Индивидуальный маршрут развития (образования) для ребенка-инвалида, ребенка с ОВЗ
методическая разработка по коррекционной педагогике (средняя группа) по теме

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа  № 5»

Индивидуальный маршрут

развития

(образования)

для ребенка-инвалида, ребенка с ОВЗ

________________________

________________________________

_____________________

Группа Средний дошкольный возраст

г. Югорск, мкр. Югорск -2

Индивидуальный образовательный маршрут

       Цель разработки и внедрения в программу обучения образовательного маршрута - это формирование в детском саду факторов, которые будут направлены на позитивную социализацию и социально-личностное развитие детей с ОВЗ.

      Процедура разработки индивидуального маршрута ОО «Физическое развитие»

После проведения мониторинга качества освоения ООП ДО  результаты обсуждаются на педагогическом совете. Педагогический совет рекомендует детей, показавших низкий (высокий) результат усвоения ООП ДО в образовательной области «Физическое развитие» рекомендует рассмотреть на  психолого - медико-педагогической комиссии, которая формирует список детей, которым необходима индивидуальная образовательная траектория.

В части физического развития инструктор  совместно с медицинскими работниками, воспитателями,  другими  специалистами ДОО, родителями (законными представителями), разрабатывают  ИОМ (содержательный компонент), затем в календарном плане фиксируется разработанный способ его реализации (технология организации образовательного процесса).

       Структура ИОМ

В структуру образовательного маршрута должны входить такие компоненты, как:

–        целевой, который предполагает постановку конкретных целей, соответствующих новым стандартам;

–        содержательный - систематизация и группировка учебных предметов;

–        технологический, обуславливающий использование определенных педагогических технологий, методов и приемов;

–        диагностический, определяющий комплекс диагностического инструментария;

–        организационно - педагогический, определяющий условия и способы достижения поставленных целей;

–        результативный, содержащий конечные результаты развития ребенка на момент перехода на школьное обучение.

      Содержательная часть индивидуального образовательного маршрута включает:

- Введение, где объясняется причина составления индивидуального образовательного маршрута ребенка, общие сведения о ребенке на момент разработки ИОМ, цель, задачи, количество занятий ИОМ, форма проведения ИОМ.

- Диагностические данные на ребенка. Диагностика развития ребенка является основой выстраивания ИОМ. Наряду с диагностикой в процессе реализации ИОМ проводится мониторинг в работе с дошкольниками – это контроль с периодическим отслеживанием уровня развития ребенка с обязательной обратной связью.                                                                                                                                

Мониторинг позволяет не просто регистрировать состояние развития ребенка в данный момент, но и дает материалы для сравнения, анализа и коррекции нарушений и отклонений в развитии. Цель педагогического мониторинга – обобщение и анализ информации о состоянии общего развития для осуществления оценки, планирования коррекционно – развивающего процесса (разработка ИОМ) и прогнозирования конечного результата.

- Оздоровительный маршрут ребенка включает индивидуальный двигательный режим, закаливающие процедуры, физическую нагрузку и лечебно-профилактические мероприятия для ребенка.

- Ведется динамический лист наблюдения, где вносятся все изменения. Цель такого наблюдения – коррекция компонентов образовательного процесса, выбор оптимальных форм его организации. Имея представление о желаемом результате в виде конкретных критериев эффективности, в зависимости от результатов промежуточного обследования можно своевременно  вносить изменения в ИОМ, для более качественного осуществления образовательного процесса и действенности его для ребенка, имеющего ограниченные возможности здоровья

- Рекомендации по работе с родителями.

Индивидуальный образовательный маршрут

ФИО ребенка: Аюпов Амир Артурович _

Дата рождения: 04.04.2013 г.

Дата начала ИОМ: 01.09.2017г.

Причина постановки на учет: Заключение городской ПМПК

Возраст на начало коррекционно - развивающей работы: 4 года

Цель  (ИОМ):  открытие  новых  перспектив в усвоении ОПП ДОУ в образовательной области «Физическое развитие»

Задачи: 

• выявить  особые  образовательные  потребности  ребенка;  
• осуществлять  индивидуальную  педагогическую помощь ребенку;
• оказать помощь в адаптации к коллективу  детей;
• способствовать усвоению ребенком образовательной программы дошкольного образования;
• развить  в ребенке  осознание своих возможностей;
• обеспечить  позитивные  сдвиги  в  физическом  развитии ребенка, стимулировать раскрытие индивидуальных  возможностей;  
• оказать  методическую  помощь  родителям  детей,  имеющих ограниченные  возможности здоровья, в области  «Физическое развитие»/; вовлечение родителей в образовательный процесс  

Количество занятий в неделю:___3___

Форма проведения: Организованная образовательная деятельность, индивидуальные занятия, игровая  деятельность,  совместная  деятельность педагогов ДОО, родителей, детей; самостоятельная двигательная деятельность, беседы, презентации, ведение портфолио здоровья.

