее количество очков.

Занятие 15: Игра «Раздувайся пузырь»

Цель: развитие чувства сплоченности, внимания.

Дети стоят в кругу очень тесно - это «сдутый пузырь». Потом они его надувают: дуют в кулачки, поставленные один на другой, как в дудочку. После каждого выдоха делают шаг назад - «пузырь» увеличивается, сделав несколько вдохов, все берутся за руки и идут по кругу, приговаривая:

Раздувайся пузырь, раздувайся большой,

Оставайся такой, да не лопайся!

Получается большой круг. Затем воспитатель (или кто-то из детей) говорит: «Хлоп!» - «пузырь» лопается, все сбегаются к центру (пузырь сдулся) или разбегаются по комнате (разлетелись пузырьки).

Занятие 16: Игра «Живая картина»

Цель: развитие выразительности движений, произвольности коммуникативных навыков, развитие умения договориться, находить общий язык.

Дети создают сюжетную сценку и замирают. Изменить позу они могут лишь после того, как водящий угадает название «картины».

Занятие 17: Игра «Ладонь в ладонь»

Цель: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта

Дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, кровать, гору (в виде кучи подушек), реку (в виде разложенного полотенца) и т.д., ладони разжимать нельзя. Усложнить игру можно, если дать задание передвигаться прыжками, бегом, на корточках и т.д.

Занятие 18: Игра «Жучок»

Цель: раскрытие групповых отношений.

Ход игры. Дети встают в шеренгу за водящим. Водящий стоит спиной к группе, выставив из-под мышек свою руку с раскрытой ладонью. Водящий должен узнать, кто из детей дотронулся до его руки, и водит до тех пор, пока не угадает правильно. Водящего выбирают с помощью считалки.

Занятие 19: Занятие «Давайте жить дружно»

Конспект занятия на сплоченность для старшей группы «Давайте жить дружно!»

Цель: Формирование навыков доброжелательного отношения у детей младшего школьного возраста.

Задачи:

1. Формирование навыков терпимого отношения.

2. Развитие таких чувств, как  сопереживание, сочувствие.

3. Формирование сплоченности группы.

Материал: Большая книга с иллюстрациями «Гадкий утенок».

Ход занятия.

Приветствие: Здравствуйте дети! Сегодня мы с вами станет чуточку добрее, терпимее друг к другу и конечно веселее!Мы с вами отправимся в сказку, а в какую вы сами угадайте. Ребятки, какие вы знаете сказки? Молодцы! А знаете ли вы сказку про маленького утенка, который, повзрослев, превратился в прекрасного лебедя. Как называется эта сказка? Правильно – Гадкий утенок!

Я предлагаю вашему вниманию отрывок из сказки Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок».

Рассматриваем иллюстрации, читаем отрывки и обсуждаем сказку «Гадкий утенок»:

Понравилась ли вам сказка? О чем она? Вспомните персонажей. Как относились обитатели птичьего двора к нашему герою? Почему? (Потому что он был не похож на них) Чем он отличался от других птиц? (размер, возраст, цвет перьев, голосом, умениями и т.д.) Скажите, все ли должны быть похожи друг на друга?

Игра «Похожи – не похожи».

Ребята, посмотрите внимательно друг на друга, а теперь «поднимите руки вверх только те, …»

- на ком рубашки;

- на ком юбки;

- на ком очки;

- на ком платье;

- кто самый быстрый;

- кто самый медленный;

- кто самый громкий;

- кто самый тихий;

- у кого есть друзья в группе?

У каждого из вас есть что-то, чем вы похожи и чем отличаетесь друг от друга, но это не помешало вам дружить.

А как вы думаете, правы ли были обитатели птичьего двора в том, что обижали, грубили и злились на утенка только за то, что он был не похож на них? Что чувствовал при этом наш герой? (обиду, грусть, страх).

Скажите, а как можно улучшить настроение нашему маленькому сказочному герою?

Добрые слова! Какие добрые слова вы могли бы сказать утенку, если бы были в этой сказке? Чем еще кроме слов можно помочь утенку? Поступками, делами, друзьями…

Заключение:

Бывает, что и у нас в группе кто-нибудь чувствует себя грустно? А бывает ли такое, что с кем-то никто не играет? А бывает ли такое, что кто-то не понял задание и боится спросить? Что надо сделать в таком случае?  (Сказать хорошие слова, принять в игру, помочь с заданием). Ребятки, давайте будем внимательнее друг к другу! Давайте жить дружно!

Второй блок

Занятие 1: «Найди отличие»

Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.
Ребенок рисует любую несложную картинку «Дерево» и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

Занятие 2: Пальчиковые игры

«Многоножки» - Перед началом игры руки находятся на краю парты. По сигналу учителя многоножки начинают двигаться к противоположному краю парты или в любом другом, заданном учителем, направлении. В движении принимают участие все пять пальцев.

«Двуножки» - Игра проводится аналогично предыдущей, но в вгонках" участвуют только 2 пальца: указательный и средний. Остальные прижаты к ладони. Можно устраивать гонки между «двуножками» левой и правой руки, между «двуножками» соседей по парте.

