Памятка: "Создание специальных условий для слабовидящих воспитанников"
консультация по коррекционной педагогике на тему

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

Создание специальных условий дома

для игр и занятий:

• Везде, где находится ребенок, должна быть достаточная освещенность.
• Неустанно следите за осанкой ребенка во время занятий: подберите соответствующую мебель. Ребенок не должен низко наклоняться: расстояние от глаз до рабочей поверхности должно быть не менее расстояния от локтя до пальчиков ребенка.
• Если у ребенка сходящееся косоглазие, необходимо организовать работу (рассматривание иллюстраций, рисование красками) на подставках от 45 до 15 градусов.
• В целях создания лучшей контрастности следует подкладывать под рабочий материал лист однотонной бумаги.
• Всегда стоит помнить о вреде, который наносит просмотр телевизионных передач, на ослабленный, не сформировавшийся зрительный анализатор ребенка.
• Укрепляйте здоровье Вашего ребенка, закаливайте его, больше бывайте на свежем воздухе, т.к. болезни сдерживают положительный результат в лечении.
• Будьте чрезвычайно внимательны к своему ребенку, не кричите на него, будьте спокойны и терпеливы. Всегда помните: Вашему ребенку требуется больше времени на рассматривание, обследование, выполнения разных заданий, большее количество повторений при показе способов действий.
• Результаты деятельности своего ребенка сравнивайте только с его собственными результатами.

УСПЕХОВ ВАМ!

Игры на развитие зрительного внимания, восприятия

«Найди предметы»

   Смешайте несколько различных комплектов пуговиц и предложите ребенку их рассортировать.

• Складывайте пуговицы в стопочки (башенки). Соревнуйтесь с ребенком, чья стопочка будет выше.
• Положите на стол множество разнообразных пуговиц. Попросите ребенка выбрать все красные; все маленькие; все пуговицы с двумя дырочками и т. п.
• Выложите пуговицы в ряд с определенной закономерностью, например красная-белая-красная-белая. Предложите ребенку продолжить ряд.

«Сравни картинки»

   Все дети любят искать различия на двух, казалось бы, одинаковых изображениях.

«Чего не стало?»

• Разложите на столе 5 или более мелких предметов. Дайте ребёнку 30 секунд на запоминание предметов и их положения на столе. Затем пусть ребёнок отвернётся или закроет глаза. А вы тем временем произведите какие-нибудь изменения: поменяйте предметы местами, уберите один предмет, поставьте ранее не стоявший, поставьте такой же предмет другого цвета и т.д. Задача ребёнка – определить, что изменилось в композиции. Усложнять это упражнение можно, производя больше изменений или попросив определить что изменилось на ощупь (стол с разложенными предметами накрыть полотенцем).
• Если играет группа детей, то можно попросить одного из игроков в течение 1-2-х минут внимательно рассмотреть других, а затем выйти. Изменения производятся в одежде или внешности одного или более человек.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная школа – детский сад № 1» г. Воркуты

«Создание

специальных условий

для слабовидящих воспитанников»

Овдусенко Елена Сергеевна,

воспитатель

МБОУ «Начальная школа –

детский сад № 1» г. Воркуты

г. Воркута

БЛИЗОРУКОСТЬ (МИОПИЯ)  - при этом заболевании ребёнок хорошо видит близко

расположенные предметы и плохо удалённые.

Ребенок испытывает трудности:

• в восприятии написанного на доске;
• утомляются при плохом освещении;
• видят предметы расплывчато;
• рисуют и пишут, низко склоняя голову;
• не могут переводить взор вдаль, вблизи;
• нарушается сумеречное зрение.

Необходимо ограничивать ребенка в:

• прыжках;
• резком сотрясении тела;
• длительных наклонах вниз;
• зрительная нагрузка должна быть минимальной;
• исключить мелкую работу (мозаика, конструктор, бисер).

Необходимые условия:

• индивидуальная работа;
• чередовать работу с отдыхом;
• выполнять специальные упражнения для тренировки мышц глаз;
• оптимальное освещение рабочего места, ближе к источнику света – окну;
• контроль осанки ребенка;
• пособия на контрастном фоне;
• зрительная нагрузка - 10 мин, отдых (работа на слух) – 10 мин.

ДАЛЬНОЗОРКОСТЬ (ГИПЕРМЕТРОПИЯ) -

у ребенка нарушается зрение как вдаль, так и на близком расстоянии.

Ребенок испытывает трудности:

• сужено поле обзора;
• трудности при чтении;
• пишет узкие буквы;
• быстро утомляется;
• возникают головные боли;
• неприятные ощущения в глазах.

Необходимо ограничивать ребенка в работе вблизи.

Необходимые условия:

• работать у доски;
• иллюстрации для рассматривания давать по частям;
• необходимо большее количество времени для формирования целостного образа объекта;
• чередование зрительной работы вблизи с передвижением взгляда вдаль.

АМБЛИОПИЯ – форма понижения остроты зрения. Если амблиопия нарушение врождённое, ребенок не знает, что можно видеть как-то по-другому и воспринимают всё как норму. Поэтому сам он жаловаться на зрение не будет.

Ребенок испытывает трудности:

• снижаются функции зрения,
• в пространственном расположении
  предметов;
• снижается скорость, точность, зрительного
  восприятия;
• фрагментарность, искажённость зрительного восприятия;
• в восприятии логически связанных сюжетов;
• в выполнении практических действий;
• в ориентировке в пространстве;
• отстаёт от нормы в формировании
  познавательных интересов;
• в овладении сенсорными эталонами.

Необходимые условия:

• дидактический материал лаконичен, понятен;
• посадка: взор на доску, картину со стороны лучше видящего глаза;
• крупные предметы, графические образцы.

КОСОГЛАЗИЕ - нарушение глазодвигательных функций. Этот недостаток выражается в снижении остроты зрения косящего глаза и нарушении бинокулярного зрения.

Ребенок испытывает трудности:

• затруднено динамическое восприятие;
• осложняется направление взгляда на объект;
• нет чёткого видения предметов.

Необходимые условия:

• при расходящемся косоглазии подставка для книг не нужна;
• при сходящемся - подставка для книг необходима;
• при отклонении 150 – 200 необходимо постоянное ношение очков.

АСТИГМАТИЗМ – ребенок видит предметы нерезкими или искаженными.

Ребенок испытывает трудности:

• при чтении;
• при соединении элементов букв, линий в чертежах и рисунках;
• роняет канцелярские принадлежности, т.к. не видят чёткой границы стола и других плоскостей.

Необходимые условия:

• четкое дозирование зрительных и физических нагрузок, частый отдых для глаз;
• на стол приклеить полоску для положения тетради, листа бумаги;
• при гиперметропическом астигматизме:

      мелкие предметы, мелкие рисунки;

• при миопическом астигматизме: показания, что и при близорукости.