Ожидаемый результат: Дети, учатся общаться, взаимодействовать друг с другом, согласовывать свои действия, находить совместные решения, разрешать конфликты.  

Форма работы с родителями: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом.

Диагностика развития ребенка

Цель педагогического мониторинга – обобщение и анализ информации о состоянии общего и физического развития для осуществления оценки, планирования коррекционно-развивающего процесса (разработка ИОМ) и прогнозирования конечного результата.

Речевое развитие

Словарный запас достаточный, разнообразный, в соответствии с возрастом ребенка.

Особенности развития познавательных процессов

- память – хорошо развитая, преобладает зрительная память, запоминание. Сохранение информации длительное. Воспроизводит полно, последовательно. Ассоциативная, опосредованная память развита в соответствии с возрастом.

-  внимание – сконцентрированное, переключение нормальное, объем внимания достаточный.

- восприятие – раннее различение цветов и оттенков ( с 2 лет) и формы ( 2 года), вкусовое восприятие развито. Выраженный интерес к знаку (букве, цифре), форме и цвету.

- мышление – соотносит предметы с их функциональным значением, обобщает предметы по функциональным признакам. Производит операцию сравнения. Выстраивает сюжетный ряд из 7-х картинок самостоятельно. Понимает составление сюжетов со скрытым смыслом,  самостоятельно улавливает причинно-следственные связи, логически изъясняет. Наглядно-действенное, наглядно-образное мышление. Достаточная целенаправленность.

Заболевание: ДЦП

Уровень развития: (не) соответсвует возрасту

Проблема: Низкая двигательная активность, неохотно принимает участие в п/и –нет динамики

Образовательная область: Физическое развитие (Физическая культура)

Сроки реализации: 2017- 2018 уч. год

Ответственный: инструктор по физической культуре

Календарно-тематическое  планирование индивидуального маршрута

Задачи работы с детьми 5-6 лет

• Добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения детьми всех видов движений.
• Учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей.
• Формировать  первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях.
• Воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения  со сверстниками и малышами.
• Побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности.
• Целенаправленно развивать быстроту и общую выносливость

Тематическое планирование  подвижных игр  (старший дошкольный возраст)

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре и мае). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Основная задача мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Для оценки уровня сформированности двигательных навыков используются:

1. Бег на скорость
2. Прыжок в длину с места;
3. Метание мешочка с песком вдаль правой и левой руками;
4. Гибкость (наклон вперед с прямыми ногами из положения сидя или стоя);
5. Сила (бросание набивного мяча весом 1 кг);
6. Бег на 10 метров между предметами

Определение уровня сформированности быстроты

1. Бег на 30 метров
2. На участке детского сада выбирается прямая асфальтированная или плотно утрамбованная дорожка шириной 2—3 м, длиной не менее 40 м. На дорожке отмечаются линия старта и линия финиша. На расстоянии 3 м. от финиша устанавливается яркий ориентир, чтобы дети не снижали скорость задолго до финиша.
3. Оборудование. Секундомер, флажок.
4. Количественный показатель: время бега (в мин.)
5. Качественные показатели.

Средний возраст

1. Небольшой наклон туловища, голова прямо
2. Руки полусогнуты, энергично отводятся назад, слегка опускаясь, затем вперед – внутрь
3. Быстрый вынос бедра маховой ноги (примерно под углом 40-50 градусов)
4. Ритмичность бега

Тесты по определению скоростно-силовых качеств

1. Прыжок в длину с места

2. В зале кладут мат или резиновую дорожку, сбоку наносят разметку.

3. Ребенок прыгает, отталкиваясь двумя ногами, с интенсивным взмахом рук, от размеченной линии отталкивания на максимальное для него расстояние и приземляется на обе ноги. При приземлении нельзя опираться позади руками. Измеряется расстояние между линией отталкивания и отпечатком ног (по пяткам) при приземлении (в см). Засчитывается лучшая из попыток.

      4  Необходимое оборудование: рулетка, мел, мат или прорезиненная дорожка. Тест предназначен для детей от 3 до 7 лет.