«Слоны» - Средний палец правой или левой руки превращается в «хобот», остальные — в «ноги слона». Слону запрещается подпрыгивать и касаться хоботом земли, при ходьбе он должен опираться на все 4 лапы. Возможны также гонки слонов.

Занятие 3: «Говори!»

Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия.
Скажите детям следующее. «Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: «Говори!» Давайте потренируемся: «Какое сейчас время года?»(Педагог делает паузу) «Говори!»; «Какого цвета у нас в группе потолок?»… «Говори!»; «Какой сегодня день недели?»… «Говори!»; «Сколько будет два плюс три?» и т. д."

Занятие 4: Весёлая дискотека

Цель: снять излишнюю двигательную активность.

Под веселую громкую музыку дети танцуют, прыгают и подпевают.

Занятие 5: «Передай мяч»

Цель: снять излишнюю двигательную активность.
Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

Занятие 6: Физкультура

Цель: снять излишнюю двигательную активность.

Комплекс упражнений:

1. Маршируем по кругу, переходим в бег и снова маршируем;

2. Берем мячи и отбиваем их об пол одной рукой.

3. Метание в цель мешочками с песком.

4. Приседание.

5. Маршируем по кругу, переходим в бег и снова маршируем

Занятие 7: «Найди отличие»

Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.
Ребенок рисует любую несложную картинку «Домик» и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

Занятие 8: Пальчиковые игры

«Многоножки» - Перед началом игры руки находятся на краю парты. По сигналу учителя многоножки начинают двигаться к противоположному краю парты или в любом другом, заданном учителем, направлении. В движении принимают участие все пять пальцев.

«Двуножки» - Игра проводится аналогично предыдущей, но в вгонках" участвуют только 2 пальца: указательный и средний. Остальные прижаты к ладони. Можно устраивать гонки между «двуножками» левой и правой руки, между «двуножками» соседей по парте.

«Слоны» - Средний палец правой или левой руки превращается в «хобот», остальные — в «ноги слона». Слону запрещается подпрыгивать и касаться хоботом земли, при ходьбе он должен опираться на все 4 лапы. Возможны также гонки слонов.

Занятие 9: Игра «Перебери крупу»

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

Инвентарь: 4 миски с фасолью, 8 баночек для сортировки.

Каждому ребенку раздается мисочка с перемешанной белой и красной фасолью. Задача отделить фасоль по виду.

Занятие 10: Весёлая дискотека

Цель: снять излишнюю двигательную активность.

Под веселую громкую музыку дети танцуют, прыгают и подпевают.

Занятие 11: «Ласковые лапки»

Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, умения концентрировать внимание на деталях, развитие чувственного восприятия.
Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Вариант игры: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

Занятие 12: Физкультура

Цель: снять излишнюю двигательную активность.

Комплекс упражнений:

1. Маршируем по кругу, переходим в бег и снова маршируем;

2. Берем мячи и отбиваем их об пол одной рукой.

3. Метание в цель мешочками с песком.

4. Приседание.

5. Маршируем по кругу, переходим в бег и снова маршируем

Занятие 13: «Кричалки—шепталки—молчалки»

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это — сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь — «кричалку» можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — «шепталка» — можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» — синяя ладонь — дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчанками».

Занятие 14: Пальчиковые игры

«Многоножки» - Перед началом игры руки находятся на краю парты. По сигналу учителя многоножки начинают двигаться к противоположному краю парты или в любом другом, заданном учителем, направлении. В движении принимают участие все пять пальцев.

«Двуножки» - Игра проводится аналогично предыдущей, но в вгонках" участвуют только 2 пальца: указательный и средний. Остальные прижаты к ладони. Можно устраивать гонки между «двуножками» левой и правой руки, между «двуножками» соседей по парте.

«Слоны» - Средний палец правой или левой руки превращается в «хобот», остальные — в «ноги слона». Слону запрещается подпрыгивать и касаться хоботом земли, при ходьбе он должен опираться на все 4 лапы. Возможны также гонки слонов.

Занятие 15: Игра «Перебери крупу»

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

Инвентарь: 4 миски с перемешанными фасолью и горохом, 8 баночек для сортировки.

Каждому ребенку раздается мисочка с перемешанной фасолью и горохом. Задача отделить крупы по виду.

Занятие 16: Весёлая дискотека

Цель: снять излишнюю двигательную активность.

Под веселую громкую музыку дети танцуют, прыгают и подпевают.

Занятие 17: «Передай мяч»

Цель: снять излишнюю двигательную активность.
Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

Занятие 18: Физкультура

Цель: снять излишнюю двигательную активность.

Комплекс упражнений:

1. Маршируем по кругу, переходим в бег и снова маршируем;

2. Берем мячи и отбиваем их об пол одной рукой.

3. Метание в цель мешочками с песком.

4. Приседание.

5. Маршируем по кругу, переходим в бег и снова маршируем.

Занятие 19: «Говори!»

Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия.
Скажите детям следующее. «Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: «Говори!» Давайте потренируемся: «Какое сейчас время года?»(Педагог делает паузу) «Говори!»; «Какого цвета у нас в группе потолок?»… «Говори!»; «Какой сегодня день недели?»… «Говори!»; «Сколько будет два плюс три?» и т. д."