Показатели развития детей 6-7 лет.
консультация по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

                                     Показатели развития детей 6-7 лет.

        Социальное развитие:

• умеют общаться со сверстниками и взрослыми, знают основные правила поведения, хорошо ориентируются в знакомой и незнакомой обстановке;
• способны управлять своим поведением( знают границы дозволенного, но нередко экспериментируют, проверяя, нельзя ли расширить эти границы);
• стремятся быть первыми, хорошими, очень огорчаются при неудачах;
• тонко реагируют на изменение отношения, настроения взрослых

      Организация деятельности:

• способны воспринимать инструкцию и по инструкции выполнять задание, если поставлены цель и чёткая задача действия;
• могут планировать свою деятельность, а не действовать хаотично, методом проб и ошибок, однако алгоритм сложного последовательного действия самостоятельно выработать ещё не способны;
• способны сосредоточенно, без отвлечений работать по инструкции 10-15 минут;
• способны оценить качество своей работы, дифференцированную оценку качества по определённым критериям дать затрудняются;
• способны самостоятельно исправлять ошибки и вносить коррекцию по ходу деятельности;        

      Речевое развитие:

• способны правильно произносить все звуки родного языка;
• способны к простейшему звуковому анализу слов;
• обладают хорошим словарным запасом ( 3,5-7 тысяч слов);
• грамматически правильно строят предложения;
• умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку или составить рассказ по картинкам;
• свободно общаются со взрослыми и сверстниками ( отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль;
• способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно;
• способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения;        

       Интеллектуальное развитие:

• способны к систематизации, классификации и группировке процессов, явлений, предметов; к анализу простых причинно-следственных связей;
• проявляют самостоятельный интерес к животным, к природным объектам и явлениям, наблюдательны, задают много вопросов;
• с удовольствием воспринимают любую новую информацию;                                                  

        Развитие внимания, памяти:

• способны к произвольному вниманию, однако устойчивость его ещё не велика (10-15 минут) и зависит от условий и индивидуальных особенностей ребёнка;
• количество одновременно воспринимаемых объектов невелико (1-2);                
• преобладает непроизвольная память, продуктивность непроизвольной памяти резко повышается при активном восприятии;                                                                        
• способны к произвольному запоминанию ( умеют принять и самостоятельно поставить мнемическую задачу и проконтролировать её выполнение;  при запоминании как наглядного, так и словесного материала значительно легче запоминают наглядные образы, чем словесные рассуждения;                                                                            
• способны овладеть приёмами логического запоминания ( смысловое соотнесение и смысловая группировка и не способны быстро и чётко переключать внимание с одного объекта, вида деятельности на другой;

        Развитие мышления:

• наиболее характерно и эффективно наглядно-образное мышление; доступна логическая форма мышления;

      Зрительно-пространственное восприятие:

• способны различать расположение фигур, деталей в пространстве , на плоскости (над-под, на-за, перед-возле, сверху-снизу, справа-слева и т.д.);
• способны различать простые геометрические фигуры  и сочетания фигур;
• способны к классификации фигур по форме, цвету и величине;
• способны различать и выделять буквы и цифры, написанные разным шрифтом;
• способны мысленно находить часть от целой фигуры, достраивать фигуры по схеме; конструировать фигуры, выполнять конструкции из деталей;

       Зрительно-моторные координации:

•  способны срисовывать простые геометрические фигуры, пересекающиеся линии, буквы, цифры с соблюдением размеров, пропорций, соотношения штрихов;

Слухо-моторная координация:

• способны различать и воспроизводить несложный ритмический рисунок;
• способны выполнять под музыку ритмические ( танцевальные ) движения;

Развитие движений:

• уверенно владеют элементами техники всех бытовых движений;
• способны к самостоятельным, точным, ловким движениям, производимым под   музыку;
• способны освоить и правильно реализовать сложнокоординированные действия при гимнастических упражнениях, ходьбе на лыжах, катании на коньках, велосипеде;
• способны к координированным движениям пальцев, кисти, руки при выполнении бытовых действий, при работе с конструктором и мозаикой, при вязании;
• способны к выполнению простых графических движений ( вертикальных, горизонтальных линий, овалов, кругов и т.п.)
• способны овладеть игрой на различных музыкальных инструментах;

Личностное развитие, самосознание и самооценка:

• способны осознавать своё положение в системе отношений со взрослыми и сверстниками;
• стремятся соответствовать требованиям взрослых, стремятся к достижениям в тех видах деятельности, которые они выполняют;
• самооценка в различных видах деятельности может существенно отличаться;
• не способны к адэкватной самооценке, она в значительной степени зависит от оценки взрослых ( педагога, родителей);

Мотивы поведения:

• интерес к новым видам деятельности;
• интерес к миру взрослых, стремление быть похожими на них;
• познавательные интересы;
• мотивы личных достижений, признания, самоутверждения;

 Произвольность:

• способность к волевой регуляции поведения ( на основе внутренних побуждений и     установленных правил);

• способны проявить настойчивость, преодолевать трудности;