5. Количественный показатель: длина прыжка (в см.)
6. Качесвтвенные показатели

Средний возраст

1. И.п.: ноги параллельно, на ширине ступни друг от друга; полуприседание с наклоном туловища; руки слегка отведены назад
2. Толчок: одновременно двумя ногами; мах руками вверх – вперед
3. Полет: руки вперед – вверх; туловище и ноги выпрямлены
4. Приземление: одновременно на обе ноги, с пятки на носок, мягко; положение рук свободное

Бросок набивного мяча (1 кг) двумя руками из-за головы из исходного положения стоя

Испытание проводится на ровной площадке длиной не менее 10 м. Ребенок встает у контрольной линии разметки и бросает мяч из-за головы двумя руками вперед из исходного положения стоя, одна нога впереди, другая сзади или ноги врозь. При броске ступни должны сохранять контакт с землей. Допускается движение вслед за произведенным броском. Делаются 3 попытки. Засчитывается лучший результат.

Тест предназначен для детей от 3 до 7 лет.

Необходимое оборудование: (медицинский) набивной мяч массой 1 кг, размеченная площадка для толкания мяча.

Количественный показатель: дальность броска (в см.)

Метание легкого мяча на дальность

Обследование дальности метания проводится на асфальтовой дорожке или физкультурной площадке. Коридор для метания должен быть шириной не менее 3 м и длиной 15—20 м. Дорожка предварительно размечается мелом поперечными линиями через каждый метр и пронумеровывается цифрами расстояние. По команде воспитателя ребенок подходит к линии отталкивания, из исходного положения стоя производит бросок мячом одной рукой из-за головы, одна нога поставлена впереди другой на расстоянии  шага. При броске нельзя изменять положение ступней. Засчитывается лучший результат из 3 попыток.

Тест предназначен для детей от 3 до 7 лет

Необходимое оборудование: легкий мяч или мешочки с песком массой до 200 г в количестве не меньше 3, рулетка длиной 20 м, мел, размеченная дорожка.

Количественный показатель: дальность броска (в см.)

Качественные показатели

Средний возраст

1. И.п. стоя лицом в направлении броска, ноги на ширине плеч; предмет в правой руке на уровне груди
2. Замах: поворот туловища вправо, сгибая правую ногу; одновременно правая рука идет вниз – назад; поворот в направлении броска, правая рука вверх – вперед
3. Бросок: резкое движение руки вдаль – вверх; сохранение заданного направления полета предмета

Определение уровня сформированности  гибкости

Наклон туловища вперед. Ребенок стоит в основном положении на скамейке. При выпрямленных коленях верхняя часть тела наклоняется вперед. Необходимо как можно ниже наклониться вперед за пределы носков. Крайнее положение следует удерживать в течение 2 секунд.

На переднем крае скамейки вертикально закреплена измерительная шкала в сантиметровых делениях. Нулевая отметка — уровень в положении стоя — находится на уровне ног.

Измеряется максимальная для ребенка величина наклона. Если ребенок наклонился за нулевую отметку, то ставится результат (в см) со знаком «+», если ребенок не дотянулся до нулевой отметки на скамейке, то ставится результат (в см) со знаком «—».

Необходимое оборудование: гимнастическая скамейка, вертикальная измерительная шкала. Тест предназначен для детей от 3 до 7 лет.

Количественный показатель: величина наклона (в см.)

Определение уровня сформированности ловкости

На беговой дорожке выделяют 10-метровый отрезок. Инструктор дает задание – пробежать как можно быстрее между кеглями, не задев их. Инструктор, находясь на финише, фиксирует количественные показатели.

Необходимое оборудование: секундомер, кегли.

Количественный показатель: время (в сек.), затраченное на выполнение задания.

Оценка функции равновесия

Инструктор предлагает детям игровое задание:

Детям 4-х лет изобразить «Паровозик»:  и.п.  стопы на одной линии, пятка правой (левой) ноги касается носка левой (правой) ноги, руки вдоль туловища.

Детям 5-ти лет изобразить «Балерину»: и.п. стоя на носках, руки на поясе.

Детям 6-ти лет изобразить «Цаплю»: и.п. стоя на одной ноге, другая согнута, приставлена стопой к колену и отведена под углом 90 градусов.

Количественный показатель: время (в сек.), затраченное на выполнение задания

Примечание.
При обследовании детей дается не менее 2-х попыток; в протокол заносится лучший результат. При обследовании педагог не показывает способ действия, он только предлагает выполнить задание как можно лучше.  Для оценки вышеобозначенных основных движений и физических качеств используется 5-ти балльная система.
Оценка уровня